統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊第3單元 習(xí)作：我來編童話(教參)

/統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊第3單元習(xí)作：我來編童話(教參)一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握童話的基本特點和創(chuàng)作方法，能夠獨立編寫一篇簡單的童話故事。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，提高他們的寫作能力。3.通過編寫童話，讓學(xué)生體驗創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.童話的基本特點：童話是一種以兒童為主要讀者對象的文學(xué)體裁，具有豐富的想象力、生動的形象、曲折的情節(jié)和深刻的寓意。2.童話的創(chuàng)作方法：確定故事主題、設(shè)計故事情節(jié)、塑造故事角色、編寫故事結(jié)尾。3.童話寫作技巧：如何設(shè)置懸念、如何描繪場景、如何刻畫人物性格等。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：讓學(xué)生掌握童話的基本特點和創(chuàng)作方法，能夠獨立編寫一篇簡單的童話故事。2.教學(xué)難點：如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，提高他們的寫作能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆、教材。2.學(xué)具：鉛筆、橡皮、作業(yè)本。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過講解童話的基本特點，激發(fā)學(xué)生對童話的興趣。2.講解：詳細(xì)講解童話的創(chuàng)作方法，讓學(xué)生了解如何編寫童話。3.示范：通過一篇范文，展示童話的寫作技巧。4.練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫一篇簡單的童話故事。5.交流：學(xué)生互相分享自己的作品，互相學(xué)習(xí)、互相借鑒。6.講評：對學(xué)生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足，提出改進意見。六、板書設(shè)計1.板書我來編童話2.板書內(nèi)容：童話的基本特點、童話的創(chuàng)作方法、童話寫作技巧。七、作業(yè)設(shè)計1.編寫一篇童話故事，要求情節(jié)生動、形象鮮明、寓意深刻。2.對自己的作品進行修改和潤色，力求達到最佳效果。八、課后反思1.教學(xué)效果：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生掌握了童話的基本特點和創(chuàng)作方法，能夠獨立編寫一篇簡單的童話故事。2.存在問題：部分學(xué)生在想象力和創(chuàng)新思維方面還有待提高，需要進一步加強訓(xùn)練。3.改進措施：在今后的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，提高他們的寫作能力。同時，多給予學(xué)生鼓勵和表揚，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“童話寫作技巧”的講解和練習(xí)部分。這部分內(nèi)容是學(xué)生在編寫童話故事時最需要掌握的，也是教學(xué)難點所在。以下是針對這一重點細(xì)節(jié)的詳細(xì)補充和說明：一、童話寫作技巧的講解1.設(shè)置懸念：懸念是吸引讀者繼續(xù)閱讀的重要手段。在童話寫作中，可以通過設(shè)置疑問、沖突、意外等方式來制造懸念。例如，故事開頭可以提出一個令人好奇的問題，或者讓主人公遇到一個看似無法解決的難題，激發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣。2.描繪場景：場景描繪是童話故事中的重要組成部分。生動的場景描繪可以讓讀者更好地融入到故事情節(jié)中，感受到故事中的氛圍。在描繪場景時，要注意使用形象、具體的語言，抓住場景的特點，進行細(xì)膩的描繪。例如，描述一個美麗的森林，可以描繪樹木的茂密、鳥兒的歌唱、小溪的流淌等細(xì)節(jié)，讓讀者仿佛置身于真實的森林之中。3.刻畫人物性格：童話故事中的人物性格鮮明、生動，是吸引讀者的關(guān)鍵。在刻畫人物性格時，要注意通過人物的語言、動作、心理等方面來表現(xiàn)其性格特點。例如，一個勇敢的主人公可以通過他在面對困難時的果斷、堅定來體現(xiàn)；一個善良的主人公可以通過他對弱者的關(guān)心、幫助來體現(xiàn)。二、童話寫作技巧的練習(xí)1.創(chuàng)設(shè)情境：為了讓學(xué)生更好地掌握童話寫作技巧，教師可以創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，讓學(xué)生進行寫作練習(xí)。例如，可以給出一個主人公和一個小動物，讓學(xué)生想象他們之間會發(fā)生怎樣的故事；或者給出一個場景，讓學(xué)生描繪在這個場景中發(fā)生的故事。2.分步驟指導(dǎo)：在寫作練習(xí)過程中，教師可以分步驟地給予學(xué)生指導(dǎo)。首先，幫助學(xué)生確定故事的主題和情節(jié)；然后，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計故事的角色和場景；最后，指導(dǎo)學(xué)生編寫故事的高潮和結(jié)局。在這個過程中，教師可以適時地給予學(xué)生反饋和建議，幫助他們改進寫作。3.互相借鑒和分享：在寫作練習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生互相分享自己的作品，互相借鑒和學(xué)習(xí)。通過閱讀和討論彼此的作品，學(xué)生可以從中獲得啟發(fā)和靈感，進一步提高自己的寫作水平。三、教學(xué)策略1.激發(fā)學(xué)生的想象力：想象力是編寫童話故事的重要因素。教師可以通過提問、創(chuàng)設(shè)情境等方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們能夠創(chuàng)造出獨特、有趣的故事情節(jié)。2.注重個性化表達：每個學(xué)生都有自己的獨特思維和表達方式。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性，用自己的語言和方式來編寫童話故事，讓每個學(xué)生的作品都具有獨特的魅力。3.引導(dǎo)學(xué)生進行反思和修改：寫作是一個不斷改進的過程。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對自己的作品進行反思和修改，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己寫作中的不足，并提出改進的建議。通過反復(fù)的練習(xí)和修改，學(xué)生可以不斷提高自己的寫作水平?？偨Y(jié)起來，童話寫作技巧是編寫童話故事的關(guān)鍵。通過詳細(xì)的講解和練習(xí)，教師可以幫助學(xué)生掌握這些技巧，并激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，注重個性化表達和引導(dǎo)學(xué)生進行反思和修改，可以幫助學(xué)生不斷提高自己的寫作水平，創(chuàng)作出獨特、有趣、富有創(chuàng)意的童話故事。四、教學(xué)評估與反饋1.過程性評估：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)進行形成性評估，觀察學(xué)生在課堂討論、寫作練習(xí)和小組活動中的表現(xiàn)。這有助于教師了解學(xué)生對童話寫作技巧的掌握程度，以及他們在想象力、創(chuàng)新思維和表達能力方面的進步。2.作品評價：學(xué)生的童話作品應(yīng)作為評價的重要依據(jù)。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括故事情節(jié)的連貫性、角色的鮮明性、語言的生動性以及創(chuàng)意的新穎性。教師應(yīng)提供具體的反饋，指出作品的亮點和需要改進的地方。3.自我反思：鼓勵學(xué)生進行自我反思，讓他們思考自己在寫作過程中的體驗、遇到的挑戰(zhàn)以及如何克服這些挑戰(zhàn)。自我反思有助于學(xué)生認(rèn)識到自己的成長，并激發(fā)他們繼續(xù)努力的動力。五、教學(xué)資源與拓展1.利用多媒體資源：可以使用多媒體課件、動畫短片或電影片段來展示經(jīng)典的童話故事，讓學(xué)生直觀地感受童話的魅力，并從中學(xué)習(xí)寫作技巧。2.閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀經(jīng)典的童話故事書籍，如《安徒生童話》、《格林童話》等，以及一些現(xiàn)代童話作品。通過廣泛閱讀，學(xué)生可以吸收更多的創(chuàng)作靈感，豐富自己的寫作素材。3.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：可以將童話寫作與繪畫、戲劇表演等其他藝術(shù)形式相結(jié)合，讓學(xué)生通過多種方式表達自己的創(chuàng)意。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的綜合創(chuàng)新能力。六、教學(xué)支持與輔導(dǎo)1.個別輔導(dǎo)：對于寫作能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)提供個別輔導(dǎo)，幫助他們解決寫作中遇到的具體問題，如情節(jié)構(gòu)思、角色塑造等。2.小組合作：鼓勵學(xué)生進行小組合作，通過集體討論和互助學(xué)習(xí)，共同提高寫作技巧。小組合作可以促進學(xué)生之間的交流，增強他們的團隊協(xié)作能力。3.家長參與：鼓勵家長參