《蘭亭集序》說課稿1省公開課金獎全國賽課一等獎微課獲獎?wù)n件

王羲之集序1/27二、說教學(xué)目標(biāo)一、說教材三、教法學(xué)法五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計說課流程四、說教學(xué)重難點2/27一、教材分析王羲之《蘭亭集序》是人教版全日制普通高級中學(xué)語文教材第二冊第五單元一篇自讀課文。這篇序言不但是書法藝術(shù)瑰寶，而且其文在思想、語言上也含有獨特價值，二者相得益彰，共同確立了它在中國文化史上主要地位。作為一篇書序，文章由敘事而寫景，感物抒懷，從一次普通游宴活動談到了作者生死觀，并以此批判了當(dāng)初士大夫階層中崇尚虛無思想傾向，使全文在立意上顯得不一樣凡響。3/27二、說教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：了解序文特點，掌握實詞“修、期、致、臨、次”等詞意義；背誦全文。（2）能力目標(biāo)：體會文章精練優(yōu)美、自然清新語言；借助注釋疏通文意，理清文章思緒結(jié)構(gòu)，提升文言閱讀能力；（3）情感目標(biāo)：了解作者在文中由喜到悲感情改變，認(rèn)識作者深沉感嘆中所蘊含主動情緒。4/27三、說教學(xué)重點與難點《蘭亭集序》是一篇自讀課文，文下有注釋，學(xué)生可自己借助注釋和工具，了解詞句含義，教師只需對個別難句略做點撥即可，據(jù)此我將該課教學(xué)重點定為：（1）了解課文中詞類活用以及歸納“修、期、致、臨、次”等詞義項；（2）背誦全文。在課文二三自然段中，作者感情由樂轉(zhuǎn)悲，對人生死這一問題議論富有哲理性，學(xué)生因為經(jīng)歷淺，對其中表示生死觀不能很好了解，所以將了解作者在文章中由喜到悲感情改變和認(rèn)識作者深沉感嘆中蘊含主動情緒定為教學(xué)難點。5/27二、說教法結(jié)合該課教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生實際情況，我準(zhǔn)備用兩課時，采取誦讀法、點撥法進行教學(xué)。1、誦讀法。在疏通文意基礎(chǔ)上重復(fù)誦讀，從而更深領(lǐng)悟文章內(nèi)容和體會作者思想感情。2、點撥法。所謂“點”就是點擊要害，抓重點；所謂“撥”就是撥疑難，排障礙?！包c撥法”能啟發(fā)學(xué)生腦筋，自己進行思索與研究，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)性和學(xué)生主體性。在學(xué)習(xí)本文中，我主關(guān)鍵點撥是難句以及作者感情改變線索，從而使學(xué)生更加好了解課文內(nèi)容。6/27四、說學(xué)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“要重視學(xué)生實踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究。重視師生語言交際和心靈溝通。重視學(xué)生思維方法學(xué)習(xí)。”據(jù)此我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：1、圈點、勾畫、批注方法，借助工具書、書本注釋初步疏通文意，力爭做到準(zhǔn)確、通順地翻譯課文，以此培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識能力；2、指導(dǎo)學(xué)生進行正確誦讀，同時，在教學(xué)中，讓學(xué)生質(zhì)疑，可采取小組合作方式相互提出難句質(zhì)疑；3、用歸納法歸納文中特殊文言現(xiàn)象。讓學(xué)生學(xué)會對常見實詞、虛詞意義使用方法進行系統(tǒng)歸納，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，既便于記憶，又便于利用。7/27

五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（二）作者介紹（三）整體感知（四）疏通文意（五）課堂小結(jié)（六）課后拓展8/27(一)導(dǎo)入聽說，唐太宗在臨死之前淚流滿面向唐高宗央求道：“父王為創(chuàng)建大唐，歷盡艱辛，而今天下托付給你，我也放心，父王只從你這里要一樣?xùn)|西。我所要‘蘭亭’真本，可與我同去，你意思怎樣？”高宗點頭答應(yīng)了，太宗也就一命嗚呼，氣絕身亡。王羲之遺世最正確書法珍品，就這么葬入了昭陵了。9/27（二）作者介紹出示王羲之其它書法作品，讓學(xué)生直觀感受其書法“飄若游云，矯如驚龍”特點，同時介紹作者和文章體裁特點，擴充學(xué)生相關(guān)知識，完成教學(xué)目標(biāo)（1）中對序文特點了解。10/27《蘭亭集序》（局部）羲之其書11/27王羲之《黃庭經(jīng)》墨跡(唐臨本）12/27姨母帖13/27（1）袒腹東床羲之其事14/27

紹興蘭亭，現(xiàn)在是書法圣地。蘭亭布局，以曲水流觴為中心，四面圍繞著鵝池、鵝池亭、流觴亭、小蘭亭、玉碑亭、墨華亭、右軍祠等。（2）鵝池15/27王羲之以書換鵝圖16/27（三）整體感知，朗誦全文經(jīng)過播放課文朗誦（MP3），讓學(xué)生注意字音和語氣、語氣，初步感受《蘭亭集序》語言特色。聽完朗誦后，再讓學(xué)生齊聲朗誦一遍，教師相機作誦讀指導(dǎo)，這一步驟是教法和學(xué)法落實。17/27（四）小組合作，逐段疏通文意由學(xué)生四人小組共同合作，結(jié)合課文下注釋和工具書自主疏通文意，教師巡視點撥，此步驟還可讓學(xué)生找出難句相互討論，討論不決，推舉一同學(xué)指出疑詞難句，教師集中加以講解。如此，教師重在點撥省時省力，學(xué)生主動參加，手腦并用。另外，課文中出現(xiàn)“流觴曲水”這么字詞學(xué)生了解可能有困難，所以展示課前準(zhǔn)備相關(guān)蘭亭集會圖片資料，讓學(xué)生直觀感受文中自然美，并經(jīng)過圖文結(jié)合形式，使原本枯燥課變得生動有趣，使抽象背景知識更為直觀和便于了解。在觀賞過程中，學(xué)生輕松掌握了文言知識。這既完成了教學(xué)目標(biāo)（1）（2）（3），同時又突破了重點難點，也是對學(xué)法落實。18/27崇山峻嶺19/27流觴曲水20/27暢敘幽情21/27（五）小結(jié)并布置作業(yè)對小組合作疏通文意情況進行總結(jié)。布置作業(yè)：（1）熟讀課文，找出作者感情改變線索，（2）歸納文漢字言知識，完成課后練習(xí)三。第一課時作業(yè)重積累，對基礎(chǔ)差學(xué)生必不可少，又培養(yǎng)了學(xué)生對知識歸納整理能力；同時經(jīng)過重復(fù)朗誦，讓學(xué)生自己去琢磨文章妙處，為下節(jié)課鑒賞評價奠定基礎(chǔ)。22/27第二課時（一）學(xué)生齊讀課文，檢驗字音掌握情況（二）分析課文，理清思緒由學(xué)生找出作者感情改變句子或字詞，教師依據(jù)回答點撥各段大意。同時，板書全篇思緒，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書嘗試背誦，這是對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點再落實。23/27全文思緒

第一部分（1、2自然段）：敘事、寫景，先敘述集會時間、地點，然后點染出蘭亭優(yōu)美自然環(huán)境。第二部分（3、4自然段）：抒情、議論，由觀賞良辰美景、流觴暢飲，而引發(fā)出樂與憂、生與死感嘆。24/27（三）問題研討

課文對老之將至、人生無常感嘆不已，情調(diào)有些低沉，但作者主動情緒又無不暗含其中，你怎么看這一問題？學(xué)生可結(jié)合自己人生觀自由講話，各抒己見，以此突破難點即了解作者由喜到悲感情改變，認(rèn)識其中蘊涵主動情緒。25/27（四）總結(jié)全文，布置作業(yè)對課文知識進行梳理，便于學(xué)生建立自己知識結(jié)構(gòu)。作業(yè)：（1）背誦全文（2）搜集相關(guān)王羲之和《蘭亭集序》資料，相互交流。第二課時作業(yè)是對課文內(nèi)容延伸和拓展，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

26/27六、板書設(shè)計

時間：暮春之初地點：蘭亭事由：修褉事也人物：群賢必至，少長咸集環(huán)境：崇山峻嶺，茂林修竹，

樂

清流激湍，映帶左右事件：流觴曲水，暢敘幽情天氣：天朗氣清，惠風(fēng)和暢感