初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文7篇

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文7篇數(shù)學(xué)的論文篇一一、認(rèn)真?zhèn)湔n，使整個課堂變成一個發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的過程目前教學(xué)過程中，大部分老師備課的目的只是為按照課本上的知識點的羅列順序，將其以相對容易理解的方式講解出來。這不僅不能夠達(dá)到教學(xué)的真正目的，反而還會使學(xué)生感到枯燥無味，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，老師在備課時應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的資源，收集與相關(guān)知識點有關(guān)的案例和問題，通過探討的方式展示所要講述的知識點。其中，課程內(nèi)容的安排應(yīng)符合學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的邏輯，在課程教學(xué)中，先提出問題，產(chǎn)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，然后再引導(dǎo)教學(xué)學(xué)生解決問題，在學(xué)生提出解決問題方案時，老師要認(rèn)真傾聽，幫助學(xué)生梳理知識和思路，從而使學(xué)生理清脈絡(luò)，將學(xué)到的知識形成一個系統(tǒng)，達(dá)到教學(xué)的目的。二、充分利用錯誤資源在教學(xué)過程中，學(xué)生對知識的理解需要經(jīng)過一個從困惑到真正理解的過程，而理清困惑的過程恰恰是一個提高的過程，它能使學(xué)生對知識的理解更加深刻，對于學(xué)生知識的掌握有重要作用。有句名言說的'好“失敗是成功的高速公路”，借助這一名言背后的思想，在實際的教學(xué)過程中，老師就應(yīng)該正視錯誤，深入的分析學(xué)生出現(xiàn)不同錯誤的原因，幫助學(xué)生理清自己的思路，使其明白其錯誤的根源。從錯誤不斷糾正到正確并掌握相關(guān)知識的過程，比單純的向灌輸正確的思想，具有更好的教學(xué)效果。深入到學(xué)生中調(diào)查可以發(fā)生，學(xué)生對于其曾經(jīng)犯過錯誤并且經(jīng)過一定的過程得到糾正的知識點，往往比一次就掌握了正確的思路的知識點，具有更深的印象，在以后的學(xué)習(xí)過程中犯錯的概率也降低了。因此，在實際的教學(xué)過程中，老師不能夠一味的否定錯誤，而應(yīng)該充分的發(fā)掘錯誤的價值。三、創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對老師的信任在實際的教學(xué)過程中老師應(yīng)該積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的思想動態(tài)，從學(xué)生的角度出發(fā)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系。同時，老師還應(yīng)該每天以積極的心態(tài)面對各種事物，使自己熱情不斷的感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動力。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該對學(xué)生的成就進(jìn)行鼓勵和嘉獎，對于學(xué)生存在的問題，采用友善的方法進(jìn)行溝通使其改正，鼓勵學(xué)生遇到問題的時候積極的向老師尋求幫助。在課下老師可以通過深入到學(xué)生中間與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)之外的互動，建立良好的師生關(guān)系，不斷地增強(qiáng)學(xué)生對老師的信任。四、適時總結(jié)教學(xué)內(nèi)容“有效引導(dǎo)”式教學(xué)雖然能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生迅速掌握知識，但學(xué)生學(xué)到的知識相對來說比較零散，缺乏系統(tǒng)性。所以老師應(yīng)在每個單元課程學(xué)習(xí)完畢后，將整個單元的知識系統(tǒng)總結(jié)概括一下，幫助學(xué)生構(gòu)造知識框架，鞏固學(xué)到的知識。應(yīng)當(dāng)注意的是，由于我國現(xiàn)在的“一對多”式教學(xué)，每個學(xué)生掌握的知識水平都不相同，因此，老師在歸納總結(jié)問題時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)置提問，鼓勵學(xué)生提問發(fā)言，了解學(xué)生掌握知識的程度，加強(qiáng)師生溝通，整體提高學(xué)生的知識掌握程度和思維能力。五、結(jié)語小學(xué)生的學(xué)習(xí)是一生學(xué)習(xí)的開始，其學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣和效果與今后的學(xué)習(xí)存在著密切的關(guān)系。在這個階段的學(xué)生是好奇心和貪玩心并存的時期，如果引導(dǎo)教學(xué)的好，可以充分利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對于新知識探究的積極性和興趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定一個良好的開端。如果引導(dǎo)教學(xué)不好，學(xué)生會沉迷在各種玩耍中，失去學(xué)習(xí)的動力和興趣。在這個階段老師應(yīng)該采取有效的方法對學(xué)生開展積極的引導(dǎo)，解決學(xué)生面臨的問題，提高學(xué)生對于新知識以及新方法的探究欲望。初中數(shù)學(xué)論文范文：《淺談初中數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力》篇二一、前言教育事業(yè)的改革，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點發(fā)生變化。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行思維鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生全面的數(shù)學(xué)思維。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生參與到課堂中，在解決問題的過程中形成邏輯思維，提升抽象思維能力，是十分重要的教學(xué)內(nèi)容。新課程改革，讓數(shù)學(xué)教師不得不關(guān)注學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，也讓這成為了教師教學(xué)研究的重要對象。運用正確的教學(xué)方法實施數(shù)學(xué)教學(xué)，才能提升學(xué)生獨立思考的能力。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的重要性對初中學(xué)生的獨立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，是教師打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的表現(xiàn)，也是推動數(shù)學(xué)教育質(zhì)量提高的實踐。下面，我們就來對培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的重要性進(jìn)行幾點分析：第一，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂中，教師為了將課本知識在最短的時間內(nèi)傳遞給學(xué)生，只顧著自己授課，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，學(xué)生很少調(diào)動自己的頭腦思考數(shù)學(xué)問題，也很難成為數(shù)學(xué)課堂中的主體。要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，教師需要將更多的課堂時間還給學(xué)生，做學(xué)生的評價者與觀察者，給學(xué)生最大限度的自由。教師不再像原來一樣直接給學(xué)生呈現(xiàn)問題與答案，讓學(xué)生模仿。而是讓學(xué)生動腦筋去想辦法，對學(xué)生的解決方案加以評價。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的課堂教學(xué)，是符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)活動，能夠促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。第二，有利于教師個人成長。要在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，需要教師改變自己的教學(xué)思想與方法。教師要接受學(xué)生在課堂中的主體地位，要轉(zhuǎn)變師生觀念，做學(xué)生的良師益友。與此同時，教師不能用灌輸式的方法繼續(xù)教學(xué)，而是針對教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的反應(yīng)即時更新教學(xué)手段。這些對于初中數(shù)學(xué)教師來說都是教育業(yè)務(wù)上的挑戰(zhàn)，能夠落實培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的教學(xué)實踐，表明教師正在由傳統(tǒng)型教師向創(chuàng)新型教師轉(zhuǎn)變。第三，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。學(xué)生是否具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系著他們的課堂參與度。讓學(xué)生在課堂中獨立思考問題，可以保持學(xué)生思維的活躍性，讓他們一直心系數(shù)學(xué)問題。學(xué)生通過自己的力量解決之前完全無法解決的問題，會明確自己的力量，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，成為數(shù)學(xué)課堂的主人。三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的對策1、利用游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力死板的課堂活動，無法吸引學(xué)生的注意力，也不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師是課堂活動的設(shè)計者與操控者，平衡好課堂活動的動與靜，適當(dāng)活躍課堂活動，讓學(xué)生動起來，能夠促進(jìn)其獨立思考能力的提高。游戲，是一種娛樂方式，更是一種趣味性的教學(xué)方法。將游戲活動與初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，有利于復(fù)雜數(shù)學(xué)問題的簡化，也能夠讓數(shù)學(xué)問題與生活密切聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生獨立思考能力的提高。比如在學(xué)習(xí)《幾種常見的統(tǒng)計圖表》的時候，教師可以組織學(xué)生玩“我與別人不一樣”的游戲。教師給學(xué)生提供一些數(shù)據(jù)，像全班學(xué)生的個人信息，身高、體重、三圍等，讓學(xué)生自己選擇自己認(rèn)為最好的統(tǒng)計圖表形式制作一張信息表。之后，讓學(xué)生四人一組，與他人表格不同的學(xué)生勝出，采取車輪戰(zhàn)的方法決定勝負(fù)。勝者所用的統(tǒng)計圖表，會是課本學(xué)習(xí)內(nèi)容中的一部分。利用游戲的方法組織學(xué)生思考，展示與競爭，能夠讓學(xué)生盡自己所能去深入思考問題，用盡可能多的角度發(fā)現(xiàn)不同。將游戲與課堂活動結(jié)合起來，會讓學(xué)生在快樂的氛圍中實現(xiàn)獨立思考能力的提高。2、組織合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力合作學(xué)習(xí)模式并不與培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的目標(biāo)相沖突，在合作中，學(xué)生不只能夠獨立思考，還能在他人的引導(dǎo)下進(jìn)行不同角度的獨立思考。初中數(shù)學(xué)中有許多問題具有一題多解性質(zhì)，一個問題對應(yīng)著多種解決方法。教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位去解決問題，調(diào)動每一位小組成員的獨立思考積極性，促進(jìn)他們發(fā)言，分享觀點，會讓獨立思考行為變得更加自然。合作，能夠給予學(xué)生獨立思考的動力，更能讓他們發(fā)現(xiàn)更多獨立思考的空白。比如在講解《全等三角形》的時候，教師可以讓學(xué)生就“全等三角形的判定方法”這一主題進(jìn)行討論。一些學(xué)生在獨立思考時，只關(guān)注邊的關(guān)系。但小組其它成員提出角這一影響因素，就會給他們的獨立思考提供一個新的思路。合作學(xué)習(xí)中的獨立思考更加輕松，更加多樣化，有利于初中學(xué)生獨立思考能力的形成。3、利用創(chuàng)新引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力學(xué)生創(chuàng)新能力形成，是其獨立思考增多的必然結(jié)果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用創(chuàng)新的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動提出一些問題，給自己的獨立思考創(chuàng)造前提條件。在教學(xué)時，教師用探究教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生一起開拓課本中的知識，了解數(shù)學(xué)原理、技能與學(xué)習(xí)方法，可以帶動學(xué)生思維運動，促進(jìn)學(xué)生獨立思考。比如在講解《一元一次方程》的時候，教師在引出移項法時，可以利用“4x-3=-2x+7”這樣的例題，讓學(xué)生幫助數(shù)字或者未知數(shù)找朋友。將未知數(shù)歸為一類，放到一起，將數(shù)字歸為一類放在一起。讓學(xué)生思考、分類與移動的時候，他們會發(fā)現(xiàn)解方程的方法。三、結(jié)語綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中感受到自己的主體地位，才能推動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入。學(xué)生具有獨立思考能力，才能開展個性化的學(xué)習(xí)，通過自己的努力，讓諸多個性化需求得以滿足。用獨立思考活動，促進(jìn)學(xué)生有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自由，擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)展空間，是落實創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育的重要實踐。初中數(shù)學(xué)論文范文：《試論提升初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)有效性的策略》篇三數(shù)學(xué)課程在整個中學(xué)教育階段居于基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性地位，作為初中教育的基礎(chǔ)性科目之一，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績直接影響其整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，而數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果又能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生直接且深刻的影響。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下，推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，不斷提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量正顯示出極端重要性。長期以來我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)方法單一，教學(xué)思路落后，教學(xué)內(nèi)容與實際生活脫節(jié)，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂師生互動不夠，數(shù)學(xué)教學(xué)效果很不理想，在很大程度上影響了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績和終身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識的形成。從改進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的角度出發(fā)，探究提升初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)有效性顯得至關(guān)重要，而實現(xiàn)這一探索必須要始終在堅持新課程教學(xué)改革中學(xué)生主體地位的前提下進(jìn)行，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為終極指導(dǎo)思想。一、提升初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)有效性的必要性首先，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中長期以來存在著在課堂教學(xué)中以教師為主體、學(xué)生處于被動接受地位的問題，教師完全掌握課堂主動，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位被全面忽視。更有甚者，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中完全不顧學(xué)生能否接受而進(jìn)行一味“填鴨式”或在中考壓力下進(jìn)行高壓式題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣帶來極大損害。再者，初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革要求更加尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更為全面地發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這就要求必須要積極更新自身的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式，真正提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的興趣，從而體現(xiàn)并充分落實初中數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)生為本的教育理念。二、提升初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)有效性對策（一）創(chuàng)新教學(xué)理念對于初中數(shù)學(xué)教師而言，創(chuàng)新教學(xué)理念首先就要求在備課階段做到真正地精研教材、摸透學(xué)情。一方面，教師需要對教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極歸納、總結(jié)、分析，發(fā)揮好教材的輔助作用，通過對教材的嚴(yán)密分析勾勒出數(shù)學(xué)教學(xué)的線索，并以此作為備課的基礎(chǔ)和前題，在備課過程中將教學(xué)內(nèi)容融入其中。另一方面，教師必須要對于學(xué)生的情況有著充分的了解和認(rèn)知，不僅要對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有基本掌握，更要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)思路。充分尊重學(xué)生的個體差異性，在條件允許的情況下對學(xué)生進(jìn)行更有針對性地教學(xué)，從而實現(xiàn)教師與學(xué)生、教材與教師、教材與學(xué)生的良性互動，推動數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程與教學(xué)主體的互動發(fā)展。事實證明，只有在對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況進(jìn)行充分了解的前提下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)才能更有針對性，更加體現(xiàn)科學(xué)性，從而實現(xiàn)有效性。（二）重視課堂情景教學(xué)情景教學(xué)作為一種在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性方面有著良好效用的教學(xué)方法，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠而且應(yīng)該發(fā)揮其更大的作用。結(jié)合初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)應(yīng)該更加貼近生活、貼近實際，讓學(xué)生更有效地在教學(xué)中得到共鳴，獲取新知。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入情景教學(xué)法來說，應(yīng)該注意以下幾個方面。首先，情景教學(xué)必須要與培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力相結(jié)合。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景應(yīng)該充分考慮學(xué)生的接受能力，選取既能夠反映教學(xué)內(nèi)容又貼近學(xué)生思維基礎(chǔ)的情景，從而加深學(xué)生對于問題的理解。其次，教師必須要考慮情景教學(xué)的實用性。實用性是初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展情景教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，沒有實用性就沒有情景教學(xué)法的開展基礎(chǔ)，因此教師在創(chuàng)設(shè)情景時要更加重視教學(xué)情景趣味性和實用性相結(jié)合的原則。再次，情景教學(xué)要充分注意學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，努力推動學(xué)生舉一反三能力的提升。（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法如上所述，情景教學(xué)法能夠在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)有效性提升過程中發(fā)揮作用，而教師還需要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師需要充分實現(xiàn)課堂角色由主體向主導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮教師作為引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地去探索問題的解決方法。教師可以采用分層教學(xué)法，針對不同學(xué)生群體開展不同層次的教學(xué)以提升教學(xué)有效性。另一方面，教師可以采取小組學(xué)習(xí)法，以小組合作的形式開展學(xué)習(xí)活動，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，為提升教學(xué)有效性還要針對課堂教學(xué)開展情況及時開展教學(xué)反思。這種教學(xué)反思需要對課堂教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行全面反思，及時總結(jié)問題，歸納經(jīng)驗，并且根據(jù)學(xué)生的反饋信息和反思結(jié)果對新一輪的教學(xué)改革加以深化，從而不斷提升初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有效性，改進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。初中數(shù)學(xué)論文范文：《淺談現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的融合》篇四摘要：隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，以多媒體為核心創(chuàng)造的現(xiàn)代教育手段不斷增多，為現(xiàn)代教育的發(fā)展貢獻(xiàn)了不可估計的力量。本文著重講述現(xiàn)代教育手段在初中數(shù)學(xué)教育中的作用，分析了在初中數(shù)學(xué)教育中運用現(xiàn)代教育手段的方式和方法，希望對初中數(shù)學(xué)教育起到較好的推動作用。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)思維現(xiàn)代教育手段可以高度改善現(xiàn)有的教育模式，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，一方面可以獲得更多的教學(xué)資源，另一方面可以使教學(xué)方式多樣化，不管是多媒體演示，還是互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程交流，都可以具體直觀地展現(xiàn)知識點，讓學(xué)生可以更深刻地了解數(shù)學(xué)知識。還可以利用計算機(jī)創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生更直觀地觀察數(shù)據(jù)變化對數(shù)學(xué)的影響。通過這種方式，不僅可以使數(shù)學(xué)知識更容易被學(xué)生接受，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。1、現(xiàn)代教育技術(shù)對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是提高初中數(shù)學(xué)教育水平的必然要求。由于小學(xué)到初中知識內(nèi)容的巨大轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生不能夠很好適應(yīng)，覺得初中數(shù)學(xué)非常難，從而引發(fā)恐懼心態(tài)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的厭學(xué)情緒。再加上初中數(shù)學(xué)龐大的知識量和知識點的抽象性，為學(xué)生的正常學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大阻力。這一系列的原因就要求必須改革初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，運用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)有趣的教學(xué)情境，通過生動形象的教學(xué)演示幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的奧妙，為學(xué)生直觀具體地展示抽象化的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)的渴望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)模型觀，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、解決數(shù)學(xué)問題的能力。這樣可以使學(xué)生充分理解教師所教的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。另外，現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中施行，將有利于學(xué)生樹立敏銳的數(shù)學(xué)意識，幫助學(xué)生提高在生活中運用數(shù)學(xué)的能力，同時對教師的提高作用也是不可忽視，在不斷分析和改進(jìn)中，教師將更深入地了解現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，從而提高教師的教學(xué)素質(zhì)。2、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用2.1運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)包括教師傳授數(shù)學(xué)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)知識兩個方面。我們必須從傳達(dá)和吸收這兩方面著重進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的運用。首先，教師在講授新的數(shù)學(xué)知識點時，要充分利用多種方式創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，并通過多媒體演示讓學(xué)生深入理解知識點的內(nèi)容。教師要想辦法利用多種方式消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥意識，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情。這樣才可以使學(xué)生更主動地深入學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。其次，教師必須重視學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收程度。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中利用現(xiàn)代教育技術(shù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行有效整合，通過各種現(xiàn)代教育手段幫助學(xué)生構(gòu)建正確合理的知識網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的整體把握，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。2.2運用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)很多學(xué)生不重視數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)，即使在復(fù)習(xí)課上也不能夠做到認(rèn)真聽講，因為他們認(rèn)為復(fù)習(xí)課上講的都是自己學(xué)過的內(nèi)容，沒有必要十分認(rèn)真地學(xué)。這個時候教師的教學(xué)任務(wù)就會變得很繁重，同時也是考驗教師能力的時候。教師能否科學(xué)合理地運用多種現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，是能否把復(fù)習(xí)課上得精彩的關(guān)鍵。通過現(xiàn)代教育技術(shù)可以讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維和敏銳的數(shù)學(xué)意識，所以在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)該著重鍛煉學(xué)生的這兩個方面。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源收集知識，并且讓學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的歸納整理，幫助學(xué)生在整理數(shù)學(xué)知識的過程中完善知識體系、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對知識的理解不局限于某個知識點，讓學(xué)生建立起數(shù)學(xué)知識的整體意識。2.3運用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型數(shù)學(xué)是一門實用性非常強(qiáng)的學(xué)科，利用數(shù)學(xué)解決各種科學(xué)或者生活中的問題，就要根據(jù)實際情況進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。但是在現(xiàn)實中，我們遇到的各種問題都是比較抽象和難以理解的，如果運用數(shù)學(xué)知識解決問題，就要經(jīng)過復(fù)雜的轉(zhuǎn)化過程。在這里，問題的關(guān)鍵是怎么把抽象的實際問題轉(zhuǎn)化成具體的數(shù)學(xué)問題，這對學(xué)生各方面的要求非常之高。但是通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以非常具體直觀地展示抽象的問題，從而幫助學(xué)生解決實際問題，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。現(xiàn)代教育技術(shù)能夠幫助學(xué)生在解決實際數(shù)學(xué)問題的過程中建立正確的數(shù)學(xué)模型，為學(xué)生提供解決問題的資源和渠道，使學(xué)生能夠迅速構(gòu)建科學(xué)的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了強(qiáng)有力的輔助工具，幫助初中學(xué)生學(xué)好、學(xué)精數(shù)學(xué)，所以教師應(yīng)該重視現(xiàn)代教育技術(shù)對于數(shù)學(xué)建模的重要作用。3、結(jié)語運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅能讓學(xué)生學(xué)到更專業(yè)、更豐富的知識，還能在教學(xué)過程中不斷提高教師的教學(xué)水平，使師生雙方都能獲益。但是，在教學(xué)中不能盲目地將現(xiàn)代教育技術(shù)運用到所有的課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際情況，合理安排運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用一定要符合教學(xué)的實際要求，充分認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具的事實，時刻抓住真正的關(guān)鍵是解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問題。數(shù)學(xué)的論文篇五一、關(guān)注學(xué)情，突破教學(xué)重點，“后教”助能“先學(xué)后教”主要是針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點。每一位學(xué)生都擁有極強(qiáng)的自學(xué)能力，這是與生俱來的。當(dāng)學(xué)生對自學(xué)能力有一定掌握后，就可以在自學(xué)的過程中運用原本積累的經(jīng)驗。作為教師，就要懂得“取舍”的涵義，敢于對學(xué)生“放手”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但是，由于農(nóng)村學(xué)生知識水平的限制，對教學(xué)的重難點理解能力還有所欠缺。因此，教師要充分關(guān)注學(xué)情，教學(xué)生不會的、不懂的，教學(xué)生需要的。通過自學(xué)就可以掌握的知識，堅決不教。比如，在“加法交換律”的教學(xué)中，學(xué)生一般都能夠解答書本上的問題，如“56+40”和“40+56”，都可以輕松的計算出結(jié)果，還可以觀察到兩個計算式的結(jié)果。之后，可以要求學(xué)生舉出類似的例子，然后從中找出規(guī)律：加數(shù)的位置交換之后，其和是不會發(fā)生變化的。讓學(xué)生自己找出規(guī)律，比教師直接講解交換律的效果來得更佳。二、精心預(yù)設(shè)，注重因材施教，“學(xué)教”合一將“先學(xué)后教”模式融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于每一個學(xué)生都應(yīng)該給予充分地重視。針對小學(xué)生的個體差異，教師應(yīng)該精心預(yù)設(shè)，做到因材施教。在對農(nóng)村小學(xué)生知識水平和年齡特點分析的前提下，處理好優(yōu)等生與差生、不同內(nèi)容之間的關(guān)系，對于教學(xué)推進(jìn)的作用不可忽視。比如，在“長方體和正方體的體積公式”教學(xué)中，教師可以陪同學(xué)生推導(dǎo)長方體體積的計算公式，在掌握的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主推導(dǎo)正方體的體積計算公式。具體教學(xué)中，教師可以針對性地設(shè)計幾個不同難度的問題，讓學(xué)生先思考：第一，長方體與正方體的相同處、差異處在哪里？第二，在長方體體積計算公式推導(dǎo)出來之后，你們可以利用這樣的方式推導(dǎo)出正方體體積計算公式嗎？第三，a的三次方表達(dá)的意思是什么？在認(rèn)真閱讀教材之后，學(xué)生同其他同學(xué)一起討論，就能夠順利的推導(dǎo)出答案。此外，針對學(xué)生不同的層次，教師也可以提出相應(yīng)的要求：優(yōu)等生在解答問題的同時，還可以自己提出問題，自行解決；差生則只需要初步掌握基礎(chǔ)知識，等待熟練之后，再嘗試進(jìn)行深入探索。三、結(jié)語在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展“先學(xué)后教”并非是枯燥的、單一的將練習(xí)與被動聽講結(jié)合起來?！跋葘W(xué)后教”是對教學(xué)活動中以學(xué)生為主體的過程的完美詮釋，是一個培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，開發(fā)學(xué)生大腦的過程。讓每一位學(xué)生都懂得自我成為學(xué)習(xí)主體的作用，并且從中體會到成功帶來的喜悅，對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的提升有著重要作用。所以，“品”數(shù)學(xué)之樂，應(yīng)從“先學(xué)后教”開始。數(shù)學(xué)的論文篇六一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)特點（一）教學(xué)目標(biāo)的特點大家眾所周知的事情是，對于廣大初中生而言，數(shù)學(xué)水平的高低將直接影響到初中階段的其他科目（譬如物理、化學(xué)等等）的學(xué)習(xí)成績，它在整個中學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。因此，在設(shè)立初中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)時往往涉及到的因素是多角度、多層次的，其中最為引人注目的因素就是初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)具備什么樣的特點。初中數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)階段，這就要求學(xué)生必須學(xué)好數(shù)學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。除此之外，數(shù)學(xué)教學(xué)離不開對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，因此，還應(yīng)該注重學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)?？偠灾?，對于初中數(shù)學(xué)來說，其教學(xué)目標(biāo)除了傳授學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)技能之外，還肩負(fù)著發(fā)展學(xué)生思維能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歷史重任。此外，在對學(xué)生傳授知識的過程之中，還應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，以及培養(yǎng)學(xué)生積極向上的良好精神面貌，這也是初中課程改革的必然要求。（二）教學(xué)內(nèi)容的特點初中數(shù)學(xué)在整個數(shù)學(xué)知識體系中處于承上啟下的重要位置和環(huán)節(jié)，是連接小學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的紐帶和橋梁。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容大致可以分為四大部分，即數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。這些教學(xué)內(nèi)容一方面是高中數(shù)學(xué)乃至高等教育數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，另一方面需要小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)，由此看來，初中數(shù)學(xué)不僅是初中教育體系中的重要組成部分，更是整個教學(xué)體系中的關(guān)鍵組成部分，初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的這一重要特征也決定了初中數(shù)學(xué)的重要性以及提高對初中數(shù)學(xué)教學(xué)重視的必要性。（三）教學(xué)對象的特點教學(xué)模式往往與教學(xué)對象存在著密切的聯(lián)系。教師應(yīng)根據(jù)不一樣的教學(xué)對象采取相應(yīng)的教學(xué)模式。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)對象主要是青少年。青少年時期正是人的智力發(fā)展速度最快的黃金期，這個時期也最容易受到外界各種誘惑的影響，但正是這個特征，使得初中生有著區(qū)別于小學(xué)生、高中生不一樣的特點，具體來說，主要為：有著更為廣泛的興趣愛好、有較強(qiáng)的可塑性、往往有無窮的探知欲望、精力往往很旺盛等等。如上這些初中生的特點使得他們對數(shù)學(xué)往往抱有極大的興趣，也更容易調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，與此同時，也是他們的這些特點，使得這一群初中生往往對外界抱有更大的探知欲望。但是在與外界的接觸之中一旦發(fā)生挫折的話往往會使得他們內(nèi)心產(chǎn)生一種挫敗感，這時候他們會表現(xiàn)得郁郁寡歡，同時也缺少相應(yīng)的意志力。正是初中生容易受到外界的影響，也使得他們的抽象思維能力受到了不小的影響。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中，要重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，并且根據(jù)他們各自不同的特點對其進(jìn)行數(shù)學(xué)上的指引。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)主要模式（一）啟發(fā)式教學(xué)模式對于啟發(fā)式教學(xué)模式來說，不僅要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用，更要注重學(xué)生的主體性。啟發(fā)式教學(xué)模式與傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方式相比較的話，主要特征在于：傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方式往往將課本上的知識以及習(xí)題答案直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，啟發(fā)式教學(xué)模式則不然，教師往往會帶著學(xué)生去探求數(shù)學(xué)的真正奧秘，帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識是如何形成的，在經(jīng)歷中感悟數(shù)學(xué)，并且靠著學(xué)生自己最終找到問題的準(zhǔn)確答案。啟發(fā)式教學(xué)模式無疑在教學(xué)實踐活動之中得到了普遍性應(yīng)用，不僅僅可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，更是對其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的一種培養(yǎng)。但是，切記在進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)的時候，要適時地褒揚學(xué)生，這樣的話有助于培養(yǎng)學(xué)生的成就感，充分調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而使每一位學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（二）發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式這種教學(xué)模式更符合學(xué)生的心理特征，在這種模式中要充分利用初中生求知欲強(qiáng)，好奇心大，思維活躍，學(xué)習(xí)積極性高的年齡特點，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。在發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式中包括如下三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)為教師提出問題，第二個環(huán)節(jié)為讓學(xué)生充分展開認(rèn)知學(xué)習(xí)活動，第三個環(huán)節(jié)為對學(xué)生解題過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納并且強(qiáng)化學(xué)生解決問題的過程，這需要教師努力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，使得學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并且在教學(xué)之前做好與教學(xué)相關(guān)的準(zhǔn)備工作，確保提出的問題能夠讓學(xué)生認(rèn)可并且接受，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)的方式能夠解決問題，同時如果有必要的話可以考慮給予學(xué)生一些提示，但是要重視學(xué)生在解決問題的過程之中的主體地位。（三）多媒體教學(xué)模式隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展以及internet的不斷擴(kuò)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在初中教學(xué)中得到了廣泛性的應(yīng)用，多媒體教學(xué)同樣也進(jìn)入了初中數(shù)學(xué)課堂。運用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以很直觀地將課本知識呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，而且還能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比的話，呈現(xiàn)出其巨大的優(yōu)勢，不僅能夠豐富學(xué)生的知識量，而且通過多媒體技術(shù)的聲音、文本、圖像、動畫、視頻等，可以更加形象直觀地體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的魅力，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。通過多媒體教學(xué)模式在實際教學(xué)中的應(yīng)用，使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得形象、生動、有趣，在這個轉(zhuǎn)變過程之中，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)自然產(chǎn)生一種濃厚的興趣，更是從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，也使得學(xué)生的綜合素質(zhì)大大地提升。（四）學(xué)生活動模式學(xué)生活動模式是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下，通過開展一系列與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的活動，比如說做實驗、看電影、看電視等等，通過親身體驗從而獲得數(shù)學(xué)知識的一種教學(xué)模式?；顒涌梢苑殖尚〗M，也可以全部進(jìn)行。近些年來，學(xué)校條件也不斷得到了大大地改進(jìn)，部分學(xué)校更是建立起功能相當(dāng)完善的多媒體科研室，如果學(xué)校的條件進(jìn)一步改善的話，以后還會建立起數(shù)學(xué)實驗室，這也意味著我們告別了只有靠紙和筆才能上課的時代，將會出現(xiàn)一種新的局面，除了靠紙筆上課之外，還可以靠計算機(jī)等其它方式上課。由于初中生本身的特殊性，也意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)與活動存在著密切的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)活動模式可以帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)公式或者定理，用于技能訓(xùn)練，用作非常規(guī)問題的求解，是豐富和彌補(bǔ)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不足的有效途徑。就目前的發(fā)展形勢進(jìn)行分析的話，學(xué)生活動模式這種教學(xué)方式開展得并不多，相信在未來的日子里，這種教學(xué)模式將會得到越來越多人的認(rèn)可，從而在實踐教學(xué)活動中得到廣泛性的應(yīng)用。（五）學(xué)生獨立探究模式學(xué)生獨立探究模式一般情況下需要學(xué)生靠自己進(jìn)行探究，但是當(dāng)發(fā)現(xiàn)比較難的問題自己不能解決時可以請教同學(xué)或者請教老師。獨立探究模式主要表現(xiàn)為學(xué)生對教材進(jìn)行閱讀、對發(fā)現(xiàn)的問題以及自己想到的問題進(jìn)行分析以及解決，教師則根據(jù)教材的要求做好必要的總結(jié)工作。使用學(xué)生獨立研究模式時，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)大綱提出教學(xué)目標(biāo)，至于學(xué)生采用什么樣的方式、方法達(dá)到這一目標(biāo)，有著一定的自由選擇空間。三、結(jié)束語綜上所述，想要更好地實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，不但需要對初中數(shù)學(xué)教學(xué)特征進(jìn)行充分地了解，而且更應(yīng)該結(jié)合其重要特征，采用最為有效的教學(xué)模式，進(jìn)而更好地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)然，我們在執(zhí)行教學(xué)計劃時，不能將五種模式孤立地看待，而是可以綜合地利用，這就需要教師的巧妙設(shè)計才能取得滿意的教學(xué)效果。初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇七數(shù)學(xué)教學(xué)重要的是教學(xué)方法的選擇，但要想知道圖形與多媒體的教學(xué)滲透使數(shù)學(xué)在我們生活中發(fā)揮的作用，應(yīng)該從不同的方面進(jìn)行分析．從宏觀方面，對于數(shù)學(xué)的教學(xué)，授課教師越來越將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提上日程，使得學(xué)生方法學(xué)習(xí)成為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重中之重．多媒體平臺在發(fā)揮相當(dāng)大的作用的同時，對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求也越來越高．不管是數(shù)學(xué)的公式的引入，還是數(shù)學(xué)的解題思路引導(dǎo)等等，逐步地做到將數(shù)形結(jié)合與多媒體完美地應(yīng)用于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之中，逐步推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷升級．相信在學(xué)校要全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，在師資力量上，教師應(yīng)該而且是必須認(rèn)真學(xué)習(xí)不同教學(xué)模式的理論及適當(dāng)?shù)亩嗝襟w操作技術(shù)，在學(xué)校全面推進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式的同時，做好多媒體平臺與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合．只有這樣，才能不斷地充分發(fā)揮學(xué)生的對多樣化教學(xué)方式的吸引，為做好進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐步發(fā)揮多媒體平臺及其圖形結(jié)合在教學(xué)中的作用．在信息化和素質(zhì)教育的大背景下，不管是學(xué)校還是學(xué)習(xí)的個人，都應(yīng)該逐步認(rèn)識到多媒體平臺對學(xué)科綜合教學(xué)的重要性．一、重視多媒體與圖形的引入意識面對越來越開放的教學(xué)方式和現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，以多媒體信息平臺為驅(qū)動力的教學(xué)方式不斷得到更加積極地推廣和普及．多媒體信息平臺的應(yīng)用在為學(xué)生們提供高效快捷的獲取知識和交換信息的同時，也為莘莘學(xué)子提供了有效拓展知識面的方式，尤其是在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生在不斷追求學(xué)習(xí)效果的同時，逐步認(rèn)識到獲取知識的方式的重要性．多媒體平臺的構(gòu)建并與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，在一定程度上，也可以說是很大的程度上，就是把現(xiàn)代的越來越流行的多媒體信息理論、多媒體教學(xué)技術(shù)和多媒體教學(xué)方法等融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的同時，逐步推行學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作式的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)一步起到多媒體信息平臺在學(xué)生合作式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓這種模式更加融合到學(xué)生學(xué)習(xí)方法之中，更好地促進(jìn)學(xué)生之間的交流式學(xué)習(xí)，形成一種全新的基于多媒體信息平臺的合作式教學(xué)與學(xué)習(xí)模式．對于現(xiàn)代的教學(xué)模式和方法，更應(yīng)該追求的是先進(jìn)的教學(xué)模式和適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能在更值得學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式上不斷去取得更大的進(jìn)步．初中的'數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，是不斷從更深層次的方面去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時期，我們要從過去一直遵從的“啞巴式和應(yīng)試教育”模式中跳出來，在利用多媒體信息平臺基礎(chǔ)上再結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，做到不斷激發(fā)學(xué)生的積極性的同時，發(fā)揮合作式教學(xué)與多媒體信息平臺的作用，為學(xué)生帶來更多更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源和方法，深層次地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題能力．二、注重學(xué)習(xí)觀念的更新，加強(qiáng)多樣化學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最初階段，每部分都應(yīng)該是貫穿這種模式．例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)函數(shù)的教學(xué)時，不能將《一次函數(shù)》和《二次函數(shù)