高考語文復(fù)習(xí)第3部分古代詩文閱讀專題二第二節(jié)鑒賞詩歌的形象市賽課公開課一等獎(jiǎng)省名師獲獎(jiǎng)?wù)n

第二節(jié)鑒賞詩歌形象第1頁黛玉道：“我先起一句現(xiàn)成俗語罷。”因念道：“三五中秋夕，”湘云想了一想，道：“清游擬上元。撒天箕斗燦，”黛玉笑道：“匝地管弦繁。幾處狂飛盞，”……(湘云)因聯(lián)道：“銀蟾氣吐吞。藥催靈兔搗，”黛玉不語，點(diǎn)頭半日，遂念道：“人向廣寒奔。犯斗邀牛女，”湘云也望月點(diǎn)首，聯(lián)道：“乘槎訪帝孫。盈虛輪莫定，”(黛玉)因又聯(lián)道：“晦朔魄空存。壺漏聲將涸，”……黛玉湘云 聯(lián)詩第2頁以上內(nèi)容包括以下文化常識，請解釋。①三五中秋________

②上元________

③箕斗________

④銀蟾________

⑤靈兔________⑥廣寒________⑦牛女________⑧帝孫________⑨晦朔________答案①中秋節(jié)②農(nóng)歷正月十五，元宵節(jié)③星名，即箕宿與斗宿④月中蟾蜍，常代指月亮⑤月中兔子，常指月亮

⑥月亮⑦牛宿、女宿兩星⑧織女星⑨晦是陰歷每個(gè)月末一天，朔是陰歷每個(gè)月初一天第3頁考點(diǎn)一鑒賞人物形象詩歌中人物形象又分為兩類：一是抒情主人公形象，二是詩歌所刻畫人物形象。(一)鑒賞抒情主人公形象詩歌是詩人主觀情感產(chǎn)物，必定帶有詩人痕跡。詩人以此表示自己愛憎、價(jià)值觀和人生追求，所以，抒情主人公形象實(shí)際上就是詩人自己形象。鑒賞詩歌中抒情主人公形象，就是把我們在閱讀這首詩時(shí)所感悟和想象詩人形象用語言準(zhǔn)確形象地描述出來。第4頁(二)鑒賞詩歌中所刻畫人物形象在偏重?cái)⑹禄蛟娙穗[身詩歌作品中，詩人往往借助筆下塑造人物或隱喻人物表示自己對生活感受、對社會看法、對人生領(lǐng)悟，或者寄托自己理想。

第5頁一、設(shè)問方式二、技巧點(diǎn)撥三、答題步驟1.這首詩(詞)塑造了一個(gè)怎樣詩人(主人公)形象？試加以分析。2.詩(詞)中人物形象含有怎樣特點(diǎn)？試加以概括(或分析)。

鑒賞人物形象4大思索角度1.看標(biāo)題、注釋，初步琢磨形象有詩歌標(biāo)題有極強(qiáng)暗示性，對于形象、情感都有提醒。如安徽卷《最愛東山晴后雪》，很顯著經(jīng)過標(biāo)題就能夠大致揣測出本詩塑造了一個(gè)熱愛自然美景詩人形象。有詩歌注釋也有暗示性。如湖北卷《勞停驛》(歐陽修)注釋“此詩為歐陽修被貶峽州夷陵令時(shí)作。勞停驛，驛站名”，據(jù)此能夠琢磨，詩中所塑造人物形象大致是“被貶蠻荒、漂泊在外”形象。2.賞景物(意象)，分析形象要抓住詩中所描寫景物、利用意象來分析形象。景物描寫能夠?qū)θ宋镄睦砥鹨r托作用，是人物心境直接流露。比如詩中若出現(xiàn)“菊”“狹徑”“柴門”等形象，則極可能是“遠(yuǎn)離官場，熱愛自然隱者形象”。步驟一：概括人物形象特點(diǎn)概括時(shí)采取“性格＋身份”格式，比如：為國殺敵邊關(guān)將士形象。步驟二：結(jié)合詩句分析形象在本步驟中，要聯(lián)絡(luò)上面“4大思索角度”，分點(diǎn)概括分析。第6頁一、設(shè)問方式二、技巧點(diǎn)撥三、答題步驟3.請簡明概括(或分析)詩(詞)中詩人(作者)形象特點(diǎn)。4.某一聯(lián)刻畫了一位什么樣主人公形象？請簡明分析。

3.抓描寫，分析形象要抓住詩歌中人物“肖像”“動作”“語言”“神情”“心理”等描寫，尤其是細(xì)節(jié)描寫，仔細(xì)分析對應(yīng)關(guān)鍵詞，探尋人物形象特點(diǎn)。“醉眼千峰頂上，世間多少秋毫”一句中“醉眼”就是一個(gè)神態(tài)描寫，很顯著這個(gè)描寫能夠表示出人物“曠達(dá)灑脫”。4.析典故，分析形象引用古籍中故事，或詞句，借他人(事)來比況自己，為用典。比如辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”一句用典，作者以廉頗自比，雄心不減當(dāng)年，渴望為國效力，嘆無人前來問訊，徒有英雄豪情。步驟三：概括形象意義意義，主要是指形象中詩人所寄寓感情或蘊(yùn)含哲理。步驟三有時(shí)能夠不包括。第7頁1.(·重慶卷)閱讀下面這首詞，然后回答下列問題。[即學(xué)即練]鷓鴣天酬孝峙①[清]錢繼章發(fā)短髯長眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こＪ?，好像終南石里藤。閑倚杖，戲臨罾②。折腰久矣謝無能。熏風(fēng)③未解池亭暑，捧出新詞字字冰?！咀髡呓榻B】

錢繼章，字爾斐，號菊農(nóng)，浙江嘉善人。明崇禎九年(1636)舉人，明朝曾為官，入清不仕，撰有《菊農(nóng)詞》?！咀ⅰ?/p>

①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學(xué)家。②罾：用竹竿做支架方形漁網(wǎng)。③熏風(fēng)：東南風(fēng)。第8頁上片刻畫了詞人怎樣自我形象？利用了什么手法？【嘗試答題】________________________________________解析詞作上片前兩句描寫了詞人容貌形象，后兩句則表現(xiàn)了詞人品質(zhì)。這位詞人，頭發(fā)很短，胡須很長，眉毛高聳，儼然正怒目圓睜地睥睨環(huán)宇；一副面帶“病”容又顴骨凸起奇特形狀，一個(gè)“怪”字寫出了他容貌奇特整體特征。其中，“發(fā)短”暗對清朝“長辮”，是極有膽識藝術(shù)展現(xiàn)。而他心態(tài)卻好像終南山石罅里一根蔓延青藤，一任嚴(yán)霜侵襲、暴雨擊打，自己卻等閑視之。答案容貌病態(tài)怪異，性格堅(jiān)韌不拔。用描寫刻畫外貌，用比喻突出性格。第9頁2.(·遼寧卷)閱讀下面這首宋詩，然后回答下列問題。竹軒詩興張镃柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆【注】煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更加好，莫移墻下一株梅?！咀ⅰ?/p>

篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。請結(jié)合全詩，簡明分析詩人形象?！緡L試答題】______________________________________

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第10頁解析本題考查鑒賞詩歌中人物形象。這首七律題為“竹軒詩興”，寫竹軒景物，自然清麗。從所寫景致中，能夠看出作者志趣。答案塑造了閑適、灑脫、高雅詩人形象。經(jīng)過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡單清幽生活環(huán)境描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反應(yīng)了詩人灑脫生活態(tài)度。“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅人生志趣。第11頁常見人物形象類舉：主要人物形象舉例(1)豪放灑脫、傲岸不羈形象李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”(2)心懷天下、憂國憂民形象杜甫“朱門酒肉臭，路有凍死骨”(3)寄情山水、歸隱田園形象陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”(4)懷才不遇、壯志難酬形象陳子昂《登幽州臺歌》(5)矢志報(bào)國、慷慨憤世形象陸游《示兒》、辛棄疾《破陣子》(6)友人送別、思念故鄉(xiāng)形象李白《贈汪倫》、王維《九月九日憶山東弟兄》(7)獻(xiàn)身邊塞、反對征伐形象王翰《涼州詞》、王昌齡《出塞》(8)愛恨情長形象柳永《雨霖鈴》、李商隱《無題》第12頁事物形象，多指詠物詩或雜詩中物象。所謂物象，即被作者人格化了描寫對象。這些物象大多帶有詩人主觀色彩，波折地表現(xiàn)詩人品格和思想感情?！巴形镅灾尽笔瞧涑＠帽硎炯记?，故此，明確“物”特征，找出“志”內(nèi)容，即鑒賞事物形象兩個(gè)關(guān)鍵要素。高考設(shè)題角度一是物象特征，二是物象所寄托思想感情?？键c(diǎn)二鑒賞事物形象第13頁一、設(shè)問方式二、技巧點(diǎn)撥三、答題步驟1.這首詩描寫了怎樣事物形象？2.這首詩中描寫事物有什么特征？請結(jié)合詩句詳細(xì)分析。3.某聯(lián)描寫某物有哪些特點(diǎn)？4.這首詩中某物含有什么品格？

1.借相關(guān)語句或關(guān)鍵詞來分析物象事物形象并不是憑空而來，它經(jīng)過相關(guān)詩句來表現(xiàn)，有時(shí)經(jīng)過關(guān)鍵詞語來突出。所以在分析時(shí)一定要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。2.要由表及里把物含義挖掘出來任何一首詩作，其目標(biāo)不是詠物本身，而是為了表示某種感情。所以，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)是賞析重點(diǎn)和難點(diǎn)。3.要知人論世，結(jié)合背景或作者閱歷作答很多作品是有時(shí)代背景，其情感抒發(fā)與作者閱歷有著千絲萬縷聯(lián)絡(luò)。所以在分析物象后，還要結(jié)合相關(guān)背景做深入分析。

步驟一：概括物象基本特征(自然屬性)這一步主要是提煉表示物象描寫特征詞語(描寫物象形態(tài)、色澤、特征以及所處環(huán)境等)，概括其外在特色，挖掘物象內(nèi)在品格和精神。步驟二：鏈接“物”特點(diǎn)與“人”品格這一步主要是將“物”與“人”之間相同點(diǎn)或相關(guān)點(diǎn)連接起來。步驟三：點(diǎn)出物象意義(社會屬性)這一步主要是明確詩人借助物象所抒發(fā)感情或表現(xiàn)寓意，要注意聯(lián)絡(luò)詩人經(jīng)歷或相關(guān)背景。第14頁1.閱讀下面這首唐詩，然后回答下列問題。[即學(xué)即練]詠山泉儲光羲山中有流水，借問不著名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬淡無人見，年年長自清。這首詩中“山泉”含有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣情懷？【嘗試答題】________________________________________

第15頁解析分析山泉含有什么品格，需要逐句分析原詩，同時(shí)抓住關(guān)鍵詞。一、二句突出山泉淡泊無名；三、四句說它清澈可鑒，飛落如雨；五、六句寫它能使?jié)緷M池平；七、八句贊揚(yáng)它恬淡自守。在以上分析基礎(chǔ)上再加以概括，答案就宛然可見了。因?yàn)楸驹娛峭形镅灾驹?，“物”品格清楚了，作者“志”就輕易推測了。答案這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守品格。詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然情懷。第16頁2.閱讀下面這首宋詩，然后回答下列問題。畫菊鄭思肖花開不并百花從，獨(dú)立疏籬趣未窮。

寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。簡明分析詩中菊花含有怎樣品質(zhì)？詩人和菊花有著怎樣關(guān)系？【嘗試答題】______________________________________

答案菊花獨(dú)立疏籬，自甘寂寞，不求虛榮，不屑與“百花”為伍。它堅(jiān)守節(jié)操，傲霜怒放，光彩照人，志趣未窮。這里菊花含有了某種神韻，同時(shí)也是詩人自我寫照。第17頁景物形象是指詩歌中描繪自然景物和人文景物。詩中景物形象是情中之景，有單個(gè)景物形象，也有由多個(gè)景物形象組合成意境。命題者經(jīng)?？疾榭忌鷮拔镄蜗筇攸c(diǎn)整體把握，或者對某種意境描述。要注意是，詩中景物作為“意象”，已融入了作者情感；詩中多個(gè)意象組合，已營造出某種意境。因而，對詩中景物形象賞析，不能只停留在景物形態(tài)等外部特征上，還應(yīng)揭示出其中蘊(yùn)含思想感情，即所謂“一切景語皆情語”?？键c(diǎn)三鑒賞景物形象第18頁一、設(shè)問方式二、技巧點(diǎn)撥三、答題步驟1.這首詩(詞)為我們展示了一幅怎樣畫面？抵達(dá)了什么樣效果？2.這首詩(詞)營造了一個(gè)怎樣意境氣氛？表示了詩人什么樣思想感情？3.這首詩(詞)描寫了什么樣景物？抒發(fā)了詩人怎樣情感？4.請從意境營造角度，賞析全詩。

1.描摹景物不能直譯對景物形象分析要用自己語言來概括作答，不能直譯原詩。要把景物特點(diǎn)描繪出來，再寫出詩人心境。2.景物意象要與感情、技巧結(jié)合分析不能單純地分析景物形象，景物形象要附著在詩人感情上，有時(shí)也附著在寫作技巧上。3.結(jié)合背景分析有詩詞需要結(jié)合作者生活時(shí)代背景分析，這個(gè)背景有是考生熟知，有是詩詞注釋中注明。步驟一：找意象，組畫面(描繪詩中展現(xiàn)圖景畫面)考生應(yīng)抓住詩中主要景物，用自己語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩；二要用自己聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力爭優(yōu)美。步驟二：析特點(diǎn)，設(shè)意境(概括景物所營造氣氛特點(diǎn))抓住描述意象關(guān)鍵性詞語，把握意象本身特征及特殊內(nèi)涵，找到多個(gè)意象共同特征，進(jìn)而概括出意境特色。概括時(shí)普通用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地表示景物特點(diǎn)和情調(diào)。步驟三：表感情，明作用(分析作者思想感情)依據(jù)意境氣氛特點(diǎn)來分析作者思想感情或景物暗含寓意。答案要詳細(xì)，切忌空洞，答題時(shí)應(yīng)盡可能點(diǎn)出描繪意象和意境所表示感情，點(diǎn)明其在創(chuàng)設(shè)背景、表情達(dá)意、表現(xiàn)人物性格方面作用。比如只答“表示了作者感傷情懷”是不行，應(yīng)答出“為何感傷”。(有時(shí)這幾步需要合在一起作答，而且詳細(xì)作答時(shí)要依據(jù)題目靈活處理)第19頁溫馨提醒關(guān)于詩歌意象了解，請參考《知識清單》“古代詩歌中6大類意象集釋”。[即學(xué)即練]1.(·全國綱領(lǐng)卷)閱讀下面這首唐詩，然后回答下列問題。尋南溪常山道人隱居劉長卿一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。第20頁詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境最大特色是什么？請簡明說明。【嘗試答題】_________________________________________解析詩是寫尋隱者不遇，卻得到別情趣，領(lǐng)悟到“禪意”之妙處。結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊，層層扣緊主題。詩題為“尋”，由此而發(fā)，首兩句一路“尋”來，頷聯(lián)寫遠(yuǎn)望和近看，“尋”到了隱士居處。頸聯(lián)寫隱者不在，看松尋源，別有情趣。最終寫“溪花自放”而“悟”禪理之無為，即使尋到了常山道士，也只能相對忘言了。答案幽靜。沿途是莓苔，遠(yuǎn)望白云回繞，近看芳草當(dāng)門。白云、靜渚、春草、閑門都營造出一個(gè)靜謐氣氛。第21頁2.閱讀下面這首元曲，然后回答下列問題。[雙調(diào)]碧玉簫關(guān)漢卿秋景堪題，紅葉滿山溪；松徑偏宜，黃菊繞東籬。正清樽斟潑醅，有白衣勸酒杯。官品極，到底成何濟(jì)！歸，學(xué)取他淵明醉。這首小令前四句描繪了怎樣景象？有何作用？【嘗試答題】_______________________________________________________________________________________

第22頁解析前四句集中寫秋天景色?！扒锞翱邦}”，是總寫，是對秋景概括贊美。以下三句，各自以絢麗色彩展開對秋景描繪，遠(yuǎn)處紅葉，近處黃菊，經(jīng)過青翠松徑聯(lián)結(jié)成一個(gè)立體完整畫面，層次清楚，色彩絢爛，友好寧靜，秋意盎然。“一切景語皆情語”，作者描寫秋景是為了抒寫其超脫、隱逸情懷。答案前四句描繪了一幅絢麗多彩秋山圖：金風(fēng)玉露秋季，漫山遍野楓葉絢麗多彩，泉水清澈，蒼松蔭道，金菊繞園盛開。不但表示了作者贊美之情，也為后面抒情作了有力鋪墊。第23頁景物所營造意境常見特點(diǎn)意境特點(diǎn)舉例雄渾壯麗王維《使至塞上》“大漠孤煙直，長河落日圓”壯闊滄茫李白《憶秦娥》“西風(fēng)殘照，漢家陵闕”蒼涼悲壯杜甫《旅夜書懷》“飄飄何所似，天地一沙鷗”閑適恬淡陶淵明《飲酒》“采菊東籬下，悠然見南山”清幽明凈王維《山居秋暝》“明月松間照，清泉石上流”明麗清新劉禹錫《竹枝詞二首(其一)》“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”蕭疏凄寂韋應(yīng)物《淮上即事寄廣陵親故》“秋山起暮鐘，楚雨連滄海”第24頁安謐美好王維《辛夷塢》“木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼”高遠(yuǎn)深邃晏殊《蝶戀花》“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”淡雅幽遠(yuǎn)秦觀《浣溪沙》“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”清冷幽靜王維《過香積寺》“泉聲咽危石，日色冷青松”第25頁怎樣了解詩歌意象含義及作用——從教材中尋求解題突破意象是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情客觀物象，是作者內(nèi)在思想情感與外在客觀物象統(tǒng)一，也就是“借景抒情”中“景”或“托物言志”中“物”。在詩詞發(fā)展過程中，形成了很多傳統(tǒng)意象，它們基本含義是固定，熟悉這些意象含義，有利于解讀詩歌。分析了解意象含義，既要把握常見詩詞意象內(nèi)涵，又要善于分析意象在特定語境中表層含義與深層含義。分析了解意象作用，要熟悉意象在塑造形象和表情達(dá)意方面所起作用。第26頁分析了解意象含義和作用是詩歌鑒賞中一個(gè)新考查形式，這類題型命題方式單一，要求指出詩中某種意象含義(內(nèi)涵)或簡明分析某一意象作用等。而突破本考點(diǎn)我們可從教材入手，從教材中所選詩歌意象了解入手，這么就更輕易了解。第27頁一、了解意象[經(jīng)典聚焦]關(guān)于意象利用，柳永《雨霖鈴》中最為經(jīng)典，全文共有七個(gè)意象，即“寒蟬”“長亭”“蘭舟”“暮靄”“酒”“楊柳”“月”，雖是對客觀景物描寫，不過這些景物無一不與離別之苦相關(guān)，也是作者此時(shí)離別之際感情最真摯流露。下面就針對此七處意象加以分析：寒蟬：秋后蟬是活不了多久，一番秋雨之后，蟬便剩下幾聲若斷若續(xù)哀鳴，很快便嗚呼哀哉。所以，寒蟬就成為悲涼同義詞。駱賓王在《在獄詠蟬》中以寒蟬高鳴，渲染自己在獄中深深懷想家園之情。而在本詩開篇寫：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！边€未直接描寫別離，“凄凄慘慘戚戚”之感已充塞讀者心中，營造了一個(gè)足以觸動離愁別緒氣氛。

第28頁長亭：長亭是陸上送別之所。古代驛站路上約隔十里設(shè)一長亭，五里設(shè)一短亭，供游人休息和送別。李叔同《送別》中有：“長亭外，古道邊，芳草碧連天?！敝袊旁娫~中，重復(fù)不停離別在長亭上演，使其染上了一層離愁。柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！边@長亭也就是離別之所，帶有詞人深深離愁別緒。

蘭舟：古代用木蘭樹所做小船，后引申為船只美稱。一葉扁舟，天水茫茫，越發(fā)比照出人渺?。蝗嗽诼猛?，所見多為異鄉(xiāng)之物，更易觸發(fā)無限思緒。柳永《雨霖鈴》“留戀處，蘭舟催發(fā)”，此去便是漂泊，便是遠(yuǎn)離，便是浪跡天涯，便是無窮無盡思念和悲愁了

。

第29頁暮靄：它是一個(gè)黃昏意象，作者借景抒懷，以沉沉暮靄，創(chuàng)造出凄迷暗淡黃昏意象，隱隱透露出詞人迷茫目光和惆悵心情。柳永《雨霖鈴》寫離愁別緒到達(dá)了很高藝術(shù)境界，寒蟬凄切，驟雨初歇，煙波千里，暮靄楚天——是詩人別后茫然若失心境物化再現(xiàn)。主人公暗淡心情與空間里灰蒙蒙顏色，一同道出了自己真實(shí)感情，主人公暗淡心情給天空水色染上灰色色彩，寫出了自己真實(shí)感情，成為離別詞千古絕唱。第30頁酒：酒，可用以消憂，可遞友情，可寄豪情。但事實(shí)往往是“舉杯消愁愁更愁”“醉不成歡慘將別”。對于獨(dú)行千里游子來說，行前滿飲一杯友人斟上美酒，或可稍御旅途風(fēng)寒，聊解客況寂寞。不論別離于何時(shí)何地，雙方都希望借酒暫時(shí)忘卻憂愁。這說明酒也是別離主題賴以生發(fā)意象之一，作者在詞中亦說，“今宵酒醒何處”，此時(shí)離別之情躍然紙上。

第31頁楊柳：在中國文學(xué)史上，柳是一個(gè)很早就被詠唱對象，在《詩經(jīng)·小雅·采薇》中，“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”被視為詠柳之祖，柳與離別一下子拉上了關(guān)系。漢以來，常以折柳相贈來寄托依依惜別之情，以表示惜別之意。折柳寄托離情習(xí)俗始于漢而盛于唐，唐代西安灞陵橋，是當(dāng)初人們到全國各地去時(shí)離別長安必經(jīng)之地，而灞陵橋兩邊又是楊柳掩映，這兒就成了古人折柳送別著名地方，如“年年柳色，灞陵傷別”?！傲薄傲簟敝C音，古人在送別之時(shí)，往往折柳相贈，有“挽留”之意，傳達(dá)出離別時(shí)那種“依依不舍”。所以，柳永在《雨霖鈴》中以“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆眮肀硎緞e離傷感之情

更是表示了“挽留”之意。

第32頁月：詩人筆下月常與悲歡離合情感相聯(lián)絡(luò)?！昂翁幭嗨济髟聵牵靠蓱z樓上月徘徊……此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君”“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。月有時(shí)圓如盤，有時(shí)殘如鉤。月亮圓了又缺，缺了又圓，勾起人們想象和聯(lián)想?！皶燥L(fēng)殘?jiān)隆边@一彎殘?jiān)?，引發(fā)了詞人太多離愁別緒。作者定是在離別之際，陷入沉思，產(chǎn)生纏綿而渺遠(yuǎn)情思。第33頁二、解題技巧1.讀詩歌，確定意象2.聯(lián)想舊知，把握意象含義每一首詩歌中往往有多個(gè)意象，高考題題目標(biāo)意象都是確切，吃透題目要求，通讀詩歌，確定意象。了解意象含義時(shí)，需要聯(lián)想到平時(shí)學(xué)習(xí)中積累常見意象含義，然后再抓住詩歌中描述該意象關(guān)鍵性詞語，找到“物”與“志”“情”契合點(diǎn)，把握其特定語境中深層含義。第34頁3.掌握意象作用，結(jié)合詩句分析。意象作用普通表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①渲染氣氛、奠定基調(diào)等營造意境方面作用。②塑造環(huán)境或背景作用。它通常表現(xiàn)為經(jīng)過多個(gè)意象組成群，為人物活動提供環(huán)境或背景。③表情達(dá)意方面作用。一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上作用往往是固定，如“江湖扁舟”“月落烏啼”傳達(dá)出“詩人羈旅之苦”，“空城落花”傳達(dá)出“作者對國勢衰危哀