“學(xué)習(xí)通”技術(shù)支持的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-以“分子與原子”的教學(xué)為例

“學(xué)習(xí)通”技術(shù)支持的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)——以“分子與原子”的教學(xué)為例“學(xué)習(xí)通”技術(shù)支持的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)——以“分子與原子”的教學(xué)為例摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育也逐漸轉(zhuǎn)向數(shù)字化教學(xué)。本文章以初中化學(xué)教學(xué)中的“分子與原子”為例，探討了如何利用“學(xué)習(xí)通”技術(shù)支持進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過使用“學(xué)習(xí)通”技術(shù)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用能力。本文介紹了課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，以及學(xué)生對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反饋。研究結(jié)果表明，“學(xué)習(xí)通”技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。1.引言隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的普及，教育領(lǐng)域也逐漸轉(zhuǎn)向數(shù)字化教學(xué)。教師可以通過使用電子設(shè)備和在線教育平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。在化學(xué)教學(xué)中，“學(xué)習(xí)通”技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握分子與原子的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維。2.教學(xué)設(shè)計(jì)2.1教學(xué)目標(biāo)本次教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生了解和熟練掌握分子與原子的基本概念、組成和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維。2.2教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容包括分子與原子的基本概念、化學(xué)鍵的形成和斷裂、化學(xué)式的寫法和讀法等。2.3教學(xué)方法在教學(xué)過程中，采用了多種教學(xué)方法，包括講授、實(shí)驗(yàn)、討論和互動(dòng)等。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解和掌握分子與原子之間的相互作用。3.學(xué)生對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反饋在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了評(píng)價(jià)和反饋。通過問卷調(diào)查和開放式討論，學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)通”技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計(jì)使他們更容易理解和掌握分子與原子的知識(shí)。學(xué)生還表示，“學(xué)習(xí)通”技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與度。4.研究結(jié)果分析通過分析學(xué)生的反饋和實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)通”技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠深入地理解和掌握分子與原子的知識(shí)，養(yǎng)成了實(shí)驗(yàn)思維和科學(xué)方法的習(xí)慣。此外，學(xué)生通過討論和互動(dòng)的方式，加深了對(duì)分子與原子之間相互作用的理解，提高了他們的合作學(xué)習(xí)能力。5.結(jié)論本文研究表明，“學(xué)習(xí)通”技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，并促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以合理利用“學(xué)習(xí)通”技術(shù)，通過多種教學(xué)手段和互動(dòng)方式，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)。參考文獻(xiàn)：[1]SitiJauhariah,H.Nababan,M.A.Hanafi(2019).Students’ChemicalLiteracyonSolutionChemistryTopicthroughTheAndroid-BasedLearningMedia.JournalofChemicalEducationResearch,1(1),20-26.[2]Rahayu,S.,Wahyuni,S.,&Mahidin.(2018).DesigningScienceLearningActivitiestoDevelopCreativeThinking,MetacognitiveAbilities,CommunicativeandCollaborationSkillsScientificDischarge.JurnalPendidikanIPAIndonesia,7(2),224-233.[3]Anasco,N.O.,et.al.(2020).TheEffectofLearningMaterialsDevelopedusingtheOpenStaxChampion’sScienceBiologyTextbookstoGrade10StudentsPerforman