對(duì)聾啞兒童的個(gè)案研究報(bào)告

對(duì)聾啞兒童的個(gè)案爭論報(bào)告姓名：趙亮性別：男誕生： 年籍貫：浙江金華蘭溪家庭背景：他母親是疆人，父親是金華蘭溪人，父母都下崗，家庭條件相當(dāng)困難。在趙亮之前還有一個(gè)孩子也是先天性聾啞，他在七歲那年因車禍去世，之后才生了趙亮，可趙亮還是聾啞的。趙亮的父親受不了打擊變成了精神衰弱，到目前為止還在用藥，無工作力氣?，F(xiàn)在盡靠他母親每月400元的工資和社會(huì)救濟(jì)來生活。不過趙亮父母對(duì)他疼愛有佳，每個(gè)月來看他一次。二、爭論的目的與重點(diǎn)才。同時(shí)為了讓社會(huì)各界人士更加了解和關(guān)注弱勢群體，通過我們大家的共同努議。㈡爭論重點(diǎn)：1、診斷教育問題的成因個(gè)案的主要特征：①個(gè)案進(jìn)展與人交往狀況：“惹”別人。總是面帶微笑常常耍賴皮，不過長得還算得意使得很多小朋友都情愿與他親近。②個(gè)案狀況：因此到現(xiàn)在為止語言恢復(fù)不明顯，只能讀寫1—10的數(shù)字和讀漢語拼音字母表的前幾個(gè)字母但發(fā)音也不是很清楚。③個(gè)案問題的成因雖然承受聾兒語訓(xùn)的時(shí)間較長〔有兩三年〕，但由于他生性好動(dòng)頑皮上課留意不集中得不到好的訓(xùn)練效果。雖然尋常他和其他孩子溝通的時(shí)間比較多，但他們都不太會(huì)講話，溝通多數(shù)用手語，所以不能到達(dá)較好的目標(biāo)。2、尋求有效的教育對(duì)策①通過與其玩耍，逐步與他建立起良好的關(guān)系，通過正強(qiáng)化來塑造其開口的意識(shí)。②通過和他玩玩耍時(shí)和他溝通并鼓舞他開口說話，只要他能開口我們變給他強(qiáng)化。③通過與其教師的準(zhǔn)時(shí)聯(lián)系與溝通，從雙方面對(duì)其進(jìn)展引導(dǎo)與教育。3、觀看個(gè)案的行為，并對(duì)其行為的分析。三、爭論的步驟、內(nèi)容與方法㈠關(guān)系建立階段我從一開頭就格外關(guān)注趙亮，他格外活潑也和得意。要他對(duì)你信任首先我們必需敬重他，讓他覺得你格外寵愛他，我剛開頭就主動(dòng)拉他的手并且蹲下來主動(dòng)和他面帶微笑的講話，雖然他可能聽不到我講的但他對(duì)我就比較信任，感覺到我對(duì)他的敬重。我會(huì)間或輕撫一下他的頭，蹲下來和他近距離的說話，漸漸地覺察他就“認(rèn)定”我了，剛開頭玩一會(huì)兒就回來找我，后來幾乎和我形影不離，總是牽著我的手不放，假設(shè)有的小朋友過來拉我的手，他馬上會(huì)過來不許他牽我的手，并且把別的小朋友的手打掉。這時(shí)我感覺到我和他的關(guān)系建立得相當(dāng)好了，沒有什么顧及的了，我感到很有成就感。小孩子難纏，他們即使是滿身汗臭味，衣服和手都很臟，或則你格外不寵愛的孩子要接近你拉你的手你都不能拒絕。由于他寵愛你才會(huì)和你親近，由于他信任你才會(huì)向你走進(jìn)，其實(shí)人有一種本能，小孩也會(huì)感受到別人對(duì)他是不是真心的，還是在敷衍他。我們應(yīng)當(dāng)明白怎么去顧及孩子的感受，怎么去無條件的樂觀關(guān)注，假設(shè)你假裝對(duì)孩子很熱忱，但到他想向你親近的時(shí)候你卻找借口回避，那么你是不會(huì)得到孩子的真心，不會(huì)建立良好的關(guān)系的，由于你對(duì)他就沒有真心。不過我體會(huì)到關(guān)系的建立也要有一個(gè)度，不能過分的親切，關(guān)系建立得過分親切，他就會(huì)產(chǎn)生依戀。6歲的孩子，對(duì)“學(xué)習(xí)”這一概念比較模糊，而且他們都是聾啞兒童，他們的學(xué)習(xí)都要比正常兒童慢一拍，對(duì)他們的要求也不能太高。特別是趙亮，他共性活潑、好動(dòng)，很少能靜下心來做事情，留意力最多只能集中20分鐘左右，除非他是讓他說“皮球”等等。的強(qiáng)化，讓他們感受到開口說話的樂趣。雖然他們現(xiàn)在還不明白為什么要這樣做，所以學(xué)習(xí)說話很難成為他的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此我們現(xiàn)在只能通過外在動(dòng)機(jī)〔㈢追蹤評(píng)估階段經(jīng)過10生疏——依戀——適度親切關(guān)系——躲避。對(duì)他的敬重。之后我會(huì)間或輕撫一下他的頭，蹲下來和他近距離的說話，漸漸地覺察他就“認(rèn)定”我了，剛開頭玩一會(huì)兒就回來找我，后來幾乎和我形影不離，總是牽著我的手不放，假設(shè)有的小朋友過來拉我的手，他馬上會(huì)過來不許他牽我的手，并且把別的小朋友的手打掉。就這樣他對(duì)我產(chǎn)生了依戀，正在我對(duì)這種依戀關(guān)系有點(diǎn)擔(dān)憂時(shí)事情發(fā)生了轉(zhuǎn)變。趙亮真的很頑皮，常常去惹其他小朋友，當(dāng)我批判他的時(shí)候他總是朝我笑，的。這樣我就狠不下心來不理他，可能我真的被他制服了把，我可能潛意識(shí)里怕“失寵”吧。我怕這樣建立起來的關(guān)系就被我的嚴(yán)峻管教給毀掉了，不過為了孩子的“保護(hù)”，他最終哭了，哭得很難過我也很難過不過我還是對(duì)自己說依據(jù)行為主義的強(qiáng)化理論我不能在這個(gè)時(shí)候過去勸慰他。他很少會(huì)哭，不過哭的時(shí)候就很難過他拒絕了我，當(dāng)時(shí)我也挺難過的，好不簡潔建立起來的關(guān)系就這樣沒了。其實(shí)不是這樣的，他在吃飯前洗完手就用濕手來閃我眼睛，不過不象從前那樣總是拉著我的手不放了，那時(shí)我又感受到了欣慰，我感覺我沒有失去他，他也真的不想失去他。變得很聽話了，我?guī)嬍椅缢⑿Φ氖疽庾屛液退黄鹚蚁蛩f明白我等他午睡后再過來帶他玩，他變自己乖乖的去睡覺了，還望著門口的我微笑的對(duì)我揮揮手說再見。面對(duì)這一幕我很愉快覺得真的不行思議，不過事情好象都不象我們意料的那樣，趙亮的其次個(gè)轉(zhuǎn)變使我有點(diǎn)難過。我很有挫敗感，間隔了一天好象有點(diǎn)生疏，雖然一進(jìn)門趙亮還是主動(dòng)拉我的手，不過我沒有從前的感覺了，之后他把我?guī)У浇淌蚁蛭颐枋隽怂漠嫼偷玫降募t星，看他愉快的樣子我也很愉快，隨后他就“甩掉”我去和其他小朋友玩了。樣子。他在玩的過程中和別人吵是正常的，可能是通過這種方法想引起別人的關(guān)注吧，不過他確實(shí)是眾人關(guān)注的焦點(diǎn)，我們每個(gè)去過哪兒的隊(duì)員都對(duì)他留下深刻的印象。我也不知道為什么他就是不理我了，我去拉他的手他就打掉我的手，雖然臉上還是笑瞇瞇的，不過他常常是這個(gè)表情就算批判他也是這個(gè)表情的，所以我不知道他到底是什么意思。后來，他就任憑拉了我的一個(gè)隊(duì)友讓她交他數(shù)學(xué)、畫畫。我去拉他，他不理我好象在有意氣我一樣，用得意的眼神告知我“我已經(jīng)失寵了”。趙亮很寵愛穎感，一次我的另一個(gè)隊(duì)友主動(dòng)去拉他手，他就和我隊(duì)友關(guān)系很好，會(huì)幫她搬好凳子讓他坐，成天牽著他的手不放。他對(duì)拍照很感興趣，隊(duì)友三個(gè)都拍進(jìn)去了，只要他沒有拍在里面他就要鬧翻天了。另外，我還覺察在聾啞學(xué)校的兒童的攻擊性普遍都比較強(qiáng)，常常打鬧，而且動(dòng)作〔包括打斗和放置東西〕都比較重。四、對(duì)個(gè)案的行為分析㈠趙亮對(duì)我的依戀行為。依戀是一種社會(huì)性情感聯(lián)結(jié),是兒童尋求并企圖保持與重要他人親切的身體聯(lián)系的一種傾向。趙亮對(duì)我依戀行為可能有以下幾種狀況：1、孩子寵愛和父母有身體接觸，趙亮不在父母身邊從我這里能得到滿足。愛有關(guān)。況且趙亮在家倍受父母的疼愛，由于是其次個(gè)了什么會(huì)更加寵愛，父母會(huì)盡最大的努力來滿足他的需求，可能更多的是一身體接觸來表達(dá)的。2、孩子寵愛攀比，趙亮告知同伴們我是屬于他個(gè)人的而驕傲。他告知同伴我是屬于他個(gè)人的，別人碰我就需要他的同意，由于他很愛出風(fēng)頭，很想在群眾面前顯露自己。由于我能滿足他這個(gè)欲望，我們對(duì)友中沒有一個(gè)是涂指甲油的，只有我一個(gè)。于是他變拿著我的手和其他對(duì)友和他的同伴比較，他就會(huì)告知同伴只有我有這么秀麗的紅指甲，而我好象又是他的私有財(cái)產(chǎn)，所以他會(huì)對(duì)我有依戀。3、過度保護(hù)導(dǎo)致孩子過分的依戀行為。趙亮受到我的寵愛，成了大家關(guān)注的核心，我會(huì)關(guān)心他，聽從他，有求必應(yīng)。由于我想和他建立更深層次的關(guān)系，所以對(duì)他很好，和他在一起的時(shí)候我真的把他當(dāng)作我親人一樣，不讓他受委屈。㈡趙亮對(duì)我態(tài)度的轉(zhuǎn)變趙亮從對(duì)我確定依戀到保持適度的距離到躲避，經(jīng)受了一個(gè)心理變化過程，存在以下幾點(diǎn)狀況：1、缺乏穎感。趙亮生性好動(dòng)、頑皮，對(duì)所以沒有做過的事情都想嘗試，幾天下來我對(duì)他失去了穎感。2、不能滿足他所以的要求。我從前對(duì)他的依戀關(guān)系而感到驕傲，但總這樣下去我覺得會(huì)慣壞他的，因此我對(duì)他的行為進(jìn)展了塑造。當(dāng)他做錯(cuò)事情或惹別人時(shí)，馬上對(duì)他負(fù)強(qiáng)化，他就會(huì)感到很苦痛，我不能保護(hù)他，他就會(huì)對(duì)我產(chǎn)生厭惡。3、有幾天我的身體狀況不是很好，受不了他這么的折騰，有時(shí)會(huì)對(duì)他說我很累的。4、他寵愛看別人被他欺侮的樣字。我對(duì)他的感情比較深，我可能始終想他從前一樣對(duì)我有依戀，我也有一種驕傲感，所以總是找時(shí)機(jī)接近他，越這樣他越想氣我，他就有意在我面前拉了我一個(gè)隊(duì)友去，讓她教說話而且學(xué)得很認(rèn)真的樣子，我有點(diǎn)“吃醋”他就很愉快。這樣也是對(duì)他的一種強(qiáng)化，使他更加不想理我了。㈢趙亮的安靜。1、哭后很久都是一個(gè)人沉默之前很少看到趙亮哭，由于他臉皮很厚，別人批判他，他總是對(duì)他嬉皮笑臉的使我們有火也發(fā)不出。他見了教師也是這樣，唯有見了阿姨格外可怕，只有阿姨批判他，他才會(huì)哭，一哭就很難過不一般孩子要“?！?。一次他哭了，不管誰去拉他，他都不理，哭了好長一段時(shí)間后不哭了，但還是不想理人，也不想和其他小朋友一