《蘇武傳》教案（人教版必修四）

《蘇武傳》教案（人教版必修四）

《蘇武傳》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、把握歷史事實，理清文章脈絡(luò)。

2、疏通文言知識，掌握重要的實詞和虛詞。

3、分析蘇武這一人物形象，研讀體會文章鮮明突出的對比與生動入微的細節(jié)

對突出主題、塑造人物的作用；

4、學(xué)習(xí)蘇武堅貞不屈的愛國精神與民族氣節(jié)。

教學(xué)重點：

1、積累相關(guān)詞語；了解作者班固以及《漢書》的相關(guān)知識。

2、把握歷史事實，理清文章脈絡(luò)。

3、分析人物性格，重點剖析蘇武的性格特征，體會蘇武的人格魅力。

教學(xué)難點：

1、分析文章塑造人物的藝術(shù)技巧。

2、領(lǐng)會文章蘊涵的精神，概括蘇武這一人物形象的意義。

二、教學(xué)過程

第一課時

（一）導(dǎo)入：

（板書標題：蘇武傳）故事講到蘇武奉命持節(jié)出使匈奴，被牽連入匈奴國中叛

亂事件，他兩度尋死，慷慨陳詞，終于消弭了可能導(dǎo)致兩國發(fā)生誤解爭端的危機,

扭轉(zhuǎn)了外交上的被動局面。但是不料匈奴公然違背兩國通好的宗旨，粗暴扣留了

蘇武等使節(jié)，要逼迫他們投降，以此來羞辱漢朝。衛(wèi)律的威逼利誘以失敗告終。

（板書：蘇武-張勝，蘇武-衛(wèi)律）匈奴明白蘇武“富貴不能淫，威武不能屈”，便

改變了勸降策略。

這是一首廣為流傳的民歌，歌曲里所歌唱的蘇武是我國歷史上著名的民族英

雄。漢武帝時，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，蘇武歷

盡艱辛，持節(jié)不屈，成為中華民族歷史上光耀千古的英雄。現(xiàn)在，就讓我們走近

蘇武，走進他充滿血淚而又輝煌無比的人生。

（二）簡介班固及《漢書》

班固（32——92年），字孟堅，扶風(fēng)安陵（今陜西咸陽市東）人。東漢著名

的史學(xué)家?！逗鬂h書班固傳》稱他“年九歲，能屬文，誦詩賦。及長，遂博貫載籍,

九流百家之言，無不窮究。所學(xué)無常師，不為章句，舉大義而已”。其父班彪曾

續(xù)司馬遷《史記》作《史記后傳》，未成而故。班固立志繼承父業(yè)，在《后傳》基

礎(chǔ)上，進一步廣搜材料，編寫《漢書》。后因有人向漢明帝誣告他篡改國史，被捕

入獄。其弟班超上書解釋，始得獲釋，被命為蘭臺令史，經(jīng)過二十多年努力，寫

成了《漢書》。漢和帝永元初年，班固隨竇憲出征匈奴，不久竇憲因謀反案被誅，

班固也受牽連被捕，死于獄中?！稘h書》中的八“表”與“天文志”是由其妹班昭

和同郡人馬續(xù)續(xù)成的。

班固的《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史，體例模仿《史記》，但略有變更。

全書有紀十二篇，表八篇，志十篇，傳七十篇，共一百篇，起自漢高祖，止于王

莽，記西漢一代二百三十年間史實?！稘h書》評價歷史人物往往從封建正統(tǒng)觀念出

發(fā)，以儒家的倫理道德作為標準，如對陳涉、項羽加以貶抑，即是顯例。歷來《漢

書》與《史記》并稱，史學(xué)家劉知幾說《漢書》“言皆精煉，事甚該密”（《史通

六家》），則是其特色。

（三）疏通文言知識

（四）安小標題，理清脈絡(luò)

本文故事情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦，下面請同學(xué)們給文章的情節(jié)發(fā)展添加小

標題，以此把握文章的脈絡(luò)中。

要求：小標題要準確概括情節(jié)變化，并盡量展現(xiàn)人物性格特點，同時注意語

言的通順凝練。

小標題（僅供參考,答案不限）

1、出使匈奴,單于受禮。

2、緘王謀反,禍及漢使。

3、舍生取義,以死明志。

4、衛(wèi)律勸降,威武不屈。

5、飲雪吞氈,此志不渝。

6、李陵勸降,忠貞如一。

7、武帝駕崩,慟哭數(shù)月。

8、漢匈和親,請還蘇武。

9、歷盡艱難,發(fā)白歸漢。

五、串講全文：文章大致分為三部分。

1.蘇武字子卿，年輕時憑著父親的職位，兄弟三人都做了皇帝的侍從，并逐

漸被提升為掌管皇帝鞍馬鷹犬射獵工具的官。當(dāng)時漢朝廷不斷討伐匈奴，多次互

派使節(jié)彼此暗中偵察。匈奴扣留了漢使節(jié)郭吉、路克國等前后十余批人。匈奴使

節(jié)前來，漢朝庭也扣留他們以相抵。公元前100年，且鞋剛剛立為單于，唯恐受

到漢的襲擊，于是說：“漢皇帝，是我的長輩。”全部送還了漢廷使節(jié)路克國等

人。漢武帝贊許他這種通曉情理的做法，于是派遣蘇武以中郎將的身份出使，持

旄節(jié)護送扣留在漢的匈奴使者回國，順便送給單于很豐厚的禮物，以答謝他的好

意。蘇武同副中郎將張勝以及臨時委派的使臣屬官?；莸龋由险心紒淼氖孔?、

偵察人員百多人一同前往。到了匈奴那里，擺列財物贈給單于。單于越發(fā)傲慢，

不是漢所期望的那樣。

2.單于正要派使者護送蘇武等人歸漢，適逢綏王與長水人虞常等人在匈奴內(nèi)

部謀反。案王是昆邪王姐姐的兒子，與昆邪王一起降漢，后來又跟隨妮野侯趙破

奴重新陷胡地，在衛(wèi)律統(tǒng)率的那些投降者中，暗中共同策劃綁架單于的母親閡氏

歸漢。正好碰上蘇武等人到匈奴。虞常在漢的時候，一向與副使張勝有交往，私

下拜訪張勝，說：“聽說漢天子很怨恨衛(wèi)律，我虞常能為漢廷埋伏弩弓將他射死。

我的母親與弟弟都在漢，希望受到漢廷的照顧?！睆垊僭S諾了他，把財物送給了

虞常。

第一部分即文章的第1、2段，介紹了蘇武的身世、出使的背景及原因。一開

始寫道：“時漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國等前后十余輩。

匈奴使來，漢亦留之以相當(dāng)?！碧K武出使匈奴的這一背景，表明蘇武出使時的嚴

酷歷史環(huán)境，同時交代了匈奴盡管“盡歸漢使路充國等”卻只是因為“且鞋侯單

于初立，恐漢襲之”的緩兵之計，并非真心和好。

所以當(dāng)漢武帝派蘇武護送扣留在漢朝的匈奴使者還朝，并“厚賂單于”時，

“單于益驕”，這也是后來單于悍然扣留蘇武一行的原因。

3.一個多月后，單于外出打獵，只有闕氏和單于的子弟在家。虞常等七十余

人將要起事，其中一人夜晚逃走，把他們的計劃報告了網(wǎng)氏及其子弟。單于子弟

發(fā)兵與他們交戰(zhàn)，維王等都戰(zhàn)死；虞常被活捉。單于派衛(wèi)律審處這一案件。張勝

聽到這個消息，擔(dān)心他和虞常私下所說的那些話被揭發(fā)，便把事情經(jīng)過告訴了蘇

武。蘇武說：“事情到了如此地步，這樣一定會牽連到我們。受到侮辱才去死，

更對不起國家！”因此想自殺。張勝、常惠一起制止了他。虞常果然供出了張勝。

單于大怒，召集許多貴族前來商議，想殺掉漢使者。左伊秩詈說：“假如是謀殺

單于，又用什么更嚴的刑法呢？應(yīng)當(dāng)都叫他們投降?！?/p>

4.單于派衛(wèi)律召喚蘇武來受審訊。蘇武對常惠說：“喪失氣節(jié)、玷辱使命，

即使活著，還有什么臉面回到漢廷去呢！”說著拔出佩帶的刀自刎，衛(wèi)律大吃一

驚，自己抱住、扶好蘇武，派人騎快馬去找醫(yī)生。醫(yī)生在地上挖一個坑，在坑中

點燃微火，然后把蘇武臉朝下放在坑上，輕輕地敲打他的背部，讓淤血流出來。

蘇武本來已經(jīng)斷了氣，這樣過了好半天才重新呼吸。?；莸热丝奁?，用車子把

蘇武拉回營帳。單于欽佩蘇武的節(jié)操，早晚派人探望、詢問蘇武，而把張勝逮捕

監(jiān)禁起來。

6.衛(wèi)律知道蘇武終究不可脅迫投降，報告了單于。單于越發(fā)想要使他投降，

就把蘇武囚禁起來，放在大地窖里面，不給他喝的吃的。天下雪，蘇武臥著嚼雪,

同氈毛一起吞下充饑，幾日不死。匈奴以為神奇，就把蘇武遷移到北海邊沒有人

的地方，讓他放牧公羊，說等到公羊生了小羊才得歸漢。同時把他的部下及其隨

從人員?；莸确謩e安置到別的地方。蘇武遷移到北海后，糧食運不到，只能掘取

野鼠所儲藏的野生果實來吃。他拄著漢廷的符節(jié)牧羊，睡覺、起來都拿著，以致

系在節(jié)上的耗牛尾毛全部脫盡。一共過了五、六年，單于的弟弟於草千王到北海上

打獵。蘇武會編結(jié)打獵的網(wǎng)，矯正弓弩，於草干王頗器重他，供給他衣服、食品。

三年多過后，於野王得病，賜給蘇武馬匹和牲畜、盛酒酪的瓦器、圓頂?shù)臍謳づ瘛?/p>

王死后，他的部下也都遷離。這年冬天，丁令人盜去了蘇武的牛羊，蘇武又陷入

窮困。

7.當(dāng)初，蘇武與李陵都為侍中。蘇武出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴，不

敢訪求蘇武。時間一久，單于派遣李陵去北海，為蘇武安排了酒宴和歌舞。李陵

趁機對蘇武說：“單于聽說我與你交情一向深厚，所以派我來勸說足下，愿謙誠

地相待你。你終究不能回歸本朝了，白白地在荒無人煙的地方受苦，你對漢廷的

信義又怎能有所表現(xiàn)呢？以前你的大哥蘇嘉做奉車都尉，跟隨皇上到雍的械宮，

扶著皇帝的車駕下殿階，碰到柱子，折斷了車轅，被定為大不敬的罪，用劍自殺

了，只不過賜錢二百萬用以下葬。你弟弟孺卿跟隨皇上去祭祀河?xùn)|土神，騎著馬

的宦官與駙馬爭船，把駙馬推下去掉到河中淹死了。騎著馬的宦官逃走了?；噬?/p>

命令孺卿去追捕，他抓不到，因害怕而服毒自殺。我離開長安的時候，你的母親

已去世，我送葬到陽陵。你的夫人年紀還輕，聽說已改嫁了，家中只有兩個妹妹,

兩個女兒和一個男孩，如今又過了十多年，生死不知。人生像早晨的露水，何必

長久地像這樣折磨自己！我剛投降時，終日若有所失，幾乎要發(fā)狂，自己痛心對

不起漢廷，加上老母拘禁在保宮，你不想投降的心情，怎能超過當(dāng)時我李陵呢！

并且皇上年紀大了，法令隨時變更，大臣無罪而全家被殺的有十幾家，安危不可

預(yù)料。你還打算為誰守節(jié)呢？希望你聽從我的勸告，不要再說什么了！”蘇武說:

“我蘇武父子無功勞和恩德，都是皇帝栽培提拔起來的，官職升到列將，爵位封

為通侯，兄弟三人都是皇帝的親近之臣，常常愿意為朝庭犧牲一切?，F(xiàn)在得到犧

牲自己以效忠國家的機會，即使受到斧鉞和湯鑲這樣的極刑，我也心甘情愿。大

臣效忠君王，就像兒子效忠父親，兒子為父親而死，沒有什么可恨，希望你不要

再說了！”

8.李陵與蘇武共飲了幾天，又說：“你一定要聽從我的話。”蘇武說：“我

料定自己已經(jīng)是死去的人了！單于一定要逼迫我投降，那么就請結(jié)束今天的歡樂,

讓我死在你的面前！”李陵見蘇武對朝廷如此真誠，慨然長嘆道：“啊，義士！

我李陵與衛(wèi)律的罪惡，上能達天！”說著眼淚直流，浸濕了衣襟，告別蘇武而去。

第二部分即文章第3?8段，重點記述了蘇武留胡十九年備受艱辛而堅持民族

氣節(jié)的事跡。

這部分也是文章著力描寫的部分，以精彩的筆墨描寫了蘇武反抗匈奴統(tǒng)治者

招降的種種斗爭情形。具體描寫到匈奴招降共有三次：

第一次是衛(wèi)律軟硬兼施想迫使蘇武投降，被蘇武正氣凜然的怒斥所喝退，雙

方矛盾斗爭激烈，場面緊張。

接著寫匈奴企圖用艱苦的生活條件來消磨蘇武的斗志，把他囚禁于地窖中，

使他備受饑寒，接著流放蘇武到荒無人煙的北海讓他牧羊。然而在極端惡劣的環(huán)

境中，蘇武不可磨滅的愛國精神再一次粉碎了匈奴的險惡用心。他手握漢節(jié)一一

國家民族的象征，在九死一生中維持著一個使者的使命。這時斗爭是相對緩和的,

直接表現(xiàn)的是蘇武與自然環(huán)境做斗爭。

第三次是故友李陵勸降。這段描寫不但表現(xiàn)了蘇武可貴的氣節(jié)，同時也刻畫

了叛將李陵的復(fù)雜心態(tài)。他那尚未泯滅的愛國之情、羞惡之心在蘇武的崇高境界

面前被喚醒了，其內(nèi)心剖白真實感人。

李陵在勸蘇武時曾說：“陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數(shù)十家”，

這是作者借李陵之口表達對漢武帝動輒殺戮大臣的殘忍行為的不滿，也是《漢書》

中少有的表現(xiàn)批判統(tǒng)治者的進步思想傾向之處。而蘇武與李陵的對答針鋒相對，

波瀾起伏，非常精彩，人物之聲氣躍然紙上。此處蘇武的斗爭對象是交情很深而

今已是敵對陣營的故友，雙方的心態(tài)都比較復(fù)雜，而作者的描寫也很到位，是這

部分最出彩之處。

9.漢昭帝登位，幾年后，匈奴和漢達成和議。漢廷尋求蘇武等人，匈奴撒謊

說蘇武已死。后來漢使者又到匈奴，?；菡埱罂词厮娜送黄鹑?，在夜晚見

到了漢使，原原本本地述說了幾年來在匈奴的情況。告訴漢使者要他對單于說：

“天子在上林苑中射獵，射得一只大雁，腳上系著帛書，上面說蘇武等人在北

海。”漢使者萬分高興，按照?；菟痰脑捜ヘ?zé)問單于。單于看著身邊的人十分

驚訝，向漢使道歉說：“蘇武等人的確還活著。”

10.單于召集蘇武的部下，除了以前已經(jīng)投降和死亡的，總共跟隨蘇武回來的

有九人。蘇武于漢昭帝始元六年（前81年）春回到長安。蘇武被扣在匈奴共十九

年，當(dāng)初壯年出使，等到回來，胡須頭發(fā)全都白了。

第三部分即文章最后兩節(jié)，介紹了蘇武被放回國的經(jīng)過。

課文最后一句“留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及還，須發(fā)盡白”，看似平

實記述，細細品味卻包含著作者諸多感情。人生不過百年，十九年何其太長！蘇

武“強壯出”，出使時正當(dāng)壯年，及回歸故國時已是“須發(fā)盡白”，一生大好時

光都在煎熬中過去了，作者的嘆惋之情溢于言表，而能為信念堅執(zhí)如此確實令人

敬佩！幸而雖歷盡磨難，終于完成了使者的任務(wù)，維護了國家尊嚴，保持了民族

氣節(jié)，且榮歸故里，作者欣慰之感也顯而易見?？梢哉f這句表達的是作者與讀者

共同的心聲。

第二課時

一、教學(xué)目標

1、分析人物性格，重點剖析蘇武的性格特征，體會蘇武的人格魅力。

2、分析文章塑造人物的藝術(shù)技巧。

四、教學(xué)過程：

（一）分析人物，總結(jié)手法

1、學(xué)生初步總結(jié)蘇武的人物性格。

忠君愛國、威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅韌不拔（答案不限）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生從細節(jié)描寫入手，深入挖掘人物的性格特征。

3、學(xué)生討論：文章并不具體描述蘇武的每一事跡，而是有詳有略，比如文章

對衛(wèi)律和李陵勸降的部分就描寫得特別詳細，為什么作者要這樣處理，用意是什

么？

參考答案：衛(wèi)律和李陵對蘇武的勸降是最能表現(xiàn)蘇武的氣節(jié)的，所謂“真金

不怕火煉”，面對威逼利誘，面對死亡威脅，多少所謂的英雄好漢都經(jīng)受不住考

驗而變節(jié)投降，唯有蘇武始終信念如磐石般堅定，寧死不屈，忠貞不渝。

4、學(xué)生仔細研讀衛(wèi)律和李陵對蘇武的勸降這部分內(nèi)容。

(1)學(xué)生分角色朗讀，體會人物個性化的語言。

(2)學(xué)生分別總結(jié)衛(wèi)律、李陵的性格特征，再次感受蘇武的人格魅力。(分

組討論、探究、總結(jié))

衛(wèi)律：傲慢自大、陰險狡詐，是個賣國求榮的小人。

李陵：李陵和衛(wèi)律不一樣，他不是徹底的賣國之人。他對漢朝還有感情，對

自己叛國的行為也深感羞愧，但他意志不夠堅定，對國家不夠忠誠，因為一己之

私背叛祖國而投靠匈奴，而后又后悔不已，說明這個人

物的懦弱和意志的不堅定。

(二)學(xué)生總結(jié)文章塑人物的藝術(shù)手法。

1、詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)安排。

2、以典型環(huán)境和細節(jié)描寫表現(xiàn)人物。

蘇武留胡十九年，經(jīng)歷坎坷曲折，漢與匈奴的關(guān)系錯綜復(fù)雜。作者抓住蘇武

經(jīng)歷中的關(guān)鍵之處，運用典型環(huán)境和細節(jié)描寫，使蘇武這個人物躍然紙上。蘇武

出使匈奴，因突發(fā)事變，被扣幽禁。在他的周圍，有操生殺予奪之權(quán)的單于和衛(wèi)

律的屠刀，有貪生怕死的副使張勝的屈降，有曾為同事、朋友的李陵的聲淚俱下

的勸降。而冰天雪地縻食不至的北海牧羊，蘇武更是被置之死地。這些典型環(huán)境,

把蘇武這個人物推到了矛盾斗爭的風(fēng)口浪尖上，讓人物一展風(fēng)采。

作者又通過一些細節(jié)描寫，表現(xiàn)了蘇武不屈的民族氣節(jié)。

如寫蘇武的兩次自殺，第一次被“勝、惠共止之”；第二次又被救活。

又如寫蘇武被幽禁在大窖中，“臥嚙雪，與旃毛并咽之“；流放北海，“掘

野鼠去草實而食之。杖漢節(jié)牧羊,臥起操持，節(jié)旄盡落”等。

蘇武的語言也具有典型意義。如衛(wèi)律逼降時，說:“副有罪，當(dāng)相坐?！碧K

武斥責(zé)說：“本無謀，又非親屬，何謂相坐？”使衛(wèi)律啞口無言，只得無恥地

“舉劍擬之”，但蘇武出然不動。又如，李陵勸降，蘇武仍然不為其情所動，表

示“雖蒙斧鉞湯鎮(zhèn)，誠甘樂之”，表現(xiàn)出至死不屈的品德。

3、次要人物的對比、襯托。

為了突出表現(xiàn)蘇武的民族氣節(jié)，文中著重寫了三個叛徒，與蘇武形成鮮明對

比：一個是副使張勝，一個是為虎作儂的衛(wèi)律，一個是曾為朋友的李陵。他們都

在匈奴的威勢面前喪失了民族氣節(jié)，拜倒在敵人腳下。唯獨蘇武大義凜然，為了

民族尊嚴和漢王朝的利益，寧死不屈。作者為我們塑造了一個豐滿的、動人的、

高大的民族英雄形象。里個性鮮明的各種人物對蘇武也起了對比映襯的作用，請

同學(xué)們把文章里各種人物的性格和蘇武作一個對比，看看他們的映襯分別凸現(xiàn)了

蘇武怎樣的性格特征。

3、學(xué)生討論、分析、總結(jié)

(1)張勝：糊涂地幫助了維王的謀反，事情敗露后又經(jīng)受不住考驗，叛變投

降。

蘇武：清醒地認識到使節(jié)行為不當(dāng)會引起兩國紛爭，欲以死息禍；面對匈奴

的勸降始終保持著可貴的民族氣節(jié)。

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