第13課+清朝前中期的鼎盛與危機(jī)+教學(xué)設(shè)計(jì) 高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第13課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)1、【課程標(biāo)準(zhǔn)】1、通過了解清朝時(shí)期統(tǒng)一全國和經(jīng)略邊疆的相關(guān)舉措，知道南海諸島、臺(tái)灣以及包括釣魚島在內(nèi)的附屬島嶼是中國版圖的一部分，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期統(tǒng)一多民族國家版圖奠定的重要意義。2、通過了解清朝時(shí)期封建專制的發(fā)展、世界的變化對(duì)中國的影響，認(rèn)識(shí)中國社會(huì)面臨的危機(jī)2、【內(nèi)容分析】本課講述從康乾到嘉道時(shí)期的歷史過程，主要分為兩部分。一是清朝的鼎盛，這部分著重講君主專制的加強(qiáng)與疆域的奠定;二是清朝的危機(jī)，重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)危機(jī)與民族危機(jī)。另外本課涉及本單元的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國家版圖奠定的意義，二是認(rèn)識(shí)清朝中國政治、文化領(lǐng)域的變化和面臨的危機(jī)。由于教材中清中后期危機(jī)如何孕育的過程不明顯，因此基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求與相關(guān)概念的認(rèn)識(shí)重新整合教材內(nèi)容，增加康乾盛世背后潛伏著危機(jī)的新內(nèi)容，重構(gòu)敘事方式，關(guān)注盛世陰影，并與嘉道時(shí)期衰象建立聯(lián)系，生成清朝危機(jī)從潛伏到孕育的新線索，進(jìn)行主題式教學(xué)。3、【學(xué)情分析】已有知識(shí)與能力：具有一定的初中歷史學(xué)基礎(chǔ)，但對(duì)具體歷史問題的認(rèn)識(shí)缺乏廣度與深度，無法辨證看待康乾盛世背后潛伏的危機(jī)以及梳理危機(jī)不斷加深的過程。心理認(rèn)知特征：學(xué)生通過影視劇或文學(xué)作品較多接觸清朝從康乾到嘉道這一歷史時(shí)期，興趣較為濃厚，思維活躍。4、【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：清朝統(tǒng)一多民族國家疆域奠定的相關(guān)舉措難點(diǎn)：概括說明清朝開拓疆域的表現(xiàn)，理解認(rèn)識(shí)我國統(tǒng)一多民族國家鞏固發(fā)展的意義。5、【教學(xué)目標(biāo)】通過了解康雍乾時(shí)期奏折制度的形成、軍機(jī)處的設(shè)立和對(duì)思想文化的控制，理解這一時(shí)期君主專制的加強(qiáng)及中央集權(quán)治理體系的完善。通過了解清朝經(jīng)略邊疆的相關(guān)舉措，同時(shí)通過疆域圖，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期統(tǒng)一多民族國家版圖奠定的重要意義。通過引導(dǎo)學(xué)生辯證地將同時(shí)期世界發(fā)展潮流進(jìn)行對(duì)比，揭示清朝鼎盛下出現(xiàn)危機(jī)的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要意義。6、【教學(xué)過程】（教學(xué)設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課導(dǎo)入：幻燈片出示《盛世滋生圖》部分圖片教師：當(dāng)我們掀開歷史的封頁，會(huì)發(fā)現(xiàn)在距今約300年前的清朝統(tǒng)治時(shí)期社會(huì)上出現(xiàn)了一次前所未有的盛世局面。圖中工商業(yè)發(fā)達(dá)、人文薈萃的繁榮景象便是這次盛世的一個(gè)縮影。這次盛世在歷史上也被稱作“康乾盛世”。那么康乾盛世的具體表現(xiàn)是什么呢，統(tǒng)治者為此又采取了什么措施呢，這盛世之下潛藏著何種危機(jī)呢。讓我們帶著這些問題我們一起學(xué)習(xí)第14課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：以歷史圖片和提問讓學(xué)生回答的方式來導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從而展開新課教學(xué)。環(huán)節(jié)二：新課講授康雍乾時(shí)期的君主專制PPT展示康熙、雍正、乾隆的圖片教師提問：何為盛世？（停頓幾秒）接著闡釋：清朝皇帝康熙、雍正、乾隆在位期間，出現(xiàn)了長(zhǎng)達(dá)100多年的鼎盛局面，政局穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，疆域開拓并鞏固，被稱為“康乾盛世”。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，引發(fā)學(xué)生的思考，通過師生的互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。1.君主專制PPT展示材料：材料1:乾綱獨(dú)斷，乃本朝家法。自皇祖、皇考以來，一切用人聽言大權(quán)從無旁假。即左右親信大臣，亦未有能榮辱人、能生死人者。——《清高宗實(shí)錄》卷323乾隆十三年八月辛亥材料2：皇上曰可，臣亦曰可；皇上曰否，臣亦曰否。上有憂勤之圣，下無翼贊之賢，此其所以遜于唐、虞也。——齊周華《名山藏副本》附錄《唐孫鎬討諸葛際盛檄》教師設(shè)問：材料1、2反映了康雍乾時(shí)期皇帝的統(tǒng)治具有怎樣的特點(diǎn)？PPT顯示：皇帝勤政，獨(dú)斷朝廷大政方針，牢牢掌握決策權(quán)，臣下盲目跟從，沒有人能竊權(quán)行私，君主專制得到加強(qiáng)。設(shè)計(jì)意圖：通過先設(shè)置問題，再分析史料，引導(dǎo)學(xué)生思考康雍乾時(shí)期皇帝的統(tǒng)治具有怎樣的特點(diǎn)，指向唯物史觀，并培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)。君主專制的發(fā)展(1)推行奏折制度①特點(diǎn)：迅速、機(jī)密。皇帝親手批閱后返回，不經(jīng)過其他中轉(zhuǎn)。②作用：使皇帝能夠更直接、廣泛地獲取信息，提高了決策效率，強(qiáng)化了對(duì)官僚機(jī)構(gòu)的控制。教師：將明代奏事過程示意圖與清奏折制度下奏事過程示意圖進(jìn)行比較。證實(shí)奏折制度特點(diǎn)：迅速、機(jī)密。設(shè)立軍機(jī)處PPT顯示軍機(jī)處的圖片以及平面位置圖：性質(zhì)：中樞秘書機(jī)構(gòu)概況：雍正時(shí)，在皇帝寢宮旁邊設(shè)立，軍機(jī)大臣由被指派的朝臣兼職充任。職責(zé)：輪流值班，商議軍情，起草或處理機(jī)要文書。PPT顯示材料：材料3：軍機(jī)處撰擬的諭旨詔令，不經(jīng)過內(nèi)閣，而直接由軍機(jī)處密封，經(jīng)驛馬遞送給各地方督撫，稱為“延寄”，直接交給中央各部院的稱為“交片”，各地方的奏折也不經(jīng)內(nèi)閣而直接交軍機(jī)處。——白壽彝《中國通史》材料4：雍正以來，本章歸內(nèi)閣，機(jī)務(wù)及用兵皆軍機(jī)大臣承旨。天子無日不與大臣相見，無論宦寺(宦官)不得參，即承旨諸大臣(軍機(jī)大臣)亦只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫于其間也……——趙翼《檐曝雜記》卷一“軍機(jī)處”條教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)材料，概括軍機(jī)處的特點(diǎn)和影響。特點(diǎn)：簡(jiǎn)、密、速影響：君主專制空前加強(qiáng)大興文字獄PPT顯示材料：材料5：在乾隆后期的禁書運(yùn)動(dòng)中，共禁毀書籍3100余種，15.1萬余部，銷毀書板8萬塊以上。民間懼禍自行銷毀者不在其內(nèi)。——黃愛平《四庫全書纂修研究》材料6：世宗微服游于市，就一書肆翻閱書籍，時(shí)微風(fēng)拂拂，吹書頁上下不已。一書生見狀，即高吟曰：“清風(fēng)不識(shí)字，何必亂翻書？”世宗以為譏諷也，旋下詔殺之?！肚灏揞惓おz訟類八》教師設(shè)問：根據(jù)材料，你認(rèn)為大興文字獄會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？影響：阻礙思想、學(xué)術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)文化造成嚴(yán)重的摧殘。小結(jié)：3.從一條鞭法到攤丁入畝一條鞭法（明朝后期）：規(guī)定農(nóng)民不再為官府服役，改交役銀。根據(jù)每戶人丁、土地兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)算出役銀的具體數(shù)目，與該戶的田賦合并，折銀征收。→攤丁入畝（清朝）：首先將役銀中按人丁攤派的部分“丁銀”加以固定→康熙五十一年，康熙帝宣布“盛世滋丁，永不加賦”→雍正帝即位后，進(jìn)一步將這筆數(shù)額固定的丁銀完全分?jǐn)偟教镔x當(dāng)中。積極：1、減輕了無地、少地農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了人口增長(zhǎng)。2、勞動(dòng)者有了較大的人身自由，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。消極：直接導(dǎo)致中國人口的爆炸性增長(zhǎng)，造成資源緊張?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過指導(dǎo)閱讀教材和多媒體展示的史料，引導(dǎo)學(xué)生分析史料、小組交流、探討、展示等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生論從史出的能力，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證意識(shí)。疆域的奠定1.東南——收復(fù)臺(tái)灣(PPT顯示地圖）1662年，鄭成功驅(qū)逐荷蘭殖民者，收復(fù)臺(tái)灣。1683年，清軍渡海遠(yuǎn)征，鄭氏家族戰(zhàn)敗投降。1684年，清朝在臺(tái)灣設(shè)府，隸屬福建省。（臺(tái)灣重新統(tǒng)一于中央政府的管轄之內(nèi)）2.東北——反擊沙俄(PPT顯示地圖）17世紀(jì)中葉，沙皇俄國的勢(shì)力侵入我國黑龍江流域。康熙前期，清軍圍攻侵占雅克薩的俄軍，迫使其同意為談判。1689年，中俄簽訂《尼布楚條約》，從法律上確定黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)都是中國領(lǐng)土。（“中國”首次作為主權(quán)國家的代稱）3.西北——管轄西北(PPT顯示地圖）蒙古：①17世紀(jì)后期，漠西蒙古準(zhǔn)噶爾部噶爾丹叛亂，清軍與噶爾丹及其后繼者進(jìn)行了長(zhǎng)期斗爭(zhēng)，最終在1757年將其徹底擊敗。②設(shè)立盟、旗，任命蒙古王公管轄。新疆：①平定天山南路維吾爾貴族大、小和卓叛亂。②設(shè)伊犁將軍總領(lǐng)軍政事務(wù)。4.西南——共治西藏(PPT顯示地圖）順治：賜予五世達(dá)賴?yán)锝饍?cè)金印和“達(dá)賴?yán)铩弊鹛?hào)?？滴酰嘿n予班禪為“班禪額爾德尼”的封號(hào)。乾?。孩僭O(shè)駐藏大臣與達(dá)賴班禪共同治理西藏。②《欽定藏內(nèi)善后章程》明確和落實(shí)了中央政府對(duì)西藏的管轄權(quán)。5.民族政策（1）設(shè)立理藩院，掌管蒙古族、藏族等民族事務(wù)，對(duì)邊疆地區(qū)采取因地制宜的政策，尊重各民族的社會(huì)習(xí)俗和宗教信仰，優(yōu)待各族上層分子，保證了局勢(shì)的穩(wěn)定。（2）推行“改土歸流”政策，強(qiáng)化對(duì)西南地方各民族的管理。PPT顯示清疆域圖：以及清政府管理各地區(qū)的不同措施。教師：清朝基本奠定了現(xiàn)代中國的版圖【注意】清政府對(duì)邊疆地區(qū)采取因地制宜的政策，尊重各民族的社會(huì)習(xí)俗和宗教信仰，保證了局勢(shì)的穩(wěn)定，對(duì)統(tǒng)一多民族國家版圖的奠定起了重要的作用。【設(shè)計(jì)意圖】通過歷史地圖，展現(xiàn)清時(shí)期的疆域，以及歷史時(shí)空下的位置，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能更好的培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)當(dāng)中的時(shí)空觀念，從而鞏固清疆域的奠定。統(tǒng)治危機(jī)的初顯教師：一個(gè)國家的君主出現(xiàn)奢侈忘危的心態(tài)是可怕的，特別是這個(gè)國家還是一個(gè)君主專制達(dá)到鼎盛，疆域的管理達(dá)到高度集權(quán)時(shí)，權(quán)力的高度集中意味著責(zé)任的高度重壓，國家危亡更大程度上系于皇帝一身，那么乾隆的這種心態(tài)對(duì)這個(gè)看似鼎盛的國家來說會(huì)意味著什么？結(jié)合教材第80-81頁，分析清代“盛世”之下隱藏著哪些問題？1.內(nèi)部危機(jī)：康乾盛世后期，清朝統(tǒng)治已出現(xiàn)由盛轉(zhuǎn)衰跡象。嘉慶、道光時(shí)期衰象更為明顯。（PPT顯示表格）教師：同學(xué)們從這表中可以看出清朝人口不斷增加，伴隨經(jīng)濟(jì)繁榮、國土開發(fā)，清朝人口膨脹迅速，使得資源危機(jī)日益顯露。政治危機(jī)：農(nóng)民起義屢屢爆發(fā)；白蓮教大起義。教師：主要是由于政治腐敗，貧富矛盾積累，農(nóng)民起義頻發(fā)。2.外部危機(jī)：材料：南洋未禁之先，閩廣家給戶足，游手無賴亦為欲富所驅(qū)，盡入番島，鮮有在家饑寒竊劫為非之患。即禁之后，百貨不通，民生自蹙。居者苦藝能之無用，行者嘆致遠(yuǎn)之無方，故有以四五千金所造之洋艘，系維朽蠹于斷港荒岸之間……但能使沿海居民富者貧，貧者困，驅(qū)工商為游手，驅(qū)游手為盜賊耳?！{(lán)鼎元《論南洋事宜書》教師：清朝起初指定四處通商口岸，后僅保留廣州一處，外商在廣州的活動(dòng)受到嚴(yán)格約束，由官府特許的“十三行”商人代為管理對(duì)外貿(mào)易事務(wù)。清朝嚴(yán)格限制外商在華活動(dòng)及其交往，實(shí)行閉關(guān)自守政策，嚴(yán)厲禁止民間出海貿(mào)易3.結(jié)果：中國逐漸落后于世界潮流?！咀⒁狻恳龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于清朝前中期社會(huì)環(huán)境安定、經(jīng)濟(jì)繁榮、國土開發(fā)、賦稅改革、高產(chǎn)作物的引進(jìn)等使得清朝人口迅速膨脹。人口急劇增長(zhǎng)又引發(fā)了一系列社會(huì)問題。對(duì)外方面，面對(duì)西方列強(qiáng)的潛在威脅，清朝統(tǒng)治者的閉關(guān)鎖國政策不僅不能真正消除外來威脅，還使中國與世界隔絕，逐步落后于世界潮流?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生帶著問題閱讀史料，互相探討，對(duì)史料進(jìn)行分析后得出結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料發(fā)現(xiàn)和解決問題，并且提取信息，運(yùn)用歸納、概括等思維分析史料，揭示問題的本質(zhì)。環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)（以思維導(dǎo)圖的方式總結(jié)整節(jié)課知識(shí)點(diǎn)）【設(shè)計(jì)意圖】作總結(jié)概括。學(xué)生在思維導(dǎo)圖的幫助下理清課堂內(nèi)容線索，更牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)。教師：導(dǎo)致中國衰落的一個(gè)