“職業(yè)院校主導(dǎo)型”現(xiàn)代學(xué)徒制的具體實踐-以浙經(jīng)院市場營銷專業(yè)為例

“職業(yè)院校主導(dǎo)型”現(xiàn)代學(xué)徒制的具體實踐——以浙經(jīng)院市場營銷專業(yè)為例“職業(yè)院校主導(dǎo)型”現(xiàn)代學(xué)徒制的具體實踐——以浙經(jīng)院市場營銷專業(yè)為例摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，對高素質(zhì)、高技能的職業(yè)人才的需求越來越大。而傳統(tǒng)的學(xué)歷教育模式往往無法滿足這一需求。因此，“職業(yè)院校主導(dǎo)型”現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)運而生。本文以浙經(jīng)院市場營銷專業(yè)為例，探討了“職業(yè)院校主導(dǎo)型”現(xiàn)代學(xué)徒制的具體實踐。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；現(xiàn)代學(xué)徒制；市場營銷專業(yè)；實踐一、引言隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，對高素質(zhì)、高技能的職業(yè)人才需求越來越大。然而，傳統(tǒng)的學(xué)歷教育模式往往無法滿足企業(yè)對實際工作技能的需求。為了解決這一問題，我國開始探索“職業(yè)院校主導(dǎo)型”現(xiàn)代學(xué)徒制，旨在培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)職業(yè)人才。本文以浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱浙經(jīng)院）市場營銷專業(yè)為例，探討了“職業(yè)院校主導(dǎo)型”現(xiàn)代學(xué)徒制的具體實踐。二、浙經(jīng)院市場營銷專業(yè)“職業(yè)院校主導(dǎo)型”現(xiàn)代學(xué)徒制的設(shè)計與實施1.課程設(shè)置的優(yōu)化浙經(jīng)院市場營銷專業(yè)“職業(yè)院校主導(dǎo)型”現(xiàn)代學(xué)徒制的關(guān)鍵之一是優(yōu)化課程設(shè)置。傳統(tǒng)的學(xué)歷教育往往以理論為主，實踐環(huán)節(jié)較少。而現(xiàn)代學(xué)徒制注重實踐能力的培養(yǎng)，因此需要對課程加強實踐性的設(shè)計。浙經(jīng)院市場營銷專業(yè)根據(jù)市場需求和企業(yè)反饋，將課程設(shè)置進行了優(yōu)化調(diào)整。增加了實踐性強的課程，如市場調(diào)研、市場策劃、銷售技巧等。同時，通過與企業(yè)合作，引入實際案例和實踐項目，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實際操作能力。2.教師隊伍的建設(shè)浙經(jīng)院市場營銷專業(yè)“職業(yè)院校主導(dǎo)型”現(xiàn)代學(xué)徒制的成功實施需要有一支專業(yè)的教師隊伍。因此，學(xué)校加強了對教師的培訓(xùn)和選擇。首先，學(xué)校確保教師具備行業(yè)背景和實踐經(jīng)驗，能夠?qū)⒗碚撆c實踐結(jié)合起來。其次，學(xué)校定期組織教師參加行業(yè)研討會和企業(yè)實習(xí)，提高教師的實際操作水平和行業(yè)認(rèn)知。通過這樣的教師隊伍建設(shè)，學(xué)生能夠得到更好的指導(dǎo)和教育，提高實際操作能力。3.實習(xí)實訓(xùn)的整合實習(xí)實訓(xùn)是現(xiàn)代學(xué)徒制的重要組成部分。浙經(jīng)院市場營銷專業(yè)在實習(xí)實訓(xùn)方面進行了整合，將實習(xí)和實訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)生在校期間，有一定的時間進行實習(xí)，與企業(yè)進行合作，了解市場實際情況和工作流程。同時，學(xué)校還建立了實際操作課程，提供實際操作環(huán)境和設(shè)備，讓學(xué)生在校內(nèi)進行實際操作訓(xùn)練。通過實習(xí)實訓(xùn)的整合，學(xué)生能夠在實際工作中鍛煉自己的能力。三、浙經(jīng)院市場營銷專業(yè)“職業(yè)院校主導(dǎo)型”現(xiàn)代學(xué)徒制的效果評估浙經(jīng)院市場營銷專業(yè)“職業(yè)院校主導(dǎo)型”現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐取得了顯著的效果和成果。首先，學(xué)生的實際操作能力得到了較大提高。通過與企業(yè)合作和實踐項目的參與，學(xué)生能夠更好地了解市場需求和行業(yè)要求，并能夠靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。其次，學(xué)生的就業(yè)情況得到了改善。因為學(xué)生在校期間已經(jīng)接觸到實際工作環(huán)境和工作內(nèi)容，提高了就業(yè)競爭力。再次，企業(yè)對浙經(jīng)院市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的評價較高。企業(yè)認(rèn)為這些學(xué)生具有較強的實踐能力和適應(yīng)能力，能夠快速適應(yīng)工作環(huán)境并發(fā)揮出自己的價值。四、結(jié)論“職業(yè)院校主導(dǎo)型”現(xiàn)代學(xué)徒制是一種有效的培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才的途徑。浙經(jīng)院市場營銷專業(yè)在實踐中對這一制度進行了具體的設(shè)計和實施，并取得了顯著的效果。通過優(yōu)化課程設(shè)置、建設(shè)專業(yè)的教師隊伍以及整合實習(xí)實訓(xùn)等方式，學(xué)生的實際操作能力得到了提高，就業(yè)情況得到了改善，企業(yè)對畢業(yè)生的評價也較高。因此，可以說“職業(yè)院校主導(dǎo)型”現(xiàn)代學(xué)徒制在浙經(jīng)院市場營銷專業(yè)的實踐中是行之有效的。參考文獻：1.某某某，某某某?；诼殬I(yè)教育的“職業(yè)院校主導(dǎo)型”現(xiàn)代學(xué)徒制研究[D].XX大學(xué)，2021年。2.某某某，某某某。論職業(yè)院校學(xué)徒制的實施路徑[J].職業(yè)教育探索，2020，30（5）：50-5