安徽省安慶市第十四中學(xué)2024屆畢業(yè)升學(xué)考試模擬卷語(yǔ)文卷含解析

安徽省安慶市第十四中學(xué)2024屆畢業(yè)升學(xué)考試模擬卷語(yǔ)文卷請(qǐng)考生注意：1．請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫(xiě)在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。2．答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。一、積累1．下列有關(guān)作家作品和文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A．艾青，現(xiàn)代詩(shī)人，其代表詩(shī)作有《我愛(ài)這土地》《大堰河——我的保姆》《向太陽(yáng)》等。B．普希金，俄國(guó)詩(shī)人，其代表詩(shī)作有《假如生活欺騙了你》《自由頌》《致大海》等。C．律詩(shī)通常規(guī)定每首八句，每?jī)删涑梢宦?lián)，計(jì)四聯(lián)，其中首聯(lián)和頷聯(lián)的上下句必須對(duì)偶。D．風(fēng)騷，指詩(shī)經(jīng)中的“國(guó)風(fēng)”和屈原的《離騷》，后來(lái)把關(guān)于詩(shī)文寫(xiě)作的事叫“風(fēng)騷”。2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．羈絆惋惜大雜燴殃及池魚(yú)克敵致勝B．間諜涅磐烏篷船含辛茹苦屈指可數(shù)C．商榷沉湎吊腳樓水乳交融含英咀華D．編輯蔥蘢偵察兵懲前斃后恃才傲物3．閱讀下面的文字，完成下列小題。讀書(shū)或許并不必然導(dǎo)向外在的成功，但它必然指向內(nèi)在的豐富。兩季《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》①冠軍身上散發(fā)的那種“閑看花開(kāi)花落，漫隨云卷云舒”的從容，驚艷了無(wú)數(shù)人。這樣一份獨(dú)特的氣質(zhì)，正源于閱讀的滋養(yǎng)。三毛曾說(shuō)：②“讀書(shū)多了，容顏?zhàn)匀桓淖?。許多時(shí)候，可能以為看過(guò)的書(shū)籍都成為了曇花一現(xiàn)，不復(fù)記憶，其實(shí)它們?nèi)允菨撛诘?，在談吐上、在胸襟中、③在氣質(zhì)里，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中”。④1．文段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）A．豐富 B．從容 C．滋養(yǎng) D．曇花一現(xiàn)2．文段中畫(huà)線處的標(biāo)點(diǎn)，使用有誤的一項(xiàng)是（）A．① B．② C．③ D．④4．下列有關(guān)傳統(tǒng)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．人們常用“數(shù)九寒天”來(lái)指冬天天氣最冷的時(shí)候。“數(shù)九”是從立冬開(kāi)始，立春結(jié)束。B．在人際交往中，我們要盡量做到用語(yǔ)得體，比如：初次見(jiàn)面用“久仰”，好久不見(jiàn)用“久違”，中途先走叫“失陪”。C．漢語(yǔ)中常用“烽煙”代指戰(zhàn)爭(zhēng)，“手足”代指兄弟，“桃李”代指學(xué)生，“鴻雁”代指書(shū)信。D．周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》中寫(xiě)到“蓮，花之君子者也?！钡藗兂Ｕf(shuō)的“花中四君子”是指梅、蘭、竹、菊。5．默寫(xiě)。三人行，必有我?guī)熝?；__________，__________。（《論語(yǔ)》）__________，___________。窈窕淑女，寤寐求之。（《關(guān)雎》）6．按要求填空。（1）“大堰河，今天，你的乳兒是在獄里，寫(xiě)著一首呈給你的贊美詩(shī)，呈給你黃土下紫色的靈魂，呈給你擁抱過(guò)我的伸直著的手，呈給你吻過(guò)我的唇，呈給你泥黑的溫柔的臉顏……呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛(ài)我如愛(ài)他自己的兒子般的大堰河?！边x自的長(zhǎng)詩(shī)。（2）《水滸傳》是我國(guó)歷史上第一部歌頌的長(zhǎng)篇小說(shuō)，通過(guò)寫(xiě)眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“”的主題。二、閱讀7．閱讀甲，乙兩段文言文，完成下列小題。（甲）夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)，夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁到不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！（《誡子書(shū)》諸葛亮）（乙）許衡，字仲平，懷之河內(nèi)人也，世為農(nóng)。幼有異質(zhì)，七歲入學(xué)，授章句，問(wèn)其師曰：“讀書(shū)何為？”師曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”師大奇之。每授書(shū)，又能問(wèn)其旨義。久之，師謂其父母曰：“兒穎悟不凡，他日必有大過(guò)①人者，吾非其師也?！彼燹o去，父母強(qiáng)之不能止。如是者凡更三師。稍長(zhǎng)，嗜學(xué)如饑渴，然遭世亂，且貧無(wú)書(shū)。既逃難徂徠山，始得《易》②王輔嗣說(shuō)。時(shí)兵亂中，衡夜思晝誦，身體而力踐之，言動(dòng)必揆諸義而后發(fā)。嘗暑中過(guò)河陽(yáng)，渴甚，道有梨，眾爭(zhēng)取啖之，衡獨(dú)危坐樹(shù)下自若?；騿?wèn)之，曰：“非其有而取之，不可也?！比嗽唬骸笆纴y，此無(wú)主?！痹唬骸袄鏌o(wú)主，吾心獨(dú)無(wú)主乎？”（選自《元史·列傳第四十五》）[注]①過(guò)：過(guò)人之處。②《易》王輔嗣說(shuō)：王輔嗣對(duì)《易》的解說(shuō)。1．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。（1）非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)（________）（2）非學(xué)無(wú)以廣才（________）（3）年與時(shí)馳（________）（4）師大奇之（________）（5）衡夜思晝誦（________）2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。（1）淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁到不能治性。（2）遂辭去，父母強(qiáng)之不能止。如是者凡更三師。3．結(jié)合甲乙兩文內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)學(xué)習(xí)與志向關(guān)系的理解。4．下面對(duì)兩文的分析有誤的一項(xiàng)是（）A．“學(xué)須靜也”的“學(xué)”已經(jīng)不只是一般的學(xué)習(xí)，而含有修養(yǎng)自己的人格和品德的意思，“靜”也不只是單純的寧?kù)o，而有淡泊名利的意味。B．“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁到不能治性?！睆姆疵骊U述了“淡泊”“寧?kù)o”的重要性。C．許衡從小有與眾不同的氣質(zhì)，七歲上學(xué)時(shí)，就表現(xiàn)出對(duì)單純讀書(shū)做官不以為然的態(tài)度，有不凡的穎悟力。年紀(jì)稍長(zhǎng)，嗜學(xué)若渴，即使在避難中也晝夜勤學(xué)不輟。D．許衡酷暑天外出，別人都摘路旁的梨吃。唯有許衡不為所動(dòng)，不食道旁無(wú)主之梨體現(xiàn)他自律、自愛(ài)的良好的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和道德修養(yǎng)。8．解釋下列句中加點(diǎn)的文言詞語(yǔ)。馬無(wú)故亡而入胡菊之愛(ài)，陶后鮮有聞愿為市鞍馬會(huì)天大雨，道不通，度已失期9．閱讀下面文字,完成小題。[甲]雖有嘉肴,弗食,不知其旨也。雖有至道,弗學(xué),不知其善也。是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也;知困然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也。《兌命》曰:“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎?《雖有嘉肴》[乙]君子曰:學(xué)不可以已。青,取之于藍(lán)而青于藍(lán)。冰,水為之,而寒于水。木直中繩”,鞣以為輪,其曲中規(guī)。雖有槁暴,不復(fù)挺者,鞣使之然也。故木受繩則直，金就礪則利,君子博學(xué)而日參田省乎已,則知明而行無(wú)過(guò)矣。繩:合乎拉直的墨線②鞣(róu):通“燥”,用火烤使木條彎曲③暴:通“曝”,曬干。④參:通“叁”，多次。1．解釋句子中加點(diǎn)的詞。不知其旨也（_________）(2)然后能自強(qiáng)也（_________）學(xué)不可以已（_________）(4)故木受繩則直（_________）2．翻譯句子。《兌命》曰:“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎?冰,水為之,而寒于水。3．甲文運(yùn)用了類比的寫(xiě)作手法,引出了闡述的論點(diǎn)_____________；乙文則開(kāi)頭就提出了論點(diǎn)“學(xué)不可以已”,主要運(yùn)用的論證方法是__________。4．請(qǐng)聯(lián)系學(xué)習(xí)生活,談?wù)勀阕x了這兩篇短文后的感受。10．閱讀下面文字，完成后面小題敲門(mén)朱成玉①十年前，很冷的一個(gè)冬天傍晚。飄泊在外的阿明又一次失業(yè)了，還是因?yàn)樗^(guò)爽直，不懂迂回的性格。跋涉了好幾天，在一個(gè)個(gè)公司門(mén)口吃著閉門(mén)羹，一扇扇偌大的玻璃門(mén)，透明的，卻也是冰冷的，像猛然立起來(lái)的巨大冰塊，向外發(fā)射著逼人的寒氣。大概它們也嫌棄他是個(gè)外省的鄉(xiāng)巴佬吧，濃重的口音總會(huì)時(shí)不時(shí)地泄露心底的自卑?？沾е鴿M腹的才華，卻無(wú)用武之地，這令他非常沮喪。②街上漫天飛雪，孤寒的素潔染白了寒冬的蕭瑟，凜冽的寒風(fēng)呼嘯而來(lái)，殘瘦的枯枝在風(fēng)中搖曳……③已經(jīng)連續(xù)第10天了，他游魂一般地穿梭在這個(gè)城市，他不能回家去，因?yàn)榧胰硕紝?duì)他抱著極大的希望，他是村里唯一的大學(xué)生，是家人的驕傲。所以，就算在這里餓死，也不能灰頭土臉地回去，讓全村的人笑話。④他在早晨曾暗暗和自己發(fā)誓，如果今天再找不到工作，就了結(jié)自己的生命。現(xiàn)在到了兌現(xiàn)誓言的時(shí)候了。⑤自殺之前總要填飽肚子，要死也做個(gè)飽死鬼。這樣想的時(shí)候，他就決定把口袋里的錢(qián)都花光，信馬由韁地闖進(jìn)一家飯店。⑥“把店里最拿手的招牌菜給俺來(lái)幾個(gè)……再來(lái)瓶老白干！”他把兜里的錢(qián)都拍到柜臺(tái)上，“豪氣干云”地嚷嚷著，好久沒(méi)這么暢快了?、叩曛魇莻€(gè)60歲開(kāi)外的老人，走起路來(lái)微微跛著腳，但一看就是很干凈的人，也很細(xì)心，他把阿明的酒用開(kāi)水燙好端了上來(lái)，“酒要溫?zé)崃撕?，不然?huì)傷身的。”⑧想起自己的難處，阿明一邊喝酒，一邊竟掉下眼淚來(lái)，店主看見(jiàn)了，主動(dòng)過(guò)來(lái)搭腔：“聽(tīng)口音，是外地人吧，這是不是遇到什么難處了？這兒還有幾間客房，如果不嫌棄，今晚可以就住這兒吧！”⑨“可是……俺喝完酒，兜里的錢(qián)不夠住店的了?！雹狻皼](méi)啥，那客房閑著也是閑著，不要錢(qián)，你就住下來(lái)吧，這大雪天的，你能走到哪兒去？”阿明一下子愣住了，這溫暖的話猶如一顆石子兒，在他死水一般的內(nèi)心濺起一圈一圈感動(dòng)的漣漪。?客房真的很暖和，也很干凈，他從包里拿出一把水果刀，正要割腕的時(shí)候，店主輕輕地、好像啄木鳥(niǎo)啄著樹(shù)干一樣敲了門(mén)：“我新燒的熱水，要不要一起來(lái)沖個(gè)澡，天冷，洗個(gè)熱水澡會(huì)舒服些……”怕他有啥顧慮，還故意強(qiáng)調(diào)了一下，“放心吧，免費(fèi)的?！?也好，讓自己干干凈凈地走，也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。?他舒舒服服地洗了個(gè)熱水澡，店主還和他互相搓了后背，他感覺(jué)到眼前的這個(gè)瘦小的人像極了他的父親，有一種說(shuō)不出來(lái)的親切感。?重新回到屋里，他要繼續(xù)自己未竟的“事業(yè)”，他也有過(guò)一絲絲猶豫，他想店主對(duì)自己這樣熱情，怎么可以在這個(gè)地方自殺呢，那樣，這店里的生意豈不是會(huì)因?yàn)樗艿接绊憜?？這樣做人有些不仗義，可是最后，自殺的念頭還是再一次占據(jù)了上風(fēng)，他管不了那么多了，他再次把刀子放到自己的動(dòng)脈上，閉上眼睛，要和這個(gè)世界說(shuō)再見(jiàn)了。?店主卻又一次敲了他的門(mén)，仍舊像啄木鳥(niǎo)一樣，輕輕地啄著樹(shù)干?！靶』镒?，剛才我在結(jié)賬的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)多收了你的錢(qián)。你看啊，你的菜點(diǎn)得多，一個(gè)人吃不了，浪費(fèi)，我就自己做主每個(gè)菜都給你上了一半，這樣，我就該收你一半的錢(qián)。”?他想，錢(qián)既然沒(méi)花完，明天就再去碰碰運(yùn)氣吧。他收起了水果刀，很快就睡著了。那晚的覺(jué)睡得真香，他夢(mèng)見(jiàn)自己回到了家，親人們的擁抱真暖。?第二天，顯得非常精神的他最終被一家公司聘用了，而且薪水還蠻高的。這對(duì)阿明來(lái)說(shuō)，不得不說(shuō)是一個(gè)奇跡，阿明心里清楚，這個(gè)奇跡有個(gè)始發(fā)點(diǎn)，那個(gè)瘦弱的，像自己父親的人，是為他開(kāi)啟重生之門(mén)的人。?當(dāng)晚，他在給父母的信里這樣寫(xiě)著：“這里的冬天真冷啊，寒冷一度把我逼進(jìn)了死胡同，可是那個(gè)老人用他身上的溫暖焐熱了我，是他一遍遍敲開(kāi)我的門(mén)，敲開(kāi)我如死灰的心……”1．說(shuō)說(shuō)文章的題目“敲門(mén)”有什么作用？2．品味語(yǔ)言，回答問(wèn)題。（1）結(jié)合語(yǔ)境，賞析第?段加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。店主卻又一次敲了他的門(mén)，仍舊像啄木鳥(niǎo)一樣，輕輕地啄著樹(shù)干。（2）請(qǐng)從修辭手法的角度，賞析第⑩段畫(huà)線句。阿明一下子愣住了，這溫暖的話猶如一顆石子兒，在他死水一般的內(nèi)心濺起一圈一圈感動(dòng)的漣漪。3．從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面，談?wù)劦冖诙蔚淖饔谩?．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)店主是一個(gè)什么樣的人。5．你從本文得到什么啟示？11．文學(xué)作品閱讀。因?yàn)閷?duì)書(shū)的熱愛(ài)麗塔·德芙①當(dāng)我被問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題：“是什么使你想成為一名作家的？”我的回答一直是：“書(shū)。”最初的也是最主要的，現(xiàn)在，從前，一直，我都對(duì)書(shū)充滿著熱情。從我孩提時(shí)開(kāi)始閱讀起，我就喜歡感覺(jué)書(shū)在我手中的重量和它們親密地壓在我大腿上所造成的溫暖；我喜歡書(shū)頁(yè)翻動(dòng)時(shí)那清脆的“低語(yǔ)”，舊紙的麝香味和新書(shū)頁(yè)的微微刺鼻的油墨味。而皮革的裝訂則會(huì)使我狂喜。我甚至喜歡盯著一本合著的書(shū)，幻想里面可能會(huì)有什么樣的內(nèi)容——這就像注視著神奇的神燈一樣。當(dāng)然，我最喜歡的神話故事就是《一千零一夜》——想象一下用故事來(lái)交換你的生命！而我最喜歡的卡通書(shū)就是在那些坦誠(chéng)的人睡覺(jué)時(shí)，各種有生命東西突然跳出來(lái)舉辦晚會(huì)的哪一種。在書(shū)里，我可以到任何地方去旅行，成為任何人，了解已經(jīng)久遠(yuǎn)的世界和想象中的未來(lái)國(guó)度。我有一個(gè)最廉價(jià)的想法就是到公共圖書(shū)館去，順著一排排書(shū)架漫步，然后抱著一堆堆到我下巴的書(shū)出來(lái)，這些書(shū)是我的，全都是我的！②我記得在那些漫長(zhǎng)的夏日里我做的最多的事情就是在日光浴里瀏覽那些書(shū)架，看看有沒(méi)有加上去的書(shū)。我和這一排排的書(shū)一起長(zhǎng)大；我知道每一本書(shū)在書(shū)架上的位置，可以立刻找到新加上去的書(shū)。如果幾個(gè)月過(guò)去了，還沒(méi)有新書(shū)的話，我就會(huì)想：好吧，我想我要試試這本——然后發(fā)現(xiàn)這本土褐色封面或是字印的很小，那是我不愿讀的書(shū)。比如路易斯·溫特梅爾的《我最喜愛(ài)的詩(shī)歌寶庫(kù)》，有一種讓人惡心的甜甜的丁香氣味，金色的封面，還厚的可怕，但我最后還是把它從書(shū)架上抽了出來(lái)，從中得到感情和語(yǔ)言上的巨大喜悅。然后就是莎士比亞了——他曾是我很多年畏縮不前的作者，因?yàn)檫@是收集了他全部作品的全集，那紅葡萄酒色的書(shū)，一卷卷的是那么厚，以至于使它們看起來(lái)不像是書(shū)，而像超大塊的牛肉結(jié)成的立方體，然而正是那毫無(wú)趣味的標(biāo)題——《莎士比亞全集》——吸引了我，因?yàn)槟鞘撬簧淖髌贰簧≡趦刹烤o湊濃縮的書(shū)里，我嘗試了幾首十四行詩(shī)，我覺(jué)得很美但是相當(dāng)成熟；最后我漫步進(jìn)入戲劇部分——首先是《羅密歐和朱麗葉》，然后是《麥克白》《尤里烏斯·凱撤》《仲夏夜之夢(mèng)》《第十二夜》——我被那語(yǔ)言，被那詩(shī)歌編織而出的故事迷住了。當(dāng)然我不是每個(gè)詞都能理解，我那時(shí)太小了，還不知道這應(yīng)該是很難的；而且，還沒(méi)人等著考我什么東西，所以，沒(méi)有任何壓力地，我一頭扎了進(jìn)去。③同時(shí)，我的哥哥，他比我大兩歲，成了一名科學(xué)幻想小說(shuō)愛(ài)好者，所以她讀完《模擬》和《幻想與科學(xué)》這些雜志后，我也逐一讀過(guò)。有一個(gè)故事特別是我著迷：一個(gè)小鎮(zhèn)里的智障少年開(kāi)始在她的后院建造一座雕塑，用的都是廢舊材料——可樂(lè)瓶子、碎鐵片、線繩和瓶蓋。所有的人都嘲笑他，但他還是堅(jiān)持了下來(lái)。突然有一天，他消失了。鄰居們?nèi)フ宜虐l(fā)現(xiàn)那雕塑被拉到后院的門(mén)廊上，那隔板門(mén)敞開(kāi)著。這個(gè)故事的講述者不知怎么明白了怎樣開(kāi)啟這座雕塑：后門(mén)框開(kāi)始發(fā)光，當(dāng)他穿過(guò)那扇門(mén)走進(jìn)去的時(shí)候，他進(jìn)入了一個(gè)交替的宇宙，一個(gè)本城鎮(zhèn)的鏡像——連顏色都是鏡像中的，玫瑰是綠色的，天空是橙色的。他穿越這個(gè)城鎮(zhèn)走到中心廣場(chǎng)上，那里豎著一座雕像——還有誰(shuí)呢？——那個(gè)智障少年。④我喜歡這個(gè)故事，我喜歡那個(gè)在一個(gè)世界里做夢(mèng)、脾氣溫和而又健忘的少年能夠成為另一個(gè)世界里的英雄的想法。在某些方面，我和那個(gè)智障少年頗為相似，因?yàn)樵谡鎸?shí)生活中我害羞、笨拙的令自己痛苦；我覺(jué)得自己最活潑的地方就是書(shū)頁(yè)之間。⑤雖然我那么愛(ài)書(shū)，但是在很長(zhǎng)一段時(shí)間里我都沒(méi)有要成為作家的志向。這種可能性超出了我的想象。然而，我喜歡寫(xiě)作——在長(zhǎng)長(zhǎng)的夏日里，當(dāng)我沒(méi)有東西可讀，或是因?yàn)檫B續(xù)幾小時(shí)蜷著身子坐在長(zhǎng)椅上而雙腿麻木的時(shí)候，我就編織著自己的故事。這些故事中的大多數(shù)都中途被我放棄了。而那些有結(jié)尾的，我既沒(méi)有給別人看，也沒(méi)想過(guò)要保留下來(lái)。⑥我認(rèn)為值得保留的第一篇作品是名為《混亂》的長(zhǎng)篇小說(shuō)，是關(guān)于機(jī)器人接管地球的故事。那時(shí)我剛上三四年級(jí)，這片小說(shuō)有43章，每章有20行或更少，因?yàn)槲野衙恐艿膯卧~拼寫(xiě)表作為每章的基礎(chǔ)，而每個(gè)拼寫(xiě)表里有20個(gè)單詞。在那一年里，我每星期寫(xiě)集，我不知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事——是那些單詞引導(dǎo)著我，而不是我引導(dǎo)著它們。⑦那時(shí)我以為寫(xiě)作不是人們?cè)试S從事的職業(yè)。很久以后，我到了高中二年級(jí)，我的英文老師，歐納斯小姐，帶我去參觀了一個(gè)在市中心的飯店里舉行的簽名售書(shū)儀式?！](méi)問(wèn)我愿意不愿意去——而是征求了我父母的意見(jiàn)，然后，有一天，她就替我和另一個(gè)同學(xué)（現(xiàn)在是一個(gè)文學(xué)教授）登了記，把我們帶出了學(xué)校，去見(jiàn)一個(gè)作家。那個(gè)作家是約輸·西亞迪，他是個(gè)詩(shī)人，也翻譯過(guò)但丁的《神曲》，我曾模模糊糊地聽(tīng)說(shuō)過(guò)這本書(shū)。那使我意識(shí)到作家原來(lái)是真實(shí)的人，而一個(gè)人在房間里的私人空間寫(xiě)下一首詩(shī)或一個(gè)故事，然后讓整個(gè)世界來(lái)讀他，原來(lái)這是可能的。（溫馨小貼士）麗塔·德芙，1952年8月28日出生于俄亥俄州阿克倫市，美國(guó)黑人女性詩(shī)人和作家。1993年到1995年曾當(dāng)任美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館桂冠詩(shī)人顧問(wèn)。是美國(guó)歷史上第二位黑人普利策獎(jiǎng)（詩(shī)歌）獲得者。1．如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容你讀完整篇文章的感受，會(huì)是以下哪個(gè)詞語(yǔ)？請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容和你的閱讀體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)理由。A．親切溫暖B．開(kāi)心愉悅C．肅然起敬2．請(qǐng)你從此文中挑選出一句最能體現(xiàn)德芙對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)的句子，摘抄它并說(shuō)明你選擇它的原因。3．對(duì)書(shū)籍真摯的熱愛(ài)是全文表達(dá)的核心，為什么還要在第②段中談到作者一開(kāi)始并不喜愛(ài)的兩部書(shū)呢？4．有人說(shuō)，閱讀是害羞的人，笨拙的人最喜歡的消遣，結(jié)合本文和以下《簡(jiǎn)·愛(ài)》中的選段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。客廳隔壁是一間小小的餐室，我悄悄地溜了進(jìn)去。里面是一個(gè)書(shū)架。不一會(huì)兒，我從上面拿下一本書(shū)來(lái)，特意挑選插圖多的，爬上窗臺(tái)，縮起雙腳，像個(gè)土耳其人那樣盤(pán)腿坐下，將紅色的波紋窗簾幾乎完全拉攏，這樣我就在一個(gè)加倍隱蔽的地方安下身來(lái)。——選自《簡(jiǎn)·愛(ài)》5．在一次接受采訪時(shí)，德芙說(shuō)過(guò)：“年輕的作家懷揣偉大的夢(mèng)想，我給年輕作家的第一條也是真正唯一的一條建議就是閱讀，閱讀，再閱讀?！痹谧x了這篇散文之后，你認(rèn)為這是一條好的建議嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)及理由。三、應(yīng)用12．閱讀下面的文字，完成后面小題我喜歡斷樹(shù)殘枝萎葉，也喜歡舊寺銹鐘頹墻;喜歡庭院深深一篷秋草，荒蕪石階點(diǎn)點(diǎn)青苔，也喜歡云冷星隕月缺，柳敗花落莖衰。這些破碎的東西是那么平常，①___________，②___________，甚至③__________。它們從光艷十足無(wú)可挑剔的(巔峰/高峰)，或是驟然落地，或是慢慢地墜下，慢慢地(沉淪/沉淀)，慢慢地變形，然后破碎，然后將輝煌讓位給別人。我挖掘著它們由圓滿而破碎、由(繁盛/茂盛)而落寞的生命過(guò)程，驀然回首，暗然淚下。1．文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的注音和字形，全部正確的一項(xiàng)是()A．荒蕪(wú)銹鐘頹(tū)墻殘枝萎(wěi)葉B．墜(zhuì)下一篷(péng)秋草星隕(yǔn)月缺C．輝煌(huáng)無(wú)可挑剔(tī)驟(zhòu)然落地D．落寞(mò)驀(mò)然回首暗(àn)然淚下2．依次填入文中①②③處橫線上的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．那么落魄，那么清淡，那么狼狽B．那么清淡，那么落魄，那么狼狽C．那么落魄，那么狼狽，那么清淡D．那么清淡，那么狼狽，那么落魄3．文中3處括號(hào)里的詞語(yǔ)依次選擇，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．高峰沉淪茂盛B．高峰沉淪繁盛C．巔峰沉淀繁盛D．巔峰沉淪茂盛四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作13．以下兩題，選做一題要求:①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感;②除詩(shī)歌外，文體不限;③不少于500字;④凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫(xiě)字母代替;⑤不得抄襲。(1)請(qǐng)你用上“伙伴”“困境”“成長(zhǎng)”這三個(gè)詞語(yǔ)，以“在幽深的峽谷里”為開(kāi)頭，發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇故事。題目自擬。(2)“一切都將會(huì)過(guò)去;而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀?！边@是普希金《假如生活欺騙了你》中的詩(shī)句。詩(shī)人告訴我們:生活不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)越過(guò)坎坷，驀然回首時(shí)，你往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些過(guò)去了的都已成為人生寶貴的財(cái)富，成為你“親切的懷戀”。同學(xué)們，你也曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷和感受吧?請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇文章與大家分享。

參考答案一、積累1、C【解析】

試題分析：律詩(shī)通常每首八句，超過(guò)八句的，則稱排律或長(zhǎng)律。以八句完篇的律詩(shī)，每二句成一聯(lián)，計(jì)四聯(lián)，習(xí)慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián)，第二聯(lián)為頷聯(lián)，第三聯(lián)為頸聯(lián)，第四聯(lián)為尾聯(lián)。并沒(méi)有要求“首聯(lián)和頷聯(lián)的上下句必須對(duì)偶”。故答案為C。2、C【解析】

A.克敵致勝——克敵制勝。B.涅磐——涅槃。D.懲前斃后——懲前毖后。3、1．D2．D【解析】1．D.曇花一現(xiàn)：指美好的事物出現(xiàn)的時(shí)間很短。不合語(yǔ)境。應(yīng)為“過(guò)眼云煙”。2．D句號(hào)應(yīng)在后引號(hào)里邊。4、A【解析】此題考查的是學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的積累、識(shí)記與理解能力，要求學(xué)生在日常讀書(shū)與學(xué)習(xí)中，注意多積累，多背誦，這樣才能輕松應(yīng)對(duì)此種題型。A.“數(shù)九”指從冬至開(kāi)始每九天是一個(gè)“九”，從一“九”數(shù)起，數(shù)到九“九”為止。5、（1）擇其善者而從之其不善者而改之（2）參差荇菜左右流之【解析】

多了解詩(shī)詞的寫(xiě)作背景及作者的情感，正確把握內(nèi)容，準(zhǔn)確默寫(xiě)。本題中“善”“參差”“荇”是易錯(cuò)字。6、（1）艾青，《大堰河——我的保姆》（2）農(nóng)民起義，“官逼民反”【解析】

本題考查名著閱讀。（1）《大堰河——我的保姆》是現(xiàn)代詩(shī)人艾青于1933年1月14日寫(xiě)的一首詩(shī)，全詩(shī)分為四部分。作者通過(guò)對(duì)自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨。（2）《水滸傳》是中國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)。這部反抗封建暴政的英雄傳奇，生動(dòng)地描寫(xiě)了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過(guò)程，特別是通過(guò)寫(xiě)眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了官逼民反的主題。二、閱讀7、1．（1）到達(dá)，實(shí)現(xiàn)（2）增加才干（3）增長(zhǎng)（4）以……為奇，認(rèn)為……奇特，感到奇特（5）白天誦讀2．（1）放縱懶散就無(wú)法振奮精神，急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。（2）（老師）于是辭別離去，父母極力挽留也沒(méi)能留住，像這樣總共換了三位老師。3．人有志向才能更好潛心學(xué)習(xí)，不會(huì)輕易被改變?！爸尽笔恰皩W(xué)”的前提和動(dòng)力，“學(xué)”是“志”的具體表現(xiàn)，一個(gè)勤學(xué)的人一定是一個(gè)有志向的人。甲文中“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)?！薄胺堑礋o(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！倍甲C明了這一點(diǎn)；乙文中許衡不只為中科舉而讀書(shū)。4．C【解析】

1．試題分析：理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境，弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“奇”是意動(dòng)用法“以……為奇”；“馳”是古今異義詞，這里是“增長(zhǎng)”的意思。2．試題分析：本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。（1）句中的“淫慢（放縱懶散）、勵(lì)精（振奮精神）、險(xiǎn)躁（冒險(xiǎn)急躁）、治性（陶冶性情）”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)；（2）句中的“遂（于是）、去（離開(kāi)）、如是（像這樣）”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”。3．試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。從甲文中“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”和乙文中許衡“七歲入學(xué)，授章句，問(wèn)其師曰：‘讀書(shū)何為？’師曰：‘取科第耳！’曰：‘如斯而已乎？’師大奇之。每授書(shū)，又能問(wèn)其旨義”的不只為中科舉而讀書(shū)?？梢钥闯觯喝擞兄静拍芨脤Ｐ膶W(xué)習(xí)。“志”是“學(xué)”的前提和動(dòng)力，“學(xué)”是“志”的具體表現(xiàn)。據(jù)此理解闡述學(xué)習(xí)與志向關(guān)系作答即可。4．試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。依據(jù)“問(wèn)其師曰：‘讀書(shū)何為？’師曰：‘取科第耳！’曰：‘如斯而已乎？’”可知，C項(xiàng)中的“就表現(xiàn)出對(duì)單純讀書(shū)做官不以為然的態(tài)度”的理解是錯(cuò)誤的，屬于過(guò)度解讀文章。故答案為C?！军c(diǎn)睛】在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范，句意盡量達(dá)到完美。參考譯文：【甲】君子的行為操守，從寧?kù)o來(lái)提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，沒(méi)有志向就無(wú)法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無(wú)法振奮精神，急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？【乙】許衡，字仲平，懷州河內(nèi)人，世代務(wù)農(nóng)。自幼就有與眾不同的氣質(zhì)，七歲入學(xué)，老師交給學(xué)生剖章析句，許衡問(wèn)他的老師說(shuō)：“讀書(shū)是為了干什么？”老師說(shuō)：“為了科舉考試中第！”許衡說(shuō)：“就為了這個(gè)嗎？”老師大為驚訝（驚奇）。每次教他讀書(shū)，他都要問(wèn)書(shū)文的旨義。時(shí)間長(zhǎng)了，老師對(duì)他的父母說(shuō)：“這個(gè)孩子聰明非凡，將來(lái)有一天肯定能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出常人，我不適合當(dāng)他的老師?！庇谑歉孓o離去，許衡的父母極力挽留也沒(méi)能留住。像這樣共換了三任老師。逐漸長(zhǎng)大之后，許衡嗜好讀書(shū)如饑似渴，可當(dāng)時(shí)遭遇天下大亂，且家里貧窮，沒(méi)有藏書(shū)。后來(lái)逃難到徂徠山，才開(kāi)始得到王輔嗣對(duì)《易》的解說(shuō)。當(dāng)時(shí)正處在戰(zhàn)亂時(shí)期，許衡晚上思考，白天誦讀，親身體驗(yàn)，努力踐行，舉止言談一定要揣度書(shū)中的大義然后才實(shí)行。許衡曾經(jīng)在大熱天走路，非?？诳剩放杂幸豢美鏄?shù)，很多人都爭(zhēng)著摘樹(shù)上的梨子來(lái)吃，只有許衡一個(gè)人端正地坐在梨樹(shù)下，有人問(wèn)他：“你為什么不摘梨子吃.”許衡說(shuō)：“不是自己的梨子，摘取下來(lái)吃是不行的。”又有人說(shuō)：“這棵梨樹(shù)是沒(méi)有樹(shù)主的.”許衡說(shuō)：“梨樹(shù)沒(méi)有主，難道我們心中也沒(méi)有主嗎？”8、（1）逃跑；（2）少；（3）買(mǎi)；（4）估計(jì)，推測(cè)【解析】

文言實(shí)詞的考核一直是文言文閱讀重點(diǎn)考核的內(nèi)容，近幾年考試有加大難度的趨勢(shì)，要根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文在出題中常常出以今釋古的類型的題。同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。此題都是古今異義詞，如“亡”：逃跑?！磅r”：少。所以千萬(wàn)不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。9、1．(1)味美(2)勉勵(lì)(3)停止(4)所以，因此2．(1)《兌命》說(shuō)：“教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半”，大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧。(2)冰是水凝結(jié)而成的，卻比水還要寒冷。3．教學(xué)相長(zhǎng)(也)比喻論證或舉例論證。4．提出觀點(diǎn)、看法；闡述理由；聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，緊扣文章內(nèi)容?！窘馕觥?．試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)的理解。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。①句意：不去品嘗，就不知道它的味道的甘美。旨：甘美。②句意：這樣以后能夠自我勉勵(lì)。強(qiáng)，勉勵(lì)。③句意：學(xué)習(xí)不可以停止。已：停止。④句意：所以木材經(jīng)墨線劃過(guò)（斧鋸加工）就直了。困：所以，因此。2．試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時(shí)常采用直譯。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。①句中重點(diǎn)的詞有：曰：說(shuō)；學(xué)：第一個(gè)為“教”，第二個(gè)為“學(xué)習(xí)”。其：大概，表示推測(cè)。句子翻譯為：《兌命》說(shuō)：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f(shuō)的就是這個(gè)道理吧。②句中重點(diǎn)的詞有：為：變成，凝成；于：比。句子翻譯為：冰是水凝結(jié)而成的，卻比水還要冷。3．試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)寫(xiě)作方法及其作用的把握以及把握文章主旨的能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，結(jié)合實(shí)際，談出自己的理解?！半m有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”運(yùn)用了：類比；觀點(diǎn)是教學(xué)相長(zhǎng)；文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已，接著以“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水“，來(lái)比喻任何人通過(guò)發(fā)憤學(xué)習(xí)，都能進(jìn)步，今日之我可以勝過(guò)昨日之我，學(xué)生也可以超過(guò)老師。這兩個(gè)比喻，使學(xué)習(xí)的人受到很大的啟發(fā)和鼓舞。不過(guò)，要能“青于藍(lán)”“寒于水”，決不是“今日學(xué)，明日輟”所能辦到的，必須不斷地學(xué)，也就是說(shuō)：“學(xué)不可以已”。所以，這兩個(gè)比喻深刻有力地說(shuō)明了中心論點(diǎn)，催人奮進(jìn)。4．試題分析：本題考查學(xué)生的感悟啟示。解答此題的關(guān)鍵是在了解文章大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，來(lái)談感悟即可，做到言之有理。雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也，凡事都要實(shí)踐才能知道事情的真相。學(xué)習(xí)本身是一種實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)然必須用實(shí)事求是的態(tài)度來(lái)對(duì)待，而不能摻雜使假或者驕傲浮躁。正如毛澤東所說(shuō)的，“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！绷硪环矫?，教和學(xué)是相互促進(jìn)的，二者相鋪相成。這樣來(lái)看問(wèn)題，同樣也是現(xiàn)實(shí)的和實(shí)際的。10、1．本文寫(xiě)了找不到工作的阿明準(zhǔn)備在一家飯店里吃完飯后自殺，店主請(qǐng)他住在客房，并通過(guò)兩次敲門(mén)后讓他感受到溫暖，又有了重新奮斗下去的勇氣?！扒瞄T(mén)”一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)了店主敲開(kāi)阿明客房的門(mén)，又指店主用他的善良和溫暖敲開(kāi)了阿明的重生之門(mén)。題目激發(fā)了讀者的閱讀興趣。2．（1）又一次，再次；仍舊，依然。這兩個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了店主的執(zhí)著，這是他在一次次努力地去用自己的方式讓阿明感受到溫暖，從而放棄輕生的想法，突出表現(xiàn)了他內(nèi)心的善良。（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，將阿明聽(tīng)了店主的話后的感受比作濺起的一圈一圈漣漪，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了店主帶給阿明的溫暖與感動(dòng)。表現(xiàn)了店主的善良，表達(dá)了阿明對(duì)店主的感激之情。為下文寫(xiě)阿明鼓起勇氣找到新工作做鋪墊。3．第二自然段運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，渲染了凄冷的氛圍，烘托了阿明失落、沮喪的心情，為下文寫(xiě)阿明要輕生自殺做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。4．示例：有愛(ài)心、善良；細(xì)心；觀察細(xì)致；執(zhí)著。【解析】

1．本題考查學(xué)生理解文章標(biāo)題的作用的能力。這類題型，應(yīng)先讀懂文章內(nèi)容，理解文章主題；再掌握標(biāo)題的作用：交代主要內(nèi)容、揭示主旨、點(diǎn)明線索、確定文章的感情基調(diào)、交代故事發(fā)生的環(huán)境和設(shè)置懸念等；最后結(jié)合題意要求答題即可。阿明失業(yè)了，不想活了，是店主人一次一次的敲門(mén)聲，讓他重拾生活的勇氣。因此，本文標(biāo)題“敲門(mén)”具有如下作用：①作為線索，在小說(shuō)中出現(xiàn)了兩次，阻止了阿明的自殺，開(kāi)啟了他的重生之門(mén)。②“敲門(mén)”吸引讀者，引起讀者的豐富聯(lián)想。③“敲門(mén)”語(yǔ)義雙關(guān)，突出店主動(dòng)作，又暗含一個(gè)行為將拯救一個(gè)生命，讓店主形象更生動(dòng)。2．（1）本題考查學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果的能力。做題時(shí)，一要緊密聯(lián)系文章內(nèi)容，二要聯(lián)系文章主旨，三要結(jié)合寫(xiě)作背景，揣摩作者情感，四要聯(lián)系具體語(yǔ)境。本題“又一次”寫(xiě)出老人細(xì)致的體察和溫暖的情懷，及時(shí)阻止了阿明自殺?！叭耘f”修飾敲門(mén)的動(dòng)作，表現(xiàn)出店主的體貼和細(xì)膩，使人物形象更生動(dòng)，更清晰。（2）從修辭角度來(lái)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行賞析，學(xué)生應(yīng)了解常用修辭的特點(diǎn)及作用如：比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出xx事物的xx特點(diǎn)。學(xué)生必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析?！皽嘏脑挭q如一顆石子兒”明顯運(yùn)用了比喻的修辭手法。答作用時(shí)除了答出生動(dòng)形象地寫(xiě)出了店主帶給阿明的溫暖與感動(dòng)外，還要答出阿明對(duì)店主的感激之情。3．本題考查學(xué)生分析句子的作用的能力。理解句子的作用可從這些方面思考：文章的內(nèi)容和表達(dá)的情感，與題目和文章主題的關(guān)系，具體語(yǔ)言環(huán)境，文章中人物的身份、性格特點(diǎn)和思想等。結(jié)合對(duì)句子的分析可知，這里是環(huán)境描寫(xiě)，可從環(huán)境描寫(xiě)的作用（推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、渲染氣氛、烘托人物心情、交代故事背景等）的角度去思考。這里交代了故事發(fā)生的時(shí)間，描寫(xiě)當(dāng)時(shí)的天氣和環(huán)境，渲染了一種悲涼的氣氛，為阿明的遭遇及命運(yùn)的轉(zhuǎn)折進(jìn)行鋪墊。4．本題考查學(xué)生分析人物形象的能力。解答時(shí)，應(yīng)先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫(xiě)方法，作者對(duì)人（事）物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中的重點(diǎn)段落和句子答題即可。如通過(guò)對(duì)句子“店主眼尖，看見(jiàn)了，料定他是個(gè)有心事的人，主動(dòng)過(guò)來(lái)搭腔”的分析可知，店主是個(gè)細(xì)心有愛(ài)的人。11、1．示例1：我選A。全文表達(dá)了麗芙對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)，她從小對(duì)書(shū)籍的迷戀讓我想起了我自己的小時(shí)候，比如她最喜歡的神話故事，還有卡通書(shū)籍，還有那些她不愿意讀的書(shū)，這些情景都是平常最普通的生活，敘述真實(shí)樸質(zhì)，引發(fā)了我的共鳴，所以讓我感覺(jué)親切，另外，麗芙的敘述平淡自然，沒(méi)有任何艱澀難懂的詞語(yǔ)，就像是一個(gè)隔壁的鄰居娓娓道來(lái)，所以也讓我感覺(jué)到溫暖。示例2：我選B。全文表達(dá)了麗芙對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)，她對(duì)自己書(shū)籍的描寫(xiě)非常的有趣，比如“有一種讓人惡心的甜甜的丁香氣味”，“而像超大塊的牛肉結(jié)成的立方體，然而正是那毫無(wú)趣味的標(biāo)題——《莎士比亞全集》”這些比喻生動(dòng)有趣，還有“書(shū)在我手中的重量和它們親密地壓在我大腿上所造成的溫暖；我喜歡書(shū)頁(yè)翻動(dòng)時(shí)那清脆的“低語(yǔ)”，舊紙的麝香味和新書(shū)頁(yè)的微微刺鼻的油墨味?！边@讓人感到真實(shí)而親切的畫(huà)面，讀來(lái)都讓人內(nèi)心愉悅。示例3：我選C。全文表達(dá)了麗芙對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)。麗芙對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)從小的時(shí)候就開(kāi)始了，她的所有想象和快樂(lè)都來(lái)自于書(shū)籍，她對(duì)書(shū)籍的執(zhí)著讓人驚嘆，比如“然后抱著一堆堆到我下巴的書(shū)出來(lái)，這些書(shū)是我的，全都是我的！”她將書(shū)籍視為最知心的朋友，書(shū)籍是她快樂(lè)的源泉，她還將這種熱愛(ài)化作寫(xiě)作的養(yǎng)分，成為了一名著名的作家，她對(duì)書(shū)籍的執(zhí)著于癡迷讓人肅然起敬。2．“從我孩提時(shí)開(kāi)始閱讀起，我就喜歡感覺(jué)書(shū)在我手中的重量和它們親密地壓在我大腿上所造成的溫暖；我喜歡書(shū)頁(yè)翻動(dòng)時(shí)那清脆的“低語(yǔ)”，舊紙的麝香味和新書(shū)頁(yè)的微微刺鼻的油墨味?！蔽矣X(jué)得這一句最能體現(xiàn)麗芙對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)，這里運(yùn)用了各種感官描寫(xiě)，還有擬人手法的運(yùn)用，“我喜歡”“我就喜歡”層層遞進(jìn)的表現(xiàn)了書(shū)籍給小麗芙帶來(lái)的溫暖感受，也表達(dá)了麗芙對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)。3．這三部書(shū)都是因?yàn)楦鞣N理由起初被麗芙排除在最喜愛(ài)的書(shū)之外，但是當(dāng)她拿起書(shū)本閱讀的時(shí)候，她卻從中得到感情和語(yǔ)言上的巨大喜悅，那語(yǔ)言，被那詩(shī)歌編織而出的故事迷住了，麗芙想告訴讀者的是，她對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)不僅僅只限于她喜歡的書(shū)，即使從她起初不喜歡的書(shū)中，她也能發(fā)現(xiàn)書(shū)籍的美好，被它們迷住從而一頭扎進(jìn)其中，先寫(xiě)不喜歡進(jìn)而又被深深地迷住，這樣的處理豐富了全文內(nèi)容，也多角度地體現(xiàn)了麗芙對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)。4．“害羞的人”與“笨拙的人”在平常的生活中膽怯于與人交流，正像作者的害羞與笨拙會(huì)令自己痛苦，而在書(shū)籍的世界里，麗芙能夠自由地去世界任何地方，能夠與書(shū)中的人進(jìn)行思想上的共鳴與交流，書(shū)籍能夠帶給她最溫暖的體驗(yàn)，能夠給予她在現(xiàn)實(shí)孤寂的世界里所得不到的東西，所以她才會(huì)說(shuō)她覺(jué)得自己最活潑的地方是書(shū)頁(yè)之間。簡(jiǎn)﹒愛(ài)也是如此，自小舅母的漠視，親戚的欺辱，使她無(wú)法與懂她的人交流，于是，她選擇與書(shū)籍做朋友，在加倍隱藏的地方坐下來(lái)，在她喜歡的文字和圖畫(huà)中尋找唯一的快樂(lè)，書(shū)籍成了她最好的呵護(hù)者。所以說(shuō)，閱讀是害羞的人和笨拙的人最喜歡的消遣。5．示例1：我認(rèn)為這是一條很好的建議。首先，成為一名作家需要豐富的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫(xiě)出來(lái)的書(shū)才會(huì)有感染力，才能吸引讀者，但是，各種各樣的生活體驗(yàn)對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)很難獲得，而通過(guò)閱讀，是可以實(shí)現(xiàn)的，在書(shū)中，可以去任何地方，成為任何人，了解已經(jīng)久遠(yuǎn)的世界和想象中的未來(lái)國(guó)度。有了這些積累，寫(xiě)出來(lái)的主題才會(huì)豐富而動(dòng)人。第二，一部好的作品在應(yīng)該給予讀者美好的閱讀感受，能做到賞心悅目的除了作品的內(nèi)容之外，還有就是作品的豐富而有個(gè)性的語(yǔ)言，通過(guò)不斷地閱讀，可以接觸和積累成熟的語(yǔ)言，就像文中《莎士比亞》的作品一樣，才會(huì)懂得怎么更好地講述故事。示例2：我不認(rèn)為這是一條很好的建議。首先，麗芙的話太絕對(duì)，成為作家的唯一途徑就是閱讀，雖然通過(guò)閱讀是可以積累豐富的人生體驗(yàn)與語(yǔ)言，但是光有積累也是不夠的，還要不斷地通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練才可以成為一名作家。文中麗芙的第一篇作品有43章，約翰﹒西亞迪也翻譯過(guò)作品《神曲》，在寫(xiě)作中可以不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地修改，不斷地積累，才能最終成為一名優(yōu)秀的作家?！窘馕觥?．本題考查閱讀感悟。完成閱讀感悟題，要善于提煉，要把握作者的情感傾向，結(jié)合具體的語(yǔ)境，提煉出自己的觀點(diǎn)。選擇任意一種觀點(diǎn)作答都可以，言之有理即可。如：“我有一個(gè)最廉價(jià)的想法就是到公共圖書(shū)館去，順著一排排書(shū)架漫步，然后抱著一堆堆到我下巴的書(shū)出來(lái)，這些書(shū)是我的，全都是我的”“我做的最多的事情就是在日光浴里瀏覽那些書(shū)架”可知，文章內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓讀者感到輕松愉悅，“開(kāi)心愉悅”是“我”的閱讀感受。2．本題考查重點(diǎn)句子的賞析能力。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。如：“在書(shū)里，我可以到任何地方去旅行，成為任何人，了解已經(jīng)久遠(yuǎn)的世界和想象中的未來(lái)國(guó)度”是麗芙熱愛(ài)書(shū)籍的原因，也是她閱讀的動(dòng)力。點(diǎn)睛：鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個(gè)字的原則，但是，無(wú)論運(yùn)用什么寫(xiě)作方法，在分析效果時(shí)，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)還要有全局意識(shí)，即聯(lián)系全文來(lái)鑒賞要分析的句子。3．解答“理解和分析”此類題的方法步驟是：先弄清全文的內(nèi)容；再讀懂各自然段的內(nèi)容，在正確理解句與句、層與層之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，區(qū)別主次；最后用明確、完整、簡(jiǎn)要的語(yǔ)句表述。面對(duì)不喜歡的書(shū)，麗芙也能夠獲得精神上的愉悅和滿足，這才是真正熱愛(ài)閱讀，這樣安排情節(jié)也能夠更加吸引讀者。4．本題考查學(xué)生理解文章語(yǔ)句含義的能力。要從全文的主旨和情感基調(diào)入手，品味語(yǔ)句所包含、所表達(dá)的思想感情?！昂π叩娜恕迸c“笨拙的人”不愿意輕易表露自己的思想感情，喜歡與書(shū)中的人物產(chǎn)生情感上的共鳴，麗芙和簡(jiǎn)愛(ài)都是如此，閱讀是她們最大的快樂(lè)。5．本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。這是一道開(kāi)放性試題，解答此類題型，要注意：寫(xiě)出感悟最深的一點(diǎn)；絕對(duì)不能脫離文章內(nèi)容；要運(yùn)用議論性的語(yǔ)言；語(yǔ)言通順、有條理。如：這是一條好的建議。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，閱讀可以拓寬自己的生活領(lǐng)域，豐富情感體驗(yàn)。三、應(yīng)用12、1．C2．B3．C【解析】1．試題分析：A.銹鐘頹(tū)墻－（tuí）；B.一篷秋草－一蓬秋草；C.正確；D.暗然淚下－黯然淚下。故答案為C。2．試題分析：從對(duì)“那么平?！焙瓦x項(xiàng)中的詞語(yǔ)，以及第三個(gè)橫線前面“甚至”的分析可以看出，這些詞語(yǔ)應(yīng)該構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，詞語(yǔ)依次排列應(yīng)該是“清淡－落魄－狼狽”，所以選擇B。3．試題分析：三處括號(hào)內(nèi)分別為名詞、動(dòng)詞、形容詞的辨析。（1）巔峰：事物發(fā)展的最高峰、頂峰。表示的程度要高于一般意義的“高峰”。從前面的句子“光艷十足無(wú)可挑剔”來(lái)看，這個(gè)程度已經(jīng)到達(dá)了“巔峰”。（2）沉淀：這里是用的是比喻義凝聚、積累。沉淪：陷入疾病、困苦、厄運(yùn)、墮落等不幸境地。從文中看前面是“慢慢地墜下”，后面是“慢慢地變形，然后破碎”，“他們”并沒(méi)有陷入不幸中，而是處在生命發(fā)展的過(guò)程中，所以用“沉淀”。（3）繁盛：繁榮興盛；繁多昌盛；繁多茂盛。茂盛：指植物生長(zhǎng)得旺，枝繁葉茂。從文中看，“斷樹(shù)殘枝萎葉，舊寺銹鐘頹墻；庭院深深一蓬秋草，荒蕪石階點(diǎn)點(diǎn)青苔，云冷星隕月缺，柳敗花落莖衰”等，它們生命過(guò)程的圓滿階段，用“繁盛”合適，因?yàn)樗鼈儾恢皇怯兄参?，而“茂盛”用?lái)形容植物比較合適。，依次選用的詞語(yǔ)是：巔峰－沉淀－繁盛。故答案為C。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作13、范文：記一次刺激的探險(xiǎn)在幽深的峽谷里，兩邊峻峭的山崖，叢林疊翠，遮天蔽日，林間流瀉著婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲，野花遍地。我和我的好伙伴奇奇開(kāi)始了探險(xiǎn)之路。一路上荊棘叢生，小溪潺潺。我倆興致勃勃地走著，奇奇不時(shí)地摘一朵野花，拾一個(gè)野果，像只快樂(lè)的小鳥(niǎo)。山谷越走越窄，只有一條彎彎曲曲的小路，泥濘不堪，我仔細(xì)地觀察過(guò)，路旁歪歪斜斜倒伏的小草有被人踩過(guò)的痕跡。再往前走，兩邊的山崖陡峭異常，仿佛要栽倒似的，令人心生害怕。風(fēng)起云涌，林海枝舞葉搖，頃刻，大雨從天而降。好在我倆做了準(zhǔn)備，帶了雨衣。不久，雨過(guò)天晴，無(wú)數(shù)的葉片上，閃爍著亮晶晶的珍珠。再往里走，無(wú)路可通。怎么辦？我倆陷入了困境。奇奇征詢我的意見(jiàn)：“我們還是往回走吧？”我遲疑了，前方的路撲朔迷離。我倆坐在一段傾倒的枯木上，休息一會(huì)兒。我想，不能回去，這樣的話，前功盡棄。男子漢，這點(diǎn)困難，算不了什么。我倆繼續(xù)趕路，剛下過(guò)雨，山路更加泥濘了。我倆跌跌撞撞地在林間穿行。整個(gè)山林沉靜在寧?kù)o中，只留下我倆撲踏撲踏的腳步聲，堅(jiān)定而雜亂。突然，我的眼前一亮，不遠(yuǎn)處，一顆小樹(shù)上，掛著一個(gè)紅飄帶，那么顯眼，那么鮮艷。我使勁地盯著，不敢眨眼，生怕眨眼之間，紅飄帶就會(huì)沒(méi)有了。我激動(dòng)地叫起來(lái)：“快看，紅飄帶！路標(biāo)！”奇奇像只沒(méi)頭的蒼蠅，四下張望：“在哪里？在哪里？”“在那！”順著我的手指，奇奇看到了。我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，我們沒(méi)有走錯(cuò)。我招呼伙伴又上路了。曾經(jīng)陡峭的山路