部編版語文四年級(jí)上冊(cè)21古詩三首《涼州詞》（教案）

/《涼州詞》教案一、教學(xué)內(nèi)容《涼州詞》是部編版語文四年級(jí)上冊(cè)21課，屬于古詩三首之一。本節(jié)課將深入學(xué)習(xí)唐代詩人王之渙的這首詩，通過朗讀、解析、感悟，使學(xué)生理解詩意，體會(huì)詩人的思想感情，感受古詩的韻味。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀《涼州詞》，理解詩意，背誦全詩。2.過程與方法：通過多種形式的朗讀，學(xué)會(huì)鑒賞古詩，提高文學(xué)素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟詩人的思想感情，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的情感。三、教學(xué)難點(diǎn)1.理解詩句的含義，把握詩人的思想感情。2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高審美情趣。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、彩色筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧已學(xué)的古詩，引導(dǎo)學(xué)生說出自己最喜歡的古詩及原因。（2）出示課題：板書《涼州詞》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“涼州”的地理位置。2.朗讀全詩（1）教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生自由朗讀，要求正確、流利、有感情。3.解析詩意（1）逐句解析詩句，幫助學(xué)生理解詩意。（2）分析詩人的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩人的愛國情懷。4.朗讀感悟（1）學(xué)生齊讀全詩，感受古詩的韻味。（2）分組朗讀，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。5.背誦全詩（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分段背誦，逐句檢查。（2）全班齊背，鞏固記憶。6.課堂小結(jié)（1）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的韻味和詩人的思想感情。（2）布置課后作業(yè)，要求學(xué)生熟讀成誦。六、板書設(shè)計(jì)涼州詞王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦《涼州詞》。2.摘抄詩句，進(jìn)行默寫練習(xí)。3.查找與《涼州詞》相關(guān)的背景資料，了解涼州的地理位置及歷史。八、課后反思本節(jié)課通過多種形式的朗讀，使學(xué)生掌握了《涼州詞》的正確朗讀方法，理解了詩意，感悟了詩人的思想感情。在教學(xué)中，注重啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。但在解析詩意時(shí)，部分學(xué)生理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。總體來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生表現(xiàn)積極，課堂氛圍良好。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)的把握與突破教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的障礙，是教師需要重點(diǎn)關(guān)注和解決的問題。在本節(jié)課中，教學(xué)難點(diǎn)主要體現(xiàn)在對(duì)《涼州詞》詩句含義的理解和對(duì)詩人思想感情的把握上。以下是對(duì)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、理解詩句的含義1.黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。這兩句詩描繪了黃河遠(yuǎn)遠(yuǎn)流淌在白云之間，涼州城孤獨(dú)地矗立在高山之中。黃河是中華民族的母親河，象征著祖國的遼闊和偉大。白云則給人一種遙遠(yuǎn)、高潔的感覺。孤城、萬仞山表現(xiàn)了涼州的險(xiǎn)峻和孤寂。在教學(xué)過程中，教師可以通過圖片、視頻等輔助手段，幫助學(xué)生直觀地感受黃河、白云、孤城、萬仞山的景象，從而更好地理解詩句的含義。2.羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。這兩句詩表達(dá)了詩人對(duì)邊關(guān)將士的關(guān)愛和祝福。羌笛是古代邊關(guān)將士常用的樂器，這里代表著邊關(guān)將士。楊柳象征著離別和哀愁，春風(fēng)不度玉門關(guān)則意味著邊關(guān)的艱苦和將士們的忠誠。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，了解邊關(guān)將士的生活和情感，從而深入理解詩句的含義。二、把握詩人的思想感情1.愛國情懷：王之渙生活在唐朝盛世，國家繁榮昌盛。然而，邊關(guān)戰(zhàn)事不斷，將士們?yōu)榱藝业陌矊?，常年戍守在邊關(guān)。詩人通過《涼州詞》表達(dá)了對(duì)邊關(guān)將士的敬意和關(guān)愛，體現(xiàn)了深厚的愛國情懷。2.同情與祝福：詩句“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”表達(dá)了詩人對(duì)邊關(guān)將士的同情和祝福。詩人希望將士們不要過于悲傷，要堅(jiān)定信念，忠誠守衛(wèi)邊疆。3.人生感悟：詩人通過對(duì)涼州邊關(guān)景象的描繪，表達(dá)了對(duì)人生、命運(yùn)、家國等諸多方面的深刻感悟。這種感悟既體現(xiàn)在對(duì)邊關(guān)將士的關(guān)愛上，也體現(xiàn)在對(duì)國家、民族命運(yùn)的關(guān)切上。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合詩人的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析詩人的思想感情。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)詩句的理解和感悟，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。三、突破教學(xué)難點(diǎn)的策略1.創(chuàng)設(shè)情境：通過圖片、視頻、音樂等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀、生動(dòng)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解詩句的含義。2.啟發(fā)思考：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究詩句的含義和詩人的思想感情。3.聯(lián)系實(shí)際：鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)詩句的理解和感悟，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。4.多元評(píng)價(jià)：采用多元化評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊诮虒W(xué)《涼州詞》這一古詩時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)難點(diǎn)的把握與突破。通過創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)思考、聯(lián)系實(shí)際等多途徑，幫助學(xué)生理解詩句的含義，把握詩人的思想感情，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上獲得成長和提升。繼續(xù)深入教學(xué)難點(diǎn)的把握與突破，我們需要采取更加細(xì)致和有針對(duì)性的教學(xué)方法。以下是對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的進(jìn)一步補(bǔ)充和說明：一、深入解析詩句含義1.黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。這兩句詩不僅描繪了壯闊的自然景觀，也隱喻了邊關(guān)將士的孤獨(dú)與堅(jiān)韌。黃河作為中華民族的象征，其遠(yuǎn)上白云間的形象，既展示了自然的遼闊，也暗示了邊關(guān)將士與中原的聯(lián)系和距離。孤城萬仞山則強(qiáng)調(diào)了邊關(guān)的艱苦環(huán)境和將士們的孤立無援。在教學(xué)時(shí)，教師可以通過歷史背景的介紹，讓學(xué)生理解涼州在唐朝時(shí)期的戰(zhàn)略地位，以及守邊將士的英勇與犧牲。2.羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。這兩句詩通過對(duì)羌笛、楊柳、春風(fēng)的描寫，傳達(dá)了詩人對(duì)邊關(guān)將士的同情與敬佩。羌笛是邊關(guān)將士抒發(fā)情感的樂器，怨楊柳則是對(duì)將士們離愁別緒的象征。春風(fēng)不度玉門關(guān)，意味著邊關(guān)的嚴(yán)酷與將士們的堅(jiān)守。教師可以通過講述邊關(guān)將士的生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到將士們的忠誠與奉獻(xiàn)，從而理解詩人的感慨和贊美。二、深入體會(huì)詩人的思想感情1.愛國情懷：王之渙在詩中表達(dá)了對(duì)祖國的深厚感情，對(duì)邊關(guān)將士的敬意。這種愛國情懷不僅體現(xiàn)在對(duì)將士們的同情和祝福上，也體現(xiàn)在對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切上。教師可以通過對(duì)比其他愛國詩篇，如《出塞》、《關(guān)山月》等，讓學(xué)生體會(huì)到愛國情懷在不同詩人作品中的共同性和差異性。2.人文關(guān)懷：詩人對(duì)邊關(guān)將士的同情和祝福，體現(xiàn)了他深厚的人文關(guān)懷。在教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考詩人為何會(huì)對(duì)邊關(guān)將士有如此深的情感，這種情感與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有何關(guān)聯(lián)，從而讓學(xué)生理解詩人的人文精神。3.歷史意識(shí)：王之渙在詩中不僅表達(dá)了對(duì)將士們的敬意，也反映了對(duì)歷史變遷的深刻認(rèn)識(shí)。教師可以結(jié)合唐朝的歷史背景，讓學(xué)生理解涼州在唐朝邊防中的重要地位，以及邊關(guān)將士在維護(hù)國家安全中的重要作用。三、創(chuàng)新教學(xué)方法1.角色扮演：讓學(xué)生扮演邊關(guān)將士，通過模擬將士們的日常生活和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生更加深入地理解詩句的含義和詩人的思想感情。2.藝術(shù)融合：結(jié)合音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品的同時(shí)，感受詩句的美感和詩人的情感。3.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞出思想的火花，共同探討詩句的含義和詩人的思想感情。4.作業(yè)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的作業(yè)，如讓學(xué)生創(chuàng)