部編版語文二年級上冊第8課《古詩二首》（教學設(shè)計）

/部編版語文二年級上冊第8課《古詩二首》（教學設(shè)計）一、教學目標1.知識與技能：（1）能夠正確地朗讀并背誦兩首古詩；（2）理解古詩中的生字詞，并能運用到日常生活中；（3）能夠用自己的話描述古詩中的畫面。2.過程與方法：（1）通過多種形式的朗讀，提高學生的朗讀能力；（2）通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神；（3）通過古詩欣賞，提高學生的審美情趣。3.情感態(tài)度價值觀：（1）培養(yǎng)學生熱愛古詩，熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感；（2）培養(yǎng)學生積極向上、樂觀進取的人生態(tài)度；（3）培養(yǎng)學生關(guān)愛自然、珍惜生活的價值觀。二、教學內(nèi)容1.課題：部編版語文二年級上冊第8課《古詩二首》2.課型：新授課3.教學內(nèi)容：兩首古詩《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》三、教學重點與難點1.教學重點：（1）正確朗讀并背誦兩首古詩；（2）理解古詩中的生字詞，并能運用到日常生活中；（3）用自己的話描述古詩中的畫面。2.教學難點：（1）古詩中部分生字詞的理解；（2）古詩中畫面的描繪。四、教具與學具準備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆2.學具：課本、筆記本、彩色筆五、教學過程1.導入新課（1）回顧已學的古詩，引導學生說出自己最喜歡的古詩；（2）出示課題，板書課題，引導學生齊讀課題。2.朗讀古詩（1）學生自讀兩首古詩，注意字音、節(jié)奏；（2）教師范讀，學生跟讀；（3）指名讀，檢查學生朗讀情況；（4）全班齊讀。3.理解詩意（1）學生自讀兩首古詩，結(jié)合課下注釋，理解詩意；（2）教師講解古詩中的生字詞；（3）學生復述詩意，教師點評。4.描述畫面（1）學生用自己的話描述古詩中的畫面；（2）教師點評，指導學生描繪畫面。5.小組合作（1）學生分小組，討論兩首古詩的異同；（2）小組代表發(fā)言，分享討論成果；（3）教師點評，總結(jié)兩首古詩的特點。6.課堂小結(jié)（1）學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容；（2）教師點評，強調(diào)重點內(nèi)容。六、板書設(shè)計1.課題：《古詩二首》2.兩首古詩的題目、作者、背景簡介3.古詩中的生字詞及詞義4.兩首古詩的異同點七、作業(yè)設(shè)計1.背誦兩首古詩；2.用自己的話描述古詩中的畫面；3.搜集其他自己喜歡的古詩，與同學分享。八、課后反思1.教學過程中，是否關(guān)注到每個學生的朗讀情況；2.學生對古詩的理解程度如何，是否需要進一步講解；3.小組合作環(huán)節(jié)，學生參與度如何，是否達到預(yù)期效果；4.課堂小結(jié)部分，學生能否準確總結(jié)所學內(nèi)容。5.針對學生的表現(xiàn)，如何調(diào)整教學策略，提高教學效果。重點關(guān)注的細節(jié)：教學過程中，是否關(guān)注到每個學生的朗讀情況。詳細補充和說明：在語文教學中，朗讀是培養(yǎng)學生語感、理解能力和表達能力的重要手段。尤其是在古詩教學中，朗讀更是不可或缺的一環(huán)。因此，在教學過程中，教師需要重點關(guān)注每個學生的朗讀情況，確保他們能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩。一、關(guān)注學生的朗讀準確性古詩的朗讀準確性包括字音的準確和節(jié)奏的準確。在教學過程中，教師應(yīng)該注意以下幾點：1.教師應(yīng)該糾正學生的字音錯誤，確保每個學生都能夠正確地朗讀古詩。對于一些容易讀錯的字，教師可以提前進行講解和示范，幫助學生掌握正確的發(fā)音。2.教師應(yīng)該指導學生掌握古詩的節(jié)奏。古詩的節(jié)奏有其獨特的韻律，教師可以通過示范、講解和練習，幫助學生掌握正確的朗讀節(jié)奏。二、關(guān)注學生的朗讀流利性朗讀流利性是指學生在朗讀古詩時，能夠做到不重復、不遺漏、不讀破句。在教學過程中，教師應(yīng)該注意以下幾點：1.教師應(yīng)該鼓勵學生多讀多練，提高他們的朗讀熟練度。教師可以組織各種形式的朗讀活動，如個人朗讀、小組朗讀、全班齊讀等，為學生提供充足的朗讀機會。2.教師應(yīng)該注意糾正學生的不良朗讀習慣，如重復、遺漏、讀破句等。對于一些朗讀困難的學生，教師可以給予個別輔導，幫助他們克服困難，提高朗讀流利性。三、關(guān)注學生的朗讀感情表達朗讀感情表達是指學生在朗讀古詩時，能夠通過聲音的高低、強弱、快慢等變化，傳達出古詩的情感和意境。在教學過程中，教師應(yīng)該注意以下幾點：1.教師應(yīng)該引導學生理解古詩的情感和意境，幫助他們體會詩人的情感。教師可以通過講解、示范和討論等方式，幫助學生深入理解古詩。2.教師應(yīng)該指導學生通過聲音的變化，表達古詩的情感和意境。教師可以通過示范、講解和練習等方式，幫助學生掌握朗讀技巧，提高他們的朗讀感情表達能力。四、關(guān)注學生的個體差異每個學生都有自己的特點和優(yōu)勢，也都有自己的困難和問題。在教學過程中，教師應(yīng)該注意以下幾點：1.教師應(yīng)該尊重學生的個體差異，因材施教。對于一些朗讀能力較強的學生，教師可以給予他們更多的展示機會，鼓勵他們挑戰(zhàn)更高難度的朗讀任務(wù)。對于一些朗讀能力較弱的學生，教師應(yīng)該給予他們更多的關(guān)心和幫助，鼓勵他們積極參與朗讀活動，提高自己的朗讀能力。2.教師應(yīng)該給予學生積極的評價和反饋，鼓勵他們不斷進步。教師可以通過個別交流、課堂展示、朗讀比賽等方式，激發(fā)學生的朗讀興趣，提高他們的朗讀自信心?？傊?，在教學過程中，教師應(yīng)該關(guān)注每個學生的朗讀情況，確保他們能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩。通過有效的朗讀教學，教師可以幫助學生更好地理解古詩的內(nèi)涵和美感，培養(yǎng)他們的語感和表達能力，提高他們的語文素養(yǎng)。五、創(chuàng)造多樣化的朗讀環(huán)境為了提高學生的朗讀興趣和效果，教師應(yīng)該創(chuàng)造多樣化的朗讀環(huán)境，讓學生在不同的情境中練習朗讀。例如：1.角色扮演：教師可以組織學生進行角色扮演，模擬古代詩人在特定情境下朗讀自己的詩作，這樣不僅能夠增加朗讀的趣味性，還能幫助學生更好地理解古詩的背景和情感。2.朗讀比賽：定期舉辦朗讀比賽，鼓勵學生參與，通過競爭激發(fā)學生的朗讀熱情，同時也能讓其他學生從中學到更多的朗讀技巧。3.朗讀角：在教室中設(shè)立一個朗讀角，提供各種朗讀材料，如古詩、現(xiàn)代詩歌、散文等，讓學生在課余時間自由選擇朗讀材料進行練習。六、注重朗讀評價朗讀評價是提高學生朗讀能力的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該注重朗讀評價的科學性和全面性，不僅關(guān)注學生的朗讀技巧，還應(yīng)該關(guān)注學生在朗讀過程中的情感投入和個性表達。評價方式可以包括：1.同伴評價：鼓勵學生相互評價，讓他們在評價他人的同時，也能夠反思自己的朗讀，相互學習，共同進步。2.教師評價：教師在評價學生的朗讀時，應(yīng)該注重鼓勵性和指導性，既要肯定學生的優(yōu)點，也要指出學生需要改進的地方，并提供具體的改進建議。3.錄音評價：利用錄音設(shè)備記錄學生的朗讀，然后讓學生聽自己的朗讀錄音，這樣可以讓學生更直觀地感受到自己的朗讀效果，從而更好地改進自己的朗讀。七、整合資源，拓展朗讀內(nèi)容為了豐富學生的朗讀體驗，教師應(yīng)該整合各種資源，拓展朗讀內(nèi)容。除了課本中的古詩，教師還可以選擇一些適合學生年齡和認知水平的其他古詩、現(xiàn)代詩歌、散文等作為朗讀材料，讓學生在多樣化的文本中提升朗讀能力。八、課后反思在教學過程中，教師應(yīng)該不斷進行課后反思，總結(jié)自己在朗讀教學中的成功經(jīng)驗和不足之處，思考如何更好地激發(fā)學生的朗讀興趣，提高學生的朗讀能力。教師可以通