青年教師文本解讀的基本路徑省公開(kāi)課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

新安教研中心謝雄龍二○一四年三月青年教師解讀文本的基本路徑1/15

初讀文本，在疏通性閱讀基礎(chǔ)上，看看作者寫(xiě)了什么？主要寫(xiě)了什么？

本文寫(xiě)了……2/15路徑一：

以普通讀者視角，陌生閱讀——全方面接觸文本，走進(jìn)文本，重復(fù)讀，自我讀，邊讀邊思，在獲取信息基礎(chǔ)上，讀出自己初步感受。3/15再讀文本，看看作者到底要表示什么？

本文作者經(jīng)過(guò)……4/15提醒：這一次讀重點(diǎn)思索，文本是表示一個(gè)情緒、情感、情操，還是傳遞一個(gè)了解、理念、理論？是心靈直白，還是內(nèi)心婉訴？是對(duì)事物認(rèn)識(shí)，還是對(duì)人生感悟？是一己有限心得，還是濟(jì)世博大胸懷？……5/15路徑二：

以作者視角，智慧閱讀——抓住重點(diǎn)詞句，琢磨體會(huì)，搞清寫(xiě)作目標(biāo)，把握文本價(jià)值取向。

6/15三讀，看看作者怎樣表示？

本文作者主要……7/15提醒：這一次讀重點(diǎn)思索作者是怎樣利用語(yǔ)言文字進(jìn)行表示，可分三步進(jìn)行：1.沉入文句，品詞析句，品味語(yǔ)言特色2.抓住重點(diǎn)，琢磨體會(huì)，品味寫(xiě)作方法3.關(guān)注全篇，領(lǐng)會(huì)感悟，品味結(jié)構(gòu)特點(diǎn)8/15路徑三：

以教者視角，立體閱讀——涵詠文本，品味語(yǔ)言，感悟語(yǔ)文魅力，凸顯學(xué)科本體特征。9/15

以上三步表示了文本閱讀基本過(guò)程：循文思質(zhì)——因文釋道——因道悟文。這里“文”就是語(yǔ)言文字；“道”就是思想內(nèi)容；“質(zhì)”就是連接“文”與“道”成文法則，表示規(guī)律。

然而，這只是文本基本解讀，還不是真正意義上教材解讀。教材解讀還需要走最關(guān)鍵、最主要、最關(guān)鍵一步——10/15

四讀文本，看看哪些內(nèi)容需要教給學(xué)生，哪些內(nèi)容應(yīng)該教給學(xué)生，哪些內(nèi)容值得教給學(xué)生？

本文應(yīng)教給學(xué)生……11/15路徑四：

以學(xué)生視角，個(gè)性閱讀——按照語(yǔ)文教學(xué)基本規(guī)律，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，科學(xué)、自主地確立教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容。12/15提醒：

設(shè)身處地站在學(xué)生立場(chǎng)上，用兒童心靈去親近文本，用兒童眼光（針對(duì)學(xué)生年段、年級(jí)、年紀(jì)等特點(diǎn)）去選擇文本中屬于兒童應(yīng)該學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟、掌握并利用語(yǔ)言文字和文化內(nèi)涵等方面東西，從而自主確立教學(xué)目標(biāo)，選取教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)重點(diǎn)。13/15心里話：

面對(duì)文本，你讀，我讀，大家讀，讀來(lái)讀去卻是淺讀、泛讀、殘讀、偏讀、繁讀、誤讀……為了學(xué)生，我們必須完整歷經(jīng)以上“四讀”：讀者陌生閱讀、作者智慧閱讀、教者立體閱讀、學(xué)者