2022年電大?？啤督逃龑W(xué)》期末試題標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)及部分答案與《勞動(dòng)與社會(huì)保障法》形考作業(yè)及答案

2022年國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤督逃龑W(xué)》期末試題標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)

及部分答案（試卷號(hào)：2009）

一、選擇題

1.標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科開始形成的教育論著是（）。

A.《學(xué)記》

B.《普通教育學(xué)》

C.《大教學(xué)論》

D.《教育論》

E.《教育漫話》

2.教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”，違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）。

A.順序性

B.個(gè)別差異性

C.階段性

D.互補(bǔ)性

E.不均衡性

3.教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的功能有（）。

A.定向功能

B.調(diào)控功能

C.激勵(lì)功能

D.評(píng)價(jià)功能

E.衍生功能

4.具有信息時(shí)代特征的教師職業(yè)形象有（）。

A.獨(dú)奏者

B.伴奏者

C.協(xié)助者

D.領(lǐng)導(dǎo)者

E.促進(jìn)者

5.學(xué)校管理工作必須講求效益，做到低消耗、高質(zhì)量、高速度，力求用盡

可能少的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間，取得盡可能好的工作效果，這是學(xué)校管理

原則中的()的要求。

A.導(dǎo)向性原則

B.有效性原則

C.民主性原則

D.科學(xué)性原則

E.規(guī)范性原則

6.教育的目的主要受()因素的制約。

A.人口數(shù)量

B.人口質(zhì)量

C.人口結(jié)構(gòu)

D.政治制度

E.生產(chǎn)力發(fā)展水平

7.兒童期指的是0。

A.1?3歲

B.3?6歲

C.6—11/12歲

D.12/13—15/16歲

E.16/17—25/30歲

8.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以從不同的角度進(jìn)行劃分，根據(jù)新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相互作

用的情況，學(xué)習(xí)的方式可以劃分為()。

A.意義學(xué)習(xí)

B.機(jī)械學(xué)習(xí)

C.獨(dú)立學(xué)習(xí)

D.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

E.接受式學(xué)習(xí)

9.作為進(jìn)步教育的代表，杜威提出的基本主張包括()。

A.學(xué)校即社會(huì)

B.教育即生活

C.教師中心

D.兒童中心

E.書本中心

10.我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育系統(tǒng)的級(jí)別層次包括()。

A.學(xué)前教育

B.初等教育

C.中等教育

D.高等教育

E.研究生教育

11.以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法包括0。

A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.讀書指導(dǎo)法

E.參觀法

12.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（

A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.長(zhǎng)期性

E.多重收獲性

13.學(xué)校管理工作一定要按客觀規(guī)律辦事，正確處理主觀與客觀、理論與實(shí)

際、傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代管理科學(xué)之間的關(guān)系，這是學(xué)校管理原則中的（）的要求。

A.導(dǎo)向性原則B.整體性原則

C.民主性原則

D.科學(xué)性原則

E.規(guī)范性原則

14.教學(xué)方法、教學(xué)手段及組織形式主要受（）的制約。

A.人口數(shù)量

B.人口質(zhì)量

C.人口結(jié)構(gòu)

D.政治制度

E.生產(chǎn)力發(fā)展水平

15.“嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有方”暗含的德育原則是0。

A.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合

B.長(zhǎng)善救失

C.疏通引導(dǎo)

D.知行統(tǒng)一

E.教育影響的一致性和連續(xù)性

16.心理學(xué)家所說(shuō)的“心理斷乳期”指的是人的身心發(fā)展的()時(shí)期。

A.嬰兒期

B.幼兒期

C.兒童期

D.少年期

E.青年期

17.在我國(guó)近現(xiàn)代教育史上，倡導(dǎo)“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做

合一”教育主張的人民教育家是()。

A.蔡元培

B.陶行知

C.楊賢江

D.晏陽(yáng)初

E.黃炎培

18.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的()。

A.機(jī)會(huì)

B.規(guī)模

C.性質(zhì)

D.速度

E.理念

19.我國(guó)中小學(xué)教育具有()特點(diǎn)。

A.基礎(chǔ)性

B.普遍性

C.全面性

D.義務(wù)性

E.職業(yè)性

20.與“攜苗助長(zhǎng)”、“一曝十寒”相對(duì)立的教學(xué)原則是()。

A.

循序漸進(jìn)原則

B.理論聯(lián)系實(shí)際原則

C.鞏固性原則

D.因材施教原則

E.全面發(fā)展原則

21.以語(yǔ)言為主的教學(xué)方法有0。

A.講授法

B.談話法

C.演示法

D.討論法

E.參觀法

22.在現(xiàn)實(shí)教育中，教師的衣著打扮、言行舉止、精神品質(zhì)等都可能為學(xué)生

所模仿，這表明教師勞動(dòng)具有()的特點(diǎn)。

A.創(chuàng)造性

B.長(zhǎng)期性

C.示范性

D.被動(dòng)性

E.復(fù)雜性

23.世界上最早的一部教育專著是()。

A.《論語(yǔ)》

B.《師說(shuō)》

C.《學(xué)記》

D.《大教學(xué)論》

E.《普通教育學(xué)》

24.實(shí)用主義教育思想的代表人物是0。

A.夸美紐斯

B.洛克

C.盧梭

D.赫爾巴特

E.杜威

25.傳統(tǒng)教育派教育思想的主要特點(diǎn)是()。

A.教師中心

B.兒童中心

C.教材中心

D.課堂中心

E.學(xué)校中心

26.“溫故而知新”，是指教學(xué)應(yīng)遵循0。

A.循序漸進(jìn)原則

B.理論聯(lián)系實(shí)際原則

C.鞏固性原則

D.因材施教原則

E.全面發(fā)展原則

27.班主任是通過(guò)0了解和研究學(xué)生的。

A.觀察

B.談話

C.研究分析書面材料

D.調(diào)查訪問

E.參觀

28.在家庭教育中，家長(zhǎng)的標(biāo)榜是最有說(shuō)服力的教育，這表明在家庭教育中

家長(zhǎng)應(yīng)該做到0

A.全面施教

B.以身作則

C.民主平等

D.愛嚴(yán)相濟(jì)

E.要求一致

二、填空題

1.教育的個(gè)體功能包括個(gè)體發(fā)展功能和個(gè)體享用功能。

2.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理基礎(chǔ)和前提，為人的身心發(fā)展提供了可

能性。

3.專門培養(yǎng)教師的機(jī)構(gòu)之所以稱“師范學(xué)?！??！皫煼丁钡暮x是學(xué)高身正。

4.非智力因素是學(xué)生發(fā)展的重要方面，又對(duì)其智力發(fā)展起著調(diào)節(jié)和推動(dòng)作

用。

5.學(xué)校民主管理主要的、基本的組織形式是教職工代表大會(huì)制度，它是教職

工直接參與討論決定學(xué)校重大問題的一種組織形式。

6.

1632年出版的捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》，被認(rèn)為是教育學(xué)成為一

門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。

7.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理基礎(chǔ)和前提，為人的身心發(fā)展提供了可

能性。

8.

21世紀(jì)我國(guó)第一個(gè)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)

展規(guī)劃綱要》是今后一個(gè)時(shí)期指導(dǎo)全國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。

9.教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，它是國(guó)家課程的

基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。

10.專門培養(yǎng)教師的機(jī)構(gòu)之所以稱“師范學(xué)校”，是因?yàn)椤皫煼丁币辉~揭示了

教師職業(yè)形象的本質(zhì)特征學(xué)高身正。

11.教職工代表大會(huì)是在學(xué)校黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的審議監(jiān)督機(jī)構(gòu)。

12.教育有四個(gè)基本要素，它們是教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教學(xué)手段。

13.從人的自然本性來(lái)講，人的素質(zhì)包括：生理素質(zhì)和心理素質(zhì)。

14.發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，方法和評(píng)價(jià)主體的多元化,

關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全面性、個(gè)性化和學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中的作用。

15.我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育系統(tǒng)包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育

四個(gè)級(jí)別層次。

16.元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)被稱為是自主學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、

學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力的過(guò)程。

17.教育韻研究對(duì)象是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律。

18.中小學(xué)學(xué)生是處于迅速發(fā)展時(shí)期的人，是未完成的人，是可教育的人。

19.在教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是教師有效地進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重

要因素。

20.教學(xué)是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)過(guò)程，教育的最終效果固然離不開教師的教,

但同時(shí)也取決于學(xué)生的學(xué)。

21.教師備課的主要內(nèi)容有鉆研教材，了解學(xué)生，設(shè)計(jì)教法。

22.嚴(yán)格要求與尊重信任學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)民主、平等的師生關(guān)系的必然要求,

也是教師應(yīng)有的工作態(tài)度和職業(yè)道德。

23.利用或創(chuàng)造有教育意義的環(huán)境或情境，給人以積極的感化和熏陶，潛移

默化的培養(yǎng)人思想品德的一種方法是陶冶教育法。

24.教育是人類特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。

25.學(xué)校教育的最根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

26.

教師的勞動(dòng)具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長(zhǎng)期性、示范性等特點(diǎn)。

27.

與課堂教學(xué)相對(duì)應(yīng)的一個(gè)概念是課外教育，它與課堂教學(xué)共同構(gòu)成完整的學(xué)

校教育。

28.

展示正面人物的事跡和思想，以其優(yōu)良品質(zhì)和高尚行為為影響人思想品德的

教育方法是榜樣示范法。

29.班主任要正確而有效地組織班級(jí)工作，其前提條件是要全面了解和研究

學(xué)生。

三、辨析題

1.教育是人類和動(dòng)物界都具有的一種現(xiàn)象。

錯(cuò)（2分）。教育是人類特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。

動(dòng)物的活動(dòng)源于其生存本能，而非教育。（4分）

2.德育為首，就是無(wú)論在什么時(shí)間、什么情況下，無(wú)論進(jìn)行什么教育，都要

首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。

錯(cuò)（2分）。德育之所以為首，是因?yàn)榈掠撬茉烊说墓ぷ鳎墙虝?huì)學(xué)生如

何做人、如何處事的重要工作，是指德育要蘊(yùn)含在其他各育之中，要納入學(xué)校

的各項(xiàng)工作之中，要變成全校教師的重要職責(zé)。但并不意味著無(wú)論對(duì)學(xué)生進(jìn)行

什么教育，首先都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，而是應(yīng)該根據(jù)其他各育的過(guò)程

與規(guī)律巧妙地將德育蘊(yùn)含其中，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。（4分）

3.自出生起，女性就優(yōu)于男性；直到初中前期，男生開始優(yōu)于女生。

錯(cuò)（2分）。從生理角度看，男女確實(shí)存在差異，但不能說(shuō)女性在早期就全

部?jī)?yōu)于男性，初中前期后男生開始優(yōu)于女生。事實(shí)是：在早期，男孩右腦的專

門化早于女孩，而女孩的左腦支配語(yǔ)言活動(dòng)的部位比男孩發(fā)育快。（4分）

4.教育起源于動(dòng)物的本能。

錯(cuò)（2分）。教育是人類特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。

動(dòng)物的活動(dòng)源于其生存本能，而非教育。（4分）

5.

智育就是知識(shí)教育，是實(shí)施全面教育的認(rèn)知基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。

錯(cuò)（2分）。智育確實(shí)是實(shí)施全面教育的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。但智育的主

要任務(wù)有三個(gè)方面：向?qū)W生系統(tǒng)的傳授文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生形成

基本技能；發(fā)展學(xué)生智力。知識(shí)教育只是它的一部分任務(wù)。（4分）

6.學(xué)校德育就是道德教育，別無(wú)他意。

錯(cuò)（2分）。狹義的德育僅指道德教育，但學(xué)校德育不僅僅是道德教育，學(xué)

校德育主要還包括政治教育（政治方向和政治態(tài)度教育）、思想教育（世界觀、

人生觀和方法論教育）和品德教育（道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則教育）等三個(gè)方面。（4

分）

7.教育目的包括教育方針，教育方針的確立必須符合教育目的。

錯(cuò)（2分）。教育方針是對(duì)教育工作的總體規(guī)定，包括對(duì)教育性質(zhì)和方向、

教育目的和道路等的總要求。教育目的是對(duì)人的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)規(guī)格的專門規(guī)

定，因此，完整的教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內(nèi)容之

一，教育目的的確立必須要符合教育方針的規(guī)定。（4分）

8.教學(xué)模式即教學(xué)方法。

錯(cuò)（2分）。教學(xué)模式不等同于教學(xué)方法，它是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下和豐

富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而圍繞某一主題形成的，

穩(wěn)定且簡(jiǎn)明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及具體可操作的實(shí)踐活動(dòng)方式。（4分）

9.德育與思想教育是一回事。

錯(cuò)（2分）。德育有廣義和狹義之分，狹義的德育僅指道德教育；思想教育

只是廣義的德育的一個(gè)部分，除此之外，還包括政治教育（政治方向和政治態(tài)

度教育）和品德教育（道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則教育）等。（4分）

10.

教育目的包括教育方針，教育方針的確立必須符合教育目的。

錯(cuò)（2分）。所謂教育目的，就是一個(gè)國(guó)家對(duì)教育活動(dòng)結(jié)果規(guī)定出的總要求，

是國(guó)家為培養(yǎng)人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。教育方針是對(duì)教育工作的總體規(guī)

定，是一個(gè)國(guó)家辦教育的根本大法。教育目的是對(duì)人的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)規(guī)格的

專門規(guī)定。因此，完整的教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要

內(nèi)容之一，教育目的的確立必須要符合教育方針的規(guī)定。（4分）

11.課程即學(xué)生所學(xué)科目的教材。

錯(cuò)（2分）。課程具有廣義和狹義之分。廣義的課程是指：課業(yè)及進(jìn)程。狹

義課程是指一門學(xué)科，如語(yǔ)文課程、數(shù)學(xué)課程等。（4分）

12.所有被稱呼“老師”的都是教師。

錯(cuò)（2分）。老師，是人們對(duì)各行各業(yè)“能者”的尊稱，是一種廣義的教師

概念，不是教育學(xué)意義上的教師概念。作為教育學(xué)研究對(duì)象的教師，是狹義上

的。狹義的教師概念，外延限定在中小學(xué)等各級(jí)各類學(xué)校專門從事教學(xué)的人員。

因此，狹義的“教師”是指在學(xué)校中以對(duì)學(xué)生的身心施加特別影響為其主要職

責(zé)的人。（4分）

四、筒答題

1.

簡(jiǎn)介學(xué)生評(píng)價(jià)的基本類型。

答：學(xué)生評(píng)價(jià)的基本類型主要包括：

（1）發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)。其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)。（2分）

（2）檔案袋評(píng)價(jià)。一種重要的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，是學(xué)生成長(zhǎng)的記錄袋。（2分）

（3）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際任務(wù)來(lái)表現(xiàn)知識(shí)和技能成就的評(píng)價(jià)，是評(píng)

價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的方法。（2分）

（4）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自身學(xué)習(xí)和

發(fā)展中的各個(gè)方面所做的價(jià)值判斷。（2分）

2.簡(jiǎn)述學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段。

答：學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段，一般包括：

（1）心理準(zhǔn)備階段。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)需要心理上的準(zhǔn)備，首先是引

起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí)”的需要。（2分）

（2）感知知識(shí)階段。（1分）

（3）理解知識(shí)階段。（1分）

（4）鞏固知識(shí)階段。（1分）

（5）運(yùn)用知識(shí)階段。（2分）

（6）評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的階段。（1分）

3.簡(jiǎn)述我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革動(dòng)向。

答：我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革動(dòng)向包括：

（1）基本普及學(xué)前教育；（2分）

（2）鞏固提高九年義務(wù)教育水平；（1分）

（3）加快普及高中階段教育；（1分）

（4）大力發(fā)展職業(yè)教育；（1分）

（5）大力發(fā)展高等教育；（1分）

（6）加快發(fā)展成人繼續(xù)教育，（1分）

（7）加快發(fā)展特殊教育。（1分）

4.

簡(jiǎn)述我國(guó)《未成年人保護(hù)法》中有關(guān)兒童權(quán)利保護(hù)的原則。

答：我國(guó)《未成年人保護(hù)法》中，有關(guān)兒童權(quán)利保護(hù)的原則包括：

第一，保障未成年人的合法權(quán)益；（2分）

第二，尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；（2分）

第三，適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)；（2分）

第四，教育與保護(hù)相結(jié)合。（2分）

5.簡(jiǎn)述人的身心發(fā)展的規(guī)律。

答：人的身心發(fā)展的規(guī)律包括：

（1）順序性，個(gè)體的身心發(fā)展是有一定順序、持續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。個(gè)體身

心發(fā)展的順序性，決定了教育教學(xué)工作的順序性，在不同的發(fā)展階段展開不同

的教育活動(dòng)。（2分）

（2）階段性，人的身心發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的、從量變到質(zhì)變的過(guò)程，不同

的發(fā)展階段呈現(xiàn)出不同的發(fā)展特征、面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。人的身心發(fā)展具

有階段性特征決定了必須針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生的發(fā)展特征，展開有針對(duì)性

的教育。（2分）

（3）不均衡性，即個(gè)體身心發(fā)展過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的非均等速度和非線性的

特征。認(rèn)識(shí)人的身心發(fā)展的不平衡性，教育工作要抓住身心發(fā)展的“關(guān)鍵期”,

及時(shí)而教。（2分）

（4）個(gè)別差異性，即兒童的身心受各種因素影響呈現(xiàn)出共同特征的同時(shí)又有

變異性，呈現(xiàn)出差異性。教育者只有掌握了每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，才能“有的

放矢”，真正做到“因材施教二（2分）

6.簡(jiǎn)述聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》中，有關(guān)兒童權(quán)利保護(hù)的原則。

答：聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》中，有關(guān)兒童權(quán)利保護(hù)的原則：

（1）兒童利益最佳原則；（2分）

（2）尊重兒童尊嚴(yán)原則；（2分）

（3）尊重兒童觀點(diǎn)和意見原則；（2分）

（4）無(wú)歧視原則。（2分）

7.簡(jiǎn)述教師應(yīng)具備的專業(yè)能力。

答：教師應(yīng)具備的專業(yè)能力包括：

了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力（2分）；語(yǔ)言表達(dá)能力（2分）；運(yùn)用現(xiàn)代教

育技術(shù)手段的能力（1分）；組織管理能力（2分）；教育科學(xué)研究能力（1分）。

8.簡(jiǎn)述我國(guó)憲法與法律規(guī)定的少年兒童的合法權(quán)利。

答：我國(guó)憲法與法律規(guī)定的少年兒童的合法權(quán)利包括：

（1）生存的權(quán)利；（2分）

（2）安全的權(quán)利；（2分）

（3）受教育的權(quán)利；（2分）

（4）受尊重的權(quán)利；（1分）

（5）人身自由的權(quán)利。（1分）

9.簡(jiǎn)述教育在人的發(fā)展中的主導(dǎo)作用。

答：（1）學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性，是專門培養(yǎng)人的活動(dòng)；（2分）

（2）學(xué)校教育還具有較強(qiáng)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性；（2分）

(3)學(xué)校教育還具有高度的組織性；(2分)

(4)教育可以控制、利用各種環(huán)境因素對(duì)人的自發(fā)影響。(1分)

但是教育的主導(dǎo)作用并不是萬(wàn)能的。教育既不能超越它所依存的社會(huì)條件又

有不能違背兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律任意決定人的發(fā)展。(2分)

10.簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則。

答：(1)全面發(fā)展的方向性原則；

(2)理論聯(lián)系實(shí)際原則；

(3)教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合的原則；

(4)直觀性原則；

(5)循序漸進(jìn)原則；

(6)鞏固性原則；

(7)盡力性與量力性相結(jié)合的原則；

(8)因材施教原則。

11.簡(jiǎn)述如何創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體。

答：(1)確定集體的奮斗目標(biāo)；(2分)

(2)健全組織；(2分)

(3)有計(jì)劃地開展集體活動(dòng)；(2分)

(4)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。(3分)

12.簡(jiǎn)述中小學(xué)教育的特點(diǎn)。

答：中小學(xué)教育具有基礎(chǔ)性、全面性、義務(wù)性的特點(diǎn)：

(1)基礎(chǔ)性是指中小學(xué)教育是一種全面的素質(zhì)教育，是為人的一生發(fā)展奠定

基礎(chǔ)的教育，是提高整個(gè)民族素質(zhì)的奠基工程。(3分)

(2)全面性就是指通過(guò)全面的知識(shí)教育使青少年的各方面素質(zhì)獲得全面發(fā)展。

(3分)

（3）義務(wù)性指的是每個(gè)社會(huì)公民都享有受教育的權(quán)利和義務(wù)。（3分）

13.簡(jiǎn)述什么是一堂好課？

答：（1）有明確的教學(xué)目的；（2分）

（2）教學(xué)內(nèi)容正確；（2分）

（3）方法恰當(dāng)，運(yùn)用自如；（2分）

（4）結(jié)構(gòu)緊湊；（2分）

（5）教學(xué)效果好。（1分）

14.簡(jiǎn)述如何貫徹知行統(tǒng)一的德育原則？

答：（1）對(duì)學(xué)生要曉之以理，導(dǎo)之以行；（3分）

（2）要教育和引導(dǎo)學(xué)生在知行統(tǒng)一上嚴(yán)格要求自己，進(jìn)行自我修養(yǎng)；（3分）

（3）知行統(tǒng)一、言行一致，教育者要以身作則。（3分）

五、論述題

1.聯(lián)系實(shí)踐，闡述如何實(shí)現(xiàn)教師自身素質(zhì)的現(xiàn)代化？

答：教育現(xiàn)代化的核心內(nèi)容是教師素質(zhì)現(xiàn)代化。教師素質(zhì)現(xiàn)代化，首先是其

思想觀念的現(xiàn)代化（2分）；其次是職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化（2分）；再次是知識(shí)

構(gòu)成上的現(xiàn)代化（2分）；最后是能力素質(zhì)的現(xiàn)代化（2分）；即教師應(yīng)具有一個(gè)

完善的能力結(jié)構(gòu)（2分）。

結(jié)合實(shí)際論述部分：5分

2.聯(lián)系實(shí)際闡述德育教育中嚴(yán)格要求和尊重信任結(jié)合的必要性和要求。

答：嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則是指德育中教育者既要尊重信任學(xué)生,

又要按照生活準(zhǔn)則和品德規(guī)范等嚴(yán)格要求他們，通過(guò)兩方面的結(jié)合來(lái)促進(jìn)學(xué)生

良好品德的形成和發(fā)展。（2分）

嚴(yán)格要求與尊重信任有其建構(gòu)民主、平等師生關(guān)系的必然要求，它既是教師

應(yīng)該具備的工作態(tài)度和職業(yè)道德，也是制約德育效果的兩個(gè)相輔相成的必要條

件。（2分）

這一原則在實(shí)踐中要注重的主要問題包括：

第一，要在尊重信任學(xué)生的基礎(chǔ)上提出嚴(yán)格要求。（2分）

第二，要在嚴(yán)格要求的過(guò)程中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的信任，熱情幫助學(xué)生完成要求。

（2分）

第三，對(duì)學(xué)生的尊重?zé)釔酆蛧?yán)格要求固然不可缺少，但應(yīng)注意：愛要得體,

嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有方。（2分）

結(jié)合實(shí)際論述部分：5分

3.論述教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵？并結(jié)合實(shí)際論述教師個(gè)人如何實(shí)現(xiàn)自身的現(xiàn)代

化？

答：教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵豐富，一般可從以下八方面的價(jià)值追求和具體目標(biāo)體

現(xiàn)出來(lái)：教育普及化、教育國(guó)際化、教育民主化、教育法制化、教育個(gè)性化、

教育多樣化、教育整體化，以及教育終身化。（5分）

教育現(xiàn)代化的核心內(nèi)容是教師素質(zhì)現(xiàn)代化。教師素質(zhì)現(xiàn)代化，首先是其思想

觀念的現(xiàn)代化，其次是職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化，再次是知識(shí)構(gòu)成上的現(xiàn)代化，

最后是能力素質(zhì)的現(xiàn)代化，即教師應(yīng)具有一個(gè)完善的能力結(jié)構(gòu)。（5分）

結(jié)合實(shí)際論述部分：5分

4.請(qǐng)結(jié)合自身的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律的理

解。

答：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)有規(guī)律的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中的各種因素之間相互聯(lián)系、

相互作用、相互制約，它們之間的關(guān)系是客觀存在的，不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)

移的，是教學(xué)過(guò)程規(guī)律性的反映（2分）。教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律包括：

（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律；（2分）

（2）掌握知識(shí)與提高思想覺悟相統(tǒng)一的規(guī)律；（2分）

（3）掌握知識(shí)與提高能力相統(tǒng)一的規(guī)律；（2分）

（4）智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律；（1分）

（5）教師主導(dǎo)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律。（1分）

結(jié)合實(shí)際論述部分：5分

5.聯(lián)系實(shí)際，闡述教育的經(jīng)濟(jì)功能。

答：教育的經(jīng)濟(jì)功能：

要點(diǎn)部分共10分：

（1）提高勞動(dòng)者素質(zhì)。一方面，教育可以把潛在勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)力；

另一方面，教育可以改變勞動(dòng)能力形態(tài)，提高勞動(dòng)者的生產(chǎn)能力。（4分）

（2）促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。教育以培養(yǎng)人為己任，人是勞動(dòng)力中最關(guān)鍵、最能動(dòng)的

因素，教育能提高勞動(dòng)力的勞動(dòng)熟練程度，進(jìn)而提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)

展。（3分）

（3）推動(dòng)科技發(fā)展。通過(guò)教學(xué)，首先可以實(shí)現(xiàn)高效率的科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)，完

成培養(yǎng)人的任務(wù)與使命；教育還可以通過(guò)科學(xué)研究，也能生產(chǎn)新科學(xué)知識(shí)和新

生產(chǎn)力。（3分）

結(jié)合實(shí)際論述部分：5分

6.聯(lián)系實(shí)際闡述德育教育中如何貫徹知行統(tǒng)一的德育原則。

答：執(zhí)行統(tǒng)一是指在德育過(guò)程中，既要對(duì)學(xué)生曉之以理，也要對(duì)他們導(dǎo)之以

行，培養(yǎng)他們言行一致的品格。（2分）

貫徹知行統(tǒng)一的原則應(yīng)注意：

（1）要注重知、情、意、行全面協(xié)調(diào)發(fā)展（2分）

（2）要注重對(duì)學(xué)生曉知以理、導(dǎo)之以行。（2分）

（3）教育和引導(dǎo)學(xué)生在知行統(tǒng)一上嚴(yán)格要求自己，在日常生活、學(xué)習(xí)、交往

等多方面的活動(dòng)中，自覺鍛煉和培養(yǎng)知行一致的品格。（2分）

（4）教育者自身要以身作則。（2分）

結(jié)合實(shí)際論述部分：5分

7.

結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)劵顒?dòng)在人的身心發(fā)展中的作用。

答：個(gè)體的遺傳素質(zhì)和外部的環(huán)境因素，只有通過(guò)活動(dòng)的結(jié)合，才能將外部

的資源因素轉(zhuǎn)化為個(gè)體身心發(fā)展需要的能量（2分）?；顒?dòng)對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義表

現(xiàn)在：

第一，活動(dòng)是影響人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性因素，對(duì)人的發(fā)展起決定作用。（3分）

第二，活動(dòng)是個(gè)體各種潛能和需要展開、生成的動(dòng)力。（3分）

第三，活動(dòng)是人的主體性生成的機(jī)制，體現(xiàn)著人的能動(dòng)性。（2分）

結(jié)合實(shí)際論述部分：5分

8.

結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾尾拍茏尩掠恼f(shuō)理教育法產(chǎn)生實(shí)效。

答：要讓說(shuō)理教育法產(chǎn)生實(shí)效，應(yīng)根據(jù)實(shí)際來(lái)選擇和運(yùn)用說(shuō)理的方式，幾種

方式結(jié)合使用：

（1）說(shuō)理要有民主性，不能以空洞的大道理去壓人；（3分）

（2）說(shuō)理要有針對(duì)性，不能無(wú)的放矢，要符合實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)；（3分）

（3）說(shuō)理要有真實(shí)性；（2分）

（4）說(shuō)理要生動(dòng)有情，富有感染力。（2分）

要讓德育的說(shuō)理教育法產(chǎn)生實(shí)效，應(yīng)注意：

（1）說(shuō)理要有民主性

A.不能以空洞的大道理去壓人，不能采取強(qiáng)制的手段迫使學(xué)生接受現(xiàn)成的結(jié)

B.給學(xué)生留有理解、思考的時(shí)間和余地;

c.說(shuō)理時(shí)教育者應(yīng)以平等、公正的態(tài)度與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生敞開思想發(fā)表

自己的意見；

D.對(duì)一時(shí)還不能理解的問題要啟發(fā)引導(dǎo)；

E.對(duì)不同的意見可以通過(guò)討論、調(diào)查、參觀等各種形式來(lái)統(tǒng)一思想。

(2)說(shuō)理要有針對(duì)性

A.要符合實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)；

B.針對(duì)性不僅是對(duì)缺點(diǎn)錯(cuò)誤而言，也針對(duì)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。針對(duì)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，可

使受教育者受到鼓勵(lì)，針對(duì)缺點(diǎn)或問題，可使其得以省悟。

(3)說(shuō)理要有真實(shí)性

A.要善于把理論變成學(xué)生可感、可知、可信的事實(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到“理”的

普遍意義；

B.只注意聯(lián)系實(shí)際而不注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理論的指導(dǎo)意義，就難以真正使學(xué)

生對(duì)其產(chǎn)生深刻印象，還有可能把它束之高閣。

(4)說(shuō)理要有真實(shí)性

理論的魅力，不只在于它的科學(xué)抽象，還在于它能借肋思想性、知識(shí)性、趣

味性、形象性和人的情感等變得更加生動(dòng)，富有感染力，這是說(shuō)理中不可忽視

的。

9.聯(lián)系實(shí)際，試論教師主導(dǎo)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律。

答：(1)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡(jiǎn)捷有效學(xué)習(xí)的必要條件，只有充分發(fā)

揮教師的主導(dǎo)作用，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。(3分)

(2)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是教師有效地進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要因素。教師的

教是為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是內(nèi)因，只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)這個(gè)內(nèi)因

才能起作用。(3分)

⑶教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動(dòng)性是相互依存、相互統(tǒng)一的。(4分)

教學(xué)是由教師教和學(xué)生學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過(guò)程。要正確對(duì)待教師和學(xué)生在

教學(xué)過(guò)程中的地位和作用做到教師主導(dǎo)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性相結(jié)合。發(fā)揮教師的

主導(dǎo)作用是學(xué)生簡(jiǎn)捷有效地學(xué)習(xí)的必要條件。因?yàn)椋航處熓墙逃顒?dòng)的組織者和

領(lǐng)導(dǎo)者代表社會(huì)利益和要求有目的有計(jì)劃地組織教育活動(dòng)教師受過(guò)專門訓(xùn)練具

有廣博、精深的知識(shí)懂得如何幫助、引導(dǎo)學(xué)生以簡(jiǎn)捷、有效的方式掌握知識(shí)發(fā)

展智力學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮有賴于教師的正確引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是

教師有效地進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要因素。在教學(xué)過(guò)程中教師的教是為了學(xué)生的學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體是內(nèi)因教師的教是外因它只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)這個(gè)內(nèi)因來(lái)起作

用。教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動(dòng)性是互相依存相互的統(tǒng)一的。在教學(xué)過(guò)程中

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡(jiǎn)捷掌握知識(shí)的必要條件而要使學(xué)生自覺掌握

知識(shí)主要靠調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性、積極性只有兩者統(tǒng)一起來(lái)才能取得教育的

最佳效果。10分

六、案例分析題

1.（分析文字在300字以上）

讀者薛女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷跟過(guò)去比好像換了個(gè)

人。以往由于喜歡做小動(dòng)作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不

得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時(shí)又忍不住做起了小動(dòng)作，被老師發(fā)

現(xiàn)了。新老師什么也沒說(shuō)，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。

以后，每次新老師走過(guò)小雷身邊，如果小雷沒做小動(dòng)作，老師就會(huì)對(duì)他微笑并

點(diǎn)頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信心大增。

問題：請(qǐng)從小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)分析，對(duì)待有問題的學(xué)生新老師的

教育機(jī)智。

答：小學(xué)生身高體重處于兩次增長(zhǎng)高峰期之間，是相對(duì)穩(wěn)定發(fā)展時(shí)期。他們

的有意注意已開始發(fā)展，但無(wú)意注意仍占優(yōu)勢(shì)，他們的注意力不穩(wěn)定不持久，

小學(xué)生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點(diǎn)也很突出，特別是小學(xué)低年級(jí)還

是依據(jù)他人的要求評(píng)價(jià)自己。這些都是小學(xué)生的生理及心理的發(fā)展特點(diǎn)。

上面這位新老師正是正確認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn)，并機(jī)智地運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)小雷,

既糾正了他，又不傷害他的自尊心，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，一定要注重培養(yǎng)

孩子的情感，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)更為重要和緊迫。

2.（分析文字在300字以上）

下面一個(gè)事例教師會(huì)經(jīng)常遇到，如果處理不好，教師會(huì)陷入尷尬境地。

“上課說(shuō)話，為什么不注意聽課？出去“，老師對(duì)一位學(xué)生發(fā)出嚴(yán)令。這位

學(xué)生沒有出去，“聽見沒有，叫你出去”，老師加重了語(yǔ)氣，學(xué)生仍不出去，老

師奔下講臺(tái)，沖到學(xué)生跟前，用力往外拉，學(xué)生死命拉住桌子，眼里含有敵意，

全班學(xué)生都看著這位威嚴(yán)的老師，老師陷入十分尷尬的境地。

問題：分析上面案例中教師的做法。如果你是教師，遇到這樣的事情你會(huì)怎

樣解決？

首先，老師反復(fù)重復(fù)這樣做，是因?yàn)槔蠋熣f(shuō)了話學(xué)生沒聽，他的威嚴(yán)受到了

損壞，根據(jù)老師的言語(yǔ)和行為，可以斷定老師是一個(gè)急躁情緒沖動(dòng)的人，而且

要面子。對(duì)于此學(xué)生，自然對(duì)老師已存在抗拒心里，一般來(lái)說(shuō)出現(xiàn)這個(gè)情況肯

定是有前因，這類問題不是第一次，所以孩子眼里充滿敵意。老師自然尷尬，

因?yàn)樗龥]想多會(huì)是這樣結(jié)果，她認(rèn)為她的權(quán)威可以讓這名學(xué)生出去，并且經(jīng)過(guò)這

么折騰她更會(huì)無(wú)地自容。

如果是我遇到說(shuō)話這種問題，首先要排除說(shuō)話原因是什么，是問作業(yè)還是談

學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的是，抓到證據(jù)才讓人信服，不要太早下結(jié)論，這樣只會(huì)毀了孩子的

自信心，并且存在抵觸心里，這是第一。第二，老師因?yàn)檫@是發(fā)火是很幼稚的

錯(cuò)誤，這種小事總發(fā)火學(xué)生都第一。第二，老師因?yàn)檫@是發(fā)火是很幼稚的錯(cuò)誤，

這種小事總發(fā)火學(xué)生都麻木了，以后再有其他問題還怎么處理。所以這位老師

只是在情緒化處理問題，只能說(shuō)明會(huì)教?hào)|西，談不上管理。

3.（分析文字在300字以上）

聽課風(fēng)波

新學(xué)期開始后，劉校長(zhǎng)召開了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子工作會(huì)議，強(qiáng)調(diào)必須對(duì)課堂教學(xué)

進(jìn)行檢查，以課堂教學(xué)的質(zhì)量作為教師考核的重要內(nèi)容，并希望通過(guò)經(jīng)常性突

擊聽課，促使教師改進(jìn)教法，提高授課水平，向45分鐘要質(zhì)量。

會(huì)議后的第一天，校長(zhǎng)、主任根據(jù)原定方案，自帶凳子分頭到班級(jí)進(jìn)行不打

招呼的聽課。第一次聽課后，部分校長(zhǎng)及主任都肯定了這種做法，同時(shí)也有一

部分干部提出疑問，認(rèn)為這種聽課的方式不夠妥當(dāng)，對(duì)教師不夠尊重，易造成

逆反心理。雖說(shuō)有不同意見，第二天仍按事先分工，繼續(xù)進(jìn)行這項(xiàng)未完的工作。

可是情況與前一天截然不同了。這個(gè)教師說(shuō)：“我這堂課主要是讓學(xué)生做作業(yè)?！?/p>

那個(gè)教師說(shuō)：“我這堂課主要是讓學(xué)生背書?！币痪湓?，就是不愿讓領(lǐng)導(dǎo)聽不打

招呼的課?？上攵?，這一次校長(zhǎng)、主任們真的坐冷板凳了。這樣的聽課遭遇

軟抵抗，已無(wú)法繼續(xù)下去了，劉校長(zhǎng)陷入了沉思。

問題：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，進(jìn)行課程評(píng)價(jià)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，這本無(wú)

可非議。但為什么劉校長(zhǎng)組織的聽課卻事與愿違，出現(xiàn)無(wú)法堅(jiān)持下去的狀況，

原因何在？學(xué)校對(duì)于教師的課程評(píng)價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持什么取向？選擇何種模式？

答：課程評(píng)價(jià)是對(duì)課程價(jià)值的研究過(guò)程。學(xué)校管理中的課程評(píng)價(jià)，主要要做

好以下工作：確定恰當(dāng)?shù)恼n程評(píng)價(jià)的價(jià)值取向，選擇合適的課程評(píng)價(jià)模式，進(jìn)

行課程評(píng)價(jià)的具體實(shí)施等。學(xué)校課程評(píng)價(jià)首先要確定恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值取向。根據(jù)不

同的標(biāo)準(zhǔn)，課程評(píng)價(jià)可以分成很多種類型。而事實(shí)上，課程評(píng)價(jià)中的各種要求

是相互作用的統(tǒng)一體，片面地強(qiáng)調(diào)某一個(gè)方面而忽視另一個(gè)方面的做法是不可

取的。例如，教材的科學(xué)性、社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需求、課程接受者的身心特點(diǎn)，

均影響課程的設(shè)計(jì)。因此，對(duì)課程的評(píng)價(jià)不能只強(qiáng)調(diào)其中的一個(gè)因素而忽視其

他因素。課程評(píng)價(jià)不僅要有正確的理念，同時(shí)要有好的評(píng)價(jià)方式。主要的課程

評(píng)價(jià)模式有目標(biāo)評(píng)價(jià)模式、目的游離評(píng)價(jià)模式、差距評(píng)價(jià)模式、自然式探究評(píng)

價(jià)模式等。每種評(píng)價(jià)模式都有自己的特點(diǎn)，并擅長(zhǎng)評(píng)價(jià)特定的內(nèi)容。因此，要

根據(jù)每種評(píng)價(jià)模式的優(yōu)缺點(diǎn)以及學(xué)習(xí)課程管理的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的模

式選擇，或者綜合性選擇，以充分發(fā)揮學(xué)校對(duì)課程評(píng)價(jià)模式的管理作用與功效。

4.（分析文字在300字以上）

讀者薛女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷跟過(guò)去比好像換了個(gè)

人。以往由于喜歡做小動(dòng)作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不

得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時(shí)又忍不住做起了小動(dòng)作，被老師發(fā)

現(xiàn)了。新老師什么也沒說(shuō)，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。

以后，每次新老師走過(guò)小雷身邊，如果小雷沒做小動(dòng)作，老師就會(huì)對(duì)他微笑并

點(diǎn)頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信心大增。

問題：請(qǐng)從小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)分析，對(duì)待有問題的學(xué)生新教師的

教育機(jī)智。

答：（1）熱愛學(xué)生是教師處理與學(xué)生關(guān)系的準(zhǔn)則。熱愛學(xué)生、誨人不倦是教

師職業(yè)道德的核心。作為一名人民教師必須把熱愛事業(yè)、熱愛未來(lái)的強(qiáng)烈感情，

全身心地傾注到自己教育對(duì)象一一學(xué)生身上，以深情的愛，無(wú)私的愛，不知疲

倦的幫助、教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。師愛具有堅(jiān)定的原

則性。教師對(duì)學(xué)生的愛是以平等、民主的社會(huì)主義道德、原則為指導(dǎo)的。

（2）小雷的新教師秉承了新的學(xué)生觀，將學(xué)生看成是發(fā)展的獨(dú)立個(gè)體，注重

因材施教。

5.（分析文字在300字以上）

正確地對(duì)待差生

留級(jí)生田青到了新的班級(jí)里，第一次和班主任見面就不愉快。他因?yàn)橛羞^(guò)偷

別人自行車的記錄，這位男老師不叫他的名字，而是叫他“那個(gè)偷車的小孩子”，

讓他覺得很尷尬難堪。有一次他犯了錯(cuò)，老師把他媽媽請(qǐng)到辦公室，當(dāng)著媽媽

的面罵他，打他，他當(dāng)時(shí)被惹急了，沖出辦公室找了根鐵棍就要打老師，結(jié)果

被媽媽攔住了。

問題：你認(rèn)為該班主任的做法違反了哪些教育原理，如果你是該學(xué)生的班主

任，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些教育策略對(duì)他進(jìn)行教育？

答：如何對(duì)待品行、學(xué)習(xí)都不佳的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)重要任務(wù)。

青少年正處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體時(shí)期，處于世界觀逐步形成時(shí)期，他們要求上

進(jìn)、追求真理、模仿性強(qiáng)，可塑性大，但是由于缺乏知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)

許多問題認(rèn)識(shí)不清，辨別是非能力較差，需要學(xué)校老師從正面向他們經(jīng)常講道

理，耐心細(xì)致地做思想工作。

青少年隨著自我意識(shí)的發(fā)展，渴望自我得到肯定，因而有很強(qiáng)的自尊心。教

師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉快、自信的體驗(yàn)，并轉(zhuǎn)化為他們積極

要求進(jìn)步的內(nèi)在心理動(dòng)力。

對(duì)待所謂的“差生”，教師要熱情關(guān)心他們，尊重他們的人格和自尊心，以

平等的態(tài)度對(duì)待他們，做他們的知心朋友。要激發(fā)和維護(hù)孩子的自尊心，就要

善于在每一一個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，成績(jī)和長(zhǎng)處，這是激發(fā)學(xué)生自尊、自信和

源泉。

對(duì)待所謂的“后進(jìn)生”，教師要善于向他們提出正確、合理、明確而具體的

要求。老師對(duì)學(xué)生提出的要求不宜過(guò)多、過(guò)難，要由少到多、由易到難，有計(jì)

劃有步驟地提出，要使他們經(jīng)過(guò)努力完全可以實(shí)現(xiàn)，避免挫傷學(xué)生的自信心，

當(dāng)他們達(dá)到某階段的要求后，還要及時(shí)地向他們提出更高更新的要求。

6.（分析文字在300字以上）

黃山為什么不在五岳之列

一位教師在教學(xué)《黃山小記》這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)作者引用旅行家徐霞客的詩(shī)

句“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”產(chǎn)生了質(zhì)疑：“為什么黃山不在五岳之

列？”這位教師并不作正面解答，在學(xué)生爭(zhēng)議未果的情況下，留下問題（家庭

作業(yè)）讓學(xué)生課后去探究，去查詢有關(guān)資料，寫出研究報(bào)告。

問題：這種家庭作業(yè)布置，體現(xiàn)了新課程的哪些理念？

答：（1）布置這種探究性作業(yè)，把問題留給了學(xué)生，能夠促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)

習(xí)的形成。

（2）探究學(xué)習(xí)也稱為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程除了被動(dòng)接受知識(shí)外，還存在大量

的發(fā)現(xiàn)與探究等認(rèn)知活動(dòng)。新課程要求的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變就是要學(xué)生轉(zhuǎn)變單一

的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)知活動(dòng)凸顯出來(lái)，使

學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題的過(guò)程。探究學(xué)習(xí)或發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)是體現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值、實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。材料中，

這位教師并不否定提出疑問的學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生課后自己去思考和探究，并

將自己的認(rèn)識(shí)寫出來(lái)進(jìn)一步討論，正是體現(xiàn)了新課程中關(guān)于探究學(xué)習(xí)理念的闡

述。

（2022秋更新版）最新國(guó)開大學(xué)電大《勞動(dòng)與社會(huì)保障法》形考作業(yè)及答案

100%通過(guò)

2022年秋期電大把《勞動(dòng)與社會(huì)保障法》網(wǎng)絡(luò)核心課納入到“國(guó)開平臺(tái)”進(jìn)行考核，課程共有四個(gè)形考任

務(wù)，針對(duì)該課程，本人匯總了該科所有的題，形成一個(gè)完整的題庫(kù)，并且以后會(huì)不斷更新，對(duì)考生的復(fù)習(xí)、

作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查找工具（Ctrl+F）,

把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫(kù)還有其他網(wǎng)核及教學(xué)

考一體化答案，敬請(qǐng)查看。

總成績(jī)100分=形成性考核100分X30%+終結(jié)性考核100分X70%。

總成績(jī)達(dá)到60分為及格，可獲得本課程學(xué)分。

形考任務(wù)1

一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共40分）

題目1

國(guó)際上通常將國(guó)際勞工組織通過(guò)的國(guó)際勞工公約和建議書合稱為（）o

選擇一項(xiàng)：

A.《國(guó)際勞工章程》

B.《國(guó)際勞工條約》

C.《國(guó)際勞工憲章》

D.《國(guó)際勞工標(biāo)準(zhǔn)》

題目2

下列關(guān)于勞動(dòng)關(guān)系的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。

選擇一項(xiàng)：

A.勞動(dòng)法調(diào)整國(guó)家進(jìn)行勞動(dòng)力管理中的關(guān)系

B.承攬關(guān)系屬于與勞動(dòng)關(guān)系有密切聯(lián)系的社會(huì)關(guān)系，應(yīng)受到勞動(dòng)法的調(diào)整

C.勞動(dòng)法調(diào)整的是狹義上的勞動(dòng)關(guān)系

D.勞動(dòng)法的調(diào)整對(duì)象既包括勞動(dòng)關(guān)系，也包括與勞動(dòng)關(guān)系有密切聯(lián)系的其他社會(huì)關(guān)系

題目3

下列主體中，不屬于《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》適用范圍的是（）。

選擇一項(xiàng)：

A.我國(guó)公民在境外設(shè)立的獨(dú)資企業(yè)

B.我國(guó)境內(nèi)的個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織

C.在我國(guó)境內(nèi)設(shè)立的外商獨(dú)資企業(yè)

D.在我國(guó)境內(nèi)設(shè)立的企業(yè)派駐境外的勞動(dòng)者

題目4

勞動(dòng)法作為一個(gè)獨(dú)立的法律部門，是自19世紀(jì)初大工業(yè)生產(chǎn)后，由于國(guó)家對(duì)雇傭關(guān)系的干預(yù)而從（）o

選擇一項(xiàng)：

A.傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)法中獨(dú)立出來(lái)的

B.傳統(tǒng)民法中獨(dú)立出來(lái)的

C.傳統(tǒng)社會(huì)保障法中獨(dú)立出來(lái)的

題目5

勞動(dòng)法基本原則的法律淵源是（）。

選擇一項(xiàng)：

A.行政法規(guī)

B.部門規(guī)章

C.憲法

D.地方性法規(guī)

題目6

特殊就業(yè)群體人員不包括（）。

選擇一項(xiàng)：

A.兒童

B.殘疾人

C.婦女

D.少數(shù)民族人員

題目7

我國(guó)《就業(yè)促進(jìn)法》規(guī)定的就業(yè)方針是（）。

選擇一項(xiàng)：

A.獨(dú)立實(shí)行政府促進(jìn)就業(yè)的方針

B.獨(dú)立實(shí)行勞動(dòng)者自主擇業(yè)的方針

C.勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)相結(jié)合的方針

D.獨(dú)立實(shí)行市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)的方針

題目8

我國(guó)法律禁止的健康歧視，除了殘疾歧視，還包括（）。

選擇一項(xiàng)：

A.行為障礙歧視

B.傳染病病原攜帶歧視

C.視聽障礙歧視

D.傳染病歧視

題目9

下列關(guān)于勞動(dòng)合同的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。

選擇一項(xiàng)：

A.勞動(dòng)合同是實(shí)踐性合同

B.勞動(dòng)合同具有從屬性

C.勞動(dòng)合同是雙務(wù)合同

D.勞動(dòng)合同往往涉及第三人的物質(zhì)利益關(guān)系

題目10

勞動(dòng)合同中當(dāng)事人雙方約定的具體的勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)和勞動(dòng)條件（）。

選擇一項(xiàng)：

A.不能低于集體合同的規(guī)定

B.由當(dāng)事人自由約定

C.可以低于集體合同的規(guī)定

D.由勞動(dòng)行政部門規(guī)定

題目11

用人單位與勞動(dòng)者已建立勞動(dòng)關(guān)系，未同時(shí)訂立書面勞動(dòng)合同的，應(yīng)當(dāng)自用工之日起（）內(nèi)訂立書面

勞動(dòng)合同。

選擇一項(xiàng)：

A.1個(gè)月

B.2個(gè)月

C.6個(gè)月

D.3個(gè)月

題目12

非全日制用工的計(jì)酬方式主要是（）o

選擇一項(xiàng)：

A.按月計(jì)酬

B.按件計(jì)酬

C.按小時(shí)計(jì)酬

D.按天計(jì)酬

題目13

以下各項(xiàng)中關(guān)于工會(huì)性質(zhì)表述不正確的是（）。

選擇一項(xiàng)：

A.群眾性

B.階級(jí)性

C.組織性

D.自愿性

題目14

國(guó)有企業(yè)職工民主管理的基本形式是（）。

選擇一項(xiàng)：

A.工會(huì)

B.董事會(huì)會(huì)議

C.監(jiān)事會(huì)

D.職工代表大會(huì)

題目15

我國(guó)法律規(guī)定，職工代表大會(huì)至少（）。

選擇一項(xiàng)：

A.每半年召開二次

B.每半年召開一次

C.經(jīng)常召開

D.每一年召開一次

題目16

《集體合同規(guī)定》第38條規(guī)定：“集體合同或?qū)ｍ?xiàng)集體合同期限為（）,期滿或雙方約定的終止條件出

現(xiàn)，即行終止。

選擇一項(xiàng)：

A.1至3年

B.5年

C.6個(gè)月

D.4年

題目17

根據(jù)我國(guó)有關(guān)法律規(guī)定，下列各項(xiàng)支出不屬于勞動(dòng)者工資范圍的有（）。

選擇一項(xiàng)：

A.職工福利費(fèi)用

B.計(jì)件工資

C.計(jì)時(shí)工資

D,加班工資

題目18

恒大公司安排工人劉路春節(jié)期間（正月初一到初二）上班。根據(jù)勞動(dòng)法，該公司應(yīng)支付其不低于其日或小

時(shí)工資標(biāo)準(zhǔn)的（）=

選擇一項(xiàng)：

A.150%的工資報(bào)酬

B.100%的工資報(bào)酬

C.200%的工資報(bào)酬

D.300%的工資報(bào)酬

題目19

屬于特殊情況下的工資有（）。

選擇一項(xiàng)：

A.獎(jiǎng)金

B.科研津貼

C.高溫補(bǔ)貼

D.婚、喪假工資

題目20

我國(guó)現(xiàn)階段在工資制度改革的過(guò)程中試行的年薪制，其適用范圍是（）,

選擇一項(xiàng)：

A.政府高級(jí)公務(wù)員

B.國(guó)務(wù)院認(rèn)定的有特殊貢獻(xiàn)的專家

C.企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者

D.企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員

二、多項(xiàng)選擇題（每小題2分，共40分）

題目21

狹義上的國(guó)際勞動(dòng)立法，主要指（）o

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.國(guó)際勞工組織章程

B.國(guó)際勞工憲章

C.國(guó)際勞工公約

D.國(guó)際勞工建議書

題目22

勞動(dòng)法的調(diào)整對(duì)象一般包括（）o

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.與就業(yè)關(guān)系有密切聯(lián)系的社會(huì)關(guān)系

B.雇傭關(guān)系

C.勞動(dòng)關(guān)系

D.與勞動(dòng)關(guān)系有密切聯(lián)系的其他社會(huì)關(guān)系

題目23

勞動(dòng)法成為獨(dú)立的法律部門，其原因在于（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.勞動(dòng)法有特定的調(diào)整對(duì)象

B.勞動(dòng)法有獨(dú)立的內(nèi)容體系

C.勞動(dòng)法有特定的調(diào)整方法

D.勞動(dòng)法有特定的主體

題目24

下列關(guān)于勞動(dòng)法與民法的區(qū)別，正確的是（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.勞動(dòng)法和民法的調(diào)整對(duì)象不同

B.勞動(dòng)法與民法的調(diào)整的原則不完全相同

C.勞動(dòng)法與民法的主體相同，但主體的權(quán)利義務(wù)不同

D.勞動(dòng)法與民法的主體不相同

題目25

下列對(duì)勞動(dòng)法上勞動(dòng)就業(yè)的理解，正確的有（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.勞動(dòng)就業(yè)的主體必須具有勞動(dòng)權(quán)利能力

B.勞動(dòng)就業(yè)的主體必須具有勞動(dòng)行為能力

C.公民的勞動(dòng)權(quán)利能力和勞動(dòng)行為能力有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不一致的情況

D.勞動(dòng)就業(yè)必須是出自公民的自愿

題目26

公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)為勞動(dòng)者免費(fèi)提供下列服務(wù)（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.辦理就業(yè)登記、失業(yè)登記等事務(wù)

B.職業(yè)供求信息、市場(chǎng)工資指導(dǎo)價(jià)位信息和職業(yè)培訓(xùn)信息發(fā)布

C.就業(yè)政策法規(guī)咨詢、職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)介紹

D.對(duì)就業(yè)困難人員實(shí)施就業(yè)援助

題目27

設(shè)立職業(yè)中介機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)具備的條件有（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.有開展業(yè)務(wù)必備的固定場(chǎng)所、辦公設(shè)施和一定數(shù)額的開辦資金

B.有一定數(shù)量具備相應(yīng)職業(yè)資格的專職工作人員

C.法律、法規(guī)規(guī)定的其他條件

D.有明確的章程和管理制度

題目28

我國(guó)目前職業(yè)培訓(xùn)的種類主要有（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.學(xué)校教育和培訓(xùn)

B.學(xué)徒培訓(xùn)

C.職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)

D.勞動(dòng)預(yù)備制度培訓(xùn)

題目29

按照勞動(dòng)合同期限的不同，勞動(dòng)合同可分為（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.固定期限勞動(dòng)合同

B.以完成一定工作任務(wù)為期限的勞動(dòng)合同

C.短期勞動(dòng)合同

D.無(wú)固定期限勞動(dòng)合同

題目30

競(jìng)業(yè)限制的人員限于（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.用人單位的高級(jí)管理人員

B.用人單位的員工

C.其他負(fù)有保密義務(wù)的人員

D.高級(jí)技術(shù)人員

題目31

有權(quán)確認(rèn)勞動(dòng)合同無(wú)效的機(jī)構(gòu)有（）0

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)

B.人民法院

C.勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解委員會(huì)

D.勞動(dòng)管理部門

題目32

《勞動(dòng)合同法》規(guī)定，勞務(wù)派遣一般實(shí)施在（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.固定性的工作崗位上

B.輔助性的工作崗位上

C.替代性的工作崗位上

D.臨時(shí)性的工作崗位上

題目33

工會(huì)的性質(zhì)，一般認(rèn)為它具有（）o

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.全民性

B.階級(jí)性

C.群眾性

D.自愿性

題目34

我國(guó)工會(huì)組織的法律地位表現(xiàn)在（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.具有法人資格

B.代表性

C.合法性

D.獨(dú)立性

題目35

集體協(xié)商一般要經(jīng)過(guò)的階段有（）o

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.進(jìn)入談判準(zhǔn)備階段

B.集體協(xié)商的提出和協(xié)商代表資格的確定

C.正式進(jìn)行談判階段

D.簽訂集體合同

題目36

根據(jù)集體合同簽訂的程序不同，可劃分為（）o

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.自由合同

B.一攬子合同

C.強(qiáng)制合同

D.專門合同

題目37

目前我國(guó)的工資形式包括（）o

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.計(jì)時(shí)工資

B.津貼

C.獎(jiǎng)金

D.計(jì)件工資

題目38

津貼的具體作用有（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.補(bǔ)償作用

B.獎(jiǎng)勵(lì)作用

C.調(diào)節(jié)作用

D.激勵(lì)作用

題目39

特殊情況下的工資有（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.履行國(guó)家或社會(huì)義務(wù)期間的工資

B.加班加點(diǎn)的工資

C.休假期間的工資

D.最低工資

題目40

最低工資，是指勞動(dòng)者在法定工作時(shí)間或依法簽訂的勞動(dòng)合同約定的工作時(shí)間內(nèi)提供了正常勞動(dòng)，用人單

位依法應(yīng)支付的最低工資報(bào)酬。視為勞動(dòng)者提供了正常勞動(dòng)的情形包括（）

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.法定工作時(shí)間內(nèi)依法參加社會(huì)活動(dòng)期間

B.勞動(dòng)者依法享受帶薪年休假

C.勞動(dòng)者依法享受帶薪探親假、婚喪假

D.勞動(dòng)者依法享受帶薪生育（產(chǎn)）假、節(jié)育手術(shù)假

三、案例分析題（20分）

題目41

劉某與某有限責(zé)任公司簽訂了為期3年的勞動(dòng)合同，自2013年2月1日起至2016年2月1日止，雙方約

定試用期為6個(gè)月。2013年6月18日劉某向公司提出解除勞動(dòng)合同，并向公司索要經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。公司認(rèn)

為劉某沒有提出解除合同的正當(dāng)理由，且解除合同未征求公司意見，未經(jīng)雙方協(xié)商，因而不同意解除合同，

并提出如果劉某一定要解除合同，責(zé)任自負(fù)，公司不但不給予劉某經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金，還要求劉某賠償用人單位

的損失，即在試用期內(nèi)培訓(xùn)劉某的費(fèi)用。

試分析：

1.劉某提出解除勞動(dòng)合同時(shí)是否需要說(shuō)明理由？為什么？

2.劉某是否可以單方解除勞動(dòng)合同?為什么？

3.用人單位應(yīng)否給予劉某經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金?為什么？

4.劉某應(yīng)否賠償用人單位的培訓(xùn)費(fèi)用?為什么？

答：

1.不需說(shuō)明理由。（2分）

劉某在2013年6月18日提出解除勞動(dòng)合同時(shí)，尚處于試用期內(nèi)，我國(guó)《勞動(dòng)法》未規(guī)定在試用期內(nèi)勞動(dòng)

者提出解除勞動(dòng)合同須說(shuō)明理由。因此劉某不需要說(shuō)明正當(dāng)理由。（3分）

2.可以單方解除。（2分）

試用期是勞動(dòng)者與用人單位雙向選擇的考察期，雙方可以隨時(shí)解除勞動(dòng)合同，因此劉某可以在試用期內(nèi)提

前3日通知用人單位，不用與用人單位協(xié)商，單方解除勞動(dòng)合同的行為是法律所允許的。（3分）

3.用人單位不應(yīng)給予劉某經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。（2分）

因解除勞動(dòng)合同的要求是劉某提出的，且不屬于雙方協(xié)商解除，我國(guó)勞動(dòng)法沒有規(guī)定試用期內(nèi)解除勞動(dòng)合

同需給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金，試用期內(nèi)解除勞動(dòng)合同不適用勞動(dòng)法中有關(guān)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金的規(guī)定。（3分）

4.劉某不應(yīng)賠償用人單位的培訓(xùn)費(fèi)用。（2分）

勞動(dòng)法規(guī)定的承擔(dān)賠償責(zé)任的條件是當(dāng)事人有不履行或不適當(dāng)履行勞動(dòng)合同的行為、當(dāng)事人本身有過(guò)錯(cuò)。

劉某在試用期內(nèi)提出解除勞動(dòng)合同并未違反勞動(dòng)法的有關(guān)規(guī)定,沒有過(guò)錯(cuò)行為，依法不應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。

（3分）

形考任務(wù)2

網(wǎng)上課堂案例討論

趙某是某公司的一名銷售員，2018年8月，由于業(yè)務(wù)繁忙，公司多次要求趙某加班，并且威脅趙某如不加

班則會(huì)辭退他。趙某在8月份有20個(gè)工作日，工作時(shí)間達(dá)到10個(gè)小時(shí)，并且連續(xù)兩個(gè)周末沒有得到休息。

在月底領(lǐng)取工資的時(shí)候，趙某發(fā)現(xiàn)公司沒有支付給他應(yīng)有的加班費(fèi)，只是給予了少量的誤餐費(fèi)。趙某在進(jìn)

行一番協(xié)商無(wú)果之后，無(wú)奈之下向某勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)提起仲裁。

試分析：

1.某公司要求趙某加班的行為是否合法。

2.某公司應(yīng)當(dāng)如何支付趙某加班工資。

答：

1.該公司的行為不合法。

根據(jù)勞動(dòng)法規(guī)定，延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間應(yīng)當(dāng)遵循協(xié)商的原則，征得勞動(dòng)者本人的同意，而不應(yīng)當(dāng)以脅迫或者威脅

的手段。并且，延長(zhǎng)工作時(shí)間，一般每日不超過(guò)1小時(shí)；因特殊原因需要延長(zhǎng)工作時(shí)間的，在保障勞動(dòng)者

身體健康的條件下，每日不得超過(guò)3小時(shí)，每月合計(jì)不得超過(guò)36小時(shí)；《勞動(dòng)法》第38條還規(guī)定，用人

單位應(yīng)當(dāng)保證勞動(dòng)者每周至少休息一日。

本案中，公司加班不屬于因特殊原因需要延長(zhǎng)工作時(shí)間的情形，因此，每日加班不得超過(guò)1小時(shí)，每月合

計(jì)不得超過(guò)36小時(shí)。許某在2004年8月的加班時(shí)間明顯已經(jīng)超過(guò)了《勞動(dòng)法》的限制，侵害了勞動(dòng)者的

休息權(quán)。

2.根據(jù)《勞動(dòng)法》44條的規(guī)定：“安排勞動(dòng)者延長(zhǎng)工作時(shí)間的，支付不低于工資的150%的工資報(bào)酬；休息

日安排勞動(dòng)者工作又不能安排補(bǔ)休的，支付不低于工資的200%的工資報(bào)酬；法定休息日安排勞動(dòng)者工作

的，支付不低于工資的300%的工資報(bào)酬。”天景商貿(mào)公司應(yīng)當(dāng)遵照此條規(guī)定給許某支付加班工資。

形考任務(wù)3

一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共40分）

題目1

根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于職工工作時(shí)間的規(guī)定》，我國(guó)目前實(shí)行的是（）o

選擇一項(xiàng)：

a.職工每日工作8小時(shí)，每周工作45小時(shí)

b.職工每日工作8小時(shí)，每周工作48小時(shí)

c.職工每日工作8小時(shí)，每周工作40小時(shí)

d.職工每日工作8小時(shí)，每周工作44小時(shí)

題目2

下列人員中能依法實(shí)行綜合計(jì)算工作制的是（）。

選擇一項(xiàng)：

a.企業(yè)中的外勤人員

b.企業(yè)中的推銷人員

c.鐵路巡檢工

d.出租車司機(jī)

題目3

未婚職工探望父母，原則上每年給假一次，假期為（）o

選擇一項(xiàng)：

a.30天

b.10天

c.20天

d.40天

題目4

用人單位由于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要，履行（）程序后可以延長(zhǎng)工作時(shí)間。

選擇一項(xiàng)：

a.用人單位自行決定

b.與工會(huì)協(xié)商同意

c.報(bào)經(jīng)勞動(dòng)行政部門批準(zhǔn)

d.與工會(huì)和勞動(dòng)者協(xié)商同意

題目5

負(fù)有對(duì)職工廣泛開展勞動(dòng)安全衛(wèi)生教育義務(wù)的主體是（）。

選擇一項(xiàng)：

a.用人單位

b.企業(yè)工會(huì)

c.勞動(dòng)行政部門

d.職業(yè)安全衛(wèi)生行政管理部門

題目6

對(duì)從事有職業(yè)危害作業(yè)的勞動(dòng)者進(jìn)行定期健康檢查，其費(fèi)用由（）。

選擇一項(xiàng)：

a.用人單位承擔(dān)

b.勞動(dòng)者與用人單位共同承擔(dān)

c.政府財(cái)政承擔(dān)

d.勞動(dòng)者個(gè)人承擔(dān)

題目7

特種作業(yè)人員必須接受安全技術(shù)培訓(xùn)，未經(jīng)培訓(xùn)或培訓(xùn)考核不合格者（）o

選擇一項(xiàng)：

a.可以暫時(shí)上崗作業(yè)，待考核合格后予以轉(zhuǎn)正

b.可以上崗作業(yè)

c.不得上崗作業(yè)

d.經(jīng)有關(guān)主管人員批準(zhǔn)可以上崗作業(yè)

題目8

根據(jù)國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，重大事故從死亡人數(shù)上看是指（）。

選擇一項(xiàng)：

a.30人以上死亡的

b.3人以上10人以下死亡的

c.3人以下死亡的

d.10人以上30人以下死亡的

題目9

我國(guó)《勞動(dòng)法》規(guī)定，對(duì)懷孕（）以上的女職工，不得安排其延長(zhǎng)工作時(shí)間和夜班勞動(dòng)。

選擇一項(xiàng)：

a.3個(gè)月