“課程思政”視域下高職軟件技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究

“課程思政”視域下高職軟件技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究“課程思政”視域下高職軟件技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，軟件技術(shù)專業(yè)的發(fā)展也變得越來(lái)越重要。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)不完善，缺乏社會(huì)責(zé)任感等問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，本文從“課程思政”的視域出發(fā)，研究了高職軟件技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：課程思政；高職軟件技術(shù)專業(yè)；教學(xué)設(shè)計(jì)1.引言近年來(lái)，軟件技術(shù)專業(yè)的發(fā)展迅猛，成為了各高校熱門(mén)專業(yè)之一。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我們卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)普遍存在問(wèn)題，例如，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí)淡薄，職業(yè)道德觀念不足。為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)素質(zhì)，我們需要在教學(xué)中加強(qiáng)思政工作。2.課程思政的理論基礎(chǔ)2.1課程思政的概念課程思政是指在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中將思想政治教育融入其中，并通過(guò)課程教學(xué)來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)的目的。2.2課程思政的意義課程思政的實(shí)施能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德觀念，并最終為學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展提供更好的保障。3.高職軟件技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)3.1課程目標(biāo)的確定在課程設(shè)計(jì)中，首先要明確課程的教學(xué)目標(biāo)。既包括專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要注重學(xué)生的思想政治教育。如培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德觀念、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)等。3.2教學(xué)內(nèi)容的選擇針對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，我們可以選取與職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感等相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。例如，通過(guò)案例分析來(lái)討論軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的職業(yè)道德問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生正確處理工作中的倫理和道德問(wèn)題。3.3教學(xué)方法的選擇在教學(xué)方法上，我們應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)踐教學(xué)等方法的運(yùn)用。通過(guò)這些方法的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和實(shí)際操作能力。3.4評(píng)價(jià)方式的選擇在評(píng)價(jià)方式上，我們應(yīng)該注重綜合能力的評(píng)價(jià)，包括專業(yè)知識(shí)的掌握和學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。例如可以通過(guò)課堂小組討論、個(gè)人作業(yè)的完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和綜合素質(zhì)。4.課程思政在高職軟件技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)施4.1課程思政的導(dǎo)入在教學(xué)的開(kāi)頭，我們應(yīng)該引入思政教育內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性，并對(duì)課程思政有一個(gè)初步的了解。4.2課程思政的融入在課程教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，我們都要將思政教育融入其中。例如，在講解專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，也要引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)的道德和倫理問(wèn)題。4.3課程思政的評(píng)價(jià)在教學(xué)結(jié)束時(shí)，通過(guò)課程總結(jié)和學(xué)生評(píng)價(jià)等方式來(lái)評(píng)價(jià)課程思政的實(shí)施效果。通過(guò)這種方式，可以了解學(xué)生的思想變化和對(duì)課程思政工作的看法。5.結(jié)論通過(guò)“課程思政”的視域下的高職軟件技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，我們可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)素質(zhì)。通過(guò)合理的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式的選擇，可以更好地實(shí)施課程思政工作，為學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展提供更好的保障。參考文獻(xiàn)：[1]汪長(zhǎng)義,陳國(guó)力.“課程思政”視域下高職軟件技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].中華技術(shù)教育,2018,01期:30-33.[2]