《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

17《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》教師彭之恒學(xué)科語文執(zhí)教班級(jí)六（四）教學(xué)時(shí)間2011年3月30日教學(xué)地點(diǎn)教室教學(xué)內(nèi)容《》教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)課型略讀是否集體備課否教材分析《》是一部美國(guó)的長(zhǎng)篇小說,這個(gè)叫湯姆·索亞的小男孩(出示插圖),他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已。這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。馬克·吐溫擅長(zhǎng)使用幽默和諷刺,對(duì)后來的美國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國(guó)文學(xué)史上的一大里程碑。教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文,抓住課文主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

2.了解《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部長(zhǎng)篇小說的梗概,瀏覽作品的精彩片段,激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

3.初步了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷,感知他的性格特點(diǎn)。

4.通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式,開展交流活動(dòng),加深對(duì)作品的理解。教學(xué)重點(diǎn)在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力,并初步感知人物形象與精神,激發(fā)起課外閱讀的興趣。教學(xué)難點(diǎn)在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，采用填表格的形式初知冒險(xiǎn)的經(jīng)歷。預(yù)設(shè)過程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課,激發(fā)閱讀興趣

1.我們剛剛閱讀完兩篇外國(guó)短篇作品,賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運(yùn)喚起了我們深深的同情。今天,我們要閱讀的是一部美國(guó)的長(zhǎng)篇小說,認(rèn)識(shí)一個(gè)叫湯姆·索亞的小男孩(出示插圖),他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已。(板書課題:《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》)這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。馬克·吐溫擅長(zhǎng)使用幽默和諷刺,對(duì)后來的美國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國(guó)文學(xué)史上的一大里程碑。(板書:馬克·吐溫美國(guó)作家)

2.貪玩、渴望冒險(xiǎn),不喜歡被約束,是每個(gè)孩子的天性,在這部小說中,湯姆·索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實(shí)現(xiàn)了怎樣的夢(mèng)想。二、閱讀梗概,了解主要內(nèi)容

1.用較快的速度瀏覽梗概,說說這部小說主要寫了什么。(小說描寫了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境,作出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。)

2.在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中,你覺得最驚險(xiǎn)的是什么?(如,半夜到墓地去試膽量,親眼目睹兇殺案;三個(gè)人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”;鬼屋尋寶;山洞迷路等。)三、淺顯探討小說

1.你覺得這部小說值得一讀嗎,為什么?(從趣味性、可讀性和知識(shí)性來進(jìn)行交流。)

2.在梗概中,湯姆給你留下了怎樣的印象?(湯姆是個(gè)聰明愛動(dòng)的孩子,在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個(gè)多重角色的集合,足智多謀,富于同情心,對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度,一心要沖出桎梏,去當(dāng)綠林好漢,過行俠仗義的生活。)四、閱讀精彩片段

1.快速瀏覽精彩片段,具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。

2.一目十行地閱讀,畫出文中共出現(xiàn)了幾個(gè)人物,與梗概相對(duì)照,哪些是小說中的主要人物。(撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江·喬埃及鎮(zhèn)上的人們。)

3.在這段歷險(xiǎn)中,你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)。

(結(jié)合具體的內(nèi)容來簡(jiǎn)單說一說:如,是個(gè)樂觀勇敢的孩子,當(dāng)山洞中迷路,貝琪絕望時(shí),三次探路,最終找到通道;是個(gè)足智多謀的孩子,在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路;是個(gè)有愛心的孩子,恢復(fù)后即看望朋友哈克;是個(gè)頑皮的孩子,講精彩歷險(xiǎn)過程,還不忘夸張地吹噓一番;是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子,當(dāng)有人問他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí),他說自己不會(huì)在意的。)

4.說說這個(gè)片段中你感覺精彩的地方。段。五、拓展延伸新課標(biāo)第一網(wǎng)

1.小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”,他不僅替湯姆刷墻,而且為了能刷上墻,連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí),湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合,他身上還有著各種各樣的性格特征,也許有著你的影子。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。

2.要求:查找資料,了解作家馬克·吐溫;閱讀小說,標(biāo)記好你認(rèn)為最有趣的段落,結(jié)合對(duì)湯姆的認(rèn)識(shí)寫一篇心得體會(huì),也可以摘錄精彩句段,準(zhǔn)備參加班級(jí)讀書會(huì)。板書設(shè)計(jì)17*湯姆.索亞歷險(xiǎn)記有趣神奇湯姆.索亞（少年）淘氣、勇敢、機(jī)智、正義作業(yè)設(shè)計(jì)1、有感情地朗讀《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》精彩片段。2、摘抄你覺得精彩的詞語及語段。3、課下閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。教學(xué)反思《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這篇文章和前面一篇文章一樣，篇幅比較長(zhǎng)，而且文章分為梗概和精彩片段兩個(gè)部分?！稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記》是馬克?吐溫的四大名著之一，其語言的最大特點(diǎn)就是風(fēng)趣幽默略帶夸張諷刺。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是通過閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。汲取了前篇課文教學(xué)中的失誤。我在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候首先考慮的就是孩子們的喜好，然后注意抓住語言文字的特點(diǎn)展開教學(xué)。

預(yù)習(xí)課文的時(shí)候我讓孩子們將文章中的生字新詞和四字詞進(jìn)行了梳理和自學(xué)。學(xué)習(xí)梗概的時(shí)候我只為孩子們提出了兩個(gè)問題：1、通過讀梗概，湯姆·索亞經(jīng)歷了幾次歷險(xiǎn)？2、你最喜歡哪次歷險(xiǎn)，為什么？孩子們經(jīng)過自學(xué)討論很快就迫不及待地舉手要求交流。特別是第二個(gè)問題，孩子們討論的興趣很高，有一個(gè)孩子在談自己為什么喜歡三個(gè)人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”的時(shí)候這樣說到：“我覺得這段描寫島上景色的句子特別美麗，而且描寫這幾個(gè)小孩子的自由快樂的句子也特別能打動(dòng)人?！庇谑俏已杆僮プ∵@個(gè)孩子的發(fā)言，引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ凶逃形兜乩首x的句子。從孩子們的朗讀中我聽出了他們的興奮與高興。在小結(jié)的時(shí)候我說：“孩子們，為什么我們能深深地喜歡這段文字呢？我們?yōu)槭裁茨茏x了這段文字后有滿心的愉悅呢？這是文字的魅力在吸引我們，這也是文字帶給我們的美的享受。"孩子都似乎有所悟。

在教學(xué)精彩片段的片段的時(shí)候同樣我只讓學(xué)生先弄清精彩片段里主要為我們講述了什么，然后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)片段去細(xì)讀，最后我讓學(xué)生扮演湯姆為全班同學(xué)講述在洞中的奇遇。在孩子們交流自己喜歡的片段的時(shí)候，我給了孩子們充分的時(shí)間去讀去悟，讓他們?nèi)ンw會(huì)作者的語言特點(diǎn)。我覺得整個(gè)教學(xué)過程中最精彩的要算孩子們結(jié)合課文內(nèi)容展開想象講故事了。一個(gè)個(gè)孩子都盡情地發(fā)揮想象，展開了合理的想象。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了情境之后就會(huì)覺得40分鐘實(shí)在是太短暫了，盡管這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課，鈴聲響起了，但是孩子們沒有絲毫要急著出教室門去吃飯的意思。還有許多孩子躍躍欲試想到臺(tái)前為大家講故事。于是