《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中微課程建設(shè)研究

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中微課程建設(shè)研究《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中微課程建設(shè)研究摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育教學(xué)模式的變革，微課程在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用備受關(guān)注。本文通過對微課程建設(shè)的研究，探討了在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課程的意義和方法，并提出了一些建設(shè)微課程的經(jīng)驗(yàn)和建議。關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、微課程、教學(xué)模式、教學(xué)效果一、引言微課程是利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)構(gòu)建的一種學(xué)習(xí)資源，具有易傳播、易存儲(chǔ)、易搜索的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生必修的一門課程，對于學(xué)生培養(yǎng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和能力具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)以傳授知識(shí)為主，缺乏互動(dòng)、實(shí)踐和實(shí)際應(yīng)用環(huán)境的提供，使得學(xué)生難以掌握實(shí)際技能。因此，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課程能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。二、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課程的意義1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大部分的教學(xué)時(shí)間都是教師講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦情緒。而通過微課程的使用，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。2.提高學(xué)習(xí)效果微課程可以通過圖文、音頻、視頻等多媒體形式向?qū)W生展示知識(shí)點(diǎn)，利用動(dòng)畫、實(shí)例等技術(shù)手段生動(dòng)直觀地解釋概念，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。此外，學(xué)生可以隨時(shí)隨地反復(fù)學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的情況自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效果。3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力微課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要主動(dòng)尋找相關(guān)資料、加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鍛煉自己的信息搜索、篩選和整理的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的形成與運(yùn)用能力。三、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微課程建設(shè)的要求和方法1.教學(xué)目標(biāo)明確在制作微課程之前，教師需要明確本門課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法。2.內(nèi)容簡潔明了微課程的特點(diǎn)是簡潔明了，每個(gè)微課程的時(shí)長通常在10分鐘左右。因此，在制作微課程時(shí)，應(yīng)精心設(shè)計(jì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解內(nèi)容，突出重點(diǎn)，簡潔明了，讓學(xué)生能夠快速掌握并理解。3.形式多樣豐富微課程的形式不限于講解，可以結(jié)合案例、實(shí)例分析、動(dòng)畫等多種形式，使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。同時(shí)，可以在微課程中引入互動(dòng)和練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到課堂中來，提高學(xué)習(xí)的參與度。4.教學(xué)評價(jià)及時(shí)通過設(shè)計(jì)判斷題、選擇題、填空題等形式的小測驗(yàn)，及時(shí)評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行教學(xué)反饋和調(diào)整，提高教學(xué)效果。四、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和建議1.充分利用多媒體技術(shù)在制作微課程時(shí)，可以采用多媒體技術(shù)來展示知識(shí)點(diǎn)，例如利用圖片、動(dòng)畫和視頻等形式，增加教學(xué)的直觀性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.注重知識(shí)點(diǎn)的邏輯結(jié)構(gòu)微課程的時(shí)長有限，因此在制作時(shí)應(yīng)注重知識(shí)點(diǎn)的邏輯結(jié)構(gòu)。對于復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，可以進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，將不同的知識(shí)點(diǎn)組織成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)模塊，讓學(xué)生能夠理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。3.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)參與可以在微課程中設(shè)置問答環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問和回答問題，增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，可以利用在線討論平臺(tái)和社交媒體等工具，為學(xué)生提供互動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。4.定期更新和優(yōu)化微課程的建設(shè)是一個(gè)持續(xù)的過程，隨著知識(shí)和技術(shù)的更新，需要不斷地優(yōu)化和更新微課程，確保教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和準(zhǔn)確性。五、結(jié)論大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微課程的建設(shè)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。通過明確教學(xué)目標(biāo)、簡潔明了的講解內(nèi)容、多樣豐富的形式和及時(shí)的教學(xué)評價(jià)，可以更好地實(shí)現(xiàn)微課程在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果。但是，微課程的建設(shè)仍需教師和學(xué)生相互配合，形成有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。更進(jìn)一步的研究和實(shí)踐將進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微課程的應(yīng)用和發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]劉雪梅，翟文芳.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2019，37(05):69-73.[2]王璐，楊紅偉.大學(xué)機(jī)械基礎(chǔ)課程微課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究[