實(shí)施《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求

實(shí)施《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求_《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》那么多內(nèi)容考什么?怎么考?很多學(xué)員在復(fù)習(xí)備考的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)此疑問，規(guī)章制度不知如何備考，下面小編來幫幫大家!《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指幼兒教師考試中的重要法規(guī)內(nèi)容，會(huì)涉及到客觀題和主觀題，需備考的學(xué)員們深入理解并加以運(yùn)用，實(shí)施指南的要求是這部法規(guī)中非常重要的一部分內(nèi)容，做好準(zhǔn)備，跟著一起學(xué)吧!實(shí)施《指南》應(yīng)把握以下幾個(gè)方面在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容是需要大家做到理解——識(shí)記——運(yùn)用。理解1總結(jié)拓展1：1.德智體美;2.健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù);3.身體、心理、社會(huì)性;4.教育、生活、游戲、實(shí)踐。理解2總結(jié)拓展2：1.《指南》不是標(biāo)準(zhǔn)，是期望，是發(fā)展方向;2.尊重幼兒發(fā)展的“連續(xù)性與階段性”規(guī)律——非勻速性;3.尊重幼兒在相似發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異——非千篇一律;4.因材施教、個(gè)性化發(fā)展。理解3總結(jié)拓展3：1.做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué);2.樹立正確的教育觀、兒童觀;3.強(qiáng)調(diào)“幼兒為本”理念的實(shí)踐取向;4.尊重人格尊嚴(yán)、擺脫小學(xué)化模式。理解4總結(jié)拓展4：1.“學(xué)習(xí)品質(zhì)”主要指學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、方法等與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的基本素質(zhì);2.僅追求知識(shí)目標(biāo)、知識(shí)學(xué)習(xí)，不利于長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展。識(shí)記來～和我一起記關(guān)注整體尊差異～理解方式重品質(zhì)運(yùn)用【單選題】在我國幼教中，成人往往更關(guān)注幼兒認(rèn)了多少字，會(huì)算多少道題，認(rèn)為“只有學(xué)業(yè)知識(shí)才是有價(jià)值的知識(shí)，學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)是唯一有價(jià)值的學(xué)習(xí)”，忽視了孩子關(guān)于態(tài)度與習(xí)慣的關(guān)注，這一想法違背了()。A.關(guān)注幼兒發(fā)展的整體性B.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異C.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)D.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)【答案】D。解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中實(shí)施要求“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”中指出：幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。所謂“學(xué)習(xí)品質(zhì)”，主要指學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、方法等與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的基本素質(zhì)，是在幼兒期開始出現(xiàn)與發(fā)展，并對(duì)幼兒現(xiàn)在與將來的學(xué)習(xí)都具有重要影響的基本素質(zhì)。題干描述忽略了學(xué)習(xí)的態(tài)度及習(xí)慣屬于忽略學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，故選D?！景咐治鲱}】放學(xué)家長來接孩子時(shí)，朵朵媽媽指著作品欄中其他的孩子作品對(duì)朵朵說：“你看天天的螞蟻畫得多好，你畫的螞蟻怎么一點(diǎn)也不像?而且旁邊還有那么多臟兮兮的點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)也不清爽?！闭?qǐng)結(jié)合《指南》思考：如果你是朵朵的老師，你會(huì)怎樣與朵朵媽媽交流?這個(gè)案例對(duì)你有何啟示，在今后工作中你又將作何努力?答題思路：看問題(明確答題方向)——讀材料(理清具體涉及的知識(shí)點(diǎn))——構(gòu)思草稿(寫清答題要點(diǎn)及內(nèi)容)——撰寫(祥寫答題內(nèi)容)總之：遵循“總～分～總”的思考路線，嚴(yán)格執(zhí)行理論結(jié)合材料的答題方針，貫徹落實(shí)案例涉及的實(shí)際操作行為，圓滿完成題目要求?！緟⒖冀馕觥慷涠鋴寢尩恼Z言及行為不合理，容易對(duì)朵朵造成負(fù)面影響，教師應(yīng)及時(shí)的正確的做出引導(dǎo)和溝通。(1)《指南》中曾指出，幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。材料中顯然朵朵媽媽對(duì)于朵朵的教育容易出現(xiàn)橫向比較，并且更多的從負(fù)面角度對(duì)朵朵進(jìn)行評(píng)價(jià)，容易打消朵朵的積極性，從而產(chǎn)生負(fù)面情緒。(2)《指南》中指出要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。材料中媽媽說朵朵畫的螞蟻一點(diǎn)也不像，屬于禁錮了幼兒的思維和想象，過于注重繪畫作品的真實(shí)性，忽略了幼也有自己的想法和創(chuàng)造。作為朵朵的老師，有必要幫助朵朵媽媽樹立正確的育兒觀念，轉(zhuǎn)變消極態(tài)度，用正面引導(dǎo)朵朵成長。我會(huì)告知朵朵媽媽，幼兒的成長是存在差異性的，要保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不簡單與同伴做橫向比較。注重幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)。幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。啟示：朵朵媽媽的這一做法在家庭教育中并不少見，是典型的錯(cuò)誤的育兒觀念，所以在今后的工作中我將從以下幾個(gè)方面著手：(1)利用家長開放日和家長學(xué)校的有效契機(jī)，向家長傳達(dá)正確的育兒觀念，幫助家長