廣東省潮陽區(qū)華僑中學2024年中考三模語文試題含解析

廣東省潮陽區(qū)華僑中學2024年中考三模語文試題請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規(guī)定答題。一、積累與運用1．下列名著內(nèi)容表述不正確的一項是（）A．《狗·貓·鼠》中“我”曾經(jīng)查考過貓和鼠成仇的“動機”，夏夜長媽媽還和“我”講貓和老虎的故事，“我”的床前還帖著兩張花紙，分別是八戒招贅和老鼠成親。B．《海底兩萬里》敘述了“我”和兩個同伴在“鸚鵡螺號”船上經(jīng)歷過的所有快樂和不幸的事情：海下狩獵，擱淺，珊瑚墓地，克利特島潛水人，受困冰層，大戰(zhàn)章魚……C．八百里的通天河，悟空和八戒變童男、童女準備除妖，后來那妖逃回水宮，設(shè)計抓去唐僧。悟空無奈請來觀音，收伏妖怪，原來是觀音池中金魚走脫成精。D．為了供應城市木材，保爾和同志們面對疾病、饑餓、寒冷和土匪的騷擾等不利因素，毫不畏懼忘我工作，如期修通了鐵路，朱赫來感動地說“鋼鐵就是這樣煉成的”，還送給保爾一把槍。2．下列關(guān)于作家作品表述有誤一項是（）A．我們讀過許多描寫人間至情的文章《背影》《再塑生命的人》《爸爸的花落了》《秋天的懷念》。都主要表達了父母和子女之間的真情。B．我們常說的“四書”“五經(jīng)”中的“四書”是《論語》《大學》《中庸》《孟子》。C．蘇軾，北宋文學家，“唐宋八大家”之一?！端{(diào)歌頭·明月幾時有》句句扣住“月”來寫，情感多次起伏變化，在抑揚之間反復轉(zhuǎn)換，具有強烈的感染力。D．“相關(guān)專家呼吁盡快建立防控校園欺凌的有效機制，以便及早干預、發(fā)現(xiàn)和制止欺凌行為?！边@是一個病句，應把“干預”和“發(fā)現(xiàn)”的位置互換。3．下列賞析有誤的一項是（）A．馬致遠的《天凈沙·秋思》，以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照圖，創(chuàng)造出一種蕭瑟、蒼涼的意境。B．韓愈在《雜說（四）》中，開頭說明伯樂對千里馬命運的決定作用。中間揭示千里馬被埋沒的原因，結(jié)尾諷刺“食馬者”的淺薄無知。C．“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈”采用類比的方法引出文章的中心，且句式齊整，音韻和諧。D．“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”描繪出太守醉醺醺的樣子，表達了歐陽修對被貶滁州的強烈不滿與憂憤。4．下列說法不正確的一項是()A．辯論是“智商”的交鋒,也是“情商”的考驗。站在辯論場上進行唇槍舌戰(zhàn)時,既要耳聰目明、能言善辯,也要保持良好的儀態(tài)風度B．“元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡……”文中的紀年歷法,是我國長期采用的一種傳統(tǒng)歷法,就是俗稱的“陽歷”。C．《陳太丘與友期行》中,當友人怒罵“非人哉”時,七歲的陳元方回應“日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮”,是針鋒相對的應對典型。D．“宋詞”是相對于古體詩的新體詩歌之一,它始于梁代,形成于唐代而極盛于宋代,標志宋代文學的最高成就。按風格可分為“婉約派”和“豪放派”。5．下列關(guān)于文學常識的表述，不正確的一項是（）A．杜甫的《茅屋為秋風所破歌》是一首能唱的詩，屬于古代詩歌的一種體裁。B．《戰(zhàn)國策》著重記錄了戰(zhàn)國時期一些謀臣策士的言論和謀略，作者是西漢劉向。C．《孔乙己》是魯迅的代表作之一，選自《吶喊》，是魯迅在“五四”前夕繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說。D．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為“風”“雅”“頌”三個部分。6．中國傳統(tǒng)節(jié)日魅力無限，悠久的歷史文化與節(jié)日盛會水乳交融。如：除夕守歲、春節(jié)團圓、元宵舞龍、清明踏青、端午食粽、七夕乞巧、中秋賞月、重陽登高，真是絢麗壯觀、流光溢彩、妙趣橫生！樹品中學九（13）班開展“慶祝傳統(tǒng)節(jié)日·弘揚民族文化”主題活動，請你參與并完成下列任務。（1）請仿照下列例句的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，圍繞上述傳統(tǒng)節(jié)日寫一個句子。例句：粽香端午，聲聲鑼鼓賽龍舟。仿句：，。（2）很多古詩句浸潤著豐富的節(jié)日文化內(nèi)涵，請寫出下列詩句涉及的節(jié)日名稱。①千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（）②屈子冤魂終古在，楚鄉(xiāng)遺俗至今留。（）③月上柳梢頭，人約黃昏后。（）（3）班上一些同學熱衷于過外國節(jié)日，請你以班委會的名義寫一份倡議書，號召同學們保衛(wèi)傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚民族文化。7．名句積累與運用子曰：三軍可奪帥也，_______________?！墩撜Z?子罕》安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，_______________。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）_______________，_______________，山河表里潼關(guān)路。（張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》）持節(jié)云中，何日遣馮唐？_______________，_______________，_______________。（蘇軾《江城子?密州出獵》）杜牧在《赤壁》一詩中辯證地看待問題，抒發(fā)興亡之感的詩句是：_______________，_______________?！遏~我所欲也》一文中點明中心論點的句子是：_______________，_______________。范仲淹在《漁家傲?秋思》一詞中表明將士們不甘心無功而返的句子是：_______________，_______________。《雁門太守行》中，詩人借用典故，敘寫守邊將士視死如歸的英雄氣概，抒發(fā)九死不悔的報國之情的詩句是:_______________，_______________。8．閱讀《駱駝祥子》選段，根據(jù)要求填空⑴“不喝就滾出去！好心好意，不領(lǐng)情是怎著？你個傻駱駝!辣不死你!連我還能喝四兩呢.不信，你看看!”她把酒盅端起來，灌了多半盅，一閉眼，哈了一聲，舉著盅兒：“你喝!要不我揪耳朵灌你!”⑵人間的真話本來就不多，一個女子的臉紅勝過一大段話：這祥子也明白了她的意思，在她的眼里，她是個最美的女子。美在骨頭里，就是她滿身都長了瘡，把皮肉都爛掉，在他心中她依然很美。她美，她年輕，她要強，她勤儉。假若祥子想再娶，她是個理想的人。他并不想馬上就續(xù)娶，他顧不得想任何的事?？墒撬热辉敢猓沂且驗樯畹膲浩炔荒懿获R上提出來，他似乎沒有法子拒絕。上述語段⑴中的“她”是_______(人名），小說刻畫了她__________的性格特點（至少答出兩點）；語段⑵中的“她是_______(人名），小說中她最終的結(jié)局是____________。二、閱讀9．閱讀下面的詩歌，完成下列小題。茅屋為秋風所破歌（唐）杜甫八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！1．分析“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”兩句在詩歌中的作用。2．“安得廣廈千萬間，大庇天下寒土俱歡顏！”抒發(fā)了作者怎樣的情感？請結(jié)合詩句內(nèi)容簡要分析。10．橘逾淮為枳晏子至,楚王賜晏子酒。酒酣,吏二人縛一人詣王。王曰:“縛者何為者也?”對曰：“齊人也,坐盜?！蓖跻曣套釉?“齊人固善盜乎?”晏子避席對曰:“嬰聞之,橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳,葉徒相似,其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜,入楚則盜,得無楚之水土使民善盜耶?”王笑曰:“圣人非所與熙也,寡人反取病焉?！?．“橘逾淮為枳”的意思是___________2．晏子一番話的主要目的,下列理解正確的一項是（）A．告訴楚王“橘生準南則為橘、生于淮北則為枳”是客觀現(xiàn)象。B．分析“橘生淮南則為橘、生于淮北則為枳”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。C．巧妙回敬了楚王的侮辱。D．智慧化解了楚王的困惑。3．選文結(jié)尾處畫線部分的作用是什么?請簡要分析。11．神奇之果獼猴桃①秋風送爽之時，獼猴桃熟了，家常的水果中又添了美味。②獼猴桃又名陽桃、藤梨、金梨、羊桃等，因獼猴喜食，故而得名?！对娊?jīng)》中有“隰有萇楚”之吟唱，萇楚即獼猴桃的古名。唐代詩人岑參有“中庭井欄上，一架獼猴桃”之描繪。宋代《開寶本草》稱獼猴桃：“一名藤梨，一名木子，一名獼猴梨”，并記載其“形似雞卵大，其皮褐色，經(jīng)霜始甘美可食。”明代李時珍在《本草綱目》中也寫道：獼猴桃“其形如梨，其色如桃，而獼猴喜食，故有諸名?！鲍J猴桃在世界各國備受青昧，被譽為“世界珍果”，美國稱它為“中國醋栗”，英國則稱之為“中國鵝莓”。③獼猴桃屬獼猴科獼猴桃屬落葉藤本植物，廣布于我國長江流域以南地區(qū)及陜西、河南和西北等地區(qū)，多野生，果實為漿果，形似雞蛋狀，果皮黃褐綠色，夏秋成熟。供食用或加工的獼猴桃主要為中華獼猴桃、軟棗獼猴桃、狗棗獼猴桃和葛棗獼猴桃。④獼猴桃鮮果果肉為翠綠色，果心乳白，柔軟多汁，甜酸適度，清香可口，美啖幾顆，猶如甘泉直流心田，甜透心底，回味無窮。除鮮食外，獼猴桃還可加工成糖水罐頭、果汁、果醬、果脯、果凍、果酒等風味食品，這些食品已成為航海、航空、高原和高溫工作人員的保健食品。獼猴桃汁還是體育健兒喜歡喝的飲料。在烹飪中，獼猴桃主要用于甜品及冷菜的制作，尤其是獼猴桃果實削去果皮之后，其果實呈綠色，作為冷盤點綴，誘人食欲。⑤獼猴桃享有“神奇之果”“維C之冠”的美稱，緣于它有非凡的營養(yǎng)價值。據(jù)分析，其每100克可食部分含糖11克、蛋白質(zhì)1.6克、類脂0.3克、維生素C300毫克、磷42.2毫克、鈳320毫克、鈣56.1毫克、鐵1.6毫克，此外還含維生素P。特別令人稱道的是，獼猴桃中含有10多種氨基酸，所含的維生素C是柑桔的10倍、蘋果和梨的30倍。⑥獼猴桃既是佳果，又為良藥。祖國醫(yī)學認為，獼猴桃性寒，味甘酸，有解熱、止渴、通淋之功效，主治煩熱、消渴、黃疸、石淋、痔瘡，對肝炎、消化不良、食欲不振、燒燙傷、嘔吐等病患者有益?！妒辰?jīng)》說獼猴桃“和中安肝。主黃膽，消渴?！薄堕_寶本草》稱獼猴桃“止暴渴，解煩熱，下石淋。”民間有“常吃獼猴桃，渾身不知勞”之說。現(xiàn)研究表明，獼猴桃果實中的獼猴桃堿能中和人體內(nèi)的有機酸，平衡酸堿度，有利于迅速恢復身體疲勞。臨床研究表明，獼猴桃對心血管病也有較好的防治效果。1．文章是從哪些方面來介紹獼猴桃的？2．獼猴桃為何被稱為“神奇之果”？3．第⑤段畫線句運用了什么說明方法？有何作用？4．請分析第④段畫線句中“主要”一詞的表達效果。12．閱讀下面的文字，回答后面的問題。美國校車①美國校車是一種運送美國中小學生的特殊車種。校車通體黃色、外形厚重，指示燈明顯并有黃色的閃光燈和紅色的停車標志。車內(nèi)座位上裝配有防撞安全裝置與安全帶。車內(nèi)附帶衛(wèi)星定位與聯(lián)網(wǎng)裝置，全時監(jiān)控車輛行駛情況。②根據(jù)美國交通局的統(tǒng)計資料，在美國，目前一共有44萬輛這種校車穿梭于居民區(qū)和學校之間，每天要接送2500萬名中小學生。一年下來，這些校車接送的中小學生就高達100億人次?？偟膩碚f，在美國每天坐校車去學校的學生占中小學生總數(shù)的54%，其余的則主要是家長自己接送，但也有極少數(shù)步行。③作為公共汽車的一種，“SchoolBus”安全系數(shù)為5（滿分）。由于自身結(jié)構(gòu)強固，加之嚴格的法律法規(guī)、細心的校車司機與負責任的運營公司，使得校車安全系數(shù)超乎想象。2006年11月，美國印第安納首府一輛悍馬車撞上了停在路邊的一輛空校車。悍馬車整個車體前部粉碎，但校車安然無恙。美國校車也因此聲名大噪。作為全美國最安全的車輛，美國校車自身強固性能超過總統(tǒng)專車，其他車輛撞校車只有吃虧的份兒。④美國校車是除了警車、救護車、消防車以外，街道上少數(shù)享有特權(quán)的車輛之一。⑤在任何國家，兒童都是社會的未來，祖國的花朵。校車是每天接送兒童上下學的交通工具，因而保證孩子們乘車時的安全，就成了學校和校車制造廠家的首要任務。⑥至少在上世紀40年代，美國大多數(shù)的州就立法，要求其它的車輛在有兒童上下校車時，必須停下來，等小孩子上下車結(jié)束之后才能行駛（甚至美國總統(tǒng)專車也要停車等待）。違反此法規(guī)的駕車人常常被處以巨額罰款，甚至判以重刑。⑦然而，保障兒童在上下校車時安全更重要的，還是要有一套人人皆知而又行之有效的規(guī)則。比如，教師和家長要經(jīng)常提醒兒童，一定要在校車到來之前趕到固定的等車點排好隊，等校車到來停穩(wěn)之后按順序上車。若是有小孩子晚了一點，校車的司機看到了可以停下來，打開紅色停車牌等待，但不能倒車去迎接，以免撞到孩子。兒童在下車后要趕緊穿過馬路到人行道上，千萬不要跟著校車走。在交通繁忙的路口，有的學校和家長還自發(fā)組織起來，在兒童上下車的地方指揮交通。這些人經(jīng)常手執(zhí)小旗，臂縛袖章，很像中國街頭上的“義務路警”。⑧若是仔細考究起來，校車在美國還有著十分悠久的歷史呢。其實，早在汽車發(fā)明之前，美國就有了專門接送學生的校車，不過那時候的校車是馬車。我們今日所見橙黃色校車的誕生，還要歸功于一位叫做FrankCyr的人。在美國教育史上，F(xiàn)rankCyr被稱為“橙黃色校車之父”。（選文有刪改2012.2）1．本文的說明對象是什么，其主要特征有哪些？（至少答出3點）2．第③段主要運用了哪種說明方法，有什么作用？3．“美國校車是除了警車、救護車、消防車以外，街道上少數(shù)享有特權(quán)的車輛之一?！币痪渲屑又靥柕脑~語能否刪去？為什么？4．從全文看，為什么學生們乘坐校車上學、放學會如此安全？13．閱讀下文，完成后面小題重拾閱讀精神①中華民族無疑是一個有著良好閱讀傳統(tǒng)的民族，有關(guān)名人與書的趣事不勝枚舉：大思想家王夫之一生著書數(shù)百卷，連給女兒嫁妝時，亦是用滿滿一箱書;《資本論》首位翻譯者、經(jīng)濟學家王亞南，在乘船遭遇風浪、海輪顛簸不止時，要求服務員將其綁在椅子上以聚精會神地讀書;詩人聞一多在結(jié)婚當日的早上不見蹤影，后被友人發(fā)現(xiàn)在書房中如癡如醉地讀書……②然而，近些年來，我們更多地聽到這樣的故事。2008年上海一家早教中心率先開設(shè)幼兒經(jīng)典誦讀班，由專家?guī)ьI(lǐng)l0歲以下的小朋友誦讀《三字經(jīng)》、《論語》等經(jīng)典作品。結(jié)果在短短3個月中，學員由原先的20人減至3人。有記者采訪退班孩子的家長，得到的回答竟出奇一致：“以后入學時又不看這些，還是把時間花在學英語、電腦、鋼琴上更為實惠，這些可都是升學加分的?！雹蹚氖裁磿r候開始，書籍已經(jīng)不再是“人類進步的階梯”，而淪為“耽誤孩子升學的滑梯”?家長對于經(jīng)典閱讀先入為主的拒絕態(tài)度，不僅沒收了孩子享受人類豐盛文化大餐的入場券，還間接導致了這些孩子長大后偏于功利的閱讀習慣。在許多書店里，你看那“最暢銷圖書排行榜”上，顯眼位置處凈是些炒股、基金、管理類的書籍。④書店里的人頭攢動，正和當代人填補不了的心靈饑荒形成反差——諷刺的是，往往我們功利書讀得愈多，便發(fā)現(xiàn)這種饑荒愈厲害。捧著教輔書、“快餐”書太久，我們的視野變得狹窄，只局限在自己的生活圈子里，進而造成精神上的乏力，思考社會、思考人性的乏力。⑤很難想象，一個精神乏力的民族，會有著什么樣的未來。當人們津津樂道“世界讀書日”——4月23日，也正是文豪莎士比亞、塞萬提斯的辭世紀念日時，往往夸大了這其中的“巧合色彩”，而忽視了這些文豪們對于啟迪思想、豐富文明的重要作用。⑥若你想說，莎士比亞們離我們太遠，無論怎樣讀書，我也達不到他們的境界。那么就看看卡耐基吧，很多人在陷入人際糾紛、遭到解雇時，常常從他的《人性的弱點》中尋找“速效沖劑”。但卡耐基曾這樣寫道：人活著不只需要面包。有些百萬富翁因缺乏人文精神的滋養(yǎng)而面臨人性的饑餓;相反，有些窮人卻在精神上十分富有，遠非百萬富翁所及——是一個人的精神令他的身體富有。⑦還記得鄧清清嗎?那位在地震后的廢墟里打著手電筒看書的女孩，在被救出后，她說：“下面一片漆黑，我怕。我又冷又餓，只能靠看書緩解心中的害怕!”⑧讀書能緩解我們內(nèi)心的恐懼，豐富我們的心靈，給我們精神的力量。就從今天開始，想一想我們?yōu)楹卧O(shè)立“世界讀書日”，重拾真正的閱讀精神吧。（選自《人民日報》，有刪改）1．請分析第②段在文中的作用。2．請分析第⑥段劃線句子運用的論證方法及其作用。3．結(jié)合文意，說說題目“重拾真正的閱讀精神”的含義。三、語言表述14．下面語段中標序號的句子都有語病，請加以改正。近期，丹陽廣電開辦了《丹陽人向前一步》欄目。①這既是創(chuàng)新社會基層治理的現(xiàn)實需要，也是促進社會發(fā)展、維護社會穩(wěn)定的需要。②該欄目以解決群眾實際困難為宗旨，動員基層力量參與社會治理的普法平臺。③各鎮(zhèn)（區(qū)、街道）與相關(guān)職能部門將進一步擴大思想認識，全力配合該欄目制作開播。④大家一致認為要牢固樹立守土有責、守土盡責的主人翁，努力將其打造成為解決社會矛盾的“法寶”、社會治理的“教科書”，不斷傳遞正能量。第①處語序不當，應將________________與________________互換位置。第②處結(jié)構(gòu)混亂，應將________________刪去。第③處搭配不當，應將________________改為________________。第④處成分殘缺，應在________________詞語后增補________________。四、寫作15．請以“都挺好”為題，寫一篇作文。要求：（1）文體自選（詩歌除外）。（2）不少于600字，不出現(xiàn)真實校名、人名。（3）書寫工整規(guī)范，工整。

參考答案一、積累與運用1、A【解析】

本題考查學生對名著知識的掌握。A.貓和老虎的故事是祖母給“我”講的；選項錯誤；故選A。2、A【解析】

A：《再塑生命的人》表達的是師生之間的感情。故選A。3、D【解析】

D“……太守醉也”表現(xiàn)的是與民同樂。4、B【解析】

B項錯誤?！霸S六年十月十二日夜,解衣欲睡……”文中的紀年歷法,是我國長期采用的一種傳統(tǒng)歷法,是帝王年號紀年法。5、B【解析】試題分析：B“作者是西漢劉向”關(guān)于文學常識的表述不正確。西漢劉向是編者，原作者不詳。6、（1）示例：月滿中秋，圓圓玉盤慶佳節(jié)（或：花飾清明，陣陣歡歌踏青路），恰當即可。（2）①春節(jié)②端午節(jié)③元宵節(jié)（3）示例：倡議書親愛的同學們：中國傳統(tǒng)節(jié)日魅力無限，留存著我們獨特的文化記憶?？墒牵谖覀兩磉?，一些同學熱衷于過洋節(jié)，而對傳統(tǒng)節(jié)日十分冷漠，作為中國人，我們決不能冷落自己的傳統(tǒng)節(jié)日。為此，我們倡議：1.認真了解中華傳統(tǒng)節(jié)日來歷及習俗。2.積極參與中華傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動。3.不過西方節(jié)日，不購買、收受西方節(jié)日禮物。希望同學們積極行動起來，過好自己的傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚中華傳統(tǒng)文化！樹品中學九（13）班班委會2019年X月X日【解析】

（1）本題考查學生仿寫與語言表達的能力。仿寫要注意三點，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字數(shù)，語意連貫。如果給出的示例字數(shù)都相同，那么就要在字數(shù)保持相同的情況下做嚴格的仿寫。注意例句中的句式，要了解節(jié)日及其風俗。如：月圓中秋，家家團聚吃月餅?；颍壕G滿清明，戶戶掃墓祭先人。（2）本題考查學生對詩歌主要內(nèi)容的理解能力。解答此類題目要正確領(lǐng)會詩歌的主要內(nèi)容，結(jié)合全詩的寫作背景進行合理分析?！扒чT萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”這兩句是王安石《元日》的詩句，而元日就是正月初一，所以寫的是春節(jié)；由“屈子”可知是端午節(jié)；“月上柳梢頭，人約黃昏后?！背鲎詺W陽修的《生查子·元夕》，即元宵節(jié)。（3）此題考查學生寫倡議書的能力。應用文都有固定的格式，學生在平時的學習中要把握“倡議書”的要求。首先第一行中間寫“倡議書”，另起一行頂格寫倡議的對象，正文第一行空兩格寫，要寫明倡議書的背景、原因和目的、倡議的具體內(nèi)容和要求，結(jié)尾要表示倡議者的決心和希望或者寫出某種建議。最后右下角寫發(fā)通知的姓名（單位），在姓名下面寫日期。要求針對“保衛(wèi)傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚民族文化”，可從“了解中華傳統(tǒng)節(jié)日來歷及習俗”“積極參與中華傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒印薄安贿^西方節(jié)日”等方面提出倡議，內(nèi)容準確，語言通順連貫得體即可。7、匹夫不可奪志也。風雨不動安如山。峰巒如聚，山河如怒。會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。二者不可得兼，舍生而取義者也。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死?！窘馕觥吭囶}分析：默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“雕”“郎”“雀”“攜”等字詞的書寫。8、虎妞好逸惡勞、粗俗刁潑小福子自己上吊自殺了【解析】試題分析：本題考查學生對課外閱讀的掌握情況，對名著的了解。培養(yǎng)學生的大語文觀。以考促讀。做這種題，熟讀原作品，記住重點情節(jié)及人物的特征。閱讀名著除了識記文學常識，還要對涉及主要人物的精彩片段反復閱讀，從而形成自己的閱讀體驗。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。此題考查的是與《駱駝祥子》有關(guān)的文學常識。二、閱讀9、1．運用環(huán)境描寫，渲染凄苦的氛圍，烘托詩人愁苦的心情，為下文寫詩人憂國憂民的偉大胸襟。2．示例：這兩句詩的意思是：怎么才能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地庇覆天下間貧寒的讀書人，讓他們都能開顏歡笑。這兩句寫出了詩人推已及人，希望“天下寒士”都居“廣廈”，都能安居樂業(yè)的心愿，表達了詩人關(guān)心民生疾苦的博大胸懷和憂國憂民的深沉情感。【解析】1．此題考查對詩句作用的理解。“俄頃風定云墨色,秋天漠漠向昏黑”兩句,用飽蘸濃墨的大筆渲染出暗淡愁慘的氛圍,從而烘托出詩人愁苦凄慘的心境,而密集的雨點即將從漠漠的秋空灑向地面,為下文寫屋破漏雨蓄勢,進而與后面寫其濟世情懷形成對照,更能突出詩人的寬廣胸襟。2．此題考查對詩歌情感的分析?！鞍驳脧V廈千萬間,大庇天下寒土俱歡顏”的意思是:怎么才能得到千萬間寬敞高大的房子,普遍地庇覆天下間貧寒的讀書人，讓他們開顏歡笑!這兩句詩表達了詩人關(guān)心民生疾苦的博大胸懷和憂國:憂民的深沉情感,表現(xiàn)了詩人推己及人、舍已為人的高尚風格,詩人的博大胸襟和崇高理想,至此表現(xiàn)得淋漓盡致。10、1．橘樹生在在淮北就變成枳樹。2．C3．神態(tài)上寫出楚王的尷尬，語言上寫出了楚王的自嘲，反襯出晏子的機智善辯【解析】1．試題分析：此題考查對文章內(nèi)容的理解。本題作答可依據(jù)“橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳”來理解作答。其意思是：橘樹生長在淮河以南就是橘樹，生長在淮河以北就變成枸枳樹。據(jù)此理解概括作答。2．試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解。從文章內(nèi)容來看，晏子一番話是針對楚王“齊人固善盜乎?”來說的。晏子引用“化橘為枳”的故事，說明橘生淮南為橘，生于淮北為枳，葉徒相似，味實不同，原因在于水土、地氣不同然后采用類比推理，指出齊人在齊不盜，入楚則盜，正是楚之水土地氣，即社會環(huán)境使然。既巧妙地擺脫了楚王的侮辱，并進行了有力的反擊。據(jù)此，答案為C。3．試題分析：考查句子的表達作用。語句“王笑曰:‘圣人非所與熙也,寡人反取病焉’”是在晏子對其進行了有力反駁之后，對楚王的語言和神態(tài)進行描寫。通過語言和神態(tài)的描寫，寫出楚王的尷尬神情和語言上的自我嘲解，從側(cè)面反襯出晏子的機智善辯的特點。據(jù)此理解作答。參考譯文：晏子來到了楚國，楚王賜給晏子酒喝。他們喝酒喝得正高興的時候，兩個小官吏捆綁著一個人來到楚王面前。楚王問道：“捆著的人是干什么的？”官吏回答說：“他是一個齊國人，犯了偷竊的罪?！背蹩粗套诱f：“齊國人本來就善于偷盜嗎？”晏子離開座位，站起身來，回答說：“我聽說過這樣一件事，橘樹生長在淮河以南就是橘樹，生長在淮河以北就變成枸枳樹，葉子雖然相類似，但是它們的果實味道卻不一樣。這樣的原因是為什么呢？是因為淮南淮北的水土不一樣。現(xiàn)在百姓出生成長在齊國不偷盜，進入楚國就偷盜，莫非是楚國的水土讓百姓變得善于偷盜了嗎？”楚王笑著說：“圣人是不可以隨便戲弄的，我反而自討沒趣了。”11、1．名字由來，分布區(qū)域，營養(yǎng)價值，醫(yī)學價值等。2．因為獼猴桃具有非凡的營養(yǎng)價值，在醫(yī)學上有廣泛用途等。3．列數(shù)字、作比較，準確具體地說明了獼猴桃具有非凡的營養(yǎng)價值。4．“主要”一詞準確地表明制作甜品及冷菜只是獼猴桃在烹飪方面的常見用途而非全部用途。【解析】1．考查對說明文內(nèi)容的篩選概括。首先要劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，然后對其內(nèi)容分別概括。歸納概括有三個原則：①帶著題目，通讀全文，把握大意。②對照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關(guān)的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言。③快速瀏覽全文，驗證答案。本題結(jié)合說明的內(nèi)容分條概括即可。2．考查對句子的理解。根據(jù)要求，找出答題區(qū)域在第⑤段，不難找到句子“獼猴桃享有“神奇之果”“維C之冠”的美稱，緣于它有非凡的營養(yǎng)價值”，第⑥段中的“又為良藥”，“又”字提示了這是獼猴桃的另外一個原因。3．本題考查說明方法及其作用的分析。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用等。解答時首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達其作用。此句運用列數(shù)字、作比較，準確具體地說明了獼猴桃具有非凡的營養(yǎng)價值。4．本題考查說明文語言特點的理解與分析。解答此類題要抓住說明文語言準確這一特點。先說明詞語的意思，再說明用了該詞句子的意思，準確/生動形象/地說明了事物“…”的特征/事理，最后強調(diào)這個詞體現(xiàn)了語言的準確性。本句中的“主要”一詞準確地表明制作甜品及冷菜只是獼猴桃在烹飪方面的常見用途而非全部用途。最后一定不要忘了強調(diào)：這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴密性。12、1．美國校車。通體黃色、外形厚重，設(shè)施齊全，安全性好，享有特權(quán)，歷史悠久。2．舉例子，說明了美國校車的安全性好，增強說服力。3．不能刪，“少數(shù)”“之一”說明了享有特權(quán)的車輛很少，而校車就是這少數(shù)中的一種，說明了美國校車的特權(quán)，去掉就不符合實際情況。這體現(xiàn)了說明文語言的準確性。4．校車自身結(jié)構(gòu)強固，有嚴格的法律法規(guī)，運營公司負責，司機細心；有人人皆知而又行之有效的規(guī)則?；蛴迷模河捎谧陨斫Y(jié)構(gòu)強固，加之嚴格的法律法規(guī)、細心的校車司機與負責任的運營公司，使得校車安全系數(shù)超乎想象。保障兒童在上下校車時安全更重要的還是要有一套人人皆知而又行之有效的規(guī)則?！窘馕觥?/p>

1．本題考查對說明文說明對象的把握和對文章內(nèi)容的理解。說明文的標題往往就是說明對象，即本文的“美國校車”。且文章在開頭就開門見山引出了此說明對象；理解文章內(nèi)容，要通讀全文，抓住相關(guān)段落的關(guān)鍵句子回答。第①段，“校車通體黃色、外形厚重”，“指示燈明顯并有黃色的閃光燈和紅色的停車標志。車內(nèi)座位上裝配有防撞安全裝置與安全帶。車內(nèi)附帶衛(wèi)星定位與聯(lián)網(wǎng)裝置”，第③段，“作為公共汽車的一種，‘SchoolBus’安全系數(shù)為5（滿分）”，第④段，“美國校車是除了警車、救護車、消防車以外，街道上少數(shù)享有特權(quán)的車輛之一”，第⑧段，“校車在美國還有著十分悠久的歷史呢”。最后精煉地整合答案即可。2．本題考查說明方法及其作用的分析。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、打比方、列數(shù)字、作比較等。解答時首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達其作用。第③段，“2006年11月，美國印第安納首府一輛悍馬車撞上了停在路邊的一輛空校車?！保信e了悍馬和校車相撞后“悍馬車整個車體前部粉碎，但校車安然無恙”的事例，運用的是舉例子的說明方法。舉例子的作用的答題模式：運用了舉例子的說明方法，具體有力地說明了……，增強說服力。舉例子說明的事物的特點往往在它的上下文中，結(jié)合整個段落來看，作者通過舉這些實例，是為了說明本段的中心句，即“作為公共汽車的一種，‘SchoolBus’安全系數(shù)為5（滿分）”，即美國校車的安全性好。3．本題考查對說明文語言的準確性、科學性和嚴密性特點的把握能力，往往考查一些限制性詞語，如“可能”“少數(shù)”“之一”“目前為止”等詞語，這些詞語一般不能刪除，如果刪除就會改變句意，體現(xiàn)不出說明文語言的準確性、科學性和嚴密性了。答題時，先說明詞語的意思及作用，再說明用了該詞所在句子的意思，然后說明刪去后該句意思的改變，最后強調(diào)這個詞體現(xiàn)了語言的準確性。本句中的“少數(shù)”“之一”，起限制作用，句意是“享有特權(quán)的車輛很少，而校車就是這少數(shù)中的一種”，如果刪去，則表示“享有特權(quán)的車輛很多，而校車是眾多特權(quán)車中的一種”，不能說明美國校車的特權(quán)，與事實不相符。最后一定不要忘了強調(diào)：這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性，科學性，嚴密性。4．本題考查對文章內(nèi)容的理解。通讀全文，根據(jù)題意，找到相關(guān)答題區(qū)域，結(jié)合關(guān)鍵句子回答。定位在第③段，“由于自身結(jié)構(gòu)強固，加之嚴格的法律法規(guī)、細心的校車司機與負責任的運營公司，使得校車安全系數(shù)超乎想象”，第⑦段，“保障兒童在上下校車時安全更重要的，還是要有一套人人皆知而又行之有效的規(guī)則”。最后精煉地整合答案即可。13、1．①結(jié)構(gòu)上，承上啟下。②內(nèi)容上，與上文形成對比；③引起下文對重拾閱讀精神必要性的論述。④反面論證重拾閱讀精神必要性的論述。2．道理論證和對比論證。突出強調(diào)從閱讀中獲取精神滋養(yǎng)的重要性。3．①要保持中華民族良好的閱讀傳統(tǒng)。②倡導閱讀經(jīng)典著作。③閱讀經(jīng)典能給我們精神的滋養(yǎng)?！窘馕觥?．本題考查的是語段的作用，解答此類題需要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個角度考慮，內(nèi)容上就是論述了什么，結(jié)構(gòu)上要根據(jù)位置進行判斷，主要考查中間語段的承上啟下的作用?！叭欢笔菍κ巧弦欢蝺?nèi)容的轉(zhuǎn)折，引出對重拾閱讀精神必要性的論述。2．考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。①舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。②道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括、更深入、更有力，更具有權(quán)威性。③比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。④對比論證：對比論證的作用就是突出有力地論證作者所要表達的觀點。由“相反”可以看到運用的是正反對比論證，將百萬富翁與有些窮人的截然不同的兩類人進行對比，運用了對比論證方法，引用卡耐基的話屬于道理論證，突出了強調(diào)了從閱讀中獲取精神滋養(yǎng)的重要性。3．本題主要考查的是對文章內(nèi)容的理解，根據(jù)第一段“中華民族無疑是一個有著良好閱讀傳統(tǒng)的民族”，第四段“往往我們功利書讀得愈多…捧著教輔書、“快餐”書太久，我們的視野變得狹窄，只局限在自己的生活圈子里，進而造成精神上的乏力，思考社會、思考人性的乏力”，第八段“讀書能緩解我們內(nèi)心的恐懼，豐富我們的心靈，給我們精神的力量”，據(jù)此理解題目即可。三、語言表述14、（1）促進社會發(fā)展維護社會穩(wěn)定（2）的普法平臺（3）“擴大”改為“提高”“提升”“增強”等（4）主人翁的意識【解析】

①句“既……又”前后兩個方面順序顛倒。②句“動員”與“普法平臺”不搭配。③句“思想”不要說“擴大”，改為“提高”。④句缺少與“樹立”搭配的詞語。四、寫作15、都挺好自從我神使鬼差地當上了班級里的衛(wèi)生部長后，我的校園日常生活便日益艱難了。我的班級正推行一種“政策”，就是將班內(nèi)的實權(quán)分給六個部門掌管，而六個部門再由班主任總管