高考語(yǔ)文講義第四部分文學(xué)類文本閱讀專題十一小說(shuō)閱讀

第四部分文學(xué)類文本閱讀考綱要求命題趨勢(shì)《考試大綱》對(duì)“文學(xué)類文本閱讀”的要求為：閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。具體包括以下幾個(gè)方面：1．理解B(1)理解文中重要詞語(yǔ)的含義(2)理解文中重要句子的含意2．分析綜合C(1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題(2)分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法3．鑒賞評(píng)價(jià)D(1)體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)(2)鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力(3)評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向4．探究F(1)從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖(3)對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀1．考查內(nèi)容：近幾年高考文學(xué)類文本閱讀，材料選擇的方向是：重要作家、溫情題材、精短小說(shuō)、抒情散文。2017年全國(guó)卷三套試卷，全國(guó)卷Ⅰ為小說(shuō)閱讀，全國(guó)卷Ⅱ、Ⅲ為散文閱讀，體現(xiàn)了選材的靈活性。2．熱點(diǎn)趨勢(shì)：(1)關(guān)注對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)的考查，命題點(diǎn)為小說(shuō)的人物形象、情節(jié)線索、表達(dá)技巧以及主題思想。(2)鑒于高考選材的規(guī)律，考查散文閱讀的趨向明顯，有關(guān)農(nóng)村、城市、童年、自然的散文作品將受到重視。3．2017年全國(guó)卷將文學(xué)類文本閱讀列為必考內(nèi)容，共設(shè)置了三道題，14分。其中第1題是單項(xiàng)選擇題，第2、3題為簡(jiǎn)答題專題十一小說(shuō)閱讀考試范圍真題統(tǒng)計(jì)1.把握小說(shuō)情節(jié)。2．鑒賞小說(shuō)形象。3．分析小說(shuō)環(huán)境。4．品味藝術(shù)技巧。5．小說(shuō)綜合探究(2017·全國(guó)卷Ⅰ)(趙長(zhǎng)天《天囂》)(2017·山東卷)(烏熱爾圖《七岔犄角的公鹿》)(2017·浙江卷)(鞏高峰《一種美味》)(2017·江蘇卷)(杜魯門·卡波特《一個(gè)圣誕節(jié)的回憶》)[分值]14～20分[題型]①選擇題；②簡(jiǎn)答題一、(2017·全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。天囂趙長(zhǎng)天風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時(shí)都要散架?？剩‰y忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡(jiǎn)單、十分原始。欲望，分解成最簡(jiǎn)單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)極小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由遨游。它無(wú)情地和人體爭(zhēng)奪著僅有的一點(diǎn)水分。他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊。會(huì)不會(huì)引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢(shì)，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽(tīng)力比右耳強(qiáng)。風(fēng)聲。絲毫沒(méi)有減弱的趨勢(shì)。他仍然充滿希望地傾聽(tīng)?；厥组L(zhǎng)一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì)，但無(wú)能為力。遠(yuǎn)隔一百公里，運(yùn)水車不能出動(dòng)，直升機(jī)無(wú)法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時(shí)還只能居于屈從的地位。他不想再費(fèi)勁去聽(tīng)了。目前最明智的，也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。于是，這間屋子，便沉入無(wú)生命狀態(tài)……忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過(guò)頭，他相信左耳的聽(tīng)覺(jué)，沒(méi)錯(cuò)，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲?！坝腥饲瞄T！”他喊起來(lái)。遭雷擊了，都遭雷擊了，一個(gè)個(gè)全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。真真切切，有人敲門。誰(shuí)？當(dāng)然不可能是運(yùn)水車，運(yùn)水車會(huì)撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無(wú)誤地告訴大家：不是來(lái)救他們的天神，而是需要他們?cè)鹊娜跽?。人的生命力，也許是最尖端的科研項(xiàng)目，遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門而入的是一隊(duì)救援大軍，屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻，個(gè)個(gè)都像喝足了人參湯?！白雷由嫌匈Y料沒(méi)有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去！”“門別開得太大！”“找根棍子撐??！”每個(gè)人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢(shì)。他朝后看看?！伴_啦！”撤掉頂門棍，他慢慢移動(dòng)門閂。門閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門閂終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開來(lái)，緊接著，從門外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時(shí)一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)?！翱欤P(guān)門！”他喊，卻喊不出聲。但不用喊，誰(shuí)都調(diào)動(dòng)了每個(gè)細(xì)胞的力量。門終于關(guān)上了。一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。誰(shuí)也不作聲。誰(shuí)也不想動(dòng)。直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進(jìn)來(lái)的那團(tuán)灰撲撲的東西。是個(gè)人。馬燈就是這人點(diǎn)亮的。穿著氈袍，說(shuō)著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的蒙語(yǔ)。他知道別人聽(tīng)不懂，所以不多說(shuō)，便動(dòng)手解皮口袋。西瓜！從皮口袋里滾出來(lái)的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕。稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢侈品的時(shí)候，誰(shuí)還敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖開西瓜。紅紅的汁水，順著刀把滴滴嗒嗒淌，饞人極了！應(yīng)該是平生吃過(guò)的最甜最美的西瓜，但誰(shuí)也說(shuō)不出味來(lái)，誰(shuí)都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。至于送瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來(lái)到這里，最終也沒(méi)弄清，因?yàn)檎l(shuí)也聽(tīng)不懂蒙語(yǔ)。只好讓它成為一個(gè)美好的謎，永久地留在記憶中。(有刪改)1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(B)A．小說(shuō)開頭不僅形象地描寫了風(fēng)沙的狂暴，也細(xì)致具體地表現(xiàn)了人物的直覺(jué)印象與切身感受，烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛。B．被困隊(duì)員深陷絕境卻調(diào)動(dòng)起所有能量開門救助敲門人，送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)，這都說(shuō)明生命奇跡無(wú)法解釋。C．小說(shuō)善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，開門前試驗(yàn)隊(duì)員一句“桌子上有資料沒(méi)有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去”，就體現(xiàn)了科研工作者高度的責(zé)任意識(shí)。D．試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員與素不相識(shí)的送瓜人之間的故事，不僅令人感動(dòng)，還揭示出一個(gè)樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。解析本題考查分析與鑒賞作品內(nèi)容與藝術(shù)特色的能力。B項(xiàng)，“被困隊(duì)員深陷絕境卻調(diào)動(dòng)起所有能量開門救助敲門人”，反映了被困隊(duì)員在強(qiáng)烈救人意念的驅(qū)動(dòng)下迸發(fā)出的頑強(qiáng)的意志力；而“送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)”，則反映出蒙古族同胞對(duì)基地試驗(yàn)隊(duì)員的支持、救助，彰顯了他們的熱忱與善良?？梢?jiàn)，兩者說(shuō)明的應(yīng)是生命力的強(qiáng)大與人性的美好，而不是“生命奇跡無(wú)法解釋”。2．小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。答：________________________________________________________________________解析本題考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力。作答時(shí)，應(yīng)當(dāng)從情節(jié)安排、主題思想表達(dá)等方面來(lái)分析。在情節(jié)安排上，“渴”作為試驗(yàn)隊(duì)員的感受，反映出小說(shuō)情節(jié)是在“試驗(yàn)隊(duì)員深陷絕境”的背景下展開的。略去陷入絕境之前的內(nèi)容，情節(jié)顯得更加集中、簡(jiǎn)潔。在主題表達(dá)上，“渴”是試驗(yàn)隊(duì)員在風(fēng)沙肆虐這樣特定環(huán)境下的狀態(tài)和感受，能更集中而深刻地詮釋小說(shuō)的主題思想——既謳歌了科研工作者高度的責(zé)任意識(shí)，也揭示出“幫助別人，也是幫助自己”的人生道理。答案①省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡(jiǎn)潔。②集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，使主題更突出。3．小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。答：________________________________________________________________________解析本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。作答時(shí)，應(yīng)多角度進(jìn)行挖掘，聯(lián)系小說(shuō)的敘述角度、故事情節(jié)、主題思想及讀者的閱讀感受來(lái)分析。從敘述角度來(lái)看，小說(shuō)是以試驗(yàn)隊(duì)員“他”的角度來(lái)敘述故事的，“送瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來(lái)到這里”這一“美好的謎”應(yīng)當(dāng)不在“他”所見(jiàn)所知范圍，不去敘寫，就顯得真實(shí)可信。從情節(jié)安排看，結(jié)局給出一個(gè)“謎”，沒(méi)有揭示謎底就戛然而止，送瓜人究竟是怎樣沖破風(fēng)沙來(lái)到這里的，顯得非常神秘，強(qiáng)化了小說(shuō)的神秘氛圍。從讀者角度看，讀者是希望知道謎底的，而作者偏偏不揭開謎底，讓讀者自己去思考，去想象，也就留下了回味的空間。答案①小說(shuō)人物“他”所知有限，這樣寫很真實(shí)。②故事戛然而止，強(qiáng)化了小說(shuō)的神秘氛圍。③打破讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間。二、(2017·山東卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。七岔犄角的公鹿[鄂溫克族①]烏熱爾圖①“你，你別打啦！”我兩眼盯著他，一串淚珠滾出眼窩。②“喊啥，小崽子？你像只貓，整天待在帳篷里，靠我養(yǎng)活！”他吼著，舉起熊掌似的大手，又朝我打來(lái)。③“我去打獵，給我槍——我爸爸留給我的獵槍。”④他愣了一下，那雙醉紅的眼睛像打量陌生人似的瞅著我。我不哭了，再也不想哭了，挺著胸脯站在他面前，我感到一下子長(zhǎng)大了。我爸爸早死了，媽媽為了過(guò)活跟了他，沒(méi)過(guò)幾年，媽媽也病死了，我就只好和他在一起熬日子。我從未叫過(guò)這位繼父一聲“爸爸”，只在心里喊他的名字：特吉——部落里的人都這樣叫他。⑤“給，小崽子。明天，你上山，見(jiàn)啥打啥。你有這個(gè)膽子嗎？”⑥幾乎和我一般高的獵槍，差點(diǎn)把我撞個(gè)跟頭。我緊緊攥住槍筒，毫不示弱地說(shuō)：“我不怕，你能打，我也能打。”⑦“先別吹。打獵可不像往嘴里灌酒那么容易?！闭f(shuō)完，他又抓起酒瓶，咕嘟咕嘟地喝起來(lái)。⑧這天早晨，我起得比往常都早。我腳上穿的軟靴是媽媽留給我的，子彈袋和獵刀是爸爸用過(guò)的。我要靠這些，再加上我自己的勇敢，成為一個(gè)獵手，一個(gè)讓全部落人都服氣的獵手。⑨我慢慢地攀上山頂。這是一個(gè)漂亮的山峰，它的背上長(zhǎng)滿松樹和樺樹，前胸蓋著白雪，側(cè)面是片凹下去的向陽(yáng)坡。這里準(zhǔn)有野獸。等了大半天，果然沒(méi)叫我失望，樺樹林里有什么的影子在晃動(dòng)。我咬緊牙，瞄準(zhǔn)黑影，端平獵槍。槍響了，野獸晃了晃，踉蹌著奔出樹林。是一頭健壯的公鹿，它頭上頂著光閃閃的犄角，犄角分成了七個(gè)支岔，很有氣勢(shì)。鹿一眼瞥見(jiàn)我，扭頭叫了一聲。頓時(shí)，又從樹林里跑出五只受驚的野鹿，有母鹿，有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后，不時(shí)扭頭戒備而憎惡地瞅著我?？吹贸鰜?lái)，它在護(hù)衛(wèi)鹿群。轉(zhuǎn)眼間，它們爬過(guò)山崗，消失在密林里。這時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)溜到山尖，樹林變得黑森森的，我想今天是攆不上它了。⑩晚上，坐在火堆旁，我心里也有一個(gè)不安的火苗在上下亂躥?！敖裉?，我打了個(gè)鹿。是七岔犄角的公鹿，可大啦！它流的血真多，要不是天晚了，我真……”我對(duì)特吉說(shuō)。他不喝酒的時(shí)候，臉上沒(méi)有兇相，但總是陰沉沉的。?“嘿，傻小子。流點(diǎn)血，這能算你打了鹿？打鹿的人，剝了鹿皮，先把鹿腰子拿回來(lái)，讓大家嘗嘗……鹿可不像你，碰一下就哭。公鹿，那才是真正的男子漢，它就是死也不會(huì)屈服。懂嗎？”?我好像被灌了一脖子雪，心里又氣又惱：“明天，我會(huì)拿鹿腰子讓你嘗的?！?第二天，天剛亮，我就趕到昨天打獵的山坡，沿著傷鹿留在雪地上的蹄印追著。不知什么時(shí)候，雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然，從左側(cè)山腳的樺樹林里傳來(lái)咔嚓咔嚓的響聲，六只野鹿在那里驚慌奔逃。我認(rèn)出那頭被我打傷的公鹿，它瘸了一條腿，跑在鹿群后面。一只狼在后面拼命地追趕，并且越追越近。公鹿扭頭瞅瞅，撇開鹿群，一瘸一拐地直奔山坡跑來(lái)，它跑上山頂，到石崖前放慢腳步，一步一步蹬著石崖。看起來(lái)它很費(fèi)力，忍著痛。?快點(diǎn)，狼追上來(lái)啦！我被這頭危難中的受傷的鹿吸引了，忘記了自己狩獵的使命。?猛沖過(guò)去的狼一口咬住鹿的后腿，幾乎就在同時(shí)，鹿猛地一蹬，狼怪叫一聲，滾了下來(lái)。我看見(jiàn)鹿的后腿被連皮帶肉撕下一塊。啊，真有一手。為了弄死這家伙，甘心讓它咬去一塊肉。可惜那一蹄沒(méi)踢在狼的腦殼上。?狼在地上打了個(gè)滾，弓著腰，咧著嘴，發(fā)瘋似的朝石崖沖去。鹿低下頭，把粗壯、尖利的犄角貼在腳下的石頭上，沉著地等待著。?啊，這只狼真壞。它借助跑的沖力騰空朝鹿撲去。我的心一下子揪緊了。?就在狼對(duì)準(zhǔn)鹿脖子下口的一剎那，鹿猛地?fù)P起低垂的犄角，狼像被叉子叉中似的，從鹿的頭頂上像塊石頭被甩過(guò)石崖，跌進(jìn)山谷。?鹿勝利了。它驕傲地?fù)P起頭，把漂亮的犄角豎在空中?！斑稀逼卟黻鹘堑墓拐驹谘马敽魡就?，山谷里傳來(lái)鹿群的回音。?我躲在它的下風(fēng)，著迷地瞅著它。它那一岔一岔支立著的犄角，顯得那么剛硬；它那細(xì)長(zhǎng)的脖子挺立著，象征著不屈；四條直立的腿，似乎聚集了全身的力量。我想起特吉的話：“公鹿，那才是真正的男子漢，它就是死也不會(huì)屈服?！眅q\o(○,\s\up1(21))公鹿疲倦地走過(guò)我的眼前，還是那么驕傲。我長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣，它似乎覺(jué)察出什么，停下步來(lái)。我覺(jué)得自己的心被撞擊了一下，我想起了自己。我不是看熱鬧的孩子，而是一個(gè)獵手。我的眼睛轉(zhuǎn)向鹿腿上的傷口：一處是我的獵槍打的，看來(lái)沒(méi)傷到骨頭，但也穿了窟窿；另一處是狼咬的，血淋淋的。在這個(gè)時(shí)候要想補(bǔ)它一槍真是太容易了，我下意識(shí)地摸了摸槍栓，看著它一瘸一拐的身影……(節(jié)選自烏熱爾圖《七岔犄角的公鹿》，有刪改)【注】①鄂溫克族：我國(guó)少數(shù)民族之一，主要分布于內(nèi)蒙古呼倫貝爾和黑龍江訥河等地，傳統(tǒng)上多從事農(nóng)牧業(yè)和狩獵業(yè)。4．本文以“我”與特吉的沖突開篇，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：________________________________________________________________________解析本題考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力。小說(shuō)開頭的作用一般從結(jié)構(gòu)、主題、塑造人物形象等方面分析，主要有交代人物身份、寫作背景，引起下文，烘托氛圍，刻畫人物形象，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文作鋪墊，埋下伏筆等作用。本文開頭展現(xiàn)“我”與特吉的沖突，引發(fā)讀者的閱讀興趣；通過(guò)沖突，交代了“我”的身份，“我”與繼父的關(guān)系；為下文描寫公鹿保護(hù)鹿群與狼斗智斗勇的情節(jié)作鋪墊；為突出誰(shuí)是“真正男子漢”的主題等作鋪墊。答案①通過(guò)緊張的沖突，引起讀者閱讀興趣，把讀者迅速帶入小說(shuō)情境。②引出下文“我”去打獵的故事。③交代“我”的孤兒身份、與繼父的情感隔膜，以及“我”對(duì)親情的渴望。④初步刻畫“我”性格的倔強(qiáng)和好強(qiáng)。5．本文第?～?段描寫公鹿與狼搏斗的過(guò)程，運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：________________________________________________________________________解析本題考查分析作品的表現(xiàn)手法的能力。作答時(shí)，首先點(diǎn)明運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，然后結(jié)合文本分析表現(xiàn)手法的作用。動(dòng)作描寫：如“公鹿扭頭瞅瞅，撇開鹿群，一瘸一拐地直奔山坡跑來(lái)……一步一步蹬著石崖”“鹿猛地一蹬，狼怪叫一聲，滾了下來(lái)”“狼在地上打了個(gè)滾，弓著腰，咧著嘴，發(fā)瘋似的朝石崖沖去”“鹿低下頭，把粗壯、尖利的犄角貼在腳下的石頭上，沉著地等待著”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了公鹿的勇敢和狼的兇惡。比喻：如“狼像被叉子叉中似的，從鹿的頭頂上像塊石頭被甩過(guò)石崖，跌進(jìn)山谷”，把被鹿叉起的狼比喻為石頭，表現(xiàn)了公鹿為了鹿群的安全迸發(fā)出的勇氣和力量。側(cè)面烘托：如“快點(diǎn)，狼追上來(lái)啦！”“啊，這只狼真壞”，描寫了“我”的心理活動(dòng)，從側(cè)面烘托出鹿狼惡戰(zhàn)的緊張氣氛。答案①動(dòng)作描寫。從正面對(duì)公鹿與狼惡斗的過(guò)程作了細(xì)致描繪，如公鹿忍著劇痛攀爬石崖的姿態(tài)，惡狼弓腰、咧嘴，兇殘地發(fā)起進(jìn)攻時(shí)的動(dòng)作細(xì)節(jié)等，生動(dòng)傳神。②比喻的修辭手法。把被鹿角叉起的狼比喻成石頭，表現(xiàn)公鹿的勇猛。③側(cè)面烘托。通過(guò)“我”的心理描寫，烘托出狼鹿惡戰(zhàn)的緊張氣氛，表達(dá)“我”對(duì)公鹿的贊美，強(qiáng)化對(duì)公鹿形象的塑造。(或：通過(guò)寫狼的兇殘，側(cè)面襯托出公鹿的勇猛和機(jī)智)6．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括七岔犄角公鹿的形象特征。答：________________________________________________________________________解析本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。概括作品的形象特征，需要從文中找出描寫的句子進(jìn)行提煉。體格健壯：如“是一頭健壯的公鹿，它頭上頂著光閃閃的犄角，犄角分成了七個(gè)支岔，很有氣勢(shì)”。剛猛，有斗志：如“鹿低下頭，把粗壯、尖利的犄角貼在腳下的石頭上，沉著地等待著”。沉穩(wěn)而有智慧：如“猛沖過(guò)去的狼一口咬住鹿的后腿，幾乎就在同時(shí)，鹿猛地一蹬，狼怪叫一聲，滾了下來(lái)”。有頭領(lǐng)氣質(zhì)和犧牲精神：如“‘呦——’七岔犄角的公鹿站在崖頂呼喚同伴，山谷里傳來(lái)鹿群的回音”“公鹿扭頭瞅瞅，撇開鹿群，一瘸一拐地直奔山坡跑來(lái)”。答案①體格健壯，長(zhǎng)有漂亮的犄角。②剛猛傲然，斗志高昂。③沉穩(wěn)而有智慧。④有頭領(lǐng)氣質(zhì)和犧牲精神，時(shí)時(shí)保護(hù)弱小。7．本文結(jié)尾寫到“我”下意識(shí)地去摸槍栓，那么“我”會(huì)再向公鹿開槍嗎？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。答：________________________________________________________________________解析本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。作答時(shí)，首先明確自己的看法，“會(huì)開槍”或者“不會(huì)開槍”。然后從主題、情節(jié)、形象等角度，說(shuō)明理由。注意觀點(diǎn)和陳述的理由相一致。選擇“不會(huì)開槍”，則從公鹿本身氣質(zhì)對(duì)“我”的吸引，“我”對(duì)小鹿的憐憫，對(duì)公鹿的敬佩等方面闡述。選擇“會(huì)開槍”，則從獵人的身份、狩獵時(shí)機(jī)等方面闡述。答案看法一：不會(huì)再向公鹿開槍。①公鹿健碩的體態(tài)，它在與惡狼搏斗中展現(xiàn)出的勇氣和智謀都讓“我”著迷。②“我”從公鹿身上汲取到作為男子漢應(yīng)有的不屈氣概，這讓“我”對(duì)它心生敬意。③公鹿對(duì)鹿群的保護(hù)，觸動(dòng)了“我”內(nèi)心的痛處，“我”不忍母鹿和小鹿失去公鹿。④公鹿已受重傷，“我”此時(shí)如再開槍，勝之不武，并不能證明“我”具有讓全部落的人都服氣的狩獵能力?？捶ǘ簳?huì)再向公鹿開槍。①“我”已意識(shí)到自己是一名獵手，而不是看熱鬧的孩子，“我”負(fù)有狩獵的使命。②公鹿的剛猛和驕傲激發(fā)了“我”的斗志，“我”也應(yīng)該展現(xiàn)出“我”的勇氣和驕傲。③“我”需要通過(guò)獵鹿向特吉證明自己可以不再仰人鼻息。④公鹿已經(jīng)受傷，無(wú)法快速奔跑，是狩獵的大好時(shí)機(jī)。命題人設(shè)計(jì)問(wèn)題注重小說(shuō)“三要素”(人物形象、故事情節(jié)、典型環(huán)境)和主題。設(shè)計(jì)問(wèn)題的切入點(diǎn)很小，問(wèn)題較具體。如2017年全國(guó)卷Ⅰ第2題，“小說(shuō)以‘渴’為中心謀篇布局，這有什么好處？”考查的是分析作品情節(jié)結(jié)構(gòu)的作用，題目要求具體?？键c(diǎn)一把握小說(shuō)情節(jié)小說(shuō)情節(jié)是指在小說(shuō)提供的特定環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系與環(huán)境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生發(fā)展直至解決的整個(gè)過(guò)程。情節(jié)的巧妙安排，對(duì)刻畫人物和表現(xiàn)主題有著重要的意義。情節(jié)類試題是高考必考內(nèi)容之一。常見(jiàn)的設(shè)題類型有：梳理概括情節(jié)，分析情節(jié)作用。考向一梳理概括情節(jié)把握住故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說(shuō)命題時(shí)，也必定以此為出發(fā)點(diǎn)，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題?！纠块喿x下面的文字，完成后面的題目。步步驚心田洪波其實(shí)是他把事情弄復(fù)雜了，如果他沒(méi)沖動(dòng)，后面的故事就不會(huì)發(fā)生。那是他最自卑的一天，母親躺在病床上，藥費(fèi)無(wú)以為繼。身高1.82米的他，眼里沒(méi)有半滴淚，卻被“無(wú)用”兩個(gè)字臊得低下了頭。父親多年前出軌重婚，他剛走出校門不久，家庭的日常開銷全依賴于母親。他感覺(jué)懸崖就在觸手可及的地方。糾結(jié)的結(jié)果是，鋌而走險(xiǎn)，把手伸向別人的口袋！讀大學(xué)時(shí)，因?yàn)樯钷讚?jù)，他偷過(guò)同學(xué)幾次錢，想著挨過(guò)困難就金盆洗手，事實(shí)上他做到了。現(xiàn)在，這是最快捷的辦法。他悲壯地開始付諸行動(dòng)了，目標(biāo)選擇在人群聚集的公交車上。很快他就鎖定了目標(biāo)。一位看上去有眼疾的老年女人，神情恍惚地站在過(guò)道上。她手里拎著個(gè)黑色布袋，一只手緊緊抓著座椅靠背?？勘成系呐⒄谟寐?tīng)音樂(lè)，對(duì)老人的艱難視而不見(jiàn)。他把眼睛準(zhǔn)確瞄向老人的褲兜。畢竟不是老手，畢竟面對(duì)的是陌生人。他猶豫了很長(zhǎng)時(shí)間。在那段時(shí)間里，車過(guò)了一站又一站，眼看就要到終點(diǎn)站了，他把牙咬了咬，靠近了老人。車身顛簸的一瞬間，塑料包裹的一疊錢，已經(jīng)捏在他的手上。他毫不遲疑，轉(zhuǎn)身下車，怕自己稍有遲疑，事情就朝相反方向走了。在僻靜處，他小心清點(diǎn)，4000元整，另有一本病歷。病歷上記著一個(gè)女孩的名字，他好奇地看了下，看到“白細(xì)胞異?！钡淖盅?。他知道那是什么病。眼淚溢出眼眶，他認(rèn)定這是上天的旨意。他沒(méi)有猶豫，轉(zhuǎn)身到公交站點(diǎn)找老人。他樣子焦慮、猶疑、懊悔，總之，臉上有著揮之不去的復(fù)雜。他不知道，他已經(jīng)被兩個(gè)便衣警察盯上了。尋摸半天，無(wú)果。他想到了附近的醫(yī)院，抬頭望去，軍區(qū)附屬醫(yī)院果然就在左前方。他加快腳步朝醫(yī)院跑。警察悄沒(méi)聲跟在他身后。醫(yī)院里很嘈雜，幾乎每個(gè)角落都有人，他一層層樓尋找，一張張臉辨認(rèn)。在十四樓的一個(gè)拐角處，他看到了那個(gè)老人，她臉上全是淚水，幾名親屬正在數(shù)落她。他看到她的眼里寫滿絕望，這讓他想到自己的母親。他沒(méi)敢讓自己莽撞，裝作好奇的樣子靠近老人，同時(shí)尋找還錢給老人的機(jī)會(huì)。機(jī)會(huì)似乎不是很佳，而且他敏感地注意到有兩個(gè)人緊盯著他。他不敢造次了。這邊兒，急火攻心的親屬失去理智，說(shuō)出幾句難聽(tīng)的話，老人不堪忍受，號(hào)啕大哭，并且趁人不備意欲跳樓。他腦門上全是汗，臉漲得通紅，突然把錢狠命往老人懷里一塞，撒開腿就往樓下跑。走廊里響起尖叫聲，伴著更多躁動(dòng)，警察迅疾跟了下去。警察已揣摩明白八九分，只需得到他的證實(shí)，可他不知道真相，他只知道有人要抓他。如果抓到就一切全完了。母親還躺在醫(yī)院里，他非但幫不上忙，恐怕還要添亂，后果不堪想象。他身體素質(zhì)還可以，邁著長(zhǎng)腿，一路狂奔。躲過(guò)一輛輛車，閃過(guò)一撥撥人。他牽動(dòng)了太多視線。大庭廣眾下，豈能容他輕易逃脫？他最終摔倒在一片綠地上，很重地摔倒。人們齊上陣，仿佛自己就是憤怒的失主，似要把他繩之以法，甚至就地正法，方能解恨一樣，各顯其能將他摁住。警察適時(shí)出現(xiàn)，將他往附近的一輛車上扭送。真正的失主，那位老人的親屬也趕到了，巴掌和拳頭一起掄向他，連帶著腳踹和聲嘶力竭般的質(zhì)問(wèn)，被兩個(gè)警察強(qiáng)行拉開了。他很沮喪，那一瞬間的淚水是不可扼制的。謎底很快在審訊中揭曉。在和醫(yī)院通過(guò)核實(shí)后，警察感到十分尷尬，一直沉默地望著他，半天才想起給他倒了杯水。然后其中的一個(gè)默默把幾張錢塞給他，他沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)，另一人也將一些錢塞給他?！盎蒯t(yī)院去！”他們用不容置疑的口吻要求他。他堅(jiān)持不要這樣的安慰，想返還那些錢，其中的一個(gè)紅了眼圈，大聲呵斥他：“讓你拿著就拿著！別關(guān)鍵時(shí)刻想旁門左道，要活出個(gè)男人樣兒來(lái)！”蔓延的溫情中，他哽咽難語(yǔ)，正待轉(zhuǎn)身離開，幾個(gè)警察紛紛走上來(lái)，把一些錢塞給他。他深深鞠躬，逃也似的跑向醫(yī)院。安頓好母親，他心緒難平，到走廊里透氣。發(fā)現(xiàn)幾個(gè)人莫名其妙地注視著他，他下意識(shí)用手捂住額角的傷口，眼里現(xiàn)出一絲驚悸。那些人似乎更注意他了。他驚訝地看到，有人在傳閱微博，微博記錄的正是他被抓的經(jīng)歷。照片上的他，滿眼驚恐。他傻傻地站了半刻鐘，逃離的念頭再次沖上大腦。(有刪改)請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括小說(shuō)的情節(jié)。答：________________________________________________________________________解析概括小說(shuō)的情節(jié)，需按照小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)(開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)一步步梳理，如果有倒敘、插敘等，一定要注意依然按故事發(fā)展順序梳理。本文的脈絡(luò)比較清晰，是一個(gè)“偷錢—送錢—被捕—獲得幫助—希望逃離”的過(guò)程。答案①“他”因母親生病欠缺醫(yī)藥費(fèi)，偷了一位老人4000元錢。②“他”發(fā)現(xiàn)錢是用來(lái)給一個(gè)女孩看病的之后，將錢送回老人手里，并試圖逃離。③“他”被群眾、警察捉住后，遭到老人家屬的痛打。④警察知道事情的真相后紛紛給“他”捐款。⑤醫(yī)院里“他”被“莫名其妙地注視”，人們紛紛議論這次偷盜事件。⑥“他”想要再次逃離?！驹O(shè)問(wèn)方式】1．請(qǐng)圍繞主人公×××梳理文章的基本情節(jié)。2．請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。3．請(qǐng)概括小說(shuō)的主要情節(jié)?！局R(shí)儲(chǔ)備】1．情節(jié)構(gòu)成情節(jié)是小說(shuō)所描寫的生活事件發(fā)展演變的全過(guò)程，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成。有的小說(shuō)前面還有序幕，后面還有尾聲。前者多為對(duì)故事背景的交代，用環(huán)境描寫來(lái)渲染氣氛；后者多為對(duì)故事或人物的后續(xù)交代。2．情節(jié)結(jié)構(gòu)安排情節(jié)結(jié)構(gòu)安排除了上面提到的基本模式外，還有以下幾種較為常見(jiàn)的方式：(1)搖擺式。即通常所說(shuō)的“一波三折”。大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)為一條直線，很順利地開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，而往往會(huì)在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌。這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。如王任叔的《河豚子》，寫一農(nóng)民在二三十年代的社會(huì)背景中，因窮困而自殺的過(guò)程：弄回毒魚，卻看到孩子們興高采烈；怕見(jiàn)慘象而外出，回來(lái)后卻見(jiàn)妻兒歡笑等待；吃后等死，卻因魚失去毒性，死不成仍要受苦。(2)歐·亨利式。結(jié)尾出人意料，而又在情理之中，這是歐·亨利式情節(jié)結(jié)構(gòu)的主要特征和構(gòu)思要求。這種結(jié)構(gòu)形式是將生活的矛盾擰結(jié)成集中、尖銳、強(qiáng)烈的沖突，然后又筆力凝結(jié)在劇變的關(guān)鍵上，以合乎邏輯的陡變實(shí)現(xiàn)矛盾轉(zhuǎn)化的戲劇性效果，以典型場(chǎng)面的爆發(fā)創(chuàng)造出一個(gè)小小的一波三折的悲喜劇。如莫泊桑的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》，寫小公務(wù)員的妻子瑪?shù)贍柕聻閰⒓右淮瓮頃?huì)，向朋友借了一串鉆石項(xiàng)鏈，來(lái)炫耀自己的美麗。不料項(xiàng)鏈在回家途中不慎丟失，她只得借錢買了新項(xiàng)鏈還給朋友。為了償還債務(wù)，她節(jié)衣縮食，凡事親力親為，整整勞苦了十年。十年后與朋友再次相遇，卻得知當(dāng)年丟失的是假鉆石項(xiàng)鏈。結(jié)局讓人哭笑不得，極大地諷刺了瑪?shù)贍柕碌奶摌s，出乎意料，又在情理之中。(3)蒙太奇式?；蚪小扮R頭組合式”。即運(yùn)用電影蒙太奇組接法，把幾個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場(chǎng)面連接起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)完整的結(jié)構(gòu)。幾個(gè)鏡頭的銜接，能造成一種意境，表達(dá)出作者的思想。(4)對(duì)話式。以人物在特定場(chǎng)景中的富有個(gè)性的對(duì)話，構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物性格特征，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明快。采用對(duì)話的手法，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來(lái)；在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想能量。(5)獨(dú)白式。以人物在特定環(huán)境中的心理活動(dòng)為線索敘述故事，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。這種形式便于抒發(fā)人物內(nèi)心深處的情感，表達(dá)對(duì)事物、人物的思考。(6)抑揚(yáng)式。假如“揚(yáng)”是主體，卻先在“抑”上著筆，突然一轉(zhuǎn)歸于“揚(yáng)”?；蛘呦喾?。用這種方法，使情節(jié)多變，造成鮮明對(duì)比，使讀者產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，可以給讀者留下較深刻的印象?！窘忸}技巧】概括小說(shuō)情節(jié)“尋”“理”“抓”1．“尋”，就是尋找小說(shuō)的線索來(lái)梳理情節(jié)線索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是某人、某物、某種情感、某個(gè)事件，還可以是時(shí)間、空間。有時(shí)，故事情節(jié)比較復(fù)雜的文章還會(huì)有兩條線索。如魯迅的《祝?！?，祥林嫂與魯四老爺?shù)拿軟_突，就是構(gòu)成情節(jié)的主要線索。2．“理”，就是理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)可以先給文章各段落標(biāo)上序號(hào)，然后按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來(lái)劃分文章層次，進(jìn)而梳理情節(jié)，把握小說(shuō)的矛盾沖突。如果是全篇，看故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局在文中是怎樣表現(xiàn)的；如果是局部，要留心構(gòu)成故事發(fā)展的一連串細(xì)節(jié)，留心人物性格、心理、情感的變化過(guò)程。3．“抓”，就是抓住場(chǎng)面一般一個(gè)場(chǎng)面可以概括為一個(gè)情節(jié)。小說(shuō)中的場(chǎng)面就是不同時(shí)間下人物活動(dòng)的場(chǎng)所。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》就可按照林沖活動(dòng)的地點(diǎn)概括情節(jié)：酒店遇故交、市場(chǎng)買刀尋敵、看管草料場(chǎng)、風(fēng)雪山神廟復(fù)仇。注意：①由于事件的復(fù)雜性，我們?cè)诟爬〞r(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。②要注意題干要求涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫通?！敬痤}模板】梳理概括情節(jié)的答題模式模板一：主人公在……時(shí)候……地點(diǎn)，做了……事情。模板二：小說(shuō)先寫了……，接著寫了……，又寫了……，最后寫了……。模板三：小說(shuō)的主要情節(jié)有：①……；②……；③……；④……。閱讀下面的文字，完成后面的題目。(標(biāo)★的為本考向題)敵與友老舍不要說(shuō)張村與李村的狗不能見(jiàn)面而無(wú)傷亡，就是張村與李村的貓，據(jù)說(shuō)，都絕對(duì)不能同在一條房脊上走來(lái)走去。張村與李村的人們，用不著說(shuō)，當(dāng)然比他們的貓狗會(huì)有更多的成見(jiàn)與仇怨。大概自有史以來(lái)，張村與李村之間就沒(méi)有過(guò)和平。為表示抵抗，兩村人是不惜犧牲了真理的。張村的太陽(yáng)若是東邊出來(lái)，那就一定可以斷定李村的朝陽(yáng)是在西邊。兩村的村長(zhǎng)是最激烈的，不然也就沒(méi)法作村長(zhǎng)。張村村長(zhǎng)的二兒子張榮已在軍隊(duì)生活過(guò)了三年，還沒(méi)回來(lái)過(guò)一次。這很使張村長(zhǎng)傷心，怨他的兒子只顧吃餉，而忘了攻擊李村的神圣責(zé)任。慢慢的村長(zhǎng)想出了主意，時(shí)常對(duì)村眾聲明：“我的二小子，是大排長(zhǎng)。李村里出去那么多壞蛋，可有一個(gè)當(dāng)排長(zhǎng)的？我真愿意李村的壞蛋們都在我的二小子手下當(dāng)差，每天不打不打也得打他們每人二十軍棍！”不久這套話便被全村的人記熟，“打他二十”漸漸成為挑戰(zhàn)時(shí)的口號(hào)。李村的確沒(méi)有一個(gè)作排長(zhǎng)的。最難過(guò)的自然是村長(zhǎng)。為這個(gè)，李村村長(zhǎng)打發(fā)自己的小兒子李全去投軍：“小子，你去當(dāng)兵！限你半年，就得升了排長(zhǎng)！不，升到營(yíng)長(zhǎng)！”李全入了伍。可是半年過(guò)去了，又等了半年，排長(zhǎng)的資格始終沒(méi)有往他身上落。真正的戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)到了，兩村的人一點(diǎn)也不感到關(guān)切。說(shuō)真的，要不是幾個(gè)學(xué)生來(lái)講演過(guò)兩次，他們就連中日戰(zhàn)爭(zhēng)這回事也不曉得。由學(xué)生口中，他們知道了這個(gè)戰(zhàn)事和日本軍人如何殘暴。他們很恨日本鬼子，也不怕去為打日本鬼子而喪了命?？墒牵@得有個(gè)先決的問(wèn)題：張村的民意以為在打日本鬼子以前，須先滅了李村；李村的民意以為須先殺盡了張村的仇敵，而后再去抗日。戰(zhàn)事越來(lái)越近了，兩村還沒(méi)感到什么不安。他們只盼望日本打到，而把對(duì)岸的村子打平。世界上確是有奇事的。偵探回來(lái)報(bào)告張村長(zhǎng)：張榮回來(lái)了?？墒?，他攙著李全，走得很慢！李村長(zhǎng)也得到同樣的報(bào)告。兩村長(zhǎng)最初想到的是把兩個(gè)認(rèn)敵為友的壞蛋，一齊打死?？墒沁@太不上算。第二次報(bào)告來(lái)到：他們倆坐在了張村外的大楊樹下面。兩村長(zhǎng)的心中像刀剜著一樣。那株楊樹是神圣的，在樹的五十步以內(nèi)誰(shuí)也不準(zhǔn)打架用武。第三次報(bào)告：李全躺在樹下，似乎是昏迷不醒了；張榮還坐著，臉上身上都是血。兩村長(zhǎng)撐不住了，對(duì)大家聲明要去看看那倆壞蛋是怎么回事，絕對(duì)不是去認(rèn)兒子，他們情愿沒(méi)有這樣的兒子。他們不愿走到楊樹底下去，也不召集村人來(lái)保護(hù)他們，雖然明知只身前去是危險(xiǎn)的。兩個(gè)子不約而同來(lái)到楊樹附近，誰(shuí)也沒(méi)有看誰(shuí)，以免污了眼睛，對(duì)不起祖先。張榮看見(jiàn)父親，不曉得怎好的叫了一聲“爹”，而后遲疑了一會(huì)兒用同樣的聲音叫了聲“李大叔”！李村長(zhǎng)沒(méi)答聲。張村長(zhǎng)的胡子嘴動(dòng)了動(dòng)，眼里冒出火來(lái)，他覺(jué)得這聲“李大叔”極刺耳。張榮看著父親，毫不羞愧的說(shuō)：“李全救了我的命，我又救了他的命。我把李全拖了回來(lái)，他的性命也許……反正我愿把他交到家里來(lái)。在他昏過(guò)去以前，他囑咐我：咱們兩村子得把仇恨解開，現(xiàn)在我們兩村子的，全省的，全國(guó)的仇人是日本。在前線，他和我成了頂好的朋友。我們還有許多朋友，從廣東來(lái)的，四川來(lái)的……都是朋友。凡是打日本人的就是朋友。爹！李大叔！你們說(shuō)句話吧！咱們彼此那點(diǎn)仇，一句話就可以了結(jié)。為私仇而不去打日本，咱們的祖墳就都保不住了！”二位村長(zhǎng)低下了頭去。李全睜開了眼，看明是父親，他的嘴唇張了幾張：“我完了！你們，去打吧！打……！”張村長(zhǎng)豆大的淚珠落在李全的臉上。而后拍了拍李村長(zhǎng)的肩：“咱們是朋友了！”(有刪改)1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D)A．小說(shuō)開篇運(yùn)用了夸張的藝術(shù)手法，交代了張村與李村的狗貓水火不容，形象地點(diǎn)明了兩村的敵對(duì)關(guān)系，語(yǔ)言幽默，統(tǒng)領(lǐng)全篇，畫龍點(diǎn)睛。B．張村村長(zhǎng)的二兒子當(dāng)了排長(zhǎng)，而李村沒(méi)有一個(gè)參軍的。后來(lái)李村村長(zhǎng)的小兒子參軍了，但一直沒(méi)有一官半職，這使得李村在與張村的爭(zhēng)斗中一直處于下風(fēng)。C．張村和李村沖突不斷，主要原因是兩個(gè)村長(zhǎng)迂腐守舊、頑固狹隘，化解他們兩人的矛盾才是改變張村和李村敵對(duì)關(guān)系的關(guān)鍵。D．小說(shuō)結(jié)尾借張榮和李全的話點(diǎn)明了作品的主旨，意在表明兩村的矛盾和民族矛盾比起來(lái)，根本不算什么，應(yīng)該捐棄前嫌，一致對(duì)外。解析A項(xiàng)，“統(tǒng)領(lǐng)全篇，畫龍點(diǎn)睛”錯(cuò)，應(yīng)為“引出下文”。B項(xiàng)，“李村沒(méi)有一個(gè)參軍的”錯(cuò)，原文第三段中說(shuō)“李村里出去那么多壞蛋……”；且“一直處于下風(fēng)”于文無(wú)據(jù)。C項(xiàng)，張村和李村沖突不斷既有歷史原因，又有現(xiàn)實(shí)原因，兩村村長(zhǎng)之間的矛盾是村民矛盾的集中表現(xiàn)，而非主要原因，因此也就談不上是化解敵對(duì)關(guān)系的關(guān)鍵?！?.張村和李村的敵對(duì)關(guān)系是如何一步步化解的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。答：________________________________________________________________________解析作答本題需要從文中找出相關(guān)的情節(jié)，如幾個(gè)學(xué)生的演講雖然沒(méi)有使兩個(gè)村子之間的矛盾得以緩解，卻使兩村人都恨日本鬼子；張榮攙著李全回來(lái)，打破了兩村仇恨的壁壘；張榮的話使兩位村長(zhǎng)受到了感召，認(rèn)識(shí)到了民族仇恨；張村長(zhǎng)拍了拍李村長(zhǎng)的肩，主動(dòng)與他和好等。簡(jiǎn)要概括即可得出答案。答案①幾個(gè)學(xué)生的演講使兩村人都恨日本鬼子。②張榮攙著李全歸來(lái)打破了兩村世代的仇恨壁壘。③張榮的講述讓兩位村長(zhǎng)受到感召，認(rèn)識(shí)到了民族的仇恨。④李全的話讓雙方徹底放棄了仇恨，最后張村長(zhǎng)主動(dòng)與李村長(zhǎng)和好。3．小說(shuō)標(biāo)題“敵與友”有什么寓意？以此為題又有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。答：________________________________________________________________________解析關(guān)于“敵與友”的寓意，需要結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容指出“敵”與“友”分別指什么?！皵场痹谖闹芯哂须p重含義，既指張、李兩村世代為敵，也指日本人的入侵，使張、李兩村又以日本侵略者為敵?！坝选币簿哂须p重含義，一是兩個(gè)村長(zhǎng)的兒子在前線成了頂好的朋友，二是聽(tīng)了張榮和李全的話，兩村也化敵為友了。這一標(biāo)題傳達(dá)了在國(guó)家危亡之際，中國(guó)人應(yīng)舍棄私仇共赴國(guó)難，團(tuán)結(jié)一致抵抗外敵的主旨。關(guān)于小說(shuō)標(biāo)題的好處，可以從情節(jié)結(jié)構(gòu)、讀者閱讀興趣等方面作答。答案寓意：“敵”既指張、李兩村世代為敵，又指日本侵略者；“友”既指兩村村長(zhǎng)的兒子成為朋友，又指張、李兩村化敵為友?！皵撑c友”蘊(yùn)含作品主題。在國(guó)難當(dāng)頭之際，中國(guó)人應(yīng)舍棄私仇而共赴國(guó)難，表達(dá)了全體中國(guó)人應(yīng)團(tuán)結(jié)起來(lái)一致對(duì)外的主旨。好處：①構(gòu)成矛盾沖突，引起讀者的閱讀興趣。②題目暗示小說(shuō)情節(jié)，小說(shuō)是圍繞張、李兩村敵友關(guān)系的轉(zhuǎn)化展開的?？枷蚨治銮楣?jié)的作用情節(jié)是小說(shuō)中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件，它是生活片段的有機(jī)剪輯，又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。情節(jié)在人物形象的塑造、主題的揭示等方面起著重要的作用。【例】(2016·山東卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。天氣晴朗，藍(lán)天白云的，一眼望去很愜意。你眼中的世界實(shí)際是你心理的投射，吳秋明如果在旁邊肯定會(huì)這樣說(shuō)的。馬驍馭不禁微微一笑。到達(dá)小區(qū)，門口的保安照例攔住了馬驍馭的車，他報(bào)了門牌號(hào)碼和戶主姓名，欄桿抬了起來(lái)。①他忽然感覺(jué)自己心里的那根欄桿，也是這樣抬起來(lái)的，只是從欄桿下通過(guò)的，應(yīng)該是吳秋明。馬驍馭從后視鏡里看了眼自己，感覺(jué)自己依然算得上英俊，就算減去百分之三十的夸大，也還不錯(cuò)。吳秋明快速走來(lái)，難得地穿了件藍(lán)色小碎花的薄棉衣，看上去是舊的。馬驍馭心里打了一個(gè)閃，想起了母親。也許是注意到了馬驍馭的眼光，吳秋明上車后主動(dòng)解釋說(shuō)，這件衣服會(huì)讓孩子們感到親切。馬驍馭說(shuō)，你真有心。吳秋明說(shuō)，你知道那個(gè)著名的“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)吧？馬驍馭說(shuō)，不知道。吳秋明說(shuō)，是上個(gè)世紀(jì)一個(gè)叫哈利·哈洛的心理學(xué)家做的實(shí)驗(yàn)，他把剛剛出生的小猴子和媽媽分開，關(guān)在籠子里用奶瓶喂養(yǎng)。他發(fā)現(xiàn)這樣喂養(yǎng)的小猴子雖然更強(qiáng)壯一些，但卻總是吮手指頭，發(fā)呆，神情漠然。他分析是缺少母愛(ài)的緣故，于是給小猴子做了兩個(gè)假媽媽，一個(gè)是有奶的“鐵皮媽媽”，一個(gè)是沒(méi)有奶的“絨布媽媽”。結(jié)果哈洛驚奇地發(fā)現(xiàn)，小猴子只會(huì)在餓了時(shí)才去“鐵皮媽媽”那里吃奶，絕大多數(shù)時(shí)間，它們都依偎在“絨布媽媽”的懷里。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，母親并不僅僅意味著有食物，還要有溫暖的懷抱。溫暖的懷抱對(duì)小猴子來(lái)說(shuō)非常重要。馬驍馭說(shuō)，不愧是心理學(xué)博士，太有意思了。吳秋明笑道，所以我每次去兒童村，都要一個(gè)個(gè)挨著去擁抱那些孩子。尤其是兩三歲的孩子，我會(huì)多抱他們一會(huì)兒。我給不了他們一個(gè)完整的家，但至少給他們一個(gè)溫暖的懷抱。我知道那對(duì)他們來(lái)說(shuō)有多重要，也許他們自己都意識(shí)不到。何況我不僅僅是“絨布媽媽”，我還有溫暖，有心跳，有笑容。我真心愛(ài)他們。馬驍馭忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動(dòng)。他暗想，也許吳秋明沒(méi)有意識(shí)到，這擁抱其實(shí)是彼此需要的。她作為一個(gè)女人，肯定有做母親的天性，每周和孩子們一起待一天，彼此都有益處。何況，一個(gè)長(zhǎng)期單身的女人，也是需要擁抱的。到了西郊，停好車，他們一起走入一條小巷。吳秋明雖然個(gè)子矮小，步子卻很大。馬驍馭感覺(jué)和她走在一起速度蠻接近。進(jìn)入一條小巷，眼前出現(xiàn)了一個(gè)舊木門。馬驍馭一眼看到了門旁邊掛的牌子——某某市第一兒童村。吳秋明熟門熟路地進(jìn)入，正在院子里玩耍的孩子們圍上來(lái)叫吳媽媽。吳秋明左攬右抱，踉蹌地往里走，和迎上來(lái)的老師們一一握手，并把身后的馬驍馭介紹給他們。后院停著一輛卡車，幾個(gè)老師在搬運(yùn)卸下來(lái)的紙箱，大一點(diǎn)兒的孩子也在幫忙搬。馬驍馭也連忙過(guò)去幫忙，但被老師們阻止了，她們熱情地把他拉進(jìn)辦公室，要他喝茶。馬驍馭咨詢了老師們很多關(guān)于孩子的問(wèn)題。這些孩子大多是被遺棄的，和正常家庭長(zhǎng)大的孩子相比，在心理上有許多不同。馬驍馭邊聽(tīng)邊產(chǎn)生了做課題研究的沖動(dòng)。馬驍馭從辦公室出來(lái)，一眼看到院子里一個(gè)場(chǎng)景——吳秋明挽著袖子在給幾個(gè)女孩子洗頭。初秋的陽(yáng)光灑在院子里，讓這普通的場(chǎng)景呈現(xiàn)出非同一般的美麗。一個(gè)已經(jīng)洗好頭的女孩兒，披著濕漉漉的頭發(fā)在一旁遞毛巾，吳秋明舀起一瓢水，緩慢地淋到水池邊另一個(gè)女孩子的頭上。陽(yáng)光穿透水柱，發(fā)出寶石的光芒。馬驍馭定定地站在那里。這樣的場(chǎng)景他在哪里見(jiàn)過(guò)？他仿佛見(jiàn)到了自己的靈魂，隨時(shí)都在，卻無(wú)法捕捉。他一動(dòng)不敢動(dòng)，害怕驚動(dòng)它，打碎它。那一刻，他動(dòng)心了，再次動(dòng)心了。一個(gè)人對(duì)一個(gè)人的動(dòng)心，肯定是一次又一次。尤其是在他們這個(gè)年齡，需要無(wú)數(shù)次的小動(dòng)心，才能匯合成沖破樊籬的勇氣。他看到吳秋明擰干毛巾，給孩子擦頭發(fā)，很認(rèn)真，很仔細(xì)，臉上洋溢著一種光芒，這光芒讓馬驍馭忽然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動(dòng)。他走過(guò)去，幫吳秋明把用過(guò)的毛巾搓干凈，一一晾在鐵絲上；轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)，②看見(jiàn)一個(gè)頭發(fā)濕漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷里，左右搖晃，半個(gè)臉埋在她懷里，半個(gè)臉沐浴在陽(yáng)光下。另一個(gè)小男孩兒跑過(guò)來(lái)說(shuō)，還有我，還有我，吳媽媽！吳秋明伸出另一只胳膊摟住了他。馬驍馭拿出，拍下了這個(gè)畫面。而后他走到她身邊，以從未有過(guò)的語(yǔ)調(diào)說(shuō)，以后我每次都和你一起來(lái)！(節(jié)選自裘山山《琴聲何來(lái)》，有刪改)小說(shuō)寫吳秋明講述“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)，有什么作用？答：________________________________________________________________________解析從內(nèi)容上看，“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了一個(gè)道理，即孩子不僅需要物質(zhì)上的資助，更需要情感上的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了吳秋明心理學(xué)博士的身份。從結(jié)構(gòu)上看，介紹“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容為文章第八到十段，處于文章的中間，起承上啟下的作用，承接了上文所寫的吳秋明穿了件藍(lán)色小碎花的薄棉衣，為下文寫吳秋明去兒童村與孩子們互動(dòng)作鋪墊。答案①突出了吳秋明心理學(xué)博士的身份，說(shuō)明她懂得“溫暖的懷抱”對(duì)孩子的重要性。②交代吳秋明穿碎花薄棉衣去兒童村的原因。③引出下文，馬驍馭對(duì)吳秋明產(chǎn)生了新認(rèn)識(shí)。④為下文吳秋明在兒童村與孩子們的親密互動(dòng)作鋪墊?！驹O(shè)問(wèn)方式】1．這句(段)話在文中結(jié)構(gòu)上起了什么作用？2．某情節(jié)對(duì)全文情節(jié)的展開有什么作用？請(qǐng)具體說(shuō)明。3．小說(shuō)的開頭/結(jié)尾寫了××情節(jié)，這樣寫有什么作用？【知識(shí)儲(chǔ)備】1．小說(shuō)情節(jié)的基本作用內(nèi)容上，為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)，為情節(jié)發(fā)展服務(wù)；結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆、為后面情節(jié)作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。2．小說(shuō)各段落的作用(1)起始段。小說(shuō)開頭常用的兩種方式：①懸念式。在作品開頭提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾回答疑問(wèn)。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者思考，吸引讀者閱讀下去；或者突出人物形象，揭示小說(shuō)主題。②寫景式。對(duì)景物或者環(huán)境進(jìn)行描寫。主要作用是交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊，暗示故事的結(jié)局。(2)中間段。中間段的作用可以從以下三點(diǎn)考慮：①考慮某個(gè)情節(jié)與全文中相關(guān)情節(jié)的關(guān)系，主要是照應(yīng)和伏筆。照應(yīng)是文學(xué)作品前后文之間的呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆是指文學(xué)作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。在小說(shuō)中使用伏筆，能使小說(shuō)情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)緊湊，構(gòu)思精巧，前后呼應(yīng)。②考慮情節(jié)與主題的關(guān)系，主要是揭示小說(shuō)的主題。如《駱駝祥子》中暴雨狂瀉，道路迷茫，“半死半活”的祥子，“低著頭一步一步地往前拽”的情節(jié)，反映了舊社會(huì)人力車夫的凄苦生活和悲慘命運(yùn)。③考慮情節(jié)與人物性格的關(guān)系，主要是展現(xiàn)人物性格。如《水滸傳》中寫武松打虎，多次提到哨棒，給讀者以武松會(huì)依仗哨棒打虎的印象，接著安排哨棒被打斷，手中的一半也被武松扔在一邊，武松兩手揪住老虎頭皮，按在地上，提起鐵錘般的拳頭，打得老虎眼、口、鼻、耳七竅流血的情節(jié)，有力地彰顯了武松徒手打虎的英雄本色。(3)結(jié)尾段。小說(shuō)結(jié)尾大致有以下幾種方式：①出人意料式。這種結(jié)尾，從結(jié)構(gòu)安排上看，能使平淡的故事陡生波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得在情理之中。②戛然而止、留下空白式。這樣的結(jié)尾能夠讓讀者充分地馳騁想象，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造。③補(bǔ)敘式。這種結(jié)尾常有對(duì)上文情節(jié)的呼應(yīng)和解釋懸念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。④卒章顯志式。這種結(jié)尾往往有解釋懸念、揭示主題的作用。⑤令人感傷式。這種結(jié)尾，從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增強(qiáng)悲劇色彩；從表現(xiàn)效果上看，令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。⑥大團(tuán)圓式。這種結(jié)尾，從表現(xiàn)效果上看，給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從讀者的感情體驗(yàn)上看，與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，能凸顯出美好的人性，符合大眾對(duì)審美的追求，容易引起讀者的共鳴?！窘忸}技巧】分析情節(jié)作用“四考慮”1．考慮情節(jié)與其所處位置的關(guān)系(1)開頭部分情節(jié)的作用：總領(lǐng)全文；照應(yīng)標(biāo)題，呼應(yīng)下文；引出下文，為后文作鋪墊；開門見(jiàn)山，直入主題；欲揚(yáng)先抑；對(duì)比襯托；渲染氣氛，奠定基調(diào)；埋下伏筆；設(shè)置懸念。(2)中間部分情節(jié)的作用：過(guò)渡(承上啟下)；由……到……(由敘述轉(zhuǎn)向議論，由寫景轉(zhuǎn)向抒情，由正面到反面)；為下文寫……作鋪墊(為議論、抒情作鋪墊)；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；照應(yīng)；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。(3)結(jié)尾的作用：卒章顯志，點(diǎn)明中心；戛然而止，回味深長(zhǎng)；點(diǎn)明題旨；深化主題；照應(yīng)前文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；升華感情，照應(yīng)開頭，畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮；以小見(jiàn)大。(4)將情節(jié)濃縮為標(biāo)題，其作用有：一是起線索作用，貫穿全文；二是點(diǎn)明主題。2．考慮情節(jié)與人物形象的關(guān)系也就是情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造的具體作用。常用答題術(shù)語(yǔ)：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等。如《祝福》中“祥林嫂反復(fù)講述阿毛被狼吃”這一情節(jié)，就刻畫了祥林嫂想念兒子而又希望獲得別人同情的心理。3．考慮情節(jié)與小說(shuō)主題的關(guān)系一般來(lái)說(shuō)，情節(jié)有點(diǎn)題和突出、深化主題等作用。常用答題術(shù)語(yǔ)：揭示(表達(dá)、寄托、暗示)了……的主題、深化主題、突出主題等。4．考慮情節(jié)與讀者感受的關(guān)系就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。常用答題術(shù)語(yǔ)：設(shè)置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者思考等。【答題模板】分析情節(jié)作用的答題模式模板一：……情節(jié)(事物)在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……。模板二：結(jié)構(gòu)上的作用：①……；②……；③……。內(nèi)容上的作用：①……；②……；③……。閱讀下面的文字，完成后面的題目。(標(biāo)★的為本考向題)宅男陳力嬌家里有兩臺(tái)電腦，兒子一臺(tái)，父親一臺(tái)。父親的在南屋，兒子的在北屋。父子從不見(jiàn)面，從不交談，所有的聯(lián)絡(luò)都通過(guò)電腦。父親做好了飯，在QQ上寫道，吃飯了。兒子回答，你先吃。父親很聽(tīng)話，從不勉強(qiáng)，就先吃。吃過(guò)了，把兒子的一份放在桌上，上班去了。兒子聽(tīng)到門響，知道父親出去了，就從屋里走出來(lái)。他先上衛(wèi)生間，把一泡尿歪嘴壺一樣抖了出去；之后他開始洗臉，洗臉只是胡亂抹兩把；再之后他就坐在飯桌前有條不紊地用早餐。早餐很簡(jiǎn)單，就是一只蛋，一杯奶，一塊早點(diǎn)。這些都是用微波爐熱過(guò)的，如果父親不熱，他是不會(huì)熱的。他很懶，父親放在桌上什么他吃什么，父親不放的，他從不去尋找，哪怕那東西就在冰箱或鍋里，伸手可及，他也決不去觸碰。他吃過(guò)飯打開電視看一會(huì)兒體育新聞，看完遙控器一扔，就又回到自己的小屋。父親每天都十一點(diǎn)回家，自妻子死后他為照顧兒子，都是早半小時(shí)回家。單位同事都知道他的兒子足不出戶，一切交易在網(wǎng)上進(jìn)行，去銀行取錢在網(wǎng)上，交友在網(wǎng)上，買衣服在網(wǎng)上，就照顧他，給他別人沒(méi)有的方便。他們說(shuō)，是妻子的死對(duì)兒子有些刺激。但只有做父親的心里明白，妻子沒(méi)去世前，兒子也這樣。父親這天中午提著兩條鯽魚進(jìn)屋，一進(jìn)門換掉拖鞋就開始插電飯鍋。父親都是早上走之前就把大米淘好，回來(lái)才插閘，然后做菜正趕趟。父親做魚好吃，蔥花大料放好，還要放幾根香菜，放幾滴醋，還要放一撮糖?？墒欠盘菚r(shí)糖沒(méi)有了，做魚沒(méi)有糖怎么行，父親決定下樓去超市買糖。父親閉掉煤氣灶去了超市，走時(shí)父親望了一眼兒子的房間。父親由于走神兒，走時(shí)忘帶鑰匙了。他買完糖站在單元門跟前按門鈴，可是不管他怎么按，門鈴怎么響，兒子就是不給他開門，無(wú)奈他只有重回超市給兒子打。家里的兒子不接，也不接，父親站在柜臺(tái)前好一頓發(fā)愣。最終他只有走了出來(lái)，直奔街頭的網(wǎng)吧。兒子的QQ頭像果然亮著，父親寫道，我忘記帶鑰匙了，我再按門鈴時(shí)你給我開門，別讓我在外面凍著。兒子沒(méi)說(shuō)行不行，給父親一個(gè)生氣的QQ表情。父親管這種東西叫“黃豆”，不管怎樣兒子總算答應(yīng)了。父親在冷風(fēng)中急急地走著，他出來(lái)時(shí)只穿著絨衣，超市就在樓下，他沒(méi)想到要去網(wǎng)吧。父親走到自己家樓下時(shí)，幾乎是一溜兒小跑，卻忽然從頭頂嘩啦啦掉下來(lái)一件東西，險(xiǎn)些砸在他的頭上，父親定睛一看，原來(lái)是自己的那串鑰匙，兒子從窗口扔給了他。父親沒(méi)有生氣，他對(duì)兒子的舉動(dòng)早已習(xí)以為常，父親有最低底線，只要兒子活著，別像妻子一樣離開他，他就知足了。父親做好菜，上班的時(shí)間也快到了，他吃了幾口魚，扒了兩碗飯，走時(shí)在電腦上給兒子留了話。告訴他，魚，好吃極了。父親很幽默，也給兒子留了一?！包S豆”。那“黃豆”是瞇瞇笑的表情。兒子吃魚時(shí)很潦草，他的心里想著事。他想他怎樣才能和小美把他們倆的事完成了。小美是他在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的女朋友，兩個(gè)人從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，感情卻極好，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。小美提出過(guò)想見(jiàn)見(jiàn)他，他不同意，他怕見(jiàn)了面，他們那些美好的感覺(jué)會(huì)消失。有幾次他也曾想過(guò)，走出去和小美成婚，可是一想到結(jié)婚后他很可能對(duì)不起小美，就打消了念頭。他從心里不愿意走出自己的屋子，屋子是他的天空和領(lǐng)地，他只有在自己的屋子里才感到世界的安全，他對(duì)外界沒(méi)有興趣。但是有了小美就不一樣了，比如有病，自己病了，可以在網(wǎng)上購(gòu)藥，小美病了，大概網(wǎng)上購(gòu)藥就不成體統(tǒng)了。還有是不是得要一個(gè)孩子，小美堅(jiān)持生個(gè)健康的寶寶，如果有了寶寶，那就更麻煩了，他就守不住他的宅子和他的內(nèi)心了?？墒撬痔珢?ài)小美了，愛(ài)到了極致。從視頻上看小美長(zhǎng)得那個(gè)美呀，笑起來(lái)那個(gè)甜呀，簡(jiǎn)直就是天上的仙女。桌上的響了，這是一種特殊的語(yǔ)音提示，只有小美發(fā)來(lái)短信時(shí)才是這種醉人的提示。他拿起來(lái)，看到小美的話傳了過(guò)來(lái)。小美說(shuō)，我想你都想瘋了，我在你家對(duì)面的五樓，你不出來(lái)，我就跳下去。他一伸頭，果然看到，小美極其美艷地站在五樓的樓頂。他打了個(gè)愣兒，也只是打了個(gè)愣兒。之后他就有了決定，他想找個(gè)最佳的角度，看小美如何飛燕展翅。(有刪改)1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(C)A．父親無(wú)法和兒子交流，卻極其負(fù)責(zé)、極其寬容地?fù)狃B(yǎng)著兒子，因?yàn)樗麑?duì)兒子的舉動(dòng)早已習(xí)以為常，只要兒子活著他就心滿意足了。B．兒子生活在封閉的環(huán)境中，他從不想走出自己的屋子，從不愿走出自己的天地和領(lǐng)域，他對(duì)外界沒(méi)有興趣，他只有在自己的屋子里才感到安全。C．兒子一方面封閉在自己的領(lǐng)域之中，另一方面卻能在開放的網(wǎng)絡(luò)空間網(wǎng)購(gòu)、網(wǎng)戀，這正是現(xiàn)代人矛盾性格的縮影。D．小說(shuō)多次運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，如“歪嘴壺一樣”撒尿，“胡亂抹兩把式”的洗臉，特別是結(jié)尾“打了個(gè)愣兒”的細(xì)節(jié)和后面的心理活動(dòng)，都為人物的性格的形成提供了注腳。解析以偏概全。兒子的個(gè)性不能代表“現(xiàn)代人”的性格，兒子也不是所有現(xiàn)代人的縮影?！?.小說(shuō)寫父親烹魚過(guò)程中下樓買糖的情節(jié)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：________________________________________________________________________解析分析小說(shuō)中具體情節(jié)的作用，可從情節(jié)、人物、主旨等角度考慮。在情節(jié)構(gòu)成方面，父親烹魚過(guò)程中下樓買糖是小說(shuō)中十分重要的情節(jié)，一方面承接上文，讓故事的發(fā)展順理成章，另一方面為后文小美跳樓的情節(jié)作了鋪墊，埋下了伏筆。在人物形象塑造方面：最能突出兒子的冷漠、自私、封閉和父親無(wú)條件的寬容。在主旨表現(xiàn)方面：深化了小說(shuō)的主題，表達(dá)了對(duì)“宅男”沉溺網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象的思考。答案①構(gòu)成了小說(shuō)情節(jié)的核心，承上反映父子關(guān)系，啟下引出宅男與小美的故事。②突出了兒子性格的封閉、冷漠和父親對(duì)兒子的超常寬容、無(wú)可奈何。③揭示了兒子性格形成的原因，促人深思，深化主題。3．小說(shuō)結(jié)尾寫“他想找個(gè)最佳的角度，看小美如何飛燕展翅”，你覺(jué)得這樣的結(jié)尾是否合理？請(qǐng)作出你的判斷，并簡(jiǎn)要分析。答：________________________________________________________________________解析作答時(shí)，首先應(yīng)明確觀點(diǎn)，然后向內(nèi)挖掘原文，從人物性格、情節(jié)、主旨等方面進(jìn)行分析。如認(rèn)為“合理”可從兒子“宅”的性格，與父親相處時(shí)的冷漠、自私，作者對(duì)人性的批判等方面分析。如認(rèn)為“不合理”，可從兒子對(duì)小美的感情，作者故意設(shè)置這一結(jié)尾過(guò)于極端等方面分析。答案觀點(diǎn)一：合理。①?gòu)娜宋镄愿裆戏治觯簝鹤有愿竦睦淠⒆运?、封閉會(huì)導(dǎo)致后邊選擇當(dāng)看客的必然結(jié)果。②從情節(jié)上分析：開頭父子交流全靠網(wǎng)絡(luò)的情節(jié)，到買糖情節(jié)的鋪墊和伏筆，使最后結(jié)尾兒子選擇當(dāng)看客的情節(jié)的出現(xiàn)順理成章。③從主旨上分析：通過(guò)對(duì)“宅男”沉溺網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象的聚焦，表達(dá)了作者對(duì)生命和人性冷漠的思考。觀點(diǎn)二：不合理。①?gòu)娜宋镄愿裆戏治觯簝鹤颖拘蕴煺?、單純，有?duì)美好愛(ài)情追求的渴望與執(zhí)著。產(chǎn)生看客結(jié)果應(yīng)該是偶然因素。②從情節(jié)上分析：中間對(duì)兒子和小美相識(shí)相愛(ài)情節(jié)的描述，表現(xiàn)了兒子和小美愛(ài)情的真摯。最后跳樓情節(jié)的出現(xiàn)應(yīng)該是作者為了形成意料之外的結(jié)尾，吸引讀者的閱讀興趣而故意設(shè)計(jì)出來(lái)的。③從主旨上分析：這種毀滅美好事物的主題，歪曲了人們對(duì)真善美以及真摯愛(ài)情的追求，是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)絕對(duì)化、極端化的片面看法，不符合大眾對(duì)美的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。課時(shí)達(dá)標(biāo)30一、(2018·山西45校聯(lián)考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。忘川聶鑫森國(guó)學(xué)研究所的研究員賀望川，是個(gè)奇人，奇在記性驚人忘性也驚人，所以他有個(gè)外號(hào)：忘川。賀望川的肚腹里確實(shí)“藏”了不少書，讀書博而專，《論語(yǔ)》《孟子》《莊子》《老子》《荀子》《韓非子》……他可以閉目誦讀。你問(wèn)某書某段話該如何正確評(píng)斷，他會(huì)滔滔不絕地先說(shuō)出自秦漢到清代名流的觀點(diǎn)，末了才說(shuō)：“敝人的見(jiàn)解是——”這是什么記性？簡(jiǎn)直就是一部活電腦?？伤耐砸擦钊朔艘乃?。出門忘記帶鑰匙；別人問(wèn)他的號(hào)碼，他怎么也想不起來(lái)，不得不問(wèn)妻子和同事；有時(shí)夜里回家，他找不到路，只好問(wèn)人該怎么走。妻子取笑他：“你這是什么記性？別哪一天把自己弄丟了?！彼f(shuō)：“我只記我該記的事，其余的就拜托你了?！币恍瞧谇?，賀望川請(qǐng)一位老朋友到離家不遠(yuǎn)的一家“百魚齋”吃中飯。這里的菜品皆與魚有關(guān)，各道菜都可口，兩人盡興喝了一斤酒。該結(jié)賬了。賀望川一摸口袋，忘記帶錢夾了。友人也和他一樣，出來(lái)得匆忙，除了記得帶香煙、打火機(jī)，別的都沒(méi)帶。賀望川對(duì)服務(wù)員說(shuō)：“對(duì)不起。我讓我的朋友留下做人質(zhì)。這個(gè)人質(zhì)可得好好侍候，他是湘楚大學(xué)的著名教授。我家離此不遠(yuǎn)，我快去快回?！被氐郊依铮×隋X，賀望川正要出門，忽聽(tīng)有人喊：“賀教授在家嗎？有快遞?！逼拮诱f(shuō)：“你盼望的小謝來(lái)了?！薄爸x定山小友，星期天你也沒(méi)休息？”“因?yàn)橛心愕目爝f，我知道你想先睹為快，就趕快送來(lái)了?！薄翱熳?。先喝茶?！毙≈x是快遞公司的送貨員，專送文化街這條線路。賀望川購(gòu)書量大，又有各地的友人、學(xué)生寄贈(zèng)書籍、資料，所以每隔幾日，小謝就要上門來(lái)送貨。一送就送了兩年，彼此變得相當(dāng)親稔。賀望川用剪刀剪開塑料包裝袋，取出幾本書來(lái)，愛(ài)不釋手地翻了一遍。說(shuō)：“我的學(xué)生都成氣候了，‘新松恨不高千尺’，太好了。小謝，每次都辛苦你，令我銘感啊?！薄百R教授，您客氣了，我干的就是這個(gè)活。說(shuō)真的，能為你們這些大學(xué)者送快遞，是我的榮幸?？上Ъ依飾l件差，我只讀了高中，就從偏遠(yuǎn)的山區(qū)到城里來(lái)打工，可我從心里敬重你們，我爹我爺爺也是。我一回家，他們就問(wèn)學(xué)者是什么樣子，說(shuō)了些什么話，我都一一告訴他們?！辟R望川忍不住大笑起來(lái)：“你就說(shuō)，這些讀書人不多一只眼睛不多一個(gè)鼻子，和大家沒(méi)什么不同?！薄翱伤麄儾恍牛绕涫菭敔?，我要他進(jìn)城來(lái)看看，可他早已癱在床上了，沒(méi)法來(lái)。”“什么時(shí)候你領(lǐng)我去，讓他看看我——一個(gè)似僧似俗的人?！薄澳菚?huì)讓爺爺樂(lè)翻天的。我就代爺爺先謝謝你了?！毙≈x作古正經(jīng)站起來(lái)，向賀望川深深地鞠了一躬。他們正說(shuō)著話，留在飯店里的友人領(lǐng)著服務(wù)員，風(fēng)風(fēng)火火地走了進(jìn)來(lái)?！澳阏媸莻€(gè)‘忘川’無(wú)疑！把我丟在飯店，也不拿錢去贖。我家住得遠(yuǎn)，要不我會(huì)領(lǐng)著服務(wù)員去取錢，免得又登你的門?！辟R望川這才猛醒過(guò)來(lái)，趕忙向友人謝罪，然后付款給服務(wù)員，再另加小費(fèi)?！徽Ｑ?，就過(guò)去了一個(gè)月。盛夏，炎天暑地。來(lái)賀家送快遞的，忽然換了另外一個(gè)姓馬的小伙子。賀望川很奇怪，問(wèn)：“小謝呢？”小馬說(shuō)：“他爺爺病重，恐怕熬不了幾天了，小謝請(qǐng)假回老家去了，由我暫時(shí)代替他。”“他老家在哪兒？”“是本市管轄的株洲縣朱亭鎮(zhèn)大龍山村，坐汽車去要大半天。”“你有小謝的號(hào)碼嗎？”“有?！辟R望川趕快用筆把地址和號(hào)碼記下來(lái)。小馬問(wèn)：“賀教授記這些做什么？”“我答應(yīng)過(guò)小謝，要去看望他爺爺，這個(gè)事我忘不了。君子不能言而無(wú)信，我明天就去，讓兒子開車送我去?！彼D(zhuǎn)過(guò)臉問(wèn)妻子：“你愿意去嗎？”妻子說(shuō)：“有道是夫唱婦隨，我也去！”(有刪改)1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(D)A．小說(shuō)開篇概括地交代了賀望川令人匪夷所思的充滿矛盾的記性好忘性也大的特點(diǎn)，為故事情節(jié)展開作了鋪墊，為人物形象刻畫奠定了感情基調(diào)。B．賀望川請(qǐng)友人到飯店吃飯，他們竟都忘了帶錢，這表面看似不合情理，但實(shí)質(zhì)表現(xiàn)了老朋友相聚“相忘于江湖”的真性情，自有其感人、合理之處。C．小說(shuō)善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，賀望川的一句“我只記我該記的事，其余的就拜托你了”就表現(xiàn)了他作為一個(gè)學(xué)者、君子的個(gè)性特點(diǎn)。D．小說(shuō)主體部分的情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，大起大落，一波未平一波又起，高潮處故事戛然而止；揭示出一個(gè)樸素而有意味的人生道理：信守諾言，誠(chéng)懇待人。解析小說(shuō)情節(jié)有波折，但無(wú)“大起大落”?！?.小說(shuō)以“記性”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。答：________________________________________________________________________解析通讀全文，結(jié)合題干可知，本文是圍繞“記性”來(lái)設(shè)置情節(jié)、塑造人物的。文中寫賀望川記得各種知識(shí)，卻記不得各種生活瑣事；記不得交錢“贖回朋友”，卻記得與小謝的約定。小說(shuō)以“記性”為中心謀篇布局，既使情節(jié)緊湊簡(jiǎn)潔，又刻畫了人物的性格，表現(xiàn)了主題。答案①省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡(jiǎn)潔，主要集中在賀望川的“不忘”上。②集中刻畫人物重誠(chéng)守諾的性格特點(diǎn)，使主題更突出。3.小說(shuō)結(jié)尾，賀望川夫婦要去看望快遞員小謝的爺爺。這樣寫合理嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：________________________________________________________________________解析作答本題，要結(jié)合全文，從故事情節(jié)的設(shè)置、人物形象的塑造、主題思想的表現(xiàn)等幾個(gè)角度去分析“賀望川夫婦要去看望快遞員小謝的爺爺”這一結(jié)尾的合理性。如認(rèn)為合理，可從賀望川的重誠(chéng)守諾的性格的角度切入回答，如認(rèn)為不合理，可從賀望川和小謝爺爺?shù)纳矸莶罹嘁约百R望川的妻子并未承諾去看望小謝的爺爺?shù)慕嵌惹腥牖卮稹４鸢赣^點(diǎn)一：合理。①符合故事情節(jié)發(fā)展的必然趨勢(shì)，賀望川誠(chéng)懇對(duì)待朋友、快遞員及服務(wù)員，自然會(huì)守承諾看望快遞員小謝的爺爺。②突顯人物誠(chéng)實(shí)守信、平等待人、有感恩之心的性格特點(diǎn)。③形象地揭示主旨，做人要做誠(chéng)信君子。觀點(diǎn)二：不合理。①賀望川是君子，能做到關(guān)愛(ài)、體貼、感恩普通勞動(dòng)者，但他作為一名學(xué)者、教授，不可能親自去看望快遞員小謝的爺爺，會(huì)通過(guò)其他形式踐諾。②賀望川的妻子并未承諾去看望快遞員小謝的爺爺，隨夫去，有牽強(qiáng)之嫌。二、閱讀下面的文字，完成后面的題目。何謂藝術(shù)[匈牙利]厄爾凱尼·伊斯特萬(wàn)莫里哀的劇本一般都以請(qǐng)來(lái)證人和文書制訂婚約或口授遺囑而結(jié)束。正是托了這個(gè)福，費(fèi)里凱在試排中就在舞臺(tái)上占據(jù)了固定的位置。當(dāng)一些主要演員還只能在象征性的道具中走來(lái)走去的時(shí)候，那張?jiān)谀锇≈卸啻斡眠^(guò)的文書案子已經(jīng)給他放好了。小桌子雖然被病床遮了一半，不過(guò)紙和墨水瓶卻是放得好好的，墨水瓶旁邊還有兩支鵝毛筆?！百M(fèi)里凱，勞駕，可別折騰！”導(dǎo)演對(duì)費(fèi)里凱說(shuō)?！澳阏f(shuō)什么？”他問(wèn)。費(fèi)里凱在劇院已經(jīng)度過(guò)二十六個(gè)春秋了。去年是“逢五”的周年，劇院領(lǐng)導(dǎo)給他發(fā)了一張紀(jì)念獎(jiǎng)狀、一瓶香檳酒和一封賀信。在這1/4個(gè)世紀(jì)的舞臺(tái)生涯中，他的最大業(yè)績(jī)是跑過(guò)幾次只說(shuō)一兩句話的小龍?zhí)?。由于不甘寂寞，他總是在演出中試圖給劇本增添點(diǎn)兒東西，可是他的努力無(wú)一不以碰壁而告終。這次他記住了導(dǎo)演提醒他的話，只是不聲不響地記錄著垂死老人的遺囑。但是在第六次排練時(shí)，他打起噴嚏來(lái)了，而且還伴有咳嗽。他放下筆，掏出一條巨大的紅格子手帕，大聲地擤起鼻涕來(lái)。他想，這點(diǎn)兒情節(jié)總是可以加進(jìn)去的?？墒钱?dāng)他擤到第三下時(shí)，導(dǎo)演就注意到了?！澳愀忻傲?？”導(dǎo)演問(wèn)?！耙苍S?！彼f(shuō)，“我可能在什么地方凍著了?！彼麅梢箾](méi)有睡著，深悔自己在像擤鼻涕這類表面手法上動(dòng)腦筋，覺(jué)得應(yīng)該從內(nèi)心來(lái)塑造這個(gè)文書。第三天，他把小桌子往臺(tái)中央推了推，不過(guò)還是被床簾遮住半張臉。他從自己的位置上向垂死的老人投以異樣的目光——開始是譏諷的，繼而是鄙視的，最后則是仇恨的。在兩個(gè)不眠之夜里他悟出來(lái)的是：這個(gè)文書從小被躺在床上的那位父親遺棄他鄉(xiāng)，是孤苦伶仃地成長(zhǎng)起來(lái)的，因此他總是忌妒那些有父親的孩子。今天他是第一次面對(duì)即將咽氣的父親，但這個(gè)沒(méi)心肝的人在遺囑里還不承認(rèn)他這個(gè)兒子。他記錄不下去了，不斷地抬起頭來(lái)，眼睛里射出仇恨的光芒。扮演咽氣老人的那個(gè)演員煩躁起來(lái)?！澳憷系晌腋蓡幔俊睂?dǎo)演也過(guò)來(lái)了?！澳阌终垓v啦，費(fèi)里凱！”“我只是對(duì)這個(gè)壞父親做出反應(yīng)?！彼罡形亟忉?。“人家說(shuō)什么，就記錄什么。”導(dǎo)演向他吼道，“你什么反應(yīng)也用不著做?！彼柿丝谕倌?，在墨水瓶里蘸了一下，繼續(xù)寫起來(lái)。一連幾天，他腦子里都是空白。后來(lái)，有東西開始在他腦子里出現(xiàn)，最后，這東西成形了。起初他只是木然坐著，記下病人口授的話?？墒撬哪樛蝗怀榇ち艘幌?。對(duì)這種動(dòng)作是無(wú)可厚非的，因?yàn)槔鲜靳Z毛筆書寫不暢是常事。他甩了甩筆，然后放進(jìn)嘴里，把它舔干凈，可是紙上還是留下了墨漬。他惱火地?fù)u搖頭，拿過(guò)第二支筆，可是那支也不順手。坐在觀眾席里的那幾個(gè)行家都興趣十足地看他怎樣對(duì)待鵝毛筆。后來(lái)他從口袋里拿出一把刀，削了削筆，正想拿起來(lái)試一試的時(shí)候，咽了氣的父親坐起來(lái)了。排練中斷。尖刻、無(wú)情和粗暴的指責(zé)聲四起。唉，讓我們忘了這充滿屈辱的時(shí)刻吧！費(fèi)里凱消沉了，一連幾天，他像一架機(jī)器一樣只是呆板地記錄，但他只能憋到公演那天。就在開幕前幾分鐘，在化妝室里，他腦子里閃耀著對(duì)角色全新的理解。這樣的理解雖然大膽，但誰(shuí)也無(wú)法指責(zé)。他要一塊黑綢，哪怕一塊黑紗也行。在首場(chǎng)演出中，這位文書臂纏黑紗登上舞臺(tái)。文書是穿黑衣服的，所以袖子上的黑紗沒(méi)有引起任何人的注意。從他沉著的表情中沒(méi)有人看得出來(lái)他剛失去了生活中的唯一慰藉——愛(ài)女珍妮。他坐下來(lái)，寫著，但在他心中，痛楚像海浪一樣洶涌澎湃，因?yàn)榇顾赖睦先藛拘蚜怂麑?duì)已故女兒的懷念。這位父親彌留之際的痛苦使他差一點(diǎn)兒就要放聲大哭，然而他以鐵的意志控制住了自己。誰(shuí)也沒(méi)有看出他的這場(chǎng)內(nèi)心搏斗。演出獲得巨大的成功。評(píng)論家紛紛對(duì)演員的表演進(jìn)行分析?？墒且赃@些人的眼光，他們只能論及那些表面的、易于討好的角色，對(duì)于文書一角只字未提。他揮揮手——這些人根本不懂何謂藝術(shù)！在鮮為人知的情況下也能創(chuàng)造出偉大的成就……這樣做值得嗎？值得。他想。4．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(B)A．莫里哀的戲劇作品中常常有請(qǐng)證人和文書制訂婚約或口授遺囑的情節(jié)，因此跑龍?zhí)椎难輪T費(fèi)里凱的舞臺(tái)位置往往是固定的。B．在公演時(shí)，費(fèi)里凱剛失去了愛(ài)女珍妮，他以鐵的意志控制住了自己心中像海浪一樣洶涌澎湃的痛楚，演出獲得了巨大的成功。C．全文主要使用第三人稱，而“唉，讓我們忘了這充滿屈辱的時(shí)刻吧”一句使用第一人稱，拉近了與讀者的距離，使讀者感受真切，如身臨其境。D．小說(shuō)敘述了一個(gè)龍?zhí)籽輪T的故事，標(biāo)題“何謂藝術(shù)”點(diǎn)明了導(dǎo)致他和他所工作的環(huán)境總是格格不入的焦點(diǎn)問(wèn)題，引人思考。解析“費(fèi)里凱剛失去了愛(ài)女珍妮”錯(cuò)，那是他為文書這個(gè)角色想象出來(lái)的情節(jié)。另外，“演出獲得了巨大的成功”錯(cuò)，文中“演出成功”與費(fèi)里凱的表演無(wú)關(guān)?！?.文中多次描寫導(dǎo)演提醒甚至怒斥費(fèi)里凱“折騰”，有何作用？答：________________________________________________________________________解析作答本題要從小說(shuō)的環(huán)境設(shè)置、情節(jié)發(fā)展、形象塑造、主旨表現(xiàn)等四方面去分析。在環(huán)境上，交代了費(fèi)里凱的生活環(huán)境，渲染了氣氛；在情節(jié)上，表現(xiàn)了費(fèi)里凱與導(dǎo)演的觀點(diǎn)差異，使故事情節(jié)不斷發(fā)展，形成了一波三折的效果；在形象與主旨上，烘托了費(fèi)里凱的形象，進(jìn)而引發(fā)讀者對(duì)文本主題的深度思考。答案①?gòu)沫h(huán)境設(shè)置的角度來(lái)看：導(dǎo)演提醒甚至怒斥費(fèi)里凱以及觀眾、評(píng)論家對(duì)費(fèi)里凱的否定，構(gòu)成了主人公的生活背景，渲染氛圍，拓展內(nèi)容。②從情節(jié)發(fā)展的角度來(lái)看：使費(fèi)里凱多次改變自己對(duì)戲劇的設(shè)計(jì)，推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。③從人物形象塑造的角度來(lái)看：烘托了費(fèi)里凱對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的形象，使主人公個(gè)性更加鮮明。④從主題表達(dá)的角度來(lái)看：導(dǎo)演與費(fèi)里凱觀點(diǎn)的不同，引發(fā)讀者對(duì)主題的思考。6．你是否喜歡作者塑造的費(fèi)里凱這個(gè)人物形象？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)析你的理由，并談?wù)勝M(fèi)里凱這一形象給你怎樣的啟示。答：________________________________________________________________________解析作答時(shí)，要在分析概括費(fèi)里凱形象的基礎(chǔ)上，提出自己的觀點(diǎn)，談給自己的啟示。從喜歡的角度來(lái)看：費(fèi)里凱雖然二十多年來(lái)都是跑龍?zhí)椎模廊幌嘈抛约簳?huì)有所成就，從不放棄自己的藝術(shù)追求，可見(jiàn)其有夢(mèng)想，有追求；在追求夢(mèng)想的過(guò)程中屢遭打擊卻依然樂(lè)觀，可見(jiàn)其意志堅(jiān)定；正是他有夢(mèng)想、敢追求、不屈服的形象才讓我們覺(jué)得他可愛(ài)可敬。從不喜歡的角度來(lái)看：費(fèi)里凱二十多年一直是跑龍?zhí)?，可?jiàn)其沒(méi)有表演才能；盲目地追求自己的表演，瞎折騰，導(dǎo)演因此多次訓(xùn)斥他，可見(jiàn)其不聽(tīng)指揮，且無(wú)自知之明；因此告誡我們要有自知之明，不要好高騖遠(yuǎn)。答案觀點(diǎn)一：喜歡。理由：①不甘平凡，心懷夢(mèng)想。雖然跑龍?zhí)?，但他?jiān)信能夠創(chuàng)造出偉大的成就。②執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈。在劇場(chǎng)表演二十多年的配角，不放棄對(duì)藝術(shù)的追求。③自信樂(lè)觀，不屈不撓。不斷地被導(dǎo)演、觀眾等人打擊，雖也委屈、消沉，但始終不停地嘗試加戲，認(rèn)為自己的努力即使不為人知也值得。啟示：生活中配角也應(yīng)該不懈追求，雖然得不到他人的認(rèn)可，但是不停地追求、樂(lè)觀的態(tài)度已經(jīng)很值得人們敬重。人生要有夢(mèng)想和追求才不枉一世。觀點(diǎn)二：不喜歡。理由：①表演能力不足。在劇場(chǎng)表演二十多年還只是個(gè)跑龍?zhí)椎?。②不?tīng)導(dǎo)演指揮，瞎折騰，干擾排練。③無(wú)自知之明。設(shè)計(jì)的劇情或搶戲，或無(wú)效，還認(rèn)為別人都不懂藝術(shù)。啟示：人有追求沒(méi)錯(cuò)，但配角就要先做好配角的事；要有集體觀念，有自知之明?？键c(diǎn)二鑒賞小說(shuō)形象小說(shuō)的形象，既指小說(shuō)所塑造的人物形象，又包括作為人物形象陪襯的事物形象(物象)。鑒賞小說(shuō)形象是小說(shuō)考查的重點(diǎn)。常見(jiàn)的設(shè)題類型有：分析概括人物形象特點(diǎn)，分析形象的作用?？枷蛞环治龈爬ㄈ宋镄蜗筇攸c(diǎn)分析人物形象是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵。小說(shuō)主要是通過(guò)鮮明而獨(dú)特的人物形象來(lái)打動(dòng)讀者和感染讀者。人物形象的概括與分析，幾乎是小說(shuō)閱讀的必考題：有的試題只檢測(cè)概括能力，不分析；有的試題是先概括后分析。【例】(2016·山東卷)(文本見(jiàn)本專題考點(diǎn)一考向二“例”)文中的吳秋明是一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。答：________________________________________________________________________解析從文中看，吳秋明是一位“單身”“心理學(xué)博士”；熟知兒童心理，能夠?qū)W以致用；質(zhì)樸、善良，有愛(ài)心，真心愛(ài)兒童村的孩子，并用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)他們。簡(jiǎn)要總結(jié)即可得出答案。答案吳秋明是一個(gè)細(xì)心、耐心，有愛(ài)心，充滿吸引力的單身心理學(xué)女博士的形象?！驹O(shè)問(wèn)方式】1．作品中××有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2．小說(shuō)中××是一個(gè)什么樣的人物形象？他(她)有什么樣的心態(tài)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3．請(qǐng)概括××與××的性格特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析?！局R(shí)儲(chǔ)備】小說(shuō)中的人物，又稱典型人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，采用“雜取種種，合成一個(gè)”的藝術(shù)手法創(chuàng)作出來(lái)的。對(duì)比生活中的原型，小說(shuō)中的人物往往更具有代表性。小說(shuō)人物的形