12《總有倒不了的老屋》（教案）部編版語文三年級上冊

/12《總有倒不了的老屋》教案一、教學目標1.知識與技能：學生能夠正確認讀“暴、曬、夠”等10個生字，讀準多音字“暴”，會寫“暴、曬、門”等9個字，會寫“暴風雨、墻壁、門板”等詞語。學生能夠理解課文內容，體會老屋的善良和樂于助人的美好品質。2.過程與方法：通過閱讀，學生能夠把握文章的主要內容，體會文章的思想感情。通過觀察課文插圖，學生能夠發(fā)揮想象，預測故事情節(jié)的發(fā)展。3.情感態(tài)度與價值觀：學生能夠感受老屋善良、樂于助人的美好品質，培養(yǎng)助人為樂的精神。二、教學內容1.課文主題：課文通過講述一座老屋因為幫助小動物們而一直沒有倒下的故事，表現(xiàn)了老屋善良、樂于助人的美好品質。2.課文結構：課文共有五個自然段，分別描述了老屋與蜘蛛、老屋與小貓、老屋與老母雞、老屋與小蜘蛛的互動，最后一段總結了老屋的美好品質。3.課文語言特點：課文語言樸實，情節(jié)生動，富有童趣。通過對話形式，展現(xiàn)了老屋與小動物們的互動，使文章更具吸引力。三、教學重點與難點1.教學重點：學生能夠正確認讀、書寫生字詞，理解課文內容，體會老屋的善良和樂于助人的美好品質。2.教學難點：學生能夠通過觀察課文插圖，發(fā)揮想象，預測故事情節(jié)的發(fā)展。四、教具與學具準備1.教具：課文插圖、生字卡片、PPT課件。2.學具：田字格紙、字典、預習資料。五、教學過程1.導入新課：教師出示老屋圖片，引導學生觀察，激發(fā)學生閱讀興趣。2.自主學習：學生自讀課文，圈畫出自己不認識的生字詞，借助工具書自主學習生字詞。3.交流討論：教師組織學生交流討論，分享自己學習生字詞的方法和成果。4.課堂講解：教師針對學生交流討論的情況，進行講解，幫助學生掌握生字詞的正確讀音和書寫。5.課文解析：教師引導學生細讀課文，理解課文內容，體會老屋的善良和樂于助人的美好品質。6.情感教育：教師引導學生結合生活實際，談談如何向老屋學習，培養(yǎng)助人為樂的精神。7.課堂小結：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點知識。六、板書設計總有倒不了的老屋老屋——善良、樂于助人七、作業(yè)設計1.抄寫生字詞，每個詞語抄寫3遍。2.朗讀課文，熟讀成誦。3.結合生活實際，談談如何向老屋學習，培養(yǎng)助人為樂的精神。八、課后反思本節(jié)課通過講述《總有倒不了的老屋》的故事，讓學生感受到了老屋善良、樂于助人的美好品質。在教學過程中，注重激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自主學習生字詞，交流討論，掌握生字詞的正確讀音和書寫。同時，通過細讀課文，讓學生深入理解課文內容，體會老屋的美好品質。在今后的教學中，我要更加關注學生的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，讓學生在學習知識的同時，能夠樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質。同時，注重提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使學生在閱讀中感受到快樂，獲得成長。重點關注的細節(jié)：教學過程在《總有倒不了的老屋》的教學過程中，教師需要重點關注的是如何引導學生細讀課文，理解課文內容，體會老屋的善良和樂于助人的美好品質。以下是對這一重點細節(jié)的詳細補充和說明：一、細讀課文，理解課文內容1.教師可以引導學生從整體上把握課文內容，讓學生概括課文主要講述了一件什么事情，從而培養(yǎng)學生的概括能力。2.教師可以設計一些問題，引導學生細讀課文，例如：“老屋為什么總是倒不了？”“老屋是如何幫助小動物們的？”“從課文中我們可以感受到老屋具有哪些品質？”等。通過這些問題，讓學生深入理解課文內容。3.教師可以讓學生關注課文中的關鍵詞語和句子，如“暴風雨、墻壁、門板”等詞語，以及老屋與小動物們的對話。通過品味這些關鍵詞語和句子，讓學生更好地理解課文內容。二、體會老屋的善良和樂于助人的美好品質1.教師可以讓學生從課文中找出體現(xiàn)老屋善良和樂于助人品質的語句，并進行交流分享。例如，老屋在暴風雨中為小動物們提供避難所，為小貓、老母雞、小蜘蛛解決困難等情節(jié)。2.教師可以引導學生結合生活實際，談談自己在生活中遇到的善良和樂于助人的人或事，讓學生從實際生活中感受到善良和樂于助人的美好品質。3.教師可以設計一些關于善良和樂于助人的話題，讓學生進行討論，例如：“為什么我們要向老屋學習？”“在我們的生活中，如何做到善良和樂于助人？”等。通過討論，讓學生進一步體會老屋的美好品質。三、情感教育1.教師可以讓學生談談自己在閱讀課文過程中的感受，引導學生關注老屋的美好品質，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度。2.教師可以設計一些關于情感教育的問題，如：“老屋為什么值得我們學習？”“在我們的生活中，如何做到像老屋一樣善良和樂于助人？”等。通過這些問題，讓學生從情感上認同老屋的品質，并付諸實踐。3.教師可以結合課文內容，進行情感教育，讓學生明白善良和樂于助人是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應該傳承和發(fā)揚。四、作業(yè)設計1.教師可以設計一些與課文內容相關的作業(yè)，如讓學生抄寫生字詞，鞏固所學知識。2.教師可以讓學生朗讀課文，熟讀成誦，培養(yǎng)學生的語感和閱讀能力。3.教師可以設計一些關于善良和樂于助人的話題，讓學生進行寫作，如：“我想成為一個善良的人”“樂于助人的故事”等。通過寫作，讓學生進一步體會老屋的美好品質，并將其付諸實踐?？傊凇犊傆械共涣说睦衔荨返慕虒W過程中，教師需要重點關注如何引導學生細讀課文，理解課文內容，體會老屋的善良和樂于助人的美好品質。通過細讀課文、體會品質、情感教育和作業(yè)設計等環(huán)節(jié)，讓學生在學習知識的同時，培養(yǎng)良好的道德品質和價值觀。在細讀課文和理解課文內容的過程中，教師可以采用以下步驟來引導學生深入探究老屋的形象和故事背后的深層含義：1.情境創(chuàng)設：教師可以通過圖片、視頻或聲音效果來創(chuàng)設情境，讓學生仿佛置身于老屋的世界中。例如，播放暴風雨的聲音，讓學生想象自己是在老屋中避雨的小動物，感受老屋給予的安全感。2.角色扮演：教師可以組織學生進行角色扮演，讓學生分別扮演老屋、小貓、老母雞、小蜘蛛等角色，通過對話和動作來展現(xiàn)故事情節(jié)。這樣的活動能夠幫助學生更好地理解各個角色的情感和動機。3.文本分析：教師可以引導學生分析課文的敘述方式和語言特點。例如，討論作者如何通過對話展示老屋的性格，或者分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，以及它們對表達主題的作用。4.思維導圖：教師可以讓學生繪制思維導圖，將故事的主要情節(jié)、角色和主題清晰地展現(xiàn)出來。這樣的活動有助于學生從整體上把握故事結構，理解各個部分之間的關系。5.情感體驗：教師可以引導學生分享自己在生活中遇到的類似老屋這樣的人物或事件，讓學生結合個人經歷來談論善良和樂于助人的意義。這樣的分享能夠讓學生從情感上與課文產生共鳴，加深對主題的理解。6.道德討論：教師可以組織學生進行道德討論，讓學生就老屋的行為和品質展開辯論，探討在現(xiàn)實生活中，人們是否應該無條件地幫助他人，以及幫助他人的邊界在哪里。7.創(chuàng)意寫作：教師可以鼓勵學生進行創(chuàng)意寫作，讓學生想象老屋在未來還會遇到哪些需要幫助的動物，以及老屋會如何應對。這樣的寫作活動能夠激發(fā)學生的想象力，同時讓