第四單元中國(guó)古典舞單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)-高中音樂人音版必修5音樂與舞蹈

《中國(guó)古典舞》單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)單元內(nèi)容綜述【單元名稱】：《中國(guó)古典舞》【單元主題】：中國(guó)古典舞的韻律之美【教學(xué)內(nèi)容】：人音版普通高中教科書?必修?《音樂與舞蹈》鑒賞作品1獨(dú)舞《扇舞丹青》，鑒賞作品2民族舞劇《絲路花雨》中的《反彈琵琶伎樂天》，作品排演。【單元教學(xué)內(nèi)容分析】：●教材分析中國(guó)古典舞是在中國(guó)舞蹈文化的發(fā)展中所形成的一種具有程式規(guī)范性、講求技法的舞蹈種類，是經(jīng)眾多專業(yè)人士提煉、整理、加工、創(chuàng)造，并在較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐檢驗(yàn)后產(chǎn)生的一種帶有歷史時(shí)代與形象典范意義風(fēng)格特征的傳統(tǒng)舞蹈。中國(guó)古典舞始終與“圓”有著密不可分的聯(lián)系，所有的運(yùn)動(dòng)軌跡都在“圓”的輪廓中。《扇舞丹青》借用一把延長(zhǎng)手臂表現(xiàn)力的折扇，演繹了中華民族書法藝術(shù)的神韻之美，動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)了“紙上的舞蹈”。其背景音樂由民族古典樂曲《高山流水》改編而成，有穿透力的琴聲將人帶入意味深長(zhǎng)的境界。舞者隨著節(jié)奏，將扇子“轉(zhuǎn)、甩、開、合、擰、圓、曲”，體現(xiàn)出中國(guó)舞的獨(dú)特韻味和精神氣質(zhì)，讓扇子蘊(yùn)含了中國(guó)古典舞的無窮魅力?！督z路花雨》舞劇是編導(dǎo)們根據(jù)敦煌千佛洞石窟壁畫上的舞姿特色，探索出敦煌舞特有的“S”形曲線運(yùn)動(dòng)規(guī)律，結(jié)合中國(guó)古典舞的節(jié)奏韻律，把靜止的姿態(tài)與其風(fēng)格統(tǒng)一的動(dòng)作過程結(jié)合起來，形成的一個(gè)比較完整的舞蹈運(yùn)動(dòng)造型體系，用以展現(xiàn)劇情、塑造人物，使觀眾耳目一新。特別是與《反彈琵琶伎樂天》的造型姿態(tài)相適應(yīng)的一段獨(dú)舞，動(dòng)作由緩到急，幅度由小到大，從不同角度、節(jié)奏，細(xì)膩地表現(xiàn)了英娘善良天真的性格，塑造了英娘優(yōu)美動(dòng)人的形象?！窠虒W(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性分析本單元通過欣賞獨(dú)舞《扇舞丹青》、民族舞劇《絲路花雨》中的《反彈琵琶伎樂天》等舞蹈作品了解中國(guó)古典舞的獨(dú)特韻味和它的審美特質(zhì)；學(xué)習(xí)和體驗(yàn)古典“身韻”的基本動(dòng)作及組合，感受中國(guó)古典舞以“圓”為核心的舞蹈風(fēng)格特色，了解中國(guó)古典舞的發(fā)展歷程以及舞蹈表演應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力；嘗試與他人合作進(jìn)行學(xué)習(xí)與排演古典舞并探究中國(guó)古典舞的音樂、服飾、道具及相關(guān)文化。通過欣賞、排演，掌握作品風(fēng)格特點(diǎn)與情感意境，拓展審美感知能力，深入了解我國(guó)中國(guó)古典舞文化，在舞蹈排演的探索與實(shí)踐中，全面了解古典舞的韻律之美，從而熱愛我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)舞蹈，樹立文化自信?！緦W(xué)情分析】：●本年段學(xué)情分析中國(guó)古典舞對(duì)于高中學(xué)生來說既熟悉又陌生。很多同學(xué)對(duì)中國(guó)古典舞的服飾、音樂有一定的了解，但對(duì)其產(chǎn)生的歷史由來、風(fēng)格特征以及身韻內(nèi)涵知之甚少。普通高中生，大都是沒有受過專業(yè)訓(xùn)練、零基礎(chǔ)的學(xué)生，尤其是男生，對(duì)中國(guó)古典舞是又好奇，心里又會(huì)有點(diǎn)抵觸，甚至覺得這是女孩子才學(xué)的舞蹈。因此，興趣、概念、以及認(rèn)知決定了學(xué)生對(duì)中國(guó)古典舞的學(xué)習(xí)態(tài)度和思考能力。從學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，順應(yīng)高中生的求知、探究的學(xué)習(xí)心理，了解古典舞的起源和發(fā)展歷程，欣賞經(jīng)典劇目，再到體驗(yàn)古典舞的核心“圓”的律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂感知和藝術(shù)表現(xiàn)等途徑，感受中國(guó)古典舞剛?cè)嵯酀?jì)、動(dòng)靜結(jié)合、物我一體、身心合一的美學(xué)追求?！癖締卧獙W(xué)習(xí)能力分析已有基礎(chǔ)：通過必修?《音樂與舞蹈》前面三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)舞蹈的起源、種類，以及古典舞的服飾和音樂有一定的認(rèn)知和了解，對(duì)中國(guó)的各個(gè)舞種有初步的感受和體驗(yàn)并能基本區(qū)分。單元習(xí)得：本單元的學(xué)習(xí)主要從學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，順應(yīng)高中生的求知、探究的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生了解和體驗(yàn)中國(guó)舞的舞蹈核心——“圓”，所有的舞蹈動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)軌跡都在“圓”的輪廓中，理解音樂與舞蹈的緊密聯(lián)系，通過在真實(shí)情景中與他人合作進(jìn)行身韻的排演與展示，達(dá)成從賞到演知識(shí)內(nèi)化與外化的統(tǒng)一。能力發(fā)展：從了解古典舞的起源、流派和發(fā)展歷程，欣賞經(jīng)典劇目中，辨別不同歷史時(shí)期中國(guó)古典舞的舞蹈風(fēng)格、音樂特點(diǎn)等。再從體驗(yàn)古典舞的核心“圓”的律動(dòng)中掌握古典舞身韻的基本動(dòng)作要領(lǐng)。最后能夠用所學(xué)的身韻基本元素結(jié)合音樂進(jìn)行自主探究、排演和展示，感知中國(guó)古典舞剛?cè)嵯酀?jì)、動(dòng)靜結(jié)合、物我一體、身心合一的美學(xué)追求?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：●單元教學(xué)目標(biāo)(一)賞析中國(guó)古典舞劇作品片段《反彈琵琶伎樂天》《相和歌》等，了解舞劇這一表演形式，并通過學(xué)習(xí)舞劇的背景文化，能夠從歷史上、形象上理解幾千年傳承下來的中國(guó)古典舞蹈文化;通過欣賞《扇舞丹青》《踏歌》《秦俑魂》等古典舞蹈作品，感受當(dāng)代中國(guó)古典舞的身韻、氣韻、意韻、神韻的整體韻律性，以及中國(guó)古典舞剛?cè)嵯酀?jì)、動(dòng)靜相宜、物我一體、身心合一的美學(xué)追求。(二)學(xué)習(xí)中國(guó)古典舞的基本動(dòng)作及舞蹈組合，掌握動(dòng)作名稱;通過古典舞基本手形、手位、腳位、步伐和舞姿的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)古典舞中男女舞蹈動(dòng)作的不同，感受中國(guó)古典舞以“圓”為核心的風(fēng)格特點(diǎn)。(三)通過表演實(shí)踐,在小組學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)會(huì)與他人團(tuán)結(jié)合作,能夠共同完成作品的排練;同學(xué)之間共同模仿、探討、練習(xí)、評(píng)價(jià)，懂得欣賞中國(guó)古典舞的美感，在實(shí)踐中讓學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。●課時(shí)教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)1.欣賞獨(dú)舞《扇舞丹青》，《踏歌》《秦俑魂》（片段）了解中國(guó)古典舞的獨(dú)特韻味和審美特質(zhì)，以及中國(guó)古典舞剛?cè)嵯酀?jì)、動(dòng)靜相宜、物我一體、身心合一的美學(xué)追求。2.學(xué)習(xí)和體驗(yàn)古典“身韻”的基本動(dòng)作及組合，感受中國(guó)古典舞以“圓”為核心的舞蹈風(fēng)格特色，以及身韻、氣韻、意韻、神韻的整體韻律性，并探究中國(guó)古典舞的音樂、服飾、道具及相關(guān)文化。第二課時(shí)1.欣賞中國(guó)古典舞劇《絲路花雨》片段《反彈琵琶伎樂天》，了解舞劇這一表演形式，并通過學(xué)習(xí)舞劇的背景文化，能夠從歷史上、形象上理解幾千年傳承下來的中國(guó)古典舞蹈文化。2.學(xué)習(xí)和體驗(yàn)敦煌舞中“反彈琵琶”的基本動(dòng)作及組合，感受敦煌舞“S”形曲線特點(diǎn)。3.了解敦煌樂舞深遠(yuǎn)的精神內(nèi)涵。第三——四課時(shí)1.能積極參與“舞起弄翩躚”的項(xiàng)目活動(dòng)，圍繞確定的主題，挑選適合的音樂，與他人團(tuán)結(jié)合作，明確任務(wù)分工，在理解舞蹈音樂的特點(diǎn)和風(fēng)格的基礎(chǔ)上，編創(chuàng)并展演一段中國(guó)古典舞。2.在共同模仿、探討、練習(xí)和評(píng)價(jià)中，懂得欣賞中國(guó)古典舞的美感，在實(shí)踐中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。3.嘗試從舞蹈的基本動(dòng)作、表演技巧、風(fēng)格形式等多方面對(duì)自己及他人的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)安排】：●課時(shí)安排本單元安排3—4課時(shí)，第一課時(shí)欣賞《扇舞丹青》；第二課時(shí)欣賞舞劇《絲路花雨》選段《反彈琵琶伎樂天》；第三——四課時(shí)排演古典舞短節(jié)目《踏春》?！窠Y(jié)構(gòu)導(dǎo)圖與教學(xué)價(jià)值分析“中國(guó)古典舞”單元整體教學(xué)以其“韻律美”作為該單元的主題，分為2節(jié)綜合鑒賞課和1—2節(jié)排演課，共34個(gè)課時(shí)，這樣有助于學(xué)生更加清晰地對(duì)中國(guó)古典舞的風(fēng)格特征、整體韻律美的形成進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解。在劃“圓”中感受中國(guó)古典舞的“身韻美”，在敦煌壁畫中尋找中國(guó)古典舞的“造型美”，在實(shí)踐排演中體會(huì)中國(guó)古典舞的“律動(dòng)美”。讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程中始終保持對(duì)中國(guó)古典舞的興趣，由淺入深，層層遞進(jìn)，既能懂得中國(guó)古典舞的“剛?cè)岵?jì)、神形兼?zhèn)洹泵缹W(xué)追求，也能在中國(guó)古典舞的排演中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美?！締卧獙W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】：評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容：（自評(píng)、互評(píng)）評(píng)價(jià)方式：三類星級(jí)★★★★★★★★★個(gè)體表現(xiàn)基礎(chǔ)水平1.能夠?qū)χ袊?guó)古典舞一樣、服飾、道具以及發(fā)展過程、風(fēng)格特征有一定的理解與賞析。2.基本掌握中國(guó)古典舞的手形、腳位和組合動(dòng)作，并能結(jié)合音樂進(jìn)行表演。3.能夠感知中國(guó)古典舞的音樂和表演情緒，辨別古典舞種類。☆☆☆☆☆發(fā)展水平1.能夠?qū)χ袊?guó)古典舞的發(fā)展過程、舞姿動(dòng)作、風(fēng)格特點(diǎn)及其表示的意義內(nèi)涵等有一定的賞析和理解。2.能夠在舞蹈動(dòng)作組合中，準(zhǔn)確地掌握舞蹈的特點(diǎn)和動(dòng)律特征。3.能夠在表演中，契合音樂、配合節(jié)奏，進(jìn)行有一定感染力的表演實(shí)踐?！睢睢睢睢罴w展示基礎(chǔ)水平1.樂于能夠積極參與話題的討論和探究，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。2.積極參與討論探究舞蹈排演的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，慮心接受建議并學(xué)習(xí)。3.積極參與小組學(xué)習(xí)，明確分工，認(rèn)真與同學(xué)合作排演。☆☆☆☆☆發(fā)展水平1.在小組或團(tuán)隊(duì)中表現(xiàn)突出。2.將單元學(xué)習(xí)成果融入到排演環(huán)節(jié)中，能從音樂風(fēng)格特點(diǎn)、情感情緒等角度分析排演作品，將動(dòng)作與音樂很好的結(jié)合起來。3.成為排演的核心成員，能夠準(zhǔn)確吧、評(píng)價(jià)并給出合理的編排建議。積極投入情感參與表演，并能帶領(lǐng)小組成員有感染力的表達(dá)作品內(nèi)涵及情感。☆☆☆☆☆【單元教學(xué)思考】中國(guó)古典舞對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，但是理解中國(guó)古典舞的獨(dú)特韻味和審美特質(zhì)以及形神兼?zhèn)涞奈璧副憩F(xiàn)本課學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。只有通過反復(fù)觀看經(jīng)典古典舞作品和教師準(zhǔn)確示范和言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生在模仿、合作、編創(chuàng)、表演中反復(fù)體驗(yàn)中國(guó)古典舞的動(dòng)作美、造型美、韻律美，才能不斷深化學(xué)生對(duì)中國(guó)古典舞的感受，從中體會(huì)中國(guó)古典剛?cè)嵯酀?jì)、動(dòng)靜相宜、物我一體、身心合一的美學(xué)追求?！締卧虒W(xué)亮點(diǎn)】一、賞踐結(jié)合，促學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生舞蹈的鑒賞活動(dòng)可以開闊眼界，提高舞蹈鑒別和評(píng)價(jià)能力，但真正的舞蹈表演能力，則必須在舞蹈實(shí)踐中才能獲得。因此，在前面兩個(gè)課時(shí)的安排上，本人都選擇了經(jīng)典中國(guó)古典舞的劇目進(jìn)行觀看和品鑒。通過欣賞，再對(duì)典型舞蹈動(dòng)作的提煉和講解，加深學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生的舞蹈動(dòng)作模仿行為。然后，再通過基礎(chǔ)動(dòng)作的訓(xùn)練，促使學(xué)生掌握不同古典舞流派的特點(diǎn)與風(fēng)格，以便幫助學(xué)生掌握和理解舞蹈精髓，充分體驗(yàn)舞蹈帶來的美感，進(jìn)而優(yōu)化基礎(chǔ)訓(xùn)練的效果，為后面的排演主題奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。二、螺旋提升，促能力逐步形成為了使學(xué)生能夠更好、更清晰的掌握古典舞舞姿的要領(lǐng)，先對(duì)對(duì)主要元素進(jìn)行分析、提煉。再由最微小的要點(diǎn)開始訓(xùn)練，如手形、手位、腳位等，最后達(dá)成身體各個(gè)部位的協(xié)調(diào)配合，形成基礎(chǔ)舞姿。在熟悉舞蹈動(dòng)作組合以后，配合音樂練習(xí)，讓學(xué)生充分體會(huì)中國(guó)古典舞的姿態(tài)美、韻律美。再如，教學(xué)設(shè)計(jì)上從第一課時(shí)的“模仿”到第三課時(shí)的“排演展示”，學(xué)生舞蹈能力都是一個(gè)循序漸進(jìn)、螺旋提升的過程。三、主題排演，促核心素養(yǎng)落地主題排演的設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生在鑒賞和基礎(chǔ)動(dòng)作及其組合的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)會(huì)與他人合作、編創(chuàng)和表演。培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表演經(jīng)驗(yàn)，提升舞蹈表演水平，使學(xué)生在舞蹈表演過程中，收獲表演的樂趣，增加表演的自信心，感受中國(guó)古典舞的形神兼?zhèn)?、?nèi)外統(tǒng)一的韻律美，促使音樂、舞蹈核心素養(yǎng)真正的落地生根。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)“舞自劃圓起”——《扇舞丹青》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)課型：綜合鑒賞課年級(jí)：高一教學(xué)內(nèi)容：人音版普通高中教科書?必修?《音樂與舞蹈》鑒賞作品獨(dú)舞《扇舞丹青》，《相和歌》教材分析：見單元內(nèi)容綜述→單元教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)情分析：見單元內(nèi)容綜述→學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)：見單元內(nèi)容綜述→教學(xué)目標(biāo)→課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（第一課時(shí)）教學(xué)重點(diǎn)：1.通過欣賞《扇舞丹青》，了解中國(guó)古典舞的獨(dú)特韻味和審美特質(zhì)，尋找舞蹈中“圓”動(dòng)律。2.對(duì)比戲曲、武術(shù)、古典舞中“圓”的運(yùn)用以及學(xué)習(xí)中國(guó)古典舞身韻的基本動(dòng)作和元素組合，體驗(yàn)中國(guó)古典舞“圓”動(dòng)律舒展流暢的和諧之美。3.理解古典舞主要伴奏音樂“絲竹樂”在其中的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)中國(guó)古典舞身韻的基本動(dòng)作和元素組合，體驗(yàn)中國(guó)古典舞“圓”動(dòng)律舒展流暢、身心合一的和諧之美。教學(xué)過程：任務(wù)一：【識(shí)“圓”】（一）活動(dòng)目標(biāo)1.制作先導(dǎo)片古典舞集錦，用把近幾年學(xué)生比較熟悉中國(guó)古典舞劇目（《麗人行》、《唐宮夜宴》、《紙扇書生》等）片段進(jìn)行剪輯，拉進(jìn)學(xué)生距離，從中引出“中國(guó)古典舞”概念。2.對(duì)比戲曲、武術(shù)、古典舞中“圓”的運(yùn)用，了解中國(guó)古典舞的運(yùn)動(dòng)核心——“圓”。（二）活動(dòng)步驟1.課前播放中國(guó)古典舞《相和歌》思考：你剛才看到的是什么舞蹈類型？引導(dǎo)學(xué)生從舞蹈音樂、舞蹈服飾、舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)去觀察。2.學(xué)生觀看并思考，互相交流，表達(dá)自己的對(duì)中國(guó)古典舞的看法。3.觀看短片了解一下中國(guó)古典舞的前世今生。4.簡(jiǎn)介中國(guó)古典舞師小結(jié)：中國(guó)古典舞是在中國(guó)舞蹈文化的發(fā)展中所形成的一種具有程式規(guī)范性、講求技法的舞蹈種類，是經(jīng)眾多專業(yè)人士在較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐后產(chǎn)生的一種帶有歷史時(shí)代與形象典范意義風(fēng)格特征的傳統(tǒng)舞蹈。源于中國(guó)歷史傳統(tǒng)文化中的審美觀念，中國(guó)古典舞在審美上突出為“圓”的特征?！皥A”作為中國(guó)古典舞的整體輪廓，呈現(xiàn)于古典舞的各個(gè)層面。無論舞蹈運(yùn)行路線、動(dòng)作形象特征皆體現(xiàn)為一個(gè)“圓”的特征。因此，中國(guó)古典舞也被稱為是“劃圓”的藝術(shù)。引出本課課題：中國(guó)古典舞——舞從劃圓起5.對(duì)比觀看戲曲、武術(shù)、古典舞中的“云手”，它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)路線上有什么不同？其運(yùn)動(dòng)的線條有什么特點(diǎn)？6.學(xué)生討論回答師小結(jié)：對(duì)比發(fā)現(xiàn)古典舞在“繞圓”這個(gè)基礎(chǔ)上，對(duì)身體各個(gè)部位運(yùn)用更多。中國(guó)古典舞和中國(guó)的戲曲、武術(shù)具有密切的關(guān)系，并從這兩種形式中提煉出欲放先收、欲左先右、動(dòng)中有靜、剛?cè)岵?jì)的風(fēng)格。（三）活動(dòng)評(píng)價(jià)1.能說出中國(guó)古典舞的某一兩個(gè)特征：伴奏音樂、服飾、道具等相關(guān)特點(diǎn)。2.能說出戲曲、武術(shù)、古典舞中的“云手”的異同點(diǎn)。（四）設(shè)計(jì)理念基于學(xué)生的先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從熟悉的舞蹈片段入手，拉進(jìn)中國(guó)古典舞與學(xué)生的距離。通過對(duì)比觀察，也為新課教學(xué)埋下伏筆、做好鋪墊。任務(wù)二：【尋“圓”】（一）活動(dòng)目標(biāo)欣賞中國(guó)古典舞的經(jīng)典劇目《扇舞丹青》，尋找以“圓”為核心的動(dòng)律特征。（二）活動(dòng)步驟1.欣賞中國(guó)古典舞經(jīng)典劇目《扇舞丹青》，找一找以“圓”為核心的動(dòng)律特征，并思考作品塑造了怎樣的一個(gè)舞蹈形象？營(yíng)造了什么樣的意境？。2.學(xué)生談?wù)勊业降膭?dòng)律特征，師生評(píng)價(jià)并總結(jié)。師小結(jié)：《扇舞丹青》把舞、樂、書、畫熔于一爐，在情景交融中，人與自然渾然一體，達(dá)到“言有盡而意無窮”的藝術(shù)境界，營(yíng)造了一個(gè)恬靜、雅致、高遠(yuǎn)的意境。舞蹈中扇子畫出的各種各樣的圓，在這些圓形行云流水般的變換和每一個(gè)圓形造型的延慢之間，表演得淋漓盡致。舞蹈中扇子畫出的各種各樣的圓，在這些圓形行云流水般的變換和每一個(gè)圓形造型的延慢之間，表演得淋漓盡致。舞者手中的折扇就像是舞者手臂的延伸，通過“擰”“傾”動(dòng)律，舞扇在空中的揮舞，加大了圓的形狀，這是遵循了中國(guó)古典舞“圓”的運(yùn)動(dòng)軌跡，圍繞著“萬變不離其圓”的中國(guó)古典舞身韻的核心元素而進(jìn)行。“圓”的動(dòng)態(tài)形象被概括凝煉為“擰、傾、圓、曲、收、放、含、仰。”（三）活動(dòng)評(píng)價(jià)能說出《扇舞丹青》中的某一兩個(gè)“圓”動(dòng)律特征：扇子的揮舞，舞者的圓場(chǎng)步，身體的擰、傾動(dòng)律。（四）設(shè)計(jì)理念通過欣賞《扇舞丹青》，尋找舞蹈中“圓”動(dòng)律，讓學(xué)生了解中國(guó)古典舞的演繹方式，以及其獨(dú)特韻味和審美特質(zhì)。任務(wù)三：【劃“圓”】（一）活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)中國(guó)古典舞身韻的基本動(dòng)作和元素組合，體驗(yàn)中國(guó)古典舞“圓”動(dòng)律舒展流暢的和諧之美。2.了解古典舞音樂與舞蹈的聯(lián)系。（二）活動(dòng)步驟1.請(qǐng)與同伴一起運(yùn)用上半身和手臂嘗試劃出各種各樣的“圓”。注意基本手形以及劃圓過程中動(dòng)律的美感。（1）中國(guó)古典舞的基本基本手形基本手形：男生——虎口掌；女生——蘭花手（2）了解劃圓的幾種方式，并試著做一做。劃圓的三種方式：平圓、立圓、8字圓，其特點(diǎn)都是以“劃圓運(yùn)動(dòng)”為原則，姿態(tài)變化多樣。這些動(dòng)作都充分表現(xiàn)了古典舞的和諧圓潤(rùn)的韻味。2.請(qǐng)盤腿坐下，一起學(xué)習(xí)中國(guó)古典舞的身韻元素“圓”的身韻元素被概況凝練為：提、沉、沖、靠、含、腆、移。準(zhǔn)備動(dòng)作，盤腿坐下，脊柱自然放松學(xué)習(xí)“提、沉、沖、靠、含、腆、移”7個(gè)基本元素形成組合動(dòng)作“云肩轉(zhuǎn)腰”3.剛才的練習(xí)中你認(rèn)為還缺少什么呢？——音樂復(fù)看《扇舞丹青》片段，思考音樂與舞蹈的聯(lián)系舞蹈《扇舞丹青》身體表現(xiàn)過程中的節(jié)奏、動(dòng)勢(shì)、點(diǎn)線和幅度，與古箏曲《高山流水》的節(jié)奏、句法、音型和旋律起伏，在快慢、疏密、張弛等變化中顯得尤為吻合。同時(shí)，也體現(xiàn)出了像書法中那種行云流水、一氣呵成、勢(shì)如破竹的動(dòng)律美感。因此，音樂對(duì)于中國(guó)古典舞來說至關(guān)重要，只有韻律相符、意境相合，兩者才能相輔相成，將中國(guó)人特有的意境美完美的呈現(xiàn)出來。4.思考：作為初學(xué)者，我們要完成一段古典舞身韻組合可以選擇什么樣的音樂呢？舒緩的、傳統(tǒng)民間音樂的、民族樂器演奏的、民族五聲調(diào)式音樂的5.請(qǐng)跟隨音樂一起來完成一組古典舞元素組合練習(xí)。接下來，讓我們結(jié)合音樂，來學(xué)習(xí)一組元素訓(xùn)練的小組合。注意音樂與舞蹈、動(dòng)作與呼吸的配合，努力感受“圓”的外化和內(nèi)在的統(tǒng)一！①播放音樂，集體隨音樂伴奏進(jìn)行練習(xí)②小組匯報(bào)表演③師生評(píng)價(jià)6.嘗試全班在音樂中一起齊舞，在體驗(yàn)表演過程中感受愉悅。7.了解中國(guó)古典舞以“圓”為主的行進(jìn)路線。古典舞身韻中劃圓的軌跡不僅表現(xiàn)在肢體的配合上，舞蹈動(dòng)作所行進(jìn)的路線也都是以一定的圓為主。以最簡(jiǎn)單的圓場(chǎng)來說，腳下細(xì)膩而快速的圓場(chǎng)步，身體向一側(cè)略傾斜，沿自己依據(jù)傾斜角度而設(shè)定的圓心做圓場(chǎng)，走“圓”的路線，所走的路徑自然而然成為圓的形態(tài)。（三）活動(dòng)評(píng)價(jià)1.能夠掌握古典舞身韻的手形、腳位基本動(dòng)作及動(dòng)作組合，掌握特定的動(dòng)作要領(lǐng)，并能結(jié)合音樂進(jìn)行表演。2.能說出舞蹈通過動(dòng)作形體可以表現(xiàn)出音樂旋律節(jié)奏之美，兩者高度協(xié)調(diào)一致等等。3.能夠選擇合適的音樂配合中國(guó)古典舞的身韻練習(xí)。（四）設(shè)計(jì)理念古典舞身韻是“身法”與“韻律”的總稱，是中國(guó)古典舞不可缺少的標(biāo)志。它的基本元素主要由“提、沉、沖、靠、含、腆、移”構(gòu)成。通過對(duì)古典舞基本元素以及元素組合的學(xué)習(xí)，以便較快的了解古典舞的動(dòng)作要領(lǐng)，從而為欣賞中國(guó)古典舞的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。隨著音樂進(jìn)行舞蹈基本動(dòng)作及動(dòng)作組合練習(xí)，會(huì)給練習(xí)過程增添更多的樂趣，也會(huì)使動(dòng)作更具表現(xiàn)力。關(guān)注其音樂的特點(diǎn)，并將舞蹈動(dòng)作與一樣關(guān)聯(lián)品鑒，體會(huì)舞蹈動(dòng)作是怎樣表現(xiàn)音樂特征，體會(huì)音樂與舞蹈緊密結(jié)合后所產(chǎn)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，理解古典舞主要伴奏音樂“絲竹樂”在其中的重要作用?；顒?dòng)四：【探“圓”】（一）活動(dòng)目標(biāo)1.了解古典舞的四個(gè)流派，在舞姿造型上貫穿“萬變不離其圓”的總體特征。（二）活動(dòng)步驟1.欣賞四個(gè)不同派別的古典舞（《古典舞身韻》、《踏歌》、《飛天》、《五指蓮花蘭》），進(jìn)一步感受不同流派的中國(guó)古典舞的韻味特征。四大流派分別為：神形兼?zhèn)?、身心合一的古典身韻流派，以中?guó)古代歷史最燦爛的漢唐精神和氣質(zhì)為主體的漢唐學(xué)派、吸收借鑒各民族舞蹈及“S”形曲線舞者造型的敦煌學(xué)派，在昆曲藝術(shù)研究基礎(chǔ)上產(chǎn)生發(fā)展起來的昆舞學(xué)派。2.學(xué)生分小組談?wù)勊膫€(gè)流派的異同，師生評(píng)價(jià)并總結(jié)。師小結(jié)：無論在哪個(gè)流派，中國(guó)古典舞的形、神、勁、律中都透著“圓游變幻”之美，這正是中國(guó)古典舞的精奧之處。中國(guó)人重視生命、重視自然，圓不僅給人的是一去一來，其中更多的是循環(huán)、和諧、周備、自然、流轉(zhuǎn)?！皥A而返、返而圓”。中國(guó)古典舞以其動(dòng)、靜的“圓”之美更造就出中國(guó)古典舞不可代替、妙不可言的特殊韻味。（三）活動(dòng)評(píng)價(jià)能夠辨別四個(gè)流派，并能說出其中的某一兩個(gè)流派的舞蹈特征。（四）設(shè)計(jì)理念透過舞蹈動(dòng)作去探知舞蹈的相關(guān)文化背景，也是鑒賞舞蹈的重要途徑。通過引導(dǎo)學(xué)生辨別不同流派的舞種，并組織交流研討，使學(xué)生學(xué)會(huì)用文化的視角看待舞蹈中的肢體動(dòng)作，用審美的眼光評(píng)判舞蹈中的藝術(shù)表達(dá)?！拔鑿漠嬛衼怼薄斗磸椗眉繕诽臁罚ǖ诙n時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)課型：綜合鑒賞課年級(jí)：高一教學(xué)內(nèi)容：人音版普通高中教科書?必修?《音樂與舞蹈》鑒賞作品中國(guó)古典舞劇《絲路花雨》片段《反彈琵琶伎樂天》教材分析：見單元內(nèi)容綜述→單元教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)情分析：見單元內(nèi)容綜述→學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)：見單元內(nèi)容綜述→教學(xué)目標(biāo)→課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）教學(xué)重點(diǎn)：1.通過欣賞經(jīng)典敦煌舞劇《絲路花雨》中最具代表性的《反彈琵琶伎樂天》，深入探究民族、地域、藝術(shù)流派對(duì)舞蹈風(fēng)格的影響，體會(huì)敦煌音樂舞蹈中的內(nèi)涵。2.學(xué)習(xí)敦煌舞中典型的“反彈琵琶”基本動(dòng)作和舞蹈組合，體驗(yàn)敦煌舞獨(dú)特優(yōu)美的“S”形曲線運(yùn)動(dòng)規(guī)律。3.理解敦煌壁畫中的靜止姿態(tài)與敦煌舞的舞蹈動(dòng)作形成的必然聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)敦煌舞中典型的“反彈琵琶”基本動(dòng)作和舞蹈組合，體驗(yàn)敦煌舞獨(dú)特優(yōu)美的“S”形曲線運(yùn)動(dòng)規(guī)律。教學(xué)過程：活動(dòng)一：【畫中有舞】（一）活動(dòng)目標(biāo)1.在自制的短視頻“敦煌莫高窟112窟的壁畫”中，了解浩海如煙的敦煌壁畫中的樂舞形象，引出112窟《伎樂圖》中的經(jīng)典舞蹈形象——“反彈琵琶”伎。2.了解“反彈琵琶”這種特殊的舞蹈姿勢(shì)。（二）活動(dòng)步驟1.短視頻導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生對(duì)敦煌壁畫的了解，112窟《伎樂圖》中的經(jīng)典舞蹈形象——“反彈琵琶”伎。2.初探敦煌畫中的舞蹈形象。思考：你知道為什么會(huì)有反彈琵琶這種特殊的舞姿嗎？3.學(xué)生觀看并思考，互相交流，表達(dá)自己的對(duì)反彈琵琶舞姿的看法。師小結(jié)：琵琶作為撥弦類的鳴樂器，也是由印度經(jīng)龜茲傳入內(nèi)地，龜茲位于絲綢之路的新疆段，也是政治文化重鎮(zhèn)，經(jīng)濟(jì)也發(fā)達(dá)，這個(gè)地方的石窟藝術(shù)更加久遠(yuǎn)。作為舞蹈道具，琵琶頻繁出現(xiàn)在北朝到隋唐的漢地窟畫中，舞蹈者或懷抱琵琶，或側(cè)身倒彈，或昂首斜彈，說明琵琶這種樂器在唐朝非常流行。而反彈琵琶，很顯然這是一種亦舞亦奏的表演形式。從壁畫上舞蹈動(dòng)作，很明顯可以看出不同于傳統(tǒng)的中國(guó)古典舞或民間舞，而是帶有濃厚的宗教色彩和異域文化。而如今，反彈琵琶舞姿得以傳至海內(nèi)外，享譽(yù)國(guó)際，卻和一出舞劇分不開，那就是《絲路花雨》。（三）活動(dòng)評(píng)價(jià)1.能說出“反彈琵琶”特殊舞姿的某一兩個(gè)由來：唐代琵琶的流行，受宗教、異域文化的影響（四）設(shè)計(jì)理念基于學(xué)生的對(duì)敦煌壁畫已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從壁畫入手，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容《反彈琵琶伎樂天》，通過觀察、分析，為新課教學(xué)埋下伏筆、做好鋪墊。活動(dòng)二：【賞畫品舞】（一）活動(dòng)目標(biāo)1.通過視頻介紹舞劇《絲路花雨》，了解《絲路花雨》的創(chuàng)作背景。2.欣賞舞劇《絲路花雨》經(jīng)典片段《反彈琵琶伎樂天》，了解舞蹈道具的運(yùn)用對(duì)人物形象的塑造起了怎樣的作用。3.關(guān)注舞蹈音樂的特點(diǎn)，闡述音樂在舞劇中的作用。（二）活動(dòng)步驟1.觀看舞劇《絲路花雨》介紹視頻，了解《絲路花雨》的創(chuàng)作背景和《反彈琵琶伎樂天》的由來?！督z路花雨》是中國(guó)自1979年起首演的大型民族舞劇，是以舉世聞名的絲綢之路和敦煌壁畫為素材，博采西域各地民間歌舞之長(zhǎng)所創(chuàng)作的。它歌頌了畫工神筆張和女兒英娘的光輝藝術(shù)形象，描述了他們的悲歡離合以及與波斯商人伊努斯之間的純潔友誼?！督z路花雨》的出現(xiàn)不僅向世人展現(xiàn)了一個(gè)盛唐時(shí)期開放、包容的中國(guó)，更是開創(chuàng)了“敦煌舞”這個(gè)全新的中國(guó)古典舞蹈風(fēng)格。舞劇中，神筆張?jiān)谀呖呃锇凑张畠旱奈枳水嫵隽舜碜鞣磸椗眉繕诽臁?.欣賞《反彈琵琶伎樂天》，思考：①舞者在舞蹈中是如何運(yùn)用琵琶這一樂器作為舞蹈道具，塑造了怎樣的一個(gè)人物形象？②舞蹈音樂在刻畫人物形象中起了怎樣的作用？3.學(xué)生觀看并思考，互相交流，師生評(píng)價(jià)并總結(jié)。師小結(jié)：我們的記憶中對(duì)琵琶傳統(tǒng)的印象是在唐代詩人白居易“猶抱琵琶半遮面，大珠小珠落玉盤”的詩句中，琵琶的演奏是溫馨雅致的，演奏者的行為如半遮面，是羞澀的；彈奏的音色如珠碰玉，是清新的，這與舞中高舉琵琶，吸腿勾腳的舞蹈形象對(duì)比鮮明。顯然，舞劇中，琵琶作為舞蹈道具，結(jié)合矯健熱情卻又不失女性色彩的舞姿，塑造了一個(gè)美麗善良、能歌善舞的歌舞伎英娘的形象。該舞段的舞蹈音樂特地運(yùn)用了琵琶為主奏樂器，吸收了傳統(tǒng)的民族音樂曲調(diào)《月兒高》，加入了帶有古典特征的變徵音，使悠揚(yáng)且細(xì)膩的樂曲，古典韻味十足又格外典雅。琵琶和弦樂的細(xì)膩演奏，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)的旋律陳述，完美表現(xiàn)了英娘自身淳樸善良的性格。（三）活動(dòng)評(píng)價(jià)1.能說出舞者用琵琶作為舞蹈道具所塑造的人物形象：純樸善良、能歌善舞等2.能說出音樂與舞蹈的緊密結(jié)合，兩者相輔相成等等。（四）設(shè)計(jì)理念通過欣賞《反彈琵琶伎樂天》，從壁畫中品鑒舞蹈，讓學(xué)生了解道具的使用都是為了塑造人物形象而服務(wù)的。它一定要和人的舞蹈活動(dòng)發(fā)生關(guān)系，最終達(dá)到與人的肢體在舞蹈中“合而為一”的終極表現(xiàn)形式。音樂對(duì)于舞劇中人物形象的塑造亦是如此，它對(duì)人物形象的性格表達(dá)、情感變化起到了推波助瀾的關(guān)鍵作用。活動(dòng)三：【依畫作舞】（一）活動(dòng)目標(biāo)1.通過觀察舞蹈動(dòng)作特征，模仿、體驗(yàn)敦煌舞“S”形曲線的舞蹈造型2.了解“反彈琵琶”造型以外的，其他與琵琶結(jié)合的舞姿。（二）活動(dòng)步驟1.再次欣賞《反彈琵琶伎樂天》舞蹈片段，仔細(xì)觀察，舞蹈動(dòng)作有什么特點(diǎn)呢？（請(qǐng)從舞者服裝、道具、舞姿等方面關(guān)注）2.學(xué)生觀看并思考，互相交流，師生評(píng)價(jià)并總結(jié)。師小結(jié)：舞者身著緊身露臍裝再加上喇叭褲，服飾色彩艷麗。手上模擬琵琶演奏的姿勢(shì)，即琵琶演奏中常用的輪指，舞姿多以扭腰、出胯、勾腳為主，形成一種獨(dú)特反彈琵琶的舞蹈造型。3.學(xué)習(xí)模仿反彈琵琶舞蹈造型。注意：雙腳小八字站定，左手高揚(yáng)按弦，注意小臂回旋，右手反彈撥弦，注意面部沖向大臂遠(yuǎn)方斜下看去。左足踏地，右足吸腿反抬，拇指用力向上翹起，身體下沉、出胯，以腰部為中心呈S型。4.互相評(píng)價(jià)、糾正反彈琵琶的舞姿動(dòng)作要領(lǐng)。5.了解反彈琵琶除了最為經(jīng)典的這種造型外還有哪些典型動(dòng)作呢？師小結(jié)：除反彈琵琶造型外，還有斜彈式、豎彈式、橫彈式、背彈式等。這些舞姿共同的特征都基本下沉、出胯、沖身而形成三道彎。這就是敦煌舞特有的“S”形曲線運(yùn)動(dòng)規(guī)律。我們?cè)诙鼗偷那Х鸲词弑诋嬌隙寄軌蛘业剿麄兊脑汀！督z路花雨》的編導(dǎo)們也是在反復(fù)的嘗試和摸索中，找到了這些舞姿背后隱藏的玄機(jī)。這種S型體態(tài)源自戲曲身段和西方古典芭蕾的結(jié)合，也借鑒了敦煌壁畫菩薩造像的姿態(tài)，姿韻婉轉(zhuǎn)靈動(dòng)、優(yōu)雅嫵媚，既凸顯了人體的內(nèi)在張力，又體現(xiàn)了濃厚的民族氣質(zhì)。最終通過編創(chuàng)成為敦煌舞特有的藝術(shù)造型語言，結(jié)合舞蹈的組合規(guī)律，使靜止的壁畫動(dòng)起來了。（三）活動(dòng)評(píng)價(jià)能否較為接近的模仿出反彈琵琶舞姿，如吸腿反抬，身體出胯下沉，呈S形體態(tài)。（四）設(shè)計(jì)理念舞蹈中所有肢體運(yùn)動(dòng)，都有特定的含義，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)造型，都在表達(dá)特定的生活內(nèi)容。學(xué)生如果能夠掌握和記住反彈琵琶經(jīng)典動(dòng)作，對(duì)后面敦煌舞片段的組合學(xué)習(xí)奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過對(duì)不同舞姿的了解，理解敦煌舞舞蹈運(yùn)動(dòng)的造型體系的成因?；顒?dòng)四：【與畫共舞】（一）活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)“反彈琵琶”基本手姿以及舞蹈組合，體會(huì)敦煌舞“S”形曲線運(yùn)動(dòng)規(guī)律，感受敦煌舞樂的曼妙多姿。2.能夠配合音樂，完整的表現(xiàn)一小段敦煌舞蹈組合。（二）活動(dòng)步驟1.手的靜態(tài)造型琵琶輪指式2.手的動(dòng)態(tài)練習(xí)3.腳型和腳位4.舞蹈組合①示范動(dòng)作②放慢速度模仿學(xué)習(xí)③按原速進(jìn)行舞蹈串聯(lián)5.跟音樂進(jìn)行舞蹈組合的反復(fù)練習(xí)①播放音樂，分小組隨音樂伴奏進(jìn)行練習(xí)②小組匯報(bào)表演③師生評(píng)價(jià)（三）活動(dòng)評(píng)價(jià)能夠掌握敦煌舞中經(jīng)典動(dòng)作“反彈琵琶”的動(dòng)作要領(lǐng)，并能結(jié)合音樂進(jìn)行表演。（四）設(shè)計(jì)理念為了使學(xué)生能夠更好、更清晰的掌握敦煌舞“反彈琵琶”舞姿的要領(lǐng)，對(duì)主要元素進(jìn)行分析、提煉。由最微小的要點(diǎn)開始訓(xùn)練。最后達(dá)成身體各個(gè)部位的協(xié)調(diào)配合，形成基礎(chǔ)舞姿。在熟悉舞蹈動(dòng)作組合以后，配合音樂練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)敦煌舞樂結(jié)合的姿態(tài)美、韻律美?；顒?dòng)五：【舞中有畫】（一）活動(dòng)目標(biāo)1.欣賞舞劇《絲路花雨》中其他舞段片段，感受不同舞蹈背后蘊(yùn)含的文化背景，理解敦煌舞是多文化交融、碰撞、匯聚的產(chǎn)物。2.了解敦煌舞的形成、發(fā)展與傳承，提高對(duì)敦煌舞人文內(nèi)涵的理解，以及敦煌壁畫對(duì)敦煌舞樂的影響。（二）活動(dòng)步驟1.在舞劇《絲路花雨》中，除了反彈琵琶舞姿以外，還有各種風(fēng)格各異的舞蹈，請(qǐng)同學(xué)都找找看，你都看到了哪些舞蹈呢？2.學(xué)生觀看并討論。師小結(jié)：我們?cè)谄渲锌吹搅碎L(zhǎng)綢舞、宮廷樂舞、印度舞、波斯舞等，舞姿豐富靈動(dòng)，形式各異。這些舞蹈原型很多都來自敦煌壁畫，敦煌位于絲綢之路的交通要道，敦煌壁畫更是中西方宗教、舞蹈、審美、民俗文化的“結(jié)晶”，而由此衍生出的敦煌舞蹈也具有了多民族文化的“因子”。3.視頻拓展，了解敦煌舞的形成、發(fā)展與傳承師總結(jié)：《絲路花雨》作為上個(gè)世紀(jì)最具影響的舞劇之一，40多年來不斷地在向欣賞者進(jìn)行著豐厚的文化傳遞。通過舞蹈動(dòng)作表達(dá)的故事情節(jié)讓我們從多種角度認(rèn)識(shí)了中國(guó)民族舞劇。多年來，涌現(xiàn)現(xiàn)了經(jīng)典的舞劇《絲路花雨》、《大夢(mèng)敦煌》，以及像《千手觀音》、《千年之約》、《聞法飛天》等優(yōu)秀的敦煌舞蹈劇目。這些從壁畫中走出的敦煌舞蹈，繼承了敦煌舞姿的嫵媚、曼妙與神秘，用舞蹈向世人呈現(xiàn)了熠熠生輝的敦煌壁畫，體現(xiàn)了敦煌樂舞深遠(yuǎn)的精神內(nèi)涵。敦煌壁畫是人類寶貴的財(cái)富，是敦煌舞蹈藝術(shù)的重要源泉，對(duì)敦煌舞的挖掘、探討是我們永無止境的話題。4.課后探究：敦煌舞中除了琵琶輪指外有哪些獨(dú)特的手姿呢？（三）活動(dòng)評(píng)價(jià)能夠找出舞劇《絲路花雨》中的不同舞種，對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行分析。（四）設(shè)計(jì)理念從舞劇《絲路花雨》不同舞種的賞析中，可以讓學(xué)生了解敦煌舞樂是中西文化在絲綢之路上匯聚、碰撞、交融，也使得敦煌壁畫熠熠生輝、人文薈萃。視頻的拓展，讓學(xué)生了解敦煌舞是敦煌藝術(shù)不可或缺的珍貴部分，是一代代舞蹈藝術(shù)家不斷探索、創(chuàng)作，并使其復(fù)活于舞