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踐研究析好奇心的。[3]這時(shí)候正是培養(yǎng)他們二、提升低年級(jí)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與能力的實(shí)踐措施學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。[2]學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生做出行一知識(shí)的理解，進(jìn)而滿足他們的實(shí)際需求。[1]因此，教師不想也用英語(yǔ)告訴別人這些是什么?以此激發(fā)學(xué)生的好奇心以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)包(前提是他們的書包是一模一樣的),之后由這三位同學(xué)介紹自己書包內(nèi)有什生活場(chǎng)景：當(dāng)你在圖書館看書時(shí)，突然有人大聲說(shuō)話，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?以此引隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，英語(yǔ)知識(shí)的難度逐漸增大[4]。小學(xué)生的心理比較以使他們的自信心得到提高，從而緩解他們抵觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情緒[5]。例如，

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