汽車維修專業(yè)一體化課程改革分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

汽車維修專業(yè)一體化課程改革分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告關(guān)鍵詞：汽車維修專業(yè);一體化課程;改革

引言

汽車維修專業(yè)雖然在我國已經(jīng)有了多年的發(fā)展歷程，但是汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量卻一直難以提升。轉(zhuǎn)變汽車維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，提升汽車維修專業(yè)教學(xué)水平成為了教學(xué)工作者和學(xué)生所共同關(guān)注的問題。汽車維修專業(yè)一體化課程改革要求注重學(xué)生專業(yè)課程的實(shí)操能力培養(yǎng)，通過讓學(xué)生多去汽車維修基地參加實(shí)操活動(dòng)，能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。汽車維修專業(yè)一體化課程改革工作并不是一帆風(fēng)順的，還需要汽車維修專業(yè)教學(xué)工作者的不斷探究，推動(dòng)汽車維修專業(yè)一體化課程改革，為提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提供保障。

1汽車維修專業(yè)一體化課程改革的意義

汽車維修專業(yè)一體化課程改革實(shí)現(xiàn)了汽車維修專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，汽車維修專業(yè)教學(xué)過于重視理論教學(xué)，盡管這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式為社會(huì)培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的汽車維修專業(yè)人才，但是傳統(tǒng)的理論知識(shí)教學(xué)體系缺乏對學(xué)生理論實(shí)踐應(yīng)用能力的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后無法做到學(xué)以致用。而實(shí)施汽車維修專業(yè)一體化課程改革，能夠轉(zhuǎn)變汽車維修教學(xué)理論和實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生可以做到一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)一邊進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練，進(jìn)而有效提升了汽車維修專業(yè)的教學(xué)效果。此外，開展汽車維修專業(yè)一體化課程改革，通過加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校之間的合作，讓學(xué)生可以在進(jìn)入社會(huì)前提前感受工作內(nèi)容和工作環(huán)境，還能幫助學(xué)校結(jié)合當(dāng)前企業(yè)對汽車維修專業(yè)人才的需求開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造有利條件。

2汽車維修專業(yè)一體化課程改革建議

2.1采用多樣化理論教學(xué)方法，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)

汽車維修專業(yè)理論知識(shí)是基礎(chǔ)，只有學(xué)好理論知識(shí)才能順利開展實(shí)踐活動(dòng)，因此實(shí)現(xiàn)汽車維修專業(yè)一體化課程改革需要鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，通過運(yùn)用多樣化的理論教學(xué)方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車維修理論專業(yè)知識(shí)的積極性。教師可以利用多媒體播放汽車維修專業(yè)相關(guān)視頻幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。此外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生到汽車維修店進(jìn)行實(shí)操參觀，或讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)所學(xué)的知識(shí)適當(dāng)上手操作，幫助學(xué)生加深對理論知識(shí)的理解和記憶。通過鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用多樣化理論教學(xué)方法，可以推動(dòng)汽車維修專業(yè)一體化課程改革工作的順利開展。

2.2注重實(shí)踐操作訓(xùn)練，提高學(xué)生實(shí)踐能力

汽車維修專業(yè)更加偏向于實(shí)踐操作，對學(xué)生的實(shí)踐操作能力有著一定要求，所以在理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要注重學(xué)生實(shí)踐操作訓(xùn)練，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生掌握汽車維修技術(shù)。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生準(zhǔn)備有故障的汽車部件進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生自己排查故障原因和解決辦法，讓學(xué)生在這種實(shí)操教學(xué)中鍛煉自身的動(dòng)手能力，提升理論知識(shí)的應(yīng)用能力，還能幫助學(xué)生了解汽車構(gòu)造。為了推動(dòng)汽車維修專業(yè)一體化課程改革，教師可以在理論知識(shí)教學(xué)后配合實(shí)踐操作訓(xùn)練，例如，在汽車ABS故障診斷教學(xué)時(shí)，教師可以先講解ABS故障診斷和排查理論知識(shí)，然后開展實(shí)踐操作教學(xué)，讓學(xué)生先了解故障具體情況，排查系統(tǒng)是否存在導(dǎo)線斷裂、制動(dòng)液過少或漏液等情況，還要查看提示的故障碼代表的故障問題，利用相關(guān)工具確定故障的具體位置，最終排查故障。這樣在整個(gè)實(shí)踐操作訓(xùn)練中就可以幫助學(xué)生加深理論知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐能力。

2.3在實(shí)踐教學(xué)中注重師生交流互動(dòng)

在實(shí)踐教學(xué)中教師還應(yīng)多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，將學(xué)生作為教學(xué)主體，教師可以讓學(xué)生分成小組以輪流的形式，共同合作動(dòng)手拆卸汽車零部件，并提出相關(guān)問題，讓學(xué)生一邊動(dòng)手操作一邊思考問題，教師要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)小組學(xué)生的操作情況，在實(shí)操練習(xí)結(jié)束后，教師要針對學(xué)生容易出錯(cuò)的地方或是存在疑惑的問題進(jìn)行講解，針對實(shí)踐能力較差的學(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo)，從而提升汽車維修專業(yè)一體化課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.4開展仿真實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

在汽車維修專業(yè)一體化課程教學(xué)中，教師還可以開展仿真實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在仿真實(shí)踐教學(xué)中，教師可以模擬真實(shí)的工作環(huán)境，并通過角色扮演的形式讓學(xué)生自己排查汽車故障問題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對問題研究探索的積極性。在開展仿真實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合當(dāng)前汽車維修行業(yè)經(jīng)常遇到的故障問題，以及新能源汽車檢測與維修情況，開展針對性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生提升專業(yè)技術(shù)能力。例如，汽車維修最常見的就是自動(dòng)變速器故障問題，此時(shí)教師就可以讓學(xué)生在仿真實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中拆裝變速器，汽車主要是通過自動(dòng)變速器的不同檔位調(diào)整實(shí)現(xiàn)提速的，變速器結(jié)構(gòu)復(fù)雜由大大小小的齒輪組成，學(xué)生在變速器拆卸安裝過程中可以充分了解變速器結(jié)構(gòu)，從而能夠快速排查變速器故障問題。通過仿真實(shí)踐操作教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生體會(huì)到真實(shí)的工作環(huán)境，通過學(xué)生自己動(dòng)手操作觀察，大大提升了學(xué)生對汽車故障維修和排查能力，最終提升汽車維修專業(yè)一體化課程教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)語

總的來說，汽車維修專業(yè)一體化課程改革實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，對提升汽車維修專業(yè)教學(xué)水平，改善汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量低下的現(xiàn)狀有著很大的促進(jìn)作用。為了推動(dòng)汽車維修專業(yè)一體化課程改革工作的順利開展，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化理論教學(xué)方法，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)