四年語文教學工作總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁四年語文教學工作總結(jié)關(guān)于四年語文教學工作總結(jié),四年語文教學工作總結(jié)怎么寫,我整理了以下的內(nèi)容,盼望對你有用。

語文組內(nèi)成員利用每堂課的教材、教學資源，在課堂上進行激趣訓練，方法是：聽課文的朗讀錄音，你認為語文教學總結(jié)匯報怎么寫才優(yōu)秀呢？下面是我為大家收集有關(guān)于四年語文教學工作總結(jié)，盼望你喜愛。

#151265四年語文教學工作總結(jié)1

我認為，老師在傳授學問的同時，培育同學的自學力量當然非常重要，但是還要教給同學獵取學問進展力量的方法。老師只有把教會同學學習當作教學任務(wù)的一個有機組成部分，才能完成培育自學力量的任務(wù)。下面結(jié)合自己多年來始終從事的中、高班級語文教學進行總結(jié)。

一、教給同學讀懂不同類型文章的方法

從體裁上看，課本中寫人、敘事、寫景狀物的文章數(shù)量較多。每一類文章我都先下功夫，花時間“扶”著同學學習一、兩篇，讓同學在理解學問的同時，把握學習方法，然后引導同學運用已把握的學習方法自學其它篇。

以寫人為主的文章，一般都是通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等的描寫來表現(xiàn)其思想品質(zhì)。教學中我就引導同學抓住這些描寫來學習。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓同學回憶學習過程，體會、總結(jié)學習方法。以寫景、狀物為主的文章，大部分有總起句和總結(jié)句。教學中，我就關(guān)心同學把握抓總起句、總結(jié)句讀懂課文的方法。對于課本中不同類型的教材(看圖學文、讀寫例話、習作例文、基礎(chǔ)訓練等)，我也首先教給同學基本的學習方法，然后讓他們運用這種方法去自學其它篇課文。

二、教給同學讀懂文章的詳細方法

要培育同學的自學力量，僅僅教給他們讀懂各類文章的基本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的詳細方法，才能達到“用不著教”的目的。從識字、解詞、釋句，到給文章劃分段落，歸納段意，中心思想;從理解文章題目，理解、思索老師提出的問題到自己能圍繞課題、圍繞課文的某一詞句提出問題，思索問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品嘗遣詞造句、布局謀篇的方法都需要教。

當同學把握了一些學習方法之后，我一方面在語文課上啟發(fā)引導他們運用，另一方面在課外活動中鼓舞他們運用。每學期我都選擇一部分學校生優(yōu)秀習作，讓每一個同學都選擇最佳的學習方法自學，然后匯報自己的學習方法和收獲，再組織全班同學講評誰的學習方法最佳，誰的收獲最大。這種競賽，不僅擴大了同學的學問面，而且提高了同學的自學力量。

總之，寓學法指導于語文教學之中，是提高課堂教學效率的重要途經(jīng)，是培育同學自學力量的重要手段。

#378317四年語文教學工作總結(jié)2

_年6月14——15日，我市中考工作圓滿結(jié)束。本學期語文教學工作也畫上了一個句號?，F(xiàn)就本學期的語文復習備考工作，總結(jié)如下：

一、深化鉆研，仔細備課

備課充分，吃透教材，能夠駕馭教材。初三下半學期就要進入綜合復習階段，所以要仔細鉆研每一冊教材，結(jié)合考試考點對每冊教材都要進行系統(tǒng)的分析，對學問點做好分類、歸納和總結(jié)，不上無預(yù)備的課，帶領(lǐng)同學扎實系統(tǒng)的做好復習。仔細討論近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結(jié)合同學的實際狀況，制定復習方案。

二、講究方法，提高效率。

采納敏捷有效的教學方法。初三后階段同學往往會消失浮躁心理，所以調(diào)動同學的學習樂觀性尤為重要，因此在課堂上采納朗讀、講練結(jié)合、小組競賽等多種形式開展教學，調(diào)動同學的學習樂觀性。設(shè)法令同學投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，每天都要有充分的精神，讓同學感受到一種自然氣氛。當面對同學在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。

三、討論學情，有的放矢。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。同學是被教的主體。因此，了解和分析同學狀況，有針對地教對教學勝利與否至關(guān)重要。針對同學普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎(chǔ)較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、同學的不斷劣化等諸多麻煩問題，學期初就預(yù)備制定了詳細的方案和目標。對這部分同學進行有方案的輔導。對這部分人要進行課余時間個別輔導。我堅信只要堅持輔導，這些同學基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。同時對部分優(yōu)生進行力量強化訓練，爭取提高優(yōu)生數(shù)量。

四、討論試題，提煉規(guī)律。

討論本市最近三年來中招試題的基本形式、考察方向、及今年的中招考點等，規(guī)范同學答題，加強與教研組內(nèi)的老師的溝通與合作，做好對同學應(yīng)對中招考試的指導。同時借鑒一些名老師和專家們的做法、閱歷和理論，運用到自己的語文教學工作中來。

五、擅長取舍，精選精練。

進入復習階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用，拿給同學練是不會取得好效果的，只會把師生拖入讓人疲乏的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來，組合為各訓練塊，在我們復習鞏固好教材上該學問塊的要點后，準時訓練，強化學問點。在此基礎(chǔ)上，再把各學問塊中最具《課標》精神的題目，組合、編制成側(cè)重點各不同的三四份試題，如在現(xiàn)代文閱讀中，一份側(cè)重于說明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側(cè)重于談?wù)撐呐c記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進行有目標的精練。

六、針對實際，準時反饋。

復習中每周都利用作文課時間進行“周周清測試”，測后試卷做到全批全改，都要分析同學試卷，總結(jié)同學對哪些學問把握牢了，哪些學問未把握，尚需訓練、強化。在不增加同學負擔的狀況下，再次準時精練，由于我們的記憶有先快后慢的特點。特殊是對理解性的詩詞文默寫，同一答案卻有不同的提問方法，就要反復訓練。針對后進生則要個別指導，關(guān)心他們分析每次的測試卷，找出自己的優(yōu)點與不足，在各學問塊上的把握狀況，之后的課堂訓練中，多注意這部分同學在這塊學問上的訓練，促其在反復訓練中，堅固把握。

#378316四年語文教學工作總結(jié)3

中學語文新教材體現(xiàn)了培育語文素養(yǎng)，提高語文力量的新要求，盡管選文、結(jié)構(gòu)、編排存在些許瑕疵，但究竟是扭轉(zhuǎn)教學效率低下、走出逆境的實質(zhì)性改革。目前存在的問題是：老師教學觀念和教學方法明顯滯后，新教材老教法的現(xiàn)象依舊比較普遍;觀念落后、方法陳舊、手段單一、被動應(yīng)付，勢必難以走出投入產(chǎn)出比例失調(diào)、效率低下的逆境。如何提高中學語文課堂教學效率，落實新大綱，達到新課標，筆者有些不成熟的思索，現(xiàn)不揣冒昧，就教于方家。

一、優(yōu)化中學語文課堂教學結(jié)構(gòu)

長期以來，壟斷語文教壇的就是一種教學結(jié)構(gòu)——串講分析，講背景、正音、析詞義、分段落、歸段意、明中心、理特點，幾成定格。因此，要提高中學語文課堂教學效率，首要的是突破傳統(tǒng)陳舊的語文教學模式，優(yōu)化語文課堂教學結(jié)構(gòu)，即以老師為主導，精確?????地把握講析課文的限度;以同學為主體，著重培育同學的自辦法識、開發(fā)同學的學習潛能;以課文的重點和同學的力量點為突破口，對教材的內(nèi)容作精當?shù)娜∩帷?/p>

“以老師為主導”，就是確認老師在教學過程中處于支配地位。但老師的這種領(lǐng)導、支配地位只能通過“導”，而不是“扶”、“牽”或者其他方式來實現(xiàn)。“導”者，因勢利導也，“因勢”，就是說老師發(fā)揮其領(lǐng)導、支配作用必需以敬重同學的主體地位為前提，“利導”，就是要擅長把同學引導到最有利于他們的熟悉和進展的情境中去?！袄蠋煘橹鲗А辈煌凇袄蠋煘橹行摹?，由于它是以確認同學的主體地位為前提的?！袄蠋煘橹鲗А币膊煌凇袄蠋煘橹髦v”。老師應(yīng)當把握好幾個限度。首先是時間限度，一節(jié)課，老師講課的時間應(yīng)限定在三分之一，三分之二的時間應(yīng)引導同學自己鉆研和探究;其次是內(nèi)容限度，對必講的學問，務(wù)求用最經(jīng)濟的方法提示給同學，使同學能夠把握、運用，對可講可不講的學問，可依據(jù)同學對主要學問把握的狀況和悟性，若有必要可適當涉及，若無必要便省略不講，當然，對不必講的學問就應(yīng)堅決刪除，以免沖淡主要內(nèi)容的講解。分析課文時不要試圖把全部的東西都塞給同學，應(yīng)當給同學留下充分的思索空間，以培育同學想象思維力量。比如《項鏈》的出人意料而又在情理之中的結(jié)尾支配問題，又比如《孔乙己》是否真死的問題。同時應(yīng)當允許同學存疑，以培育同學的求異思維力量，比如對魯迅先生小說《藥》的主題的不同理解，歷來見仁見智，老師無需確定統(tǒng)一答案來限制同學的思維。

“以同學為主體”，就是確認同學在教學過程中是熟悉的主體和進展的主體，是具有獨立地位和極大熟悉潛能的實踐者。確認同學是熟悉的主體和進展的主體，就是從根本上轉(zhuǎn)變多年來“我講你聽”、“我寫你抄”、“我考你背”、老師向同學“奉送真理”的狀況，而要授之以“法”，把“我講你練”、“我導你學”、“我問你思”、讓其“發(fā)覺真理”的主動權(quán)交還同學。全國聞名特級老師寧鴻彬老師在講授《皇帝的新裝》這篇課文時就是以“培育方法，培育力量”為教學目標，整個教學過程只做了三件事。第一件，在同學讀課文之前，寧老師提出，仔細閱讀課文，然后以“一個的皇帝”的形式，在“皇帝”之前加修飾語，概括皇帝的性格特點。同學仔細思索，樂觀發(fā)言，從不同角度概括了皇帝的性格特點。其次件事，寧老師要求同學用一個概括課文的內(nèi)容。在老師的急躁誘導下，經(jīng)過一番討論爭論，同學最終用一個“騙”概括了故事內(nèi)容。第三件事，寧老師組織同學爭論：為什么大人(特殊是皇帝)都受騙，而小孩不受騙。同學從課文中找出大量例子，通過爭論，得出“虛偽自私”是大人上當受騙的緣由，小孩沒有私心，不但不受騙，還揭穿了騙子的騙局。最終同學都領(lǐng)悟了本文深刻的思想意義：自私自利是罪惡的根源，只有無私才能無畏?！痘实鄣男卵b》這篇課文要解決的主要問題都在老師引導下由同學通過合作學習的形式得到了圓滿解決，同學在獵取學問的同時也就相應(yīng)地進展了智力，培育了力量，也增加了同學學習的信念。

教學的重難點是課堂教學的突破口，新教材現(xiàn)代文閱讀單元打破依文體界定單元的傳統(tǒng)，分別以理清層次、概括要點、篩選信息、分析評價與借鑒汲取為力量點劃定單元，單元教學要點清楚，單元間力量培育梯度合理。老師在詳細的教學中應(yīng)以課文為“例子”，落實單元及篇目要點，抓住重點，突破難點，優(yōu)化教學內(nèi)容。切不行面面俱到，“胡子眉毛一把抓”，否則，只會沖淡重點，游離要點，以致阻斷閱讀教學的主線索。課文教學中全部活動都必需圍繞一兩個核心加以綻開，唯此，才能體現(xiàn)落實新教材的相關(guān)要求，才是真正有效地培育了同學的力量。需強調(diào)的是，對新舊教材都入選的經(jīng)典性篇目，老師要根據(jù)新教材的要求，揚棄曾經(jīng)備寫的教案，即使是以往自己感到得意的“靈感點”或“神來之筆”，如不符合新要求，也要忍痛割愛，敢于取舍，擅長創(chuàng)新，構(gòu)建全新的教學網(wǎng)絡(luò)。朱自清先生的散文杰作《荷塘月色》描寫生動，語言美麗，珠玉。教學中應(yīng)將著力點放在品嘗語言上。在朗讀中體會景語情語的高雅韻致;設(shè)計問題，閱讀品嘗寫景狀物的生動蘊藉;也可摘取經(jīng)典片斷，設(shè)問比較，引導同學探究語言表達的精妙獨到。文中有一句：“微風過處，送來縷縷芳香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”?？梢龑瑢W體會語言的豐富內(nèi)涵：“縷縷芳香”與“渺茫的歌聲”有若有若無、輕淡縹緲、沁人心脾等方面的相像之處，感覺的轉(zhuǎn)移伴隨著想象的飛躍;“芳香”與“歌聲”同屬美妙的事物，美麗的意象疊加在一起，使意境豐厚美麗。

二.改進中學語文課堂教學方法

教無定法，教各有法。隨著中學語文教改的與時俱進，新的教學方法層出不窮。導讀法、析因法、妙要列舉法和整體感知等，不勝枚舉。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，教學方法的選擇受制于教學內(nèi)容，教學方法的運用應(yīng)有助于實現(xiàn)教學目標，提高課堂教學效率。為此，可從以下幾方面加以努力。

.細心設(shè)計導入語

將同學留意力從課間迅即轉(zhuǎn)移到課堂上來，是提高一節(jié)課效率的重要環(huán)節(jié)。導入語設(shè)計得好，可以激發(fā)同學劇烈的愛好，調(diào)動同學極大的熱忱和自主精神，使教學布滿活力而顯出勃勃生氣。下列幾例，可以為證。

高爾基說“文學是人學”。閱讀那精彩的小說，誰能遺忘那栩栩如生的人物?可是一篇小說，人物眾多，大事紛繁，是不是每個人物，每個大事都給我們留下深刻的印象呢?當然不是。只有那些為細心刻畫的主要人物，那些為所濃墨重彩盡情渲染的主要大事，才給我們留下不行磨滅的印象。本單元的文章，大都是文學精品，寫人敘事，詳略繁簡支配得當。讓我們一起仔細學習這些精品，看看他們在寫人敘事時，是如何做到“繁簡適宜，各盡其妙”的吧。

這是小說單元的“單元導語”，老師自己的所問所答以及對本單元課文“寫人敘事，詳略繁簡支配得當”的高度概括和要求同學們“看看他們在寫人敘事時如何做到‘繁簡適宜、各盡其妙’”的提示，怎不誘使同學追究“為什么會那樣?”。

羅·盧森堡說過一段趣話：米洛島的維納斯歸根究竟是由于她不講話，才得以在千百年來保持她那漂亮的婦女的殊榮。但假如她一開口說話，說不定她的魅力就煙消云散了。這話很含蓄——不開口的偶像，是暴露不出內(nèi)心世界的，假如是一個會說話的人，她或許漂亮可愛，或許虛有其表，怎樣讓開口的維納斯魅力永在?那就得“慧于心，秀于言”——說話要留意語言美。

這是上聽說訓練課的導語。老師引用盧森堡的那段趣話，意在演繹出“怎樣讓開口的維納斯魅力永存”的問題?！澳蔷偷谩塾谛?，秀于言’——說話要留意語言美”的答案，怎么不叫同學深化思索呢?

“小馬過河”的故事大家都記得。沒過河之前，面對著不知深淺的河水，小馬心中一片茫然，而當它試著親自趟了過去，小馬或許不但知道了河水的深淺，而且從中悟出了一些道理。同樣，大家假如只看到別人的文章，只聽老師講析別人的文章，大家對如何才能寫好文章就沒有親身感受，心中或許有些茫然。與其這樣，不如讓自己動起腦來，動起手來，寫出我們自己想說的話，寫出我們自己所做過的事，寫出我們自己所熟識的人和物。

這是作文訓練課的導語。小馬之所以能過河后“領(lǐng)悟出了一些道理”，關(guān)鍵在于“親自趟了過去”，而作為“書面說話”的作文，假如不讓同學“自己動起腦來，動起手來”，又怎能寫得出，寫得好?詳細事實的啟發(fā)所帶來的結(jié)果就不難想象了。

2.奇妙設(shè)計問題

好的提問是引發(fā)同學思維的突破口，問題的設(shè)計應(yīng)做到以下幾點。

(1)巧選角度，變中求新。提問要盡量避開概念化、一般化的“老生常談”，而應(yīng)采納比較新的說法，從新的角度奇妙切入，使問題富有形象性、啟發(fā)性，以激發(fā)同學的愛好，引導他們進行樂觀思維活動。比如教學葉圣陶小說《多收了三五斗》，要理解標題的含義，可變換一種問法：“要反映舊社會農(nóng)夫生活的凄慘，為何不寫少收了三五斗，或?qū)憺?zāi)荒遍地，人民流離失所呢?”同學會愛好盎然，樂觀思索。

(2)疑于無疑，平中特別。有些內(nèi)容看似平淡，處于無疑境地。老師要擅長激疑，引導同學探討課文的微言大義，體會的匠心獨運。如教學《在馬克思墓前的講話》一文時，可以向同學提出這樣的問題：“為何對馬克思的謝世不說‘停止了呼吸’或‘心臟停止了跳動’，而用‘停止了思想’?”“于無疑處生疑”，才能使同學透徹地了解文意，深化細致地把握所學的內(nèi)容。

()分解難點，多層設(shè)問。有些問題比較簡單，難度較大，同學往往心有所得，卻無法用語言表達出來，想具體地說，又覺得啰嗦，想概括地說，又覺得千頭萬緒，抓不住要害。老師要采納分化瓦解，多層設(shè)問的方法，關(guān)心同學從紛繁中理出頭緒，達到各個擊破，逐步深化的目的。比如對《孔乙己》中“笑聲”的理解是個難度較大的問題?？捎梅纸怆y點的方法設(shè)計如下問題：①酒客們對孔乙己的稱贊挖苦表明白他們對孔乙己怎樣的態(tài)度?②酒客們與孔乙己的社會地位有何相像之處?他們自己明白嗎?③酒客們本應(yīng)對孔乙己持怎樣的態(tài)度?又為什么沒有實行這樣的態(tài)度?這樣層層設(shè)問，老師再做適當?shù)狞c撥講解，就可以關(guān)心同學理清頭緒，加深對文章主旨的熟悉。

3.注意教學語言，營造身臨其境的氛圍。

好的教學語言會給同學如見其人，如臨其境的感覺。其基本要求是：言簡意賅，生動形象，幽默好玩。例如聞名特級語文老師于漪在教《春》和《濟南的冬天》等散文時所運用的導入語就非常講究：“繼米開郎基羅之后的法國大雕塑家羅丹曾這樣說：‘美是處處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)覺?！覀兛傄痛笞匀唤佑|，大自然的美可以說無處不在。尤其是我們宏大祖國的錦繡河山，美得令人沉醉，它在不同季節(jié)呈現(xiàn)不同美姿?！边@樣描述，同學被美的語言所吸引，被祖國山川的美所吸引，從而愛好盎然地進入散文的學習。

4.適當拓展教學空間。

教學的主戰(zhàn)場在教室、在課堂，這是無容置疑的。但針對有些特色課文可適當變換教學場所，拓展教學空間，創(chuàng)設(shè)適合同學觀看、感受、體會、思索的情境，增加同學的感性熟悉，促進同學的理性思索。蘇霍姆林斯基指導同學寫題為《春》的作文，就先帶同學到公園里去觀看，查找春天的蹤跡。同學們有的從萌動的青草上窺見春的身影，有的在盛開的春花中感受春的氣息，有的在蜂飛蝶舞、百鳥歡鳴中聽到春的腳步聲。他們把細心觀看的材料，融入自己純真細膩的感情，寫成情文并茂的美麗文章。筆者為訂正同學作業(yè)中常消失的錯別，曾要求全班同學走上街頭，從廣告標牌中查找錯別，每人找10個，然后匯總，再集體訂正，效果甚佳。古人強調(diào)“功夫在詩外”，現(xiàn)在有人提出大語文的概念，都說明同一個道理：語文教學走進自然，貼近社會生活，肯定會倍增其效。

5.充分利用現(xiàn)代化教學手段，增大課堂容量。

現(xiàn)代科技飛速進展，現(xiàn)代化教學手段已經(jīng)走進課堂。傳統(tǒng)的單向的靜態(tài)的語文課堂教學將變?yōu)槎嘞虻牧Ⅲw的課堂教學。利用電教媒體的直觀性，激發(fā)同學的學習愛好，以進一步提高語文課堂教學效率。生動新奇、直觀可感的視覺形象，吸引同學，為同學制造一個活潑生動的獵取學問信息的氛圍，讓同學擁有寬闊的思維空間，培育同學的創(chuàng)新意識，對教學情境的創(chuàng)設(shè)、教學目標的實現(xiàn)、同學對教學內(nèi)容的把握起到了不行替代的作用。教學《過萬重山漫想》，老師可將課文改編成解說詞，事先預(yù)備好一組有關(guān)長江三峽的電視畫面，利用多媒體，在投入畫面的同時，穿插解說詞，配以《長江之歌》的背景音樂。_分鐘的直觀教學取代了繁瑣的背景分析、內(nèi)容講解，收到身臨其境、陶冶情操之功效。在此基礎(chǔ)上，設(shè)問引導同學分析課文主旨。接著，再投放大江截流、高峽出平湖的壯闊畫面，強化同學對課文主旨的理解：敢于首創(chuàng)，開天辟地，才有輝煌。

提高中學語文課堂教學效率既是個簡單的理論問題，更是個實踐性很強的問題。限于筆者孤陋寡聞，略作粗淺思索，以期引起同行同仁對這個問題的連續(xù)深化的探討。

#378315四年語文教學工作總結(jié)4

本學期擔當高一普高6班和職高7班的語文教學，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、立足學情，激發(fā)愛好，夯實基礎(chǔ)

1、普高班和

職高班的同學各有自己的特點，需分別了解、分析學情，分類制定相應(yīng)的教學策略，實施相應(yīng)的教學方法。比如，6班學習習慣較好，基礎(chǔ)也較好，教學側(cè)重于學習方法的指導;7班相對而言，基礎(chǔ)薄弱些，學習習慣也不夠好，因而側(cè)重激發(fā)同學學習語文的愛好，注意夯實基礎(chǔ)。重點落實語文新課標中的基礎(chǔ)性要求。

2、重視基礎(chǔ)的同時，將力量的培育貫穿在教學中，從同學的長遠考慮，關(guān)注時代信息，讓同學感受到學以致用的目的，將學問的學習和力量的培育相結(jié)合，將來能成為社會的有用之才。重點落實語文新課標時代性要求。

3、以教材為基礎(chǔ)，引導同學重視審美力量的培育及對民族傳統(tǒng)文化的珍愛，注入情感態(tài)度價值觀的培育因素。依據(jù)各自的學習特點，通過課外廣泛的閱讀繼承民族優(yōu)秀文化或吸取世界一切優(yōu)秀文化，重點落實語文新課標中的選擇性要求。

二、在新課改的大背景下，細心設(shè)計教學，在教育教學的實踐中，大膽創(chuàng)新。

1、理解新課改的背景及目標，樂觀參加新課改建設(shè)。教學過程中，以“細心”二字為核心，將了解學情、鉆研教材、設(shè)計課堂教學貫穿在新課改建設(shè)活動中，在課改的過程中，轉(zhuǎn)變觀念，提升教學的藝術(shù)水平。

2、以小專題討論的方式，在教學反思中記錄點滴的思索，以備今后制造性實施教學所用。

3、創(chuàng)新的過程必需充分考慮到學情。如何將新思想新方法滲透到詳細的學情中，詳細的教學實踐中，有過較深化的思索。

三、從老師專業(yè)進展的角度，樂觀參加教研活動，提升觀念，提高教育教學的藝術(shù)

本學期連續(xù)深化《高中語文新課標》的討論，并結(jié)合學校的語文教研活動同課異構(gòu)，進一步推動了課堂教學觀念的更新進程，在設(shè)計理念和設(shè)計實踐上又有了新的進步。此外，連續(xù)學習《走進高中語文教學現(xiàn)場》《語文課程標準解讀》《引領(lǐng)高中新課程》等書籍。

四、教育教學的圓滿與不足及下學期的方案

本學期雖做了不少的思索、嘗試及較為艱苦的努力，但由于種.種的緣由，留下的圓滿之處仍不少。概括起來，主要有如下幾點：

1、教學的設(shè)計還不成系統(tǒng)，沒有能完整而細心地將本學期的教學設(shè)計完成。

2、新課堂的建設(shè)與傳統(tǒng)課堂之間的分歧，同學語文素養(yǎng)的培育和考試得高分的需求的沖突，這之間的問題沒有找到合理的解決方法。

3、基礎(chǔ)的真正落實也缺乏足夠有效的方法來實施。

4、小專題的討論還缺乏足夠的理論支撐，規(guī)劃不夠。