“學(xué)科+”視域下的教學(xué)實(shí)施困境與對(duì)策-以小學(xué)道德與法治學(xué)科為例

“學(xué)科+”視域下的教學(xué)實(shí)施困境與對(duì)策——以小學(xué)道德與法治學(xué)科為例《學(xué)科+》視域下的教學(xué)實(shí)施困境與對(duì)策——以小學(xué)道德與法治學(xué)科為例一、引言隨著教育改革的不斷深入，教育部提出了“學(xué)科+”的教學(xué)理念，即通過融合不同學(xué)科的知識(shí)和方法，提高學(xué)生的跨學(xué)科能力。小學(xué)道德與法治學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和法治意識(shí)的重要學(xué)科，也需要在學(xué)科+的視域下進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們面臨著一些困境，如學(xué)科知識(shí)的邊緣性、學(xué)科內(nèi)容的難度等。本文將針對(duì)這些困境提出相應(yīng)的對(duì)策，以期促進(jìn)小學(xué)道德與法治學(xué)科在學(xué)科+視域下的有效教學(xué)。二、學(xué)科知識(shí)的邊緣性困境小學(xué)道德與法治學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)抽象，與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)較弱，學(xué)生往往難以將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。這給教學(xué)實(shí)施帶來了一定的困難。面對(duì)這一困境，首先，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。通過舉例分析、案例分析等方式，將抽象的學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)科知識(shí)的重要性和實(shí)用性。其次，教師可以通過與其他學(xué)科的融合教學(xué)來強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用。例如，在語文課堂上，可以通過講解法律文書的寫作規(guī)范等方式，讓學(xué)生了解法律與語文的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)科內(nèi)容的難度困境小學(xué)道德與法治學(xué)科的內(nèi)容涉及到法律、倫理、道德等多個(gè)層面，難度較大，不適合小學(xué)生的理解和接受，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。針對(duì)這一困境，教師可以采取以下對(duì)策。首先，教師要深入了解小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，根據(jù)他們的實(shí)際情況合理調(diào)整學(xué)科內(nèi)容的難度，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的事例講解，讓學(xué)生能夠理解和接受。此外，教師還可以通過生動(dòng)活潑的教學(xué)形式來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生參與到學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。四、評(píng)價(jià)困境及對(duì)策小學(xué)道德與法治學(xué)科的評(píng)價(jià)方式主要以觀察評(píng)價(jià)為主，難以客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給教學(xué)實(shí)施帶來了一定的困難。為解決這一困境，首先，教師可以設(shè)計(jì)一些開放性的評(píng)價(jià)任務(wù)，如讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、校園調(diào)查等，從中觀察學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其綜合能力。其次，教師可以借助現(xiàn)代技術(shù)手段來進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，通過學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線問卷調(diào)查等方式，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。五、教師發(fā)展與支持困境及對(duì)策學(xué)科+教學(xué)實(shí)施要求教師具備跨學(xué)科的教學(xué)能力，然而，現(xiàn)實(shí)中許多教師缺乏相關(guān)的培訓(xùn)和支持，難以勝任學(xué)科+的教學(xué)工作。為解決這一困境，教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和支持。針對(duì)道德與法治學(xué)科教師的特殊需求，組織專門培訓(xùn)班和研討會(huì)，提高他們的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)能力。同時(shí)，教育部門可以建立教師資源共享平臺(tái)，供教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，并提供相關(guān)指導(dǎo)和幫助，幫助教師不斷提升自己的教學(xué)水平。六、結(jié)論小學(xué)道德與法治學(xué)科在學(xué)科+的視域下面臨著一些教學(xué)實(shí)施困境，如學(xué)科知識(shí)的邊緣性、學(xué)科內(nèi)容的難度等。針對(duì)這些困境，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)、與其他學(xué)科的融合教學(xué)來提升教學(xué)效果。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，合理調(diào)整學(xué)科內(nèi)容的難度，通過生動(dòng)活潑的教學(xué)形式來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)和教師發(fā)展與支持方面，教師可以設(shè)計(jì)開放性的評(píng)價(jià)任務(wù)，利用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行