初中生物遺傳和變異現(xiàn)象教案8篇

初中生物遺傳和變異現(xiàn)象教案8篇初中生物遺傳和變異現(xiàn)象教案1

尊敬的各位老師，大家好！

我說課的內(nèi)容是：人教版教材八年級(jí)生物下冊(cè)第二章第四節(jié)《人的性別遺傳》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教材處理與學(xué)法指導(dǎo)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)做以下說明：

一、教材分析

1、本節(jié)在教材中的地位和作用

本節(jié)課是在前三節(jié)介紹基因控制生物性狀以及基因傳遞和顯隱性的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)《人的性別遺傳》，這節(jié)課主要是運(yùn)用前三節(jié)的知識(shí)，解釋學(xué)生關(guān)注的人的性別遺傳問題，可以說是遺傳知識(shí)的擴(kuò)展。從本節(jié)課的前后聯(lián)系來看，教材內(nèi)容體現(xiàn)了經(jīng)典與最新科技發(fā)展的統(tǒng)一，它將人人關(guān)心的性別問題轉(zhuǎn)化為染色體的組合，最終落腳于基因上，正是基因的差異，導(dǎo)致染色體的不同，結(jié)果產(chǎn)生男女有別。

教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，注意了從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從創(chuàng)設(shè)的情境中提出問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲得知識(shí)、技能和積極的情感體驗(yàn)。如通過讓學(xué)生觀察男、女成對(duì)染色體的排序圖和生男生女圖解，引導(dǎo)學(xué)生深入討論，男、女性染色體有哪些不同，不同染色體在組合中，會(huì)有什么結(jié)果出現(xiàn)？并歸納得出結(jié)論“生男生女機(jī)會(huì)均等”。同時(shí)教材也注意了科學(xué)與社會(huì)，科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。指出所謂的“轉(zhuǎn)胎丸”并不能決定生男生女，而是人體生殖細(xì)胞中卵細(xì)胞是否與含有X染色體或Y染色體的精子結(jié)合決定的。

2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：學(xué)生通過觀察分析男女染色體圖片，知道人的性別差異是由性染色體決定的。

2）難點(diǎn)：通過模擬隨機(jī)受精活動(dòng)理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。

教學(xué)重、難點(diǎn)的確定依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題的能力是新課標(biāo)的核心，這是我確定本課重點(diǎn)的依據(jù)；提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生形成科學(xué)的世界觀，男孩女孩都一樣，從遺傳的角度分析，生男生女機(jī)會(huì)均等，這是我確定本課難點(diǎn)的原因。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)和本地學(xué)生的實(shí)際。確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1．知識(shí)與技能

說明人的性別差異是由性染色體決定的。

2．能力目標(biāo)

能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀

能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題。

三、教學(xué)方法

1、說教法

在教法上，我采用了本校的“差異適應(yīng)性教學(xué)”新教學(xué)模式，在“獨(dú)學(xué)”“對(duì)學(xué)”“群學(xué)”三個(gè)方面，根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行了的設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)了以合作探究為主的學(xué)習(xí)方法：讓學(xué)生運(yùn)用比較法發(fā)現(xiàn)“人的性別差異與第23對(duì)染色體有關(guān)”；運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究生男生女的幾率。在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生始終主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

2、說學(xué)法

性別是一種特殊的性狀，在學(xué)生中總是存在著一種神秘感，因此本節(jié)課自然會(huì)成為學(xué)生感興趣的話題，本節(jié)課的關(guān)鍵是一方面是讓學(xué)生明白生男生女機(jī)會(huì)均等的知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察與思考，分析與討論獲得科學(xué)探究的方法。

首先，我播放了前一段時(shí)間新聞中播出的《產(chǎn)子秘方—“轉(zhuǎn)胎丸”》，吸引學(xué)生的注意力；然后提出一個(gè)學(xué)生們非常感興趣的問題“轉(zhuǎn)胎丸”真的能決定生男生女嗎？”

引入新課

一、獨(dú)學(xué)

接下來，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材P36~P39內(nèi)容，勾畫男女染色體差別及生男生女機(jī)會(huì)角等的原因，并完成教材助讀中的問題。

1、人的性別是由什么決定的？

2、是誰發(fā)現(xiàn)了性染色體？如何發(fā)現(xiàn)的？

3、美國(guó)細(xì)胞學(xué)家威爾遜和斯特蒂文特是如何進(jìn)一步給男女的性染色體命名的？

4、生男生女機(jī)會(huì)均等、女人在兩次月經(jīng)之間會(huì)排出一個(gè)含___染色體的卵細(xì)胞。男人在一次生殖活動(dòng)中可排出上億的精子，從含有的性染色體來說有___種，一種是含___染色體的，一種是含__染色體的。

二、對(duì)學(xué)

自讀完畢后，小對(duì)子相互交流，質(zhì)疑在閱讀教材和教材助讀中的問題，并解決問題，相互檢測(cè)后，共同解決P38頁(yè)的討論題，讓學(xué)生們?cè)谟^察與思考中知道男女有別的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生互助和歸納的能力。

三、群學(xué)

在這一環(huán)節(jié)中，要組織好同學(xué)間的討論。如X與Y染色體兩者有什么差異？對(duì)于生男生女圖解，我讓學(xué)生借助模擬生男生女機(jī)會(huì)均等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來完成，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知生男生女的機(jī)會(huì)是均等的。

四、情感目標(biāo)的提升

通過學(xué)生們分析我國(guó)人口比例失調(diào)的原因？讓學(xué)生能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問題。

五、：學(xué)生

六、拓展運(yùn)用

運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)，來解釋一下“雙胞胎”、“龍鳳胎”各是怎么一回事嗎？

從中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，另一方面也提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

附：板書設(shè)計(jì)如下

第四節(jié)人的性別遺傳

一、男女染色體的差別

二、生男生女機(jī)會(huì)均等的原因

X、Y染色體的隨機(jī)組合使得生男生女機(jī)會(huì)均等。

初中生物遺傳和變異現(xiàn)象教案2

課程分析：

本課是在生物中找出不同的地方，認(rèn)識(shí)生物不僅有遺傳還有變異現(xiàn)象。教材是從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)變異現(xiàn)象，沿襲上一課的思維形式。首先從我們自己身上突破，讓學(xué)生從家人、從同學(xué)中找差異，感知變異現(xiàn)象就在我們身邊，像遺傳現(xiàn)象一樣是生物的一個(gè)特性。接著對(duì)動(dòng)物的觀察，進(jìn)一步拓寬深度。

最后，從植物身上加深對(duì)變異現(xiàn)象的理解，并引向更深層次，為下一課研究做好鋪墊。針對(duì)六年級(jí)的孩子來說，遺傳現(xiàn)象能夠有深刻的認(rèn)識(shí)，變異現(xiàn)象也不難理解，方法和思維都是相同的。

當(dāng)然方法還是觀察-分析-判斷。通過學(xué)生親身經(jīng)歷的活動(dòng)，在比較辨別中，完成特定的活動(dòng)任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，就將學(xué)習(xí)所需要的信息篩選出來，從而認(rèn)識(shí)變異的一般特征。通過對(duì)植物的資料查找，更深刻地理解變異的兩種特性：可遺傳性變異，不可遺傳性變異。這樣較好的達(dá)到課標(biāo)提出的以下目標(biāo)：通過觀察現(xiàn)象，搜集整理信息,知道生物比僅有遺傳的特性還有變異的特性。能嘗試用不同的方式分析，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋，并能對(duì)同一現(xiàn)象作不同探索。從科普資料中吸收各種信息。能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。

同時(shí)關(guān)注生活、關(guān)注生命、關(guān)注身邊的科學(xué)技術(shù)，形成積極的科學(xué)熱情。從本課課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容看，對(duì)生物世界中有代表性的事物進(jìn)行觀察、分析，從而認(rèn)識(shí)生物的變異現(xiàn)象，并能對(duì)一些變異現(xiàn)象作出合理的解釋為重點(diǎn)。關(guān)于遺傳與變異在生物中的應(yīng)用的了解為難點(diǎn)。關(guān)于應(yīng)用的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣，感受科學(xué)的無窮魅力。

也許由于上一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生還沉浸在生物的遺傳中，甚至還在各種動(dòng)植物中尋找生物的遺傳信息，忽然這節(jié)課就提出一個(gè)相對(duì)的問題，學(xué)生可能會(huì)有些不適應(yīng)，怎樣讓學(xué)生自然的認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，需要我們注意。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

過程與方法

●通過比較和辨認(rèn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)遺傳的一般特點(diǎn);

●通過有針對(duì)性的探討活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)生物變異特性的感知和理解;

●通過資料獲取相關(guān)的信息。

●通過觀察和推測(cè)，培養(yǎng)邏輯思維能力。

知識(shí)與技能

●能領(lǐng)會(huì)生物變異現(xiàn)象研究的方法，并能進(jìn)行持續(xù)研究;

●運(yùn)用所學(xué)的方法能對(duì)一些變異現(xiàn)象作出解釋和推測(cè);

●能尋找證據(jù)，證明自己的觀點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，有理由拒的研究和表述習(xí)慣;

●養(yǎng)成濃厚的生物科學(xué)研究興趣，并能關(guān)注科技前沿的信息。

●有生物學(xué)科學(xué)研究勇于創(chuàng)新的熱情。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、回顧導(dǎo)入

【說明】提前為學(xué)生準(zhǔn)備好要觀察的金魚，不過是精選一個(gè)家族中差異比較大的和其它家族中經(jīng)過人工繁殖的，把這些有相似的放在一起。

1.談話：請(qǐng)你們觀察這魚缸里的金魚，看看哪些是一家子。

2.學(xué)生分組觀察尋找并回答。

3.提問：你為什么這么分?

4.學(xué)生討論回答。

5.老師告訴他們真正答案。

【評(píng)析】讓學(xué)生處在矛盾中，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，正所謂：小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。在教學(xué)中，有意設(shè)置這樣的障礙，使課堂帶來活力，有“柳暗花明又一村”感覺。

二、引導(dǎo)尋覓

1.提問：你們有什么疑問嗎?

2.學(xué)生回答。

3.提問：你們覺得可以怎樣來回答這些問題呢?

4.大膽的猜測(cè)，回答。

5.談話：如果要想得到較準(zhǔn)確的答案，單從一個(gè)角度研究是不夠的，像上節(jié)課一樣，我們也來從人類、動(dòng)物、植物中尋找答案，如果都有你們所猜測(cè)的這一特點(diǎn)，我們才可以認(rèn)可這個(gè)結(jié)論。

【評(píng)析】引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法去分析研究，是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一。這兒引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸納推理的方法進(jìn)行思考和研究，真實(shí)而自然再現(xiàn)科學(xué)家研究的過程和方法，對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。

三、篩選解疑

1.談話：把你們上次看的照片重新拿出來，再?gòu)乃麄兩砩蠈ふ也煌c(diǎn)，我們看看這些不同點(diǎn)有哪些。

2.學(xué)生觀察、比較、篩選。

3.學(xué)生匯報(bào)。

4.師生總結(jié)。

5.提問：動(dòng)物和人我們都觀察和分析過了，下一個(gè)是觀察分析什么啦?(生：植物)

6.談話：對(duì)，是植物。你們打算怎么觀察研究呢?先討論一下。

7.學(xué)生討論，引導(dǎo)拿出操作方法。

8.學(xué)生室外觀察，并做好記錄，采集樣本。

9.師生討論總結(jié)，得出結(jié)論。

【評(píng)析】這一環(huán)節(jié)真實(shí)而自然的引導(dǎo)和經(jīng)歷，使學(xué)生感受深刻，同時(shí)體驗(yàn)到研究的快樂。最大限度的放手給學(xué)生，學(xué)生擁有自主研究的主權(quán)和時(shí)間，教師只是一個(gè)組織者。學(xué)生的合作也異常活躍，積極性很高。

四、學(xué)生輕松經(jīng)歷變異的奇異

1.談話：生活中生物產(chǎn)生的變異現(xiàn)象很多，并且還有一些科學(xué)家在這方面作了研究，下面就讓我們來看看，請(qǐng)大家留心，看哪些變異現(xiàn)象可以往下一帶遺傳，那些不會(huì)遺傳給下一代。

2.學(xué)生觀看有關(guān)變異現(xiàn)象的資料。

【說明】這里的內(nèi)容是經(jīng)過精選的視屏信息或者電腦制作的動(dòng)畫或幻燈片，內(nèi)容是有關(guān)變異現(xiàn)象的，應(yīng)該有的可遺傳性變異和不可遺傳性變異的現(xiàn)象。

3.學(xué)生討論自己生活中的有關(guān)現(xiàn)象。

4.師生總結(jié)這兩種變異現(xiàn)象。

【評(píng)析】我們研究往往也會(huì)疲倦，雖然有一定的興趣，但是單一的活動(dòng)形式，會(huì)引起人的倦怠。在這部分就是讓學(xué)生輕松一下，并透過今天的媒體獲得更多的信息，這可是學(xué)生最樂意接受的一種學(xué)習(xí)方式，并且印象深刻。

五、課后調(diào)查活動(dòng)

談話：經(jīng)過兩堂課的研究，我們對(duì)遺傳和變異已經(jīng)有了很深的認(rèn)識(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)遺傳和變異的特征可以互相轉(zhuǎn)換，并不固定。請(qǐng)你們回去將課本45頁(yè)書上的調(diào)查表帶回家和你的家人比比填寫好，或許你們你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的秘密。

教學(xué)片斷賞析

“引導(dǎo)學(xué)生尋覓”的教學(xué)片斷

師：你們有什么疑問嗎?

生：老師你確定它們是一個(gè)家庭的嗎?

師：為什么這么問?

生：你看這個(gè)金魚頭上有個(gè)小突起，而這一個(gè)卻是平平的。

師：還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生：顏色差別很大。

生：尾巴也不太一樣。

生：嘴巴也有不同。

師：它們有沒有相同的地方呢?

生：也很多，這兩條魚頭部形同。

生：這兩條尾巴相同。

師：剛才不是說尾巴不同嗎?

生：那時(shí)那兩條，這是這兩條。

師：你們觀察很仔細(xì)，值得表?yè)P(yáng)，每個(gè)人都有自己的看法，更值得表?yè)P(yáng)，不過老實(shí)告訴你們它們是一個(gè)媽媽生的。

生：?jiǎn)穴D―

【片斷評(píng)析】當(dāng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和理想的答案有反差時(shí)正是產(chǎn)生疑問的地方。學(xué)生能夠提出自己的想法可見學(xué)生的思維的活躍性，老師抓住學(xué)生這一點(diǎn)，并深入的引導(dǎo)他們?nèi)ケ容^遺傳和變異的內(nèi)容特征，含而不露，自然而生動(dòng)，讓學(xué)生理解遺傳和變異的真對(duì)動(dòng)物發(fā)生的部位特征，有其相交和重疊的地方。層層深入，學(xué)生也被帶入一個(gè)深思的境地。

初中生物遺傳和變異現(xiàn)象教案3

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系，舉例說出生物的性狀是由基因控制的，說出基因在親子代間的傳遞，說明人的性別是由性染色體決定的，理解生男生女的問題，學(xué)會(huì)分析色盲病的遺傳方式，舉例說出人類主要的遺傳病，了解近親結(jié)婚的危害和遺傳病的預(yù)防。

能力目標(biāo)：嘗試通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推導(dǎo)出其包含的生物學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象邏輯思維方法。嘗試運(yùn)用逆向推導(dǎo)法，探討基因的傳遞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：嘗試運(yùn)用遺傳學(xué)解釋一些遺傳現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生深層次地對(duì)生命的思考和對(duì)生命的熱愛，增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題，關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。能用科學(xué)態(tài)度看待生男生女的問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)影響周圍人們的舊觀念。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：性狀的概念，染色體、DNA和基因之間的關(guān)系，基因的傳遞過程，基因控制生物的性狀。

難點(diǎn)：基因與性狀和染色體的關(guān)系，基因的傳遞過程，基因控制生物的性狀。

課前準(zhǔn)備

課前向?qū)W生發(fā)放一調(diào)查表，對(duì)自己家庭成員的某些性狀進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果為學(xué)生在上課時(shí)的討論分析材料。調(diào)查表見書本：

調(diào)查前教師應(yīng)注意：

1.要求學(xué)生如實(shí)填寫表格中的內(nèi)容，不能為完成作業(yè)而隨便填寫。通過這項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

2.向?qū)W生說明如何識(shí)別這些性狀特征，特別對(duì)上眼瞼這一特征中的雙眼皮、單眼皮，應(yīng)說明不是美容后的特征。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

引言：在了解生物界的豐富多彩之后，有些同學(xué)會(huì)提出一些新的問題：各種生物在生存發(fā)展過程中，是否會(huì)有共同的規(guī)律？（比如說，每種生物是怎樣將自己的特征傳給后代的？最初的生物是怎樣發(fā)生又是怎樣演變的？）生物能否孤立的生存，生物與環(huán)境之間是一種什么樣的關(guān)系？等等。我們將在以后的生物課的學(xué)習(xí)中探討這些問題，共同尋找這些問題的答案。

1.遺傳的現(xiàn)象：

對(duì)于“遺傳”這一詞，我們并不陌生。同學(xué)們可以在日常的觀察中發(fā)現(xiàn)許多遺傳的現(xiàn)象，如種瓜得瓜，種豆得豆；龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞；虎父無犬子；一代沒好妻，三代沒好子；種下的黃瓜不會(huì)成為葫蘆；兒子的長(zhǎng)相像爸爸，等等。

在課下，同學(xué)們對(duì)人的一些特征進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查，我們看到了這些特征在上下代的連續(xù)性。生物體的親代與子代之間，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能等方面具有許多相似特征的.現(xiàn)象，叫做生物的遺傳。這些特征在上下代的傳遞過程中有沒有規(guī)津？我們先來分析這些特征。

【學(xué)生活動(dòng)】

（1）小組討論。每小組選擇一項(xiàng)特征，分析該特征在上下代傳遞中有幾種方式，比如某同學(xué)的上眼瞼是雙眼皮，他的爸爸、媽媽也是雙眼皮，這是一種傳遞方式。會(huì)不會(huì)還有其他的方式，大家可以根據(jù)本小組的調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析。

（2）全班討論。各小組介紹小組討論的結(jié)果，所分析的特征有幾種傳遞的方式；各種特征在上下代的傳遞中是否有共同點(diǎn)；將討論的結(jié)果以列表的方式做出小結(jié)。

2、生物的性狀與基因和染色體

遺傳是生物界普遍存在的現(xiàn)象。不同種類的生物有不同的形態(tài)特征、生理特性，就是同一種生物的不同個(gè)體在這些方面也會(huì)有所不同。這些特征，也就是生物體的形態(tài)特征或生理特性稱為性狀。同學(xué)們?cè)谧约荷磉叺教幙梢杂龅健Ｏ旅嫖覀円黄饋碚J(rèn)識(shí)生物的性狀。

觀察圖21-1生物的性狀，討論：圖中觀察到的是番茄、家兔的哪些特征？對(duì)同種生物來說，同一種特征在不同個(gè)體的表現(xiàn)都一樣嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，你還能舉出同種生物具有的相似特征嗎？

學(xué)生活動(dòng)：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式叫做相對(duì)性狀。

那么你能否舉例說出那些屬于生物的相對(duì)性狀？

習(xí)題：1）、下列各組性狀中，屬于相對(duì)性狀的一組是（D）

A、狗的卷毛和貓的直毛＝nb

sp;B、菜豆的白花和菜豆的綠葉

C、豌豆的高莖和菜豆的矮莖D、小麥的有芒和小麥的無芒

2）、下列各組性狀中，屬于相對(duì)性狀的是（C）

A.狗的長(zhǎng)毛與黑毛B.人體的身高與體重

C.棉花的掌狀葉和雞腳葉D.豌豆的高頸與蠶豆的矮莖

初中生物遺傳和變異現(xiàn)象教案4

教學(xué)目的

（1）理解染色體組型的概念

（2）性別決定的方式

（3）伴性遺傳的傳遞規(guī)律

教學(xué)重點(diǎn)

（1）染色體組型的概念

（2）xy型性別決定的方式

（3）人類紅綠色盲的主要婚配方式及伴性遺傳的規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)

（1）人類染色體組型的分組特點(diǎn)

（2）人類紅綠色盲的主要婚配方式及伴性遺傳的規(guī)律教學(xué)過程

（一）染色體組型概念染色體的類型人類染色體組型分析

（二）性別決定的概念和類型

（三）伴性遺傳

人類紅綠色盲的主要婚配方式及規(guī)律

知識(shí)拓展

遺傳病不同遺傳方式的判斷依據(jù)與方法

①先確定是顯性還是隱性遺傳病

a．遺傳系譜圖中，只要雙親正常，生出孩子有患病的，則該病必是隱性基因控制的遺傳病。

b．遺傳系譜圖中，只要雙親都表現(xiàn)患病，他們的子代中有表現(xiàn)正常的，則該病一定是由顯性基因控制的遺傳病。

②判斷是常染色體遺傳還是伴性遺傳。

a．隱性遺傳情況的判定。在確定是隱性遺傳的情況下，就不要考慮顯性情況，只考慮是常染色體隱性遺傳還是伴x染色體隱性遺傳（伴y染色體遺傳很容易區(qū)分開）。這樣就把問題化繁為簡(jiǎn)，變難為易。思維的頭緒簡(jiǎn)單明了，問題也就容易解決。下面兩點(diǎn)就是解決這類問題的要點(diǎn)：

第一，在隱性遺傳的系譜里，只要有一世代父親表現(xiàn)正常，女兒中有表現(xiàn)有病的（父正女病就一定是常染色體隱性遺傳病。）

第二，在隱性遺傳的系譜中，只要有一世代母親表現(xiàn)有病，兒子中表現(xiàn)有正常的（母病兒正），就一定不是伴x染色體隱性遺傳病，而必定是常染色體的隱性遺傳病。

b．顯性遺傳情況的判定。關(guān)于顯性遺傳的判斷，也有兩個(gè)特點(diǎn)可作為判斷的依據(jù)。

第一，在顯性遺傳的系譜中，只要有一世代父親表現(xiàn)有病，女兒中表現(xiàn)有正常的（父病女正）。就一定是常染色體的顯性遺傳病。

第二，在顯性遺傳的系譜中，只要有一世代母親表現(xiàn)正常，兒子中有表現(xiàn)有病的（母正兒病，就一定不是伴x染色體的顯性遺傳病，必定是常染色體的顯性遺傳病。）

③不能確定判斷類型

若系譜中無上述特征，就只能做不確定判斷，只能從可能性大小方向推測(cè)，通常的原則是：若該現(xiàn)在代與代之間呈現(xiàn)連續(xù)性，則該病很可能為顯性遺傳，若系譜中的患者無性別差異，男女患者各占1/2，則該病很可能是常染色體上的基因控制的遺傳??；若系譜中的患者有明顯的性別差異，男、女患者相差很大，則該病很可能是性染色體上的基因控制的遺傳病。它又分以下三種情況：

a．若系譜中的患者男性明顯多于女性，則該遺傳病更可能是伴x染色體的隱性遺傳病。

b．若系譜中的患者女性明顯多于男性，則該遺傳病更可能是伴x染色體的顯性遺傳病。

c．若系譜中，每個(gè)世代表現(xiàn)為：父親有病，兒子全病，女兒全正常，患者只在男性中出現(xiàn)，則更可能是伴y染色體遺傳?。ㄓ芍晃挥趛染色體上的基因控制的遺傳）。

[練習(xí)]

1、為了說明近親結(jié)婚的危害性，某醫(yī)生向?qū)W員分析講解了下列有白化病和色盲兩種遺傳病的家族系譜圖。設(shè)白化病的致病基因?yàn)閍，色盲的致病基因?yàn)閎，請(qǐng)回答：

（1）寫出下列個(gè)體可能的基因型：ⅲ-8；ⅲ-10。

（2）若ⅲ-8與ⅲ-10結(jié)婚，生育子女中只患白化病或色盲一種遺傳病的概率是；同時(shí)患兩種遺傳病的概率是。

（3）若ⅲ-9與ⅲ-7結(jié)婚，子女中可能患的遺傳病是，發(fā)病的概率是。

2、下表是4種遺傳病的發(fā)病率比較，請(qǐng)分析回答：病名非近親婚配子代發(fā)病率表兄妹婚配子代發(fā)病率甲1：3100001：8600乙1：145001：1700丙1：380001：3100丁1：400001：3000

（1）4種疾病中可判斷屬于隱性遺傳病的有。

（2）表兄妹婚配子代的發(fā)病率遠(yuǎn)高于非近親婚配子代的發(fā)病率，其原因是。

3.某家屬中有的成員患有丙種遺傳?。ㄔO(shè)顯性基因?yàn)閎，隱性基因?yàn)閎），有的成員患丁種遺傳?。ㄔO(shè)顯性基因?yàn)閍,隱性基因?yàn)閍），見系譜圖?，F(xiàn)已查明ⅱ6不攜帶致病基因。問：a、丙種遺傳病的致病基因位于染色體上；丁種遺傳病的致病基因位于染色體上。

b、寫出下面兩個(gè)體的基因型ⅲ8，ⅲ9。

c、若ⅲ8和ⅲ9婚配，子女中只患丙或丁一種遺傳病的概率為；同時(shí)患兩種遺傳病的概率為。

初中生物遺傳和變異現(xiàn)象教案5

一、教材分析

本內(nèi)容的地位及作用：

《伴性遺傳》這一節(jié)，是新課標(biāo)教材必修2第二章第三節(jié)內(nèi)容.它是以色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律.它進(jìn)一步說明了基因與性染色體的關(guān)系，其實(shí)質(zhì)就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用.同時(shí)也為第五章第三節(jié)《人類遺傳病》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1.掌握伴性遺傳的概念以及伴性遺傳的特點(diǎn)。

2.運(yùn)用資料分析的方法，總結(jié)人類紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律。

(二)能力目標(biāo)

1.運(yùn)用資料分析，總結(jié)人類紅綠色盲癥的遺傳特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生分析伴性遺傳傳遞規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.通過閱讀發(fā)現(xiàn)人類紅綠色盲癥的小故事，學(xué)習(xí)科學(xué)家——道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者并且將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾的這種獻(xiàn)身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神。

2.通過紅綠色盲家系圖譜的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.在了解常染色體遺傳及伴性遺傳的基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解近親婚配對(duì)人口素質(zhì)產(chǎn)生的危害，更好的理解國(guó)家為何要禁止近親結(jié)婚。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn)

1.遺傳系譜圖的識(shí)別和判斷。

2.人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法

以人的色盲為例了解伴性遺傳。在教學(xué)中可把色盲遺傳的四種主要婚配的遺傳圖解歸納成一個(gè)總圖解，這樣就把知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，便于學(xué)生掌握色盲基因的傳遞方式，歸納色盲遺傳的特點(diǎn)，理解伴性遺傳的概念

(二)教學(xué)難點(diǎn)

1.通過分析人類紅綠色盲，總結(jié)伴X隱性遺傳的一般規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法

引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，分析色盲遺傳圖解，根據(jù)各種婚配子女基因型和表現(xiàn)型及其比例，揭示伴X隱性遺傳的一般規(guī)律。

四、教法與學(xué)法

教法：課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力.

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，及現(xiàn)實(shí)情況，確定本節(jié)教學(xué)模式：“教師創(chuàng)設(shè)情境的純思維探究“模式.即以情境(任務(wù))驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作作用.

創(chuàng)設(shè)的情境有：故事，圖片資料，系譜資料及問題情境等.每一種情境，都包含有“矛盾沖突事件“，即與學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)相矛盾的事件，激發(fā)主動(dòng)探索的欲望.

學(xué)法：通過觀察，討論，分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過探究活動(dòng)和課上的交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣.同時(shí)也提高了分析問題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法.

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)《基因在染色體上》解釋摩爾根試驗(yàn)中，學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)習(xí)有關(guān)伴性遺傳的知識(shí)，因此，在開始進(jìn)入本課題之前，教師可以先讓學(xué)生回顧前面所學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考回答下列問題：

摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)說明了說明?(薩頓的假說——基因位于染色體上)

控制果蠅眼色的基因位于什么染色體上?(性染色體——X染色體上)

果蠅紅眼和白眼性狀的遺傳與前面所學(xué)的其他性狀的遺傳有什么不同之處?(果蠅眼色的遺傳與性別相關(guān)聯(lián))

在這基礎(chǔ)上，教師可導(dǎo)出“伴性遺傳”的概念——控制某種性狀的基因位于性染色體上，也就是說總是和性別相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象，就叫做伴性遺傳。

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望。

然后導(dǎo)出：通過研究紅綠色盲來學(xué)習(xí)伴性遺傳特點(diǎn)是本節(jié)課的主干線，為了了解人類紅綠色盲，教師可以在大屏幕上出示幾幅有關(guān)測(cè)試紅綠色盲的圖片，讓學(xué)生判斷一下自己是否屬于色盲患者，并簡(jiǎn)要指出紅綠色盲對(duì)于人類本身造成的危害，引出人類紅綠色盲的發(fā)現(xiàn)過程。

教師講述：在我國(guó)，男性患者的比例高達(dá)7%，而女性患者只有0.7%，為什么男性色盲的發(fā)病率遠(yuǎn)大于女性呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題學(xué)習(xí)新課。

新課學(xué)習(xí)

1.簡(jiǎn)單地介紹人類紅綠色盲癥的發(fā)現(xiàn)過程，激發(fā)學(xué)生興趣。

教材呈現(xiàn)的英國(guó)著名化學(xué)家兼物理學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的過程十分生動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的情感教育。

教師可以繪聲繪色地講述這個(gè)小故事，引導(dǎo)學(xué)生思考：從道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的過程中，你獲得了什么樣的啟示?

初中生物遺傳和變異現(xiàn)象教案6

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、以XY型為例，理解性別決定的知識(shí)

2、以人的色盲為例，理解伴性遺傳的傳遞規(guī)律

（二）能力目標(biāo)

通過紅綠色盲患者與正常色覺間的婚配后代色覺情況的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析性染色體上基因傳遞的特點(diǎn)，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

（三）情感目標(biāo)

1．通過性別決定及伴性遺傳的講解，認(rèn)同有關(guān)近親婚配的危害；2．通過性別決定的學(xué)習(xí)，樹立正確的價(jià)值觀；通過色盲這一伴性遺傳的學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的世界觀

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：1）XY型性別決定方式

2）人類紅綠色盲的主要婚配方式及伴性遺傳的規(guī)律

2、難點(diǎn)：人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規(guī)律

三、教學(xué)方法

觀察、討論、閱讀、講述

四、課時(shí)安排1課時(shí)（理論）

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入：(中國(guó)年輕女性自殺狀況報(bào)告)在某山區(qū)，一個(gè)婦女生了四個(gè)孩子，都是女孩，周圍的人瞧不起她，婆家瞧不起她，就連她自己也瞧不起自己，以為自己沒本事，生不了兒子，便自殺了。生女孩是女人的過錯(cuò)嗎？為什么有些遺傳病,男女的發(fā)病率不同？要很好回答這些問題，就讓我們學(xué)習(xí)探究“性別決定和伴性遺傳”。一性別決定

1、人體細(xì)胞內(nèi)的染色體

當(dāng)然，不是所有的染色體都同性別有關(guān)，只是個(gè)別的染色體決定生物的性別。因此，染色體分為兩類：２、性染色體和常染色體

（１）性染色體───決定性別的染色體。（２）常染色體───與決定性別無關(guān)的染色體。

例如：人的體細(xì)胞中有２３對(duì)（４６個(gè)）染色體，其中２２對(duì)為常染色體，只有１對(duì)是性染色體（圖見書）

３、性別決定類型

ＸＹ型：ＸＸ為雌性，ＸＹ為雄性

ＺＷ型：與XY型相反，同型性染色體的個(gè)體是雄性，而異型性染色體的個(gè)體是雌性。

４、ＸＹ型的性別決定

男性能產(chǎn)生兩種類型的精子，即是Ｘ型和Ｙ型，且數(shù)目相等，比例：1：１，女性只產(chǎn)生一種類型的卵細(xì)胞，哪一種精子與卵細(xì)胞受精是機(jī)會(huì)均等的，因此后代的性別比例為１：１。

Ｐ：ＸＸ

×

ＸＹ

↓

↓↓

配子：Ｘ

XＹ

子代

ＸＸ

ＸＹ

注意：性染色體的活動(dòng)規(guī)律與常染色體是一致的，也符合基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。

由于封建的男尊女卑觀念和長(zhǎng)期的性愚昧，把生女歸罪于母親，這是無知的表現(xiàn)，這種愚昧無知曾經(jīng)導(dǎo)致了千千萬萬女性的悲劇，因此，我們要提倡男女平等。

二、伴性遺傳

１、伴性遺傳的概念：

伴性遺傳：位于性染色體上基因所控制的性狀表現(xiàn)出與性別相聯(lián)系的遺傳方式。

例如：紅綠色盲、血友病等２、色盲的遺傳：

紅綠色盲：一種先天性的色覺障礙，患者不能分辨同樣亮度和飽和度的紅色與綠色。色盲的遺傳有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：

①男性多于女性男：6.8～７％，女：０.５％

②一般地說，色盲這種病是由男性通過他的女兒（不?。┻z傳給他的外孫子（隔代遺傳、交叉遺傳）。

為什么有這樣奇特的現(xiàn)象呢？

色盲基因（b）以及它的等位基因—正常人的B就位于X染色體上，而Y染色體的相應(yīng)位置上沒有什么色覺的基因。

那么：既然在X上，女性有兩個(gè)X，會(huì)不會(huì)得病機(jī)會(huì)更多呢？男性的Y上沒有b，那么說不定男性得病的該少?。?/p>

我們分析一下：

（１）人的正常色覺和紅綠色盲的基因型

ＸｂＸｂ

色盲女性

ＸｂＹ

色盲男性

ＸＢＸｂ

正常（攜帶者）女性

ＸＢＹ

正常男性

ＸＢＸＢ

正常女性

由此可見，色盲是伴Ｘ隱性遺傳病，男性只要他的X上有b基因就會(huì)色盲，而女性必須同時(shí)具有雙重的b才會(huì)患病，所以，患男＞患女

（２）色盲遺傳的幾種情況

例1:P:XBXB×XbY

↓↓↓

配子XB

XbY

F1XX

XY

Bb

B如圖體現(xiàn)了兩點(diǎn)：A男患者通過他的女兒把Xb基因傳給他的外孫子導(dǎo)致其患病。

F1XBXb×XBY

↓↓

↓↓

XBXbXBY

F2XBXBXBYXBXbXbY女兒攜帶者，兒子正常表現(xiàn)出“交叉遺傳”“隔代遺傳”的特點(diǎn)B男患者比女患者多。

表現(xiàn)型正常女?dāng)y帶者男患者色盲例2:P:XbXb×XBY

↓

↓↓

配子

Xb

XBY

F1XBXb

XbY

表現(xiàn)型：女?dāng)y帶者，男患者如圖說明：女性色盲，兒子一定是色盲患者，這也是男患者多于女患者的原因之一。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：思考討論：1外祖父色盲，外孫子一定色盲嗎（否）

2某家庭中男孩為色盲患者，而其祖父母，外祖父母，父母色覺均正常，那么該男孩的色盲基因來自于親代中的誰？（外祖母）

3某家庭中男孩和其外祖父為色盲患者，其祖父母，外祖母，父母色覺均正常，那么該男孩的色盲基因來自于親代中的誰？（外祖父）

其中的2和3小題容易發(fā)生混淆，不過如果仔細(xì)審題并且真正掌握，兩道題是能得到正確答案的

初中生物遺傳和變異現(xiàn)象教案7

一、背景分析

本部分知識(shí)選自八年級(jí)上冊(cè)生物北師大版，第20章第5節(jié)《遺傳和環(huán)境》。學(xué)生學(xué)習(xí)過第三節(jié)的知識(shí)，對(duì)基因型和表現(xiàn)型的概念有所了解。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)基因型，表現(xiàn)型和環(huán)境這三者的關(guān)系，以及變異的分類。

概念分析

基因型：生物個(gè)體的基因組成

表現(xiàn)型：生物個(gè)體某一性狀的具體表現(xiàn)

可遺傳變異：由遺傳物質(zhì)發(fā)生改變所引起的變異

不可遺傳變異：不涉及遺傳物質(zhì)的改變，僅僅由環(huán)境條件引起的變異

二、教學(xué)目標(biāo)

掌握基因型，表現(xiàn)型和環(huán)境這三者的關(guān)系，并區(qū)別什么是可遺傳變異和不可遺傳變異

通過小組合作討論，實(shí)例分析，總結(jié)基因型，表現(xiàn)型和環(huán)境這三者的關(guān)系，，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。

體會(huì)可遺傳變異在育種上的應(yīng)用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：基因型和表現(xiàn)型的概念理解

難點(diǎn)：基因型，表現(xiàn)型和環(huán)境的關(guān)系

四、設(shè)計(jì)思路

從生活現(xiàn)象入手，回顧基因型和表現(xiàn)型的概念，再?gòu)姆治鰩讉€(gè)生活中常見實(shí)例入手，總結(jié)歸納，整個(gè)過程，文字和圖片相結(jié)合，生活實(shí)際與書本知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生通過現(xiàn)象分析本質(zhì)，再得出相關(guān)結(jié)論。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體，PPT課件，圖片實(shí)例

六、教學(xué)流程

1、導(dǎo)入2、解讀目標(biāo)3、概念復(fù)習(xí)4、合作探究5、展示、6、分析得出結(jié)論7、小結(jié)

8、課堂練習(xí)

七、教學(xué)過程

導(dǎo)入

老師：同學(xué)們還記得軍訓(xùn)給你的最大感受是什么嗎？學(xué)生：累，熱，曬黑了

教師：我們都知道性狀由基因決定，膚色也是基因控制的，那么軍訓(xùn)有沒有改變你的基因呢？帶著這個(gè)問題，我們學(xué)習(xí)今天的知識(shí)。

解讀目標(biāo)

強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的三維目標(biāo)

概念復(fù)習(xí)

用有耳垂和無耳垂復(fù)習(xí)基因型和表現(xiàn)型的概念，學(xué)生回答，教師強(qiáng)調(diào)。

教師：基因型為AA的個(gè)體是否一定表現(xiàn)為有耳垂？

學(xué)生：是

教師：不一定，可以通過手術(shù)做成無耳垂，那么她的基因型會(huì)不會(huì)變成aa？

學(xué)生：......（有回答會(huì)的。有回答不會(huì)的）

合作探究

學(xué)生小組討論分析兩個(gè)探究題

4、總結(jié)變異的類型：區(qū)別可遺傳變異和不可遺傳變異

5、可遺傳變異的應(yīng)用

6、小結(jié)

a、表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境條件共同作用的結(jié)果，基因型比較穩(wěn)定，表現(xiàn)型容易受環(huán)境的影響

b、環(huán)境既可以引起可遺傳的變異，也可引起不遺傳的變異，只有引起遺傳物質(zhì)發(fā)生改變的變異才是可遺傳的變異。

課堂練習(xí)

鞏固知識(shí)，抽學(xué)生回答相應(yīng)的練習(xí)題，并及時(shí)糾正易錯(cuò)知識(shí)。

八、板書設(shè)計(jì)

1、表現(xiàn)型=基因型+環(huán)境

2、變異的類型

a、可遺傳變異

b、不可遺傳變異

九、教學(xué)反思

本節(jié)課知識(shí)，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過各種生活中的現(xiàn)象分析，學(xué)生小組討論并展示，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)基因型、表現(xiàn)型、環(huán)境的關(guān)系，并得出結(jié)論，讓學(xué)生感悟現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，概念之間的關(guān)聯(lián)性。并能區(qū)別可遺傳變異和不可遺傳變異，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力，表達(dá)能力。

初中生物遺傳和變異現(xiàn)象教案8

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．了解性染色體類型，理解xy型性別決定。

2．理解伴性遺傳的概念。

3．掌握色盲致病基因的遺傳方式，色盲遺傳的特點(diǎn)。

4．了解近親結(jié)婚的危害。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．通過對(duì)人類男女染色體組型示意圖的對(duì)比、觀察，xy型性別決定圖解的分析，以及色盲遺傳圖解的分析，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、綜合分析能力，同時(shí)獲得研究生物學(xué)問題的方法。

2．通過遺傳習(xí)題的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握伴性遺傳的特點(diǎn)，應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問題，熟悉解答遺傳問題的技能、技巧。

（三）德育滲透點(diǎn)

1．通過性別決定和伴性遺傳的原理的學(xué)習(xí)，破除封建迷信思想，樹立科學(xué)的世界觀。

2．通過了解x染色體上的致病基因與人類遺傳病的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)婚姻法規(guī)定禁止近親結(jié)婚的意義，理解該項(xiàng)法規(guī)的科學(xué)基礎(chǔ)。

（四）學(xué)科方法訓(xùn)練點(diǎn)

1．結(jié)合本課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題。

2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)圖能力和遺傳圖解的訓(xùn)練。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1．教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法

色盲遺傳。

[解決辦法]

以人的色盲為例了解伴性遺傳。在教學(xué)中可把色盲遺傳的四種主要婚配的遺傳圖解歸納成一個(gè)總圖解，這樣就把知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，便于學(xué)生掌握色盲基因的傳遞方式，歸納色盲遺傳的特點(diǎn)，理解伴性遺傳的概念。

2．教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法

x染色體上隱性基因的遺傳特點(diǎn)。

[解決辦法]

（1）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，分析色盲遺傳圖解，根據(jù)各種婚配子女基因型和表現(xiàn)型及其比例，揭示伴x隱性遺傳的一般規(guī)律。

（2）通過講解例題和練習(xí)，應(yīng)用伴性遺傳原理解決特定情境中的新問題。

3．教學(xué)疑點(diǎn)及解決辦法

伴x顯性遺傳。

[解決辦法]通過比較和練習(xí)有關(guān)習(xí)題，對(duì)以上遺傳知識(shí)作一般的了解。

三、課時(shí)安排

2課時(shí)。

四、教學(xué)方法

講授、談話和復(fù)習(xí)（注意啟發(fā)式教學(xué)）。

五、教具準(zhǔn)備

人類男女染色體組型示意圖，x和y染色體的對(duì)應(yīng)關(guān)系圖。

xy型性別決定圖解，色盲檢查圖，關(guān)于色覺的四種婚配情況的匯總圖解。板書內(nèi)容投影片。多媒體教學(xué)設(shè)備。

六、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．授課前可組織課外活動(dòng)小組的學(xué)生進(jìn)行色盲普查，并對(duì)色盲患者作家譜調(diào)查。

2．讓學(xué)生在圖中找出男女染色體組成的區(qū)別，認(rèn)識(shí)性染色體的作用。

3．分析xy型性別決定方式，提出問題，讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)過的知識(shí)去解決實(shí)際問題。

4．引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手寫出色盲遺傳的幾種婚配的遺傳圖解，分析總結(jié)色盲遺傳的特點(diǎn)。

5．通過課堂提問，啟發(fā)學(xué)生思考、討論和歸納小結(jié)。

七、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

通過銀幕顯示，讓學(xué)生明確本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)是：

1．以xy型為例，理解性別決定的知識(shí)。

2．以人的色盲為例，理解伴性遺傳的知識(shí)。能力目標(biāo)和德育目標(biāo)應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

引言：

提問：生物界普遍具有的生殖方式是什么？進(jìn)行有性生殖的生物新個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是什么？

設(shè)問：同樣是受精的卵細(xì)胞，為什么將來有的發(fā)育成雌性個(gè)體？有的發(fā)育成雄性個(gè)體？為什么生物有一些性狀在遺傳時(shí)會(huì)對(duì)雌雄后代的影響不同？比如，人類中的色盲病，往往男性患者多于女性患者，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的生物遺傳的第三個(gè)問題：性別決定與伴性遺傳。

（一）性別決定

講述：性別決定一般是指雌雄異體的生物決定性別的方式。各種生物一般都有一定數(shù)目的成對(duì)的染色體。雌雄性別實(shí)際上是生物的一對(duì)差別明顯的性狀，受染色體的控制。

在銀幕上顯示“人類男女染色體組型示意圖”的課件。

提問：人的細(xì)胞中有多少對(duì)染色體？

在學(xué)生回答后補(bǔ)充一句：有23對(duì)同源染色體。

（圖中男女不同的一對(duì)染色體在不停閃爍，引起學(xué)生的注意。）

提問：男女個(gè)體染色體組成中有什么區(qū)別？

在學(xué)生回答后進(jìn)行講述：第23對(duì)染色體在男女間存在著差異，女性是，同型的，男性是xy，異型的，y染色體很短小。由于這對(duì)不同的染色體與性別決定有明顯而直接的關(guān)系，所以把它叫做性染色體，而其它染色體與性別決定無關(guān)，叫做常染色體。因此，人的體細(xì)胞中染色體組成應(yīng)是22對(duì)常染色體和一對(duì)性染色體。

這時(shí)可讓學(xué)生動(dòng)筆在書中圖63、圖64下寫出人的男女體細(xì)胞中染色體種類和數(shù)目的組成情況。（男性：22對(duì)常染色體+xy；女性：22對(duì)常染色體+）

講述：人的性別由性染色體決定，而這種性染色體類型叫做xy型。xy型性別決定在生物界中較為普遍，除了人以外，還有果蠅、馬、牛、羊等很多高等動(dòng)物以及色麻等植物都屬于xy型性別決定。

那么，性染色體是怎樣來決定性別的呢？

用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)模擬“xy型性別決定的示意圖”課件。

同時(shí)教師應(yīng)作一定的講述：屬于xy型性別決定的生物，雌性個(gè)體（♀）的性染色體是，只能產(chǎn)生一種雌配子，含x染色體；雄性個(gè)體（♂）的性染色體是xy，能產(chǎn)生兩種數(shù)目相同的雄配子，一種含x染色體，一種含y染色體。當(dāng)含x染色體的雄配子和含x染色體的雌配子結(jié)合成的合子含，它就發(fā)育成雌性；當(dāng)含y染色體的雄配子和含x染色體的雌配子結(jié)合成的合子含xy，它就發(fā)育成雄性個(gè)體。

提出以下問題，讓學(xué)生先相互討論，再回答。

問1：一位不講理的丈夫要他的妻子包生兒子，這事實(shí)上辦得到嗎？

問2：生男生女是由母親決定的，這種說法對(duì)嗎？為什么？

小結(jié)：受精的卵細(xì)胞將來發(fā)育成什么性別，取決于受精卵中性染色體的組成，由含x的精子與合x的卵細(xì)胞結(jié)合而成的受精卵將來發(fā)育成雌性個(gè)體（人類是女性）；由含y的精子與含x的卵細(xì)胞結(jié)合而成的受精卵將來發(fā)育成雄性個(gè)體（人類是男性）。后代的性別主要取決于雄配子的類型和雌雄配子結(jié)合的隨機(jī)性。總之，后代是雌性還是雄性比例是1∶1。

性染色體還有一種主要類型是zw型，比如，鳥類，與xy型性別決定剛好相反。雌性的性染色體是異型的zw，雄性的性染色體是同型的zz。

過渡：染色體是遺傳物質(zhì)的載體，性染色體和常染色體上都攜帶著控制生物性狀的基因，由于性染色體的組成在雌雄個(gè)體間存在著差異，因此，性染色體上的基因伴隨性染色體而傳遞就與性別相聯(lián)系，所以，生物有些性狀對(duì)雌雄后代的影響就不一樣。這就是我們下面要學(xué)習(xí)的。

（二）伴性遺傳

講述：以色盲為例進(jìn)行學(xué)習(xí)。

色盲病是一種先天性色覺障礙病，不能分辨各種顏色或兩種顏色。其中，常見的色盲是紅綠色盲，患者對(duì)紅色、綠色分不清，因此，患者就不適合當(dāng)司機(jī)，因?yàn)?，交通信?hào)是紅燈和綠燈，無法判斷是停車還是通行。全色盲極個(gè)別，在病人的眼里世界上任何物體只有明和暗的區(qū)別，根本看不到其它任何顏色，病人看彩電就象看黑白電視一樣。

銀幕顯示色盲檢查圖，讓學(xué)生自我檢查。

設(shè)問：色盲基因是隱性的，它與它的等位基因都只存在于x染色體上，y染色體上沒有，這是為什么？

在銀幕上顯示x和y染色體的對(duì)應(yīng)關(guān)系圖。

指出：由于y染色體很短小，因此，在x染色體上位于非同源區(qū)段上的基因y染色體就沒有，比如，色盲基因b和它的等位基因b就只存在于x染色體的非同源區(qū)段上。

講述：在寫色覺基因型時(shí)，為了與常染色體的基因相區(qū)別，一定要先寫出性染色體，再在右上角標(biāo)明基因型。

讓學(xué)生在預(yù)先準(zhǔn)備好的小黑板上填寫有關(guān)色覺的女性男性的基因型（五種），然后說出六種婚配方式。

講述：在六種婚配方式中，男性色盲與女性色盲婚配子女全是色盲，男性正常與女性純合體色覺正常者婚配，子女色覺均正常。另外四種婚配方式，情況較復(fù)雜，需要很好地分析。

請(qǐng)四位同學(xué)在黑板上寫出四種婚配的遺傳圖解。（教師在黑板上寫出親代的基因型，學(xué)生接著寫親代產(chǎn)生的配子和后代的基因型。）

師生共同檢查四位同學(xué)寫出的遺傳圖解，

銀幕顯示四種婚配情況的匯總圖解

引導(dǎo)學(xué)生觀察分析以上圖解，共同總結(jié)色盲遺傳的特點(diǎn)。

講述：如果第1例中的女兒作了母親，她的丈夫是色覺正常的男子，這就是第2例了。

提問：第1例中的色盲男子與第2例子代中的色盲男孩是什么關(guān)系？（回答：外祖父與外孫的關(guān)系）

又問：色盲男孩的色盲基因是誰遺傳的？（答案：外祖父）

用彩色筆勾畫出xb的傳遞方向。并指出，外祖父的色盲基因通過他的女兒遺傳給了外孫。這是色盲遺傳的一個(gè)特點(diǎn)，即隔代遺傳。一般地說，色盲這種是由男性通過他的女兒遺傳給他的外孫。（要求學(xué)生在書中p·186上勾畫出。）

進(jìn)一步問：在第2例中，后代患病的可能性多大？?jī)鹤踊疾〉目赡苄远啻螅ù鸢福?／4、1／2）。

繼續(xù)分析第3例，提問：母親色盲會(huì)有正常的兒子嗎？

（答案：不會(huì)有正常的兒子。因?yàn)?，兒子中的x是母親給的，母親的基因型是xbxb。）

分析第4例提問：女兒是色盲，可以肯定她的親代哪一方一定是色盲？（答案：父親一定是色盲。）

又問：兒子是色盲，色盲基因是父親給的？還是母親給的？（答案：是母親給的。）

在學(xué)生回答了以上問題后，指出：色盲性狀決不會(huì)由父親傳給兒子，父親是把y染色體傳給了兒子，而色盲基因是在x染色體上，因此，父親的色盲基因只傳給女兒，不傳給兒子。這是色盲遺傳的又一特點(diǎn)。

再問：以上幾種婚配的后代中，色盲患者是男性多？還是女性多？為什么？

（答案：色盲是由隱性基因b控制的，b與b這對(duì)等位基因位于x染色體上，y染色體上沒有，男性的性染色體組成是xy，只要x染色體上有b基因，就表現(xiàn)出色盲；女性的性染色體組成是，必須兩個(gè)x染色體上都有b基因，即隱性純合體才表現(xiàn)出色盲，xbxb基因型的個(gè)體雖攜帶有b基因，但表現(xiàn)出色覺正常，所以男色盲多于女色盲。（要求學(xué)生在書中p·186上勾畫出。）指出：男色盲多于女色盲這是色盲遺傳的又一特點(diǎn)。

講述：根據(jù)我國(guó)社會(huì)普查資料得知，我國(guó)男性色盲發(fā)病率為7％，而女性色盲發(fā)病率僅為0。5％，實(shí)際情況，也是男性色盲患者多于女性色盲患者。

色盲遺傳與性別有關(guān)，是因?yàn)樯せ蛭挥谛匀旧w上，要伴隨性染色體而傳遞，而男性與女性在性染色體上的組成又是不同的，因此，色盲遺傳就表現(xiàn)出與性別相關(guān)聯(lián)，這種特殊的遺傳現(xiàn)象叫伴性遺傳。（伴性遺傳的概念，要求學(xué)生在書中p182上勾畫出。）

指出：色盲遺傳病實(shí)際上是伴x隱性遺傳病。

指著圖中第4例講，如果近親結(jié)婚，后代的發(fā)病率達(dá)到50％。

講述：近親結(jié)婚，遺傳病的發(fā)病率和死亡率都會(huì)增高。比如，我國(guó)湖南大庸市偏遠(yuǎn)地帶有三個(gè)“傻子村”，其中的汪家小村，全村共500人，有250人智能偏低，其中呆癡58人。

一般說來，在一個(gè)群體中，各種遺傳病的患者盡管數(shù)量不多，但是致病基因的攜帶者卻較多。近親結(jié)婚者，往往有些基因是相同的，子代中隱性純合體出現(xiàn)的可能性增加，所以發(fā)病率比一般群體高很多。所以，我國(guó)婚姻法規(guī)定禁止近親結(jié)婚。為了提高中華民族的人口素質(zhì)和質(zhì)量，應(yīng)堅(jiān)決杜絕近親結(jié)婚?？上?qū)W生打趣地說：在婚姻問題上，千萬不能親上加親。

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

絕大多數(shù)生物的性別是由受精時(shí)遺傳物質(zhì)的組成來決定的，最常見的是性染色體決定性別。根據(jù)生物的雌雄個(gè)體間性染色體組成上的差異，性染色體又主要分為xy型和zw型兩類。屬于xy型性別決定的生物，雄性個(gè)體的性染色體是xy，異型的，在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)能產(chǎn)生兩種數(shù)目相等的配子，即x型、y型的雄配子，雌性個(gè)體的性染色體是，同型的，只能產(chǎn)生一種x型的雌配子，在受精機(jī)會(huì)相等時(shí)，子代的性別比為1∶1。

由于性染色體決定性別，性染色體在雌雄個(gè)體間又存在著差異，因此，性染色體上的基因的遺傳行為必然與性別相聯(lián)系。以人的色盲遺傳為例，學(xué)習(xí)了伴x隱性遺傳。伴性遺傳與常染色體遺傳是有區(qū)別的。伴x隱性遺傳的特點(diǎn)歸納起來有三點(diǎn)，第一是隔代遺傳，一般是由男性通過他的女兒遺傳給外孫。第二、往往是男性患者多于女性。第三、父親決不傳給兒子。

在伴性遺傳中還有伴x顯性遺傳和伴y染色體遺傳，比如，人類中抗維生素d佝僂病有伴x顯性遺傳，蹼趾及其它的輕微畸形是伴y染色體遺傳，它們各有不同的遺傳特點(diǎn)。

（四）布置作業(yè)

（銀幕顯示）

1．果蠅的體細(xì)胞有四對(duì)染色體，它的一個(gè)卵細(xì)胞的染色體組成應(yīng)是[]

a．3對(duì)常染色體+xy

b．3個(gè)常染色體+x

c．3對(duì)常染色體+

d．3個(gè)常染色體+y

（答案：b）

2．一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個(gè)白化病的兒子，問再生一個(gè)白化病女兒的可能性多大？

（答案：1／8）

3．有一個(gè)男孩是色盲患者，除他的祖父是色盲外，他的父母、祖母和外祖父母色覺都正常，該男孩色盲基因的傳遞過程是[]

a．祖父——父親——男孩

b．祖母——父親——男孩

c．外祖父——母親——男孩

d．外祖母——母親——男孩

（答案：d）

4．口答：為什么色盲患者中男性多于女性？

（五）板書設(shè)計(jì)

（逐一顯示在銀幕上）

三、性別決定與伴性遺傳

（一）性別決定

（二）伴性遺傳

1．色盲遺傳

（1）色盲基因隱性，位于x染色體上。

（2）三大特點(diǎn)：

a．隔代遺傳

b．色盲基因不能由男性傳給男性

c．男性患者多于女性患者

2．伴性遺傳概念