學校與社區(qū)的良性互動市公開課一等獎省賽課微課金獎課件

學校與社區(qū)的良性互動1/22

“這個社會不但必須發(fā)展、豐富、增加中小學和大學，而且還必須超越學校教育范圍，把教育功效擴充到整個社會各個方面。”2/22《國家中長久教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要—)》

明確指出:要建立區(qū)域內普通教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育之間溝通機制。

學校與小區(qū)間有著千絲萬縷聯(lián)絡，二者良性互動既是法律賦予責任，也是國家政策要求。3/222024/5/1一、學校與小區(qū)關系三種界說（一）抵消型關系（二）賠償型關系（三）溝通型關系4/22●“5+2=0”是小區(qū)與學校為抵消型關系最精煉詮釋，即認為學校教育影響在家庭和小區(qū)影響和沖擊下將歸零。

●陶行知先生認為“傳統(tǒng)教育在組織方面是為學校而辦學校，學校與社會中間造成了一道高墻”。這種觀點忽略或輕視了小區(qū)在教育中主動作用。

（一）抵消型關系5/22●“用今天方法，學昨天知識，過明天生活”，存在教學內容滯后，教育時空局限，教學形式單一等問題，只有借助家庭和小區(qū)教育力量才能填補?！癞敶绹逃叶騼人固亍げ┮翣柌┦克?，“小區(qū)、連貫性、環(huán)境、品格———是辦好一所基礎學?；疽亍??！裨诋斀裱该桶l(fā)展復雜社會中，任何一所學校都不可能僅憑單一力量獲取成功。不少學者認可“學校是學生教育主要場所，家庭是學生成長堅實基石，小區(qū)是學生發(fā)展寶貴資源”（二）賠償型關系6/22●溝通型關系指是學校和家庭/小區(qū)在教育學生方面相互協(xié)商。●在這種關系中，學校、家庭、小區(qū)站在同一戰(zhàn)線上?！竦_保溝通順暢，需要經(jīng)過專門路徑實現(xiàn)，如開家長會，建立家?；有畔⑵脚_，組織學生街道掛職鍛煉等?！襁€未觸及互動、整合核心——學習。不但是知識、技能學習，還包含人與環(huán)境主動互動“大學習觀”，才是教育本原和中心。（三）溝通型關系7/22

不論小區(qū)對學校教育是抵消，是賠償，還是溝通協(xié)商，任何一個界說均存在局限，但二者無法割離是難以抹去事實。只有實現(xiàn)學校與小區(qū)“良性互動”，滿足學習者源源不停學習需要，提升學習品質，養(yǎng)成終生學習習慣，才能實現(xiàn)學校和小區(qū)教育宗旨，實現(xiàn)創(chuàng)建學習型社會目標。8/222024/5/1二、學校與小區(qū)良性互動必要性9/22●

梁漱溟也曾說過:“在學校里讀書是教育，在家里做活也是教育;朋友中相得地方是教育，街上人談話，亦莫不是教育;教育本身是很寬泛東西?！薄裉招兄壬缭?0年前就指出“應該將校門打開，利用社會力量，使學校進步”，主張跟“大社會”學，“人民創(chuàng)造大社會，社會變成大學堂”。●“教育即生活，生活亦教育”(一)教育需要溶于生活10/22

●“教育為生活”是學校與小區(qū)良性互動原動力之一教育沒有重點目標不明確目標錯誤沒有目標盲目害人低效糊涂11/22

教育最終目標是服務社會，讓人類幸福地生活，充分利用家庭和小區(qū)資源來資助學校教育才是最明智選擇。12/22(二)教育需要對外開放首先，學校要更加好地發(fā)揮作用，更加好地得到社會支持，必須改變封閉狀態(tài)，主動與小區(qū)互動，以形成發(fā)展良性壓力。其次，學校教育擔負著培養(yǎng)人才，發(fā)展科學，服務社會重擔，學校不能一味地閉關守舊，而應順應當代社會步伐。13/22★蘭德企業(yè)一項研究發(fā)覺:當一所學校校長、家長、教師以及學生為了共同事業(yè)齊心協(xié)力，當學校每一個人為了到達共同目標負擔責任時，學生將最為成功?！锸紫?，小區(qū)含有學校難以擁有社會資源做后盾，對發(fā)展學校教育，促進學生成長含有重大意義?！锪硎紫?，實現(xiàn)學校和小區(qū)良性互動也是實現(xiàn)全民終生學習，形成教育協(xié)力，構建學習型社會有效路徑。

(三)教育需要依靠協(xié)力14/22

(四)教育需要不停改良

首先，小區(qū)與學校良性互動，有利于拓展學校展示本身形象空間，增加學校品牌價值，使公眾樹立起對教育變革信心。

其次，小區(qū)與學校良性互動，有利于促進教師在差距中尋求自主發(fā)展。15/22?教師發(fā)展很大程度上決定了一所學校能走多遠。一味地督促教師專業(yè)發(fā)展，只會讓部分教師疲于奔命，無助和倦怠，假如在與外界不停交流，輸入更多信息，形成新刺激后，教師會找到差距，萌生自主發(fā)展動力。同時，教師只有不停將自己教學目標、人生目標與更大群體利益相結合，才能不停激發(fā)成就感，攀援向上。16/222024/5/1三、學校與小區(qū)良性互動推進策略17/222024/5/1(一)吸納小區(qū)組員參加學校發(fā)展規(guī)劃

制訂學校發(fā)展規(guī)劃還需要廣泛吸納小區(qū)群眾意見。

首先要加強學校與教育行政部門聯(lián)絡，充分利用有效教育資源，更多聽到平日在學校中難以發(fā)表意見少數(shù)人聲音。

另首先，要充分發(fā)揮小區(qū)著名人士、出色企業(yè)家等社會名流作用。充分搜集各方信息，對切實可行提議納入到規(guī)劃制訂討論中，最大程度地爭取小區(qū)支持。18/222024/5/1(二)建立網(wǎng)狀機制改進學校管理決議

首先，開設實體或網(wǎng)上家長學校，幫助家長改進觀念，掌握一定教育知識和教育方法。

第二，設置家長委員會，由家長代表組成，協(xié)調、聯(lián)絡學校和家長，共商兒女教育問題。

第三，設置小區(qū)教育中心，成為咨詢機構，處理教育發(fā)展內部問題，與學校校長、教師、家長共同商討學校教育教學中碰到困難和問題，為改進學校工作出謀劃策。19/222024/5/1(三)依靠科學機制有效管理二者互動

首先，要建章立制，使互動有序化。明確小區(qū)和學?；舆^程中將共享資源、開放程度，并規(guī)范進校人員。

其次，要搭建信息平臺，使互動交流方便快捷。

再次，要多路徑實現(xiàn)雙向互動。小區(qū)是學校教學內容延伸，是行為實踐主要舞臺，可吸納學校參加文明小區(qū)建設活動。而學?？沙蔀樾^(qū)文化中心，舉行各種文化活動，發(fā)展校辦企業(yè)，繁榮小區(qū)經(jīng)濟等，充分挖掘和共享便于彼此