五年級上冊打印教案設(shè)計

學(xué)校楊家園則中心學(xué)校主備人白海衛(wèi)

課題第一單元1、種子發(fā)芽實驗（一）

課型新授課時1

學(xué)習(xí)目標(biāo)種子發(fā)芽需要一定的條件。

學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種

學(xué)習(xí)重點

子發(fā)芽的條件。

學(xué)習(xí)難點能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實驗計劃。

綠豆種子若干，實驗計劃單（參考書3面），實驗記錄表

學(xué)具教具

（參考書4面）。

學(xué)法

學(xué)習(xí)活動備注

指導(dǎo)

一、討論種子發(fā)芽的條件：

1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開經(jīng)歷

始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件設(shè)計

呢？種子

學(xué)

2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)：發(fā)芽

教

要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適實驗

過

的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教的過

程

師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點）程，

3、進一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是用對

一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛比實

才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪驗的

些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：方法

從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這觀

樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不察、

同種子需要的條件是有些區(qū)別的。）記錄

4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須影響

通過實驗來判別了。種子

二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗：發(fā)芽

1、師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說的條

要注意什么？（預(yù)設(shè)：制訂周密的實驗計劃，件。

只能改變一個條件等。）

2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選

擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且

在研究之前要設(shè)計好實驗方案。

3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時進行統(tǒng)計。

（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等，

可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。）

4、以其中一個組為范例，集體討論如何設(shè)

計實驗計劃。

（1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣

做？

（2）你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的？

（3）你們的研究中，改變了什么條件？

（4）哪些條件是沒有改變的？

（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)

芽產(chǎn)生了影響？

（6）在實驗研究過程中還應(yīng)該注意什么？

5、分發(fā)實驗計劃單，學(xué)生完成自己的實驗

方案設(shè)計，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵選擇相同條

件的同學(xué)互相交流。

三、閱讀書4面種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：

1、進一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)

注其中的注意點，比如綠豆的大小應(yīng)該差不

多，為什么要在每個盒子分別放入2-3顆綠

豆，為什么要墊紙巾等。

2、教師提供表格，共同討論如何進行記錄。

1、鼓勵學(xué)生回家認真完成實驗，并做好觀察記錄。

2、下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進行分析，請大家準(zhǔn)備好

實驗計劃單和實驗記錄表，將對認真完成實驗的同學(xué)加

課堂小結(jié)

星評價。

3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化

的照片，嘗試撰寫研究報告。

板書設(shè)計1、種子發(fā)芽實驗（一）

教學(xué)反思

學(xué)校楊家園則中心學(xué)校主備人白海衛(wèi)

課題2、種子發(fā)芽實驗(二)

課型新授課時1

學(xué)習(xí)目標(biāo)綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

學(xué)習(xí)重點通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表(參考書5

學(xué)具教具

面)

學(xué)法備

學(xué)習(xí)活動

指導(dǎo)注

一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)

1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他整理

小組的綠豆種子呢？收集

二、整理分析實驗信息：到的

學(xué)1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負責(zé)數(shù)

教收集相同實驗小組的實驗信息。據(jù)，

過2、分析實驗信息：依據(jù)

程(1)實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？數(shù)據(jù)

(2)從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？得出

(3)實驗結(jié)論和我們實驗前的猜測一致科學(xué)

嗎？的結(jié)

三、交流實驗信息：論。

1、認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的

實驗方法和獲取的信息。

2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中

有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實

驗結(jié)果的。

3、匯集全班同學(xué)的實驗，分析綠豆種子發(fā)

芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進行辨

析。

4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、

水分和空氣。

四、種植綠豆芽：

1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？

2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放

到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。

3、預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長。

4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記

錄。

參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：

一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃,12-14C能正

常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃,最高為35℃。

課堂小結(jié)

二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的

120-140%的水分才能萌發(fā)。

三是充足的氧氣。

板書設(shè)計2、種子發(fā)芽實驗（二）

教學(xué)反思

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課題3、觀察綠豆芽的生長

課型新授課時1

植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。

學(xué)習(xí)重點設(shè)計對比實驗。

在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)

學(xué)習(xí)難點

用事實說話。

實驗計劃單和實驗記錄表（參考書7面），三四天前做好

學(xué)具教具

的綠豆芽對水的需要的實驗。

學(xué)習(xí)活動學(xué)法備

指導(dǎo)注

一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：設(shè)計

1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。綠豆

學(xué)2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎芽生

教樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？長需

過3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板要陽

程書。光的

二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？實

1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那驗，

么綠豆芽的生長需要陽光嗎？用對

2、該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)?？比?/p>

重點指導(dǎo)：（1）我們只能改變哪些條件？不改驗的

變哪些條件？方法

（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？觀

（3）改變了條件是不是對綠豆芽生察，

長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？記錄

3、學(xué)生完成實驗方案，交流。影響

4、提供實驗記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。植物

（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉生長

的顏色，莖的粗細等）的條

三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求件。

1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓

學(xué)生進行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里

鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放

在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。

2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什

么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣

的影響？為什么我們這樣推測？仔細觀察還

有什么發(fā)現(xiàn)？

3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)

境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書8

面）：

1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。

2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？

3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么

關(guān)系？

4、說說平時還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。

植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力

課堂小結(jié)

的適應(yīng)環(huán)境的變化。

板書設(shè)計3、觀察綠豆芽的生長

教學(xué)反思

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課題4、蚯蚓的選擇

課型新授課時1

學(xué)習(xí)目標(biāo)動物生活需要一定的環(huán)境條件。

學(xué)習(xí)重點設(shè)計對比實驗。

在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)

學(xué)習(xí)難點

用事實說話。

每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃

學(xué)具教具

片、蚯蚓15條、干土、濕土。

學(xué)習(xí)活動學(xué)法備

指導(dǎo)注

一、談話導(dǎo)入：掌握

1、見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它對比

學(xué)們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？實驗

教2、學(xué)生自由發(fā)表。的方

過二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)法。

程境？

1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的

環(huán)境，該怎樣設(shè)計實驗?zāi)兀?/p>

2、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進行對

比實驗，并注意控制條件。

3、出示實驗器材，討論實驗步驟：

（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上

玻璃片，再在另一端用黑布包住。

（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，

方便它爬行。

（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋

子。

（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記

錄。

（5）再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，

教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡

黑暗的環(huán)境。

三、實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)

境？

1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的

環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計一個對比實驗。

2、學(xué)生設(shè)計實驗，自由發(fā)表。

3、教師隨機出示材料，在交流中概括出比

較合理的實驗步驟：

（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)

的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。

（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好

蓋子。

（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。

（4）再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，

教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡

濕潤的環(huán)境。

動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：

1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？

2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)

課堂小結(jié)

境里。

3、學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)

境的？

板書設(shè)計4、蚯蚓的選擇

教學(xué)反思

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課題5、食物鏈和食物網(wǎng)

課型新授課時1

薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

研究動植物之間的食物關(guān)系，認識食物鏈和食物網(wǎng)。

學(xué)習(xí)重點研究動植物之間的食物關(guān)系，認識食物鏈和食物網(wǎng)。

建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間

學(xué)習(xí)難點

是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認識。

學(xué)具教具校園常見動植物樣本或圖片。

學(xué)習(xí)活動學(xué)法備

指導(dǎo)注

一、談話導(dǎo)入：通過

1、提問：生物的生存需要些什么？（水、分析

陽光、空氣等）。討

學(xué)

2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然論，

教

條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互發(fā)現(xiàn)

過

相影響的。這段時間我們重點研究這方面事物

程

的知識。之間

二、誰吃誰：的相

1、教師出示校園常見動植物樣本（也可以互聯(lián)

借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中系和

發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、魴蟲、相互

瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。影

2、問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動響。

物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？

3、學(xué)生自由說，教師隨機用簡單的文字和

箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草一一場蟲一

一瓢蟲一一小鳥；落葉一一蚯蚓一一小鳥；

薔薇一一毛毛蟲一一小鳥）

4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物

關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造

食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費

別人制造的食物的生物叫消費者。（讓學(xué)生

劃出書中12面相關(guān)句子）

5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者

和消費者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植

物開始的。

6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗說幾條食物鏈。

三、水田的食物網(wǎng)：

1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生

物，讓我們一起來認識一下。（書13面圖，

生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳

螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、

魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）

2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食

物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。

3、學(xué)生交流補充，不斷完善自己的食物鏈，

數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇，

看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。

4、概括：同一種植物會被不同的動物吃掉，

同一種動物也可以吃多種食物，生物之間

這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)

構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

5、說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，

會產(chǎn)生怎樣的影響？

課堂小結(jié)拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個食物網(wǎng)。

板書設(shè)計5、食物鏈和食物網(wǎng)

教學(xué)反思

學(xué)校楊家園則中心學(xué)校主備人白海衛(wèi)

課題6、做一個生態(tài)瓶

課型新授課時1

生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會形成一個生

學(xué)習(xí)目標(biāo)

態(tài)群落

學(xué)習(xí)重點能設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案。

根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶

學(xué)習(xí)難點

進行管理和觀察。

學(xué)具教具大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。

學(xué)習(xí)活動學(xué)法備

指導(dǎo)注

一、認識真正的池塘里的生物環(huán)境：根據(jù)

1、看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物設(shè)計

關(guān)系：方案

學(xué)

(1)池塘有哪些水生生物？(有水生植物及實

教

如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，際條

過

水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等)件制

程

(2)水生植物需要哪些生存條件？作生

(3)池塘里的植物為動物提供了哪些幫態(tài)

助？(4)動物為植物生長做了哪些貢獻？瓶，

(5)我們還可以在池塘里找到哪些非生并堅

物？它們對生物有什么作用？(非生物主要持對

有空氣、水、泥土、巖石等）生態(tài)

2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這瓶進

樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可行管

分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群理和

落。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個觀

海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。察。

二、設(shè)計生態(tài)瓶：

1、說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一

個生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。

2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計這個生態(tài)瓶呢？

問題提示：

（1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活？

（2）什么樣的生物可以在這個有限的空間

里生活？

（3）如果要有動物，那它們的食物來源是

什么？

（4）除了加生物外，還需要其他一些東西

嗎？

（5）生物放入的順序需要考慮嗎？

3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好

一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種

搭配和數(shù)量多少問題）

4、給每個小組發(fā)設(shè)計紙，用圖文結(jié)合法記

錄下設(shè)計方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種

類、數(shù)量等。

三、制作生態(tài)瓶：

1、說明制作步驟：

（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如

要加幾塊小石子也就在這時候放）。

（2）裝入半瓶自然水域的水。

（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。

（4）再放入小動物。

（5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)

瓶的外面。

2、根據(jù)討論的設(shè)計方案，選擇材料完成制

作生態(tài)瓶。

3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工

進行管理和觀察記錄。（16面的生態(tài)瓶觀察

記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生

的變化，并做好記錄。

課堂小結(jié)根據(jù)討論的設(shè)計方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。

板書設(shè)計6、做一個生態(tài)瓶

教學(xué)反思

學(xué)校楊家園則中心學(xué)校主備人白海衛(wèi)

課題7、改變生態(tài)瓶

課型新授課時1

嚴(yán)格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。

學(xué)習(xí)目標(biāo)在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)

用事實說話。

學(xué)習(xí)重點嚴(yán)格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。

在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)

學(xué)習(xí)難點

用事實說話。

學(xué)具教具準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。

學(xué)習(xí)活動學(xué)法備

指導(dǎo)注

一、交流生態(tài)瓶，確定實驗方案：控制

1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？條件

學(xué)2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生進行

教活的比較好。實驗

過3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會活

程怎樣呢？動，

4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶堅持

的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改進行

變生物的數(shù)量。觀察

5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。記

二、實驗一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17錄。

面記錄單）

1、實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣

的，一個生態(tài)瓶的水減少一半，另一個水

量不變，兩個生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。

2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可

以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水

面上來的次數(shù)。

3、進行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：由于

水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣

量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較

多。

三、實驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參18

面記錄單）

1、實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣

的，一個生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個

的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。

2、預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。

3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮

出水面上來的次數(shù)。

3、進行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：水草

增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面

的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，

小魚浮到水面的次數(shù)會增多。

4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又

會怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚

至?xí)毖跛劳觯Ｊ遣皇侵参镌蕉嘣胶媚兀?/p>

（植物過多，影響植物對光的吸收，還會

減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影

響）。

1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意

課堂小結(jié)什么？

2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報告。

板書設(shè)計7、改變生態(tài)瓶

教學(xué)反思

學(xué)校楊家園則中心學(xué)校主備人白海衛(wèi)

課題8、維護生態(tài)平衡

課型新授課時1

自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的

學(xué)習(xí)目標(biāo)

整體，即生態(tài)系統(tǒng)。

學(xué)習(xí)重點嚴(yán)格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。

在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)

學(xué)習(xí)難點

用事實說話。

學(xué)具教具準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。

學(xué)習(xí)活動學(xué)法備

指導(dǎo)注

應(yīng)

一、交流生態(tài)瓶，確定實驗方案：用

分

析

1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？

推

理

2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物

學(xué)等

生活的比較好。思

教維

形

3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件

過北

會怎樣呢？對

程沙

塵

4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)

暴

生

瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是

成

的

改變生物的數(shù)量。

原

因

、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。

5進

行

二、實驗一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17

面記錄單）分析。

1、實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一

樣的，一個生態(tài)瓶的水減少一半，另一個

水量不變，兩個生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不

變。

2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們

可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮

出水面上來的次數(shù)。

3、進行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：由

于水量減少，動植物的生存空間減少，氧

氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比

較多。

三、實驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參

18面記錄單）

1、實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一

樣的，一個生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一

個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。

2、預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。

3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘

浮出水面上來的次數(shù)。

3、進行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：水

草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水

面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，

小魚浮到水面的次數(shù)會增多。

4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍

又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，

甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越?/p>

呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，

還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良

影響）。

1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意

課堂小結(jié)什么？

2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報告。

板書設(shè)計8、維護生態(tài)平衡

教學(xué)反思

學(xué)校楊家園則中心學(xué)校主備人白海衛(wèi)

課題1、光和影

課型新授課時1

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且

遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而

學(xué)習(xí)目標(biāo)

改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；

物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在

我們生活中很有用處

學(xué)習(xí)重點探究影子的特點

學(xué)習(xí)難點探究影子的特點

教師演示：有窗簾的教室

學(xué)具教具分組實驗：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、

鉛筆、尺子

學(xué)習(xí)活動學(xué)法備

學(xué)指導(dǎo)注

教1、引入。引導(dǎo)語：對于光，我們都很熟悉，1、做

過2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件光和

程1）誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到影的

自己的影子？實

2）想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，驗，

看看需要有什么條件？并將

3）在實際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)觀察

生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物結(jié)果

體，還需要屏（墻面、地面等）準(zhǔn)確

3、關(guān)于“光源”的教學(xué)地進

1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能行記

發(fā)光呢？學(xué)生列舉錄

2）引導(dǎo)學(xué)生進行分類，自己發(fā)光和反射其2、根

他物體的光據(jù)實

3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己驗結(jié)

發(fā)光的物體叫做光源果分

4、影子的特點析推

1）在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子理出

產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？光

2）我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影源、

子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁，看看是遮擋

否明白實驗的方法、步驟、要求。物、

3）教師著重提示、演示第一個實驗影之

4）分組實驗，先在屏上畫下影子，最后再間的

畫到課本上相應(yīng)的地方關(guān)系

5）分組匯報，交流實驗發(fā)現(xiàn)

影子會隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)

系……

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)

系……

回顧和總結(jié)

1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了

課堂小結(jié)

什么規(guī)律？

2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

六、板書設(shè)計

2.1光和影

影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏

（墻面、地面等）

板書設(shè)計光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光

影子的特點：

影子會隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

教學(xué)反思

學(xué)校楊家園則中心學(xué)校主備人白海衛(wèi)

課題2.2陽光下的影子

課型新授課時1

1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，

影子總是和太陽的方向相反

2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位

學(xué)習(xí)目標(biāo)置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置

最低時，影子最長

3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測

定時間

學(xué)習(xí)重點探究影子的特點

學(xué)習(xí)難點探究影子的特點

教師演示：日號的圖片或課件

學(xué)具教具

分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針

學(xué)習(xí)活動學(xué)法備

指導(dǎo)注

學(xué)1、復(fù)習(xí)引入1、推測

教1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？陽光下

過2）陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣物體影

程變化的？子怎樣

3）看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研變化

究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的2、利用

變化情況，并讓學(xué)生說說理由。簡易的

2、觀察陽光下影子的變化日影觀

1）讓我們通過實際的觀測來驗證我們測儀，

的想法觀測陽

2）學(xué)生認真閱讀科學(xué)書上的說明，明白觀光下物

察的目的和觀察記錄的方法體的影

3）以小組為單位進行，但每個人都要記子的長

錄小組的觀測結(jié)果短和方

3、整理我們的記錄向的變

1）各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)化，并

2）教師講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)收集相

整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示關(guān)的數(shù)

時間據(jù)。

3）每個學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖3、一天

4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是中影子

怎樣變化的？什么時候最長？什么時候長變化

最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？的數(shù)據(jù)

5）關(guān)于祖國西部地區(qū)，影子最短時不是12作出影

時的說明長隨時

間變化

的柱狀

圖

日影觀測儀

課堂小結(jié)

古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計時，能說說其中的道理嗎？

2.2陽光下的影子

鉛筆影子的變化：

觀察時間：

板書設(shè)計

太陽位置和方向：

影長：

影子變化柱狀圖：

教學(xué)反思

學(xué)校楊家園則中心學(xué)校主備人白海衛(wèi)

課題2.3光是怎樣傳播的

課型新授課時1

學(xué)習(xí)目標(biāo)光是直線傳播的

學(xué)習(xí)重點會用多種方法驗證光的傳播路徑

學(xué)習(xí)難點會用多種方法驗證光的傳播路徑

教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件

學(xué)具教具分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、

屏、空心彎管和直管

學(xué)習(xí)活動學(xué)法備

指導(dǎo)注

1、引入。1）清晨，太陽出來，房間撒滿1、有

了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了依據(jù)

前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時，我們地推

學(xué)

是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體測光

教

上的的傳

過

2、光是怎樣照到物體上的播路

程

1）讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說出推徑

測的依據(jù)2、設(shè)

書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過計驗

的陽光證光

但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，是直

光能被不透明的物體擋住，線傳

影子形象和被照物體的側(cè)面一致播的

3、驗證光的傳播路線實驗

1）學(xué)生仔細閱讀書上第28—29頁，明白實3、通

驗的方法和步驟（最好請個別學(xué)生描述一過實

遍實驗的操作）驗中

2）2人一組自行操作的現(xiàn)

3）解釋匯報兩次實驗的現(xiàn)象象分

4、其它的方法驗證光的傳播路線析推

1）提示注意用眼理得

2）書上資料的介紹出光

是直

線傳

播的

課堂小結(jié)

2.3光是怎樣傳播的

我的推測：直線傳播

板書設(shè)計

我的依據(jù)：

驗證光的傳播路線

教學(xué)反思

學(xué)校楊家園則中心學(xué)校主備人白海衛(wèi)

課題2.4光的反射

課型新授課時1

1、光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射

現(xiàn)象

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、反射光也是直線傳播的

3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具

學(xué)習(xí)重點認識光的反射及應(yīng)用

學(xué)習(xí)難點認識光的反射及應(yīng)用

教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型

學(xué)具教具

分組實驗：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料

學(xué)習(xí)活動學(xué)法備

指導(dǎo)注

1、導(dǎo)入。1）請同學(xué)們觀察實驗室的日光燈1、按

管，上面為什么要裝燈罩呢？2、照亮照說

學(xué)

目標(biāo)明正

教

1）書上有三個照亮活動，請仔細閱讀操作要確進

過

求，并在書上畫出光的路線行實

程

2）學(xué)生反饋實驗發(fā)現(xiàn)驗操

3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳作

播方向，被反射回去。）2、制

3、運用光的反射作簡

1）汽車反光鏡（凸鏡）易潛

2）醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）望鏡

3）試著畫出光的路線圖

4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面

5、做一個潛望鏡

1）自學(xué)書上的制作要求

2）每個人利用現(xiàn)有材料進行制作

3）利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、

觀景箱等

反光帶給我們的不便

課堂小結(jié)1）玻璃幕墻光的污染

2）瞳孔能控制入射光線的強弱

2.4光的反射

光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫

板書設(shè)計做光的反射汽車反光鏡：凸鏡醫(yī)生帶的額

鏡:凹鏡光的路線圖光的路線圖潛望

鏡的制作

教學(xué)反思

學(xué)校楊家園則中心學(xué)校主備人白海衛(wèi)

課題2.5光與熱

課型新授課時1

1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱

2、太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

太陽是地球上最大的光源和熱源

3、光強溫度就高，光弱溫度就低

認識陽光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多

學(xué)習(xí)重點

的光和熱

認識陽光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多

學(xué)習(xí)難點

的光和熱

教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片

學(xué)具教具

分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡

學(xué)習(xí)活動學(xué)法備

指導(dǎo)注

1、導(dǎo)入。1）許多光源在發(fā)光的時候也在1、對

學(xué)

發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我光和

教

們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的熱的

過

高低有什么關(guān)系呢？關(guān)系

程

2）學(xué)生自由說說自己的看法作出

3）師補充：光源的兩大類，熱光源與冷光源推測

2、光的強弱與溫度2、通

1）讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想過用

法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光多面

呢？怎么知道光強與光弱時溫度有什么不鏡子

同呢？2）師生共同歸納出實驗的兩大步驟和一,

觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱面鏡

有什么不同子照

用溫度計分別測出它們的溫度射探

將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中究光

3）各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖與執(zhí)

4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)的關(guān)

3、凹面鏡和凸面鏡的介紹系

1）學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說

放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯

特列2）條件許可教師最好演示

學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說

課堂小結(jié)

放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列

2.5光與熱

假設(shè)：光強溫度就高，光弱溫度就低

板書設(shè)計

驗證：觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不

同用溫度計分別測出它們的溫度記錄我們的數(shù)據(jù)：

教學(xué)反思

學(xué)校楊家園則中心學(xué)校主備人白海衛(wèi)

課題2.6怎樣得到更多的光和熱

課型新授課時1

1、太陽是地球最大的光源和熱源

2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體

學(xué)習(xí)目標(biāo)吸熱塊

3、物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直

比傾斜吸熱快

對比實驗：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽

學(xué)習(xí)重點

光直射、斜射的關(guān)系

對比實驗：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽

學(xué)習(xí)難點

光直射、斜射的關(guān)系

教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片

分組實驗：白紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔

學(xué)具教具

紙對折做成的紙帶，溫度計；三個同樣的黑色紙帶分別

插上溫度計

學(xué)習(xí)活動學(xué)法備

學(xué)指導(dǎo)注

教1、導(dǎo)入。1）太陽是地球最大的光源和熱探究

過源;人類只利用了太陽能量的很少一部分，物體

程還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了的顏

利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還色與

有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？吸熱

2）學(xué)生自由發(fā)表意見本領(lǐng)

2、物體的顏色與吸熱有關(guān)

1）物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請學(xué)生自學(xué)系