初中語文全部知識(shí)點(diǎn)總結(jié)及練習(xí)

初中語文全部知識(shí)點(diǎn)總結(jié)及練習(xí)沈陽中考網(wǎng)：《初中語文全部知識(shí)點(diǎn)總結(jié)及練習(xí)--作文篇》之--如何做到中考作文少丟分。要想短時(shí)間內(nèi)提高寫作水平，是不可能的，但要短時(shí)間做到中考作文少丟分，是可行的。下面要講的，就是如何做到中考作文少丟分。孩子們按下面的順序直接練習(xí)就可以，并不像很多人想的那么復(fù)雜。第一部分：中考作文的開頭第一段必須切題，怎么切題?切題就是把文章題目中的關(guān)健詞要放到這個(gè)段里面來，比如題目為《難忘的回憶》第一段中只要出現(xiàn)“難忘”或“回憶”兩個(gè)字，就叫切題。聽上去有點(diǎn)幼稚，但是考試就玩這個(gè)幼稚的。高考和中考的時(shí)候，老師判卷子，就像流水線一樣，很少有人有時(shí)間研究你含蓄的文采，就看有沒有切題，跑沒跑題。在切題的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取再做到以下兩點(diǎn)，第一，引出下文;第二，吸引讀者，就是讓人想讀下去。練好以上要求，第一段就沒有問題了。第二部分，好多孩子在第二部分最大的問題在于鋪墊太長(zhǎng)，磨蹭半天就還沒能切入到主要的人物或主內(nèi)容上，這樣的孩子絕對(duì)丟分。因此，對(duì)文章第二部分，要求必須簡(jiǎn)潔明了，如果是記敘或?qū)懭俗魑模械淖饔镁褪且鲋饕娜宋锖褪录?如果是話題作文，在第二部分只用亮明自己的觀點(diǎn)就可。第三部分，如果是記敘文，就要開始直接的描寫，對(duì)主要的人和事物或者是事件進(jìn)行描寫，通過描寫來解決突出重點(diǎn)，先確定文章的重點(diǎn)，然后對(duì)其進(jìn)行描寫。第四部分，目的是讓文章內(nèi)容變的更豐富，主題更鮮明，通過兩方面來加以實(shí)現(xiàn)：1.通過材料的搭配，讓文章內(nèi)容變得更豐富。具體有四個(gè)辦法，分別為對(duì)比、襯托、鋪墊或照應(yīng)，這個(gè)是給我們?cè)龇謹(jǐn)?shù)的。比如說寫成長(zhǎng)經(jīng)歷類作文，特別適合用對(duì)比，比如寫自己在某件事發(fā)生之前，一個(gè)十分懦弱的人，通過那件事使我變得更加勇敢。親情友情類文章中就特別的適合用襯托;寫自己克服困難的過程，特別適合用鋪墊，把問題和困難展開。以下簡(jiǎn)單介紹材料搭配的四種途徑(關(guān)系)。鋪墊寫作中的鋪墊是指對(duì)文章中故事發(fā)生的背景、緣由及故事發(fā)展情況所做的必要交待。鋪是指展開的意思，墊是指墊高使其顯得突出的意思，鋪墊的作用也是以此展開。鋪墊的作用和應(yīng)用(1)交代故事發(fā)生的背景或緣由即交代故事發(fā)生的原因或環(huán)境，對(duì)故事的發(fā)生發(fā)展做必要的情況介紹。如《皇帝的新裝》第一段極力描述皇帝如何喜愛新衣服，正是在這個(gè)背景下，才發(fā)生了他被兩個(gè)裝成織工的騙子所騙的事。在整個(gè)故事中，作者對(duì)在場(chǎng)的人物和心理都做了必要的介紹，盡管后面出現(xiàn)了赤身****的皇帝展示自己新裝的荒誕舉動(dòng)，也讓讀者覺得故事情節(jié)是合理的，這要?dú)w功于文章中對(duì)相關(guān)情況進(jìn)行說的鋪墊性文字內(nèi)容。(2)交代故事發(fā)生發(fā)展的相關(guān)情況，使故事情節(jié)發(fā)展更為自然平穩(wěn)、內(nèi)涵豐富①發(fā)生，是指介紹故事發(fā)生的相關(guān)事實(shí)，能夠使人物形象變得更加突出。如一篇文章中寫到，父親為女兒花32塊錢買了件衣服，緊跟著文章中交代相關(guān)情況——當(dāng)時(shí)她父親一個(gè)月的工資還不到40塊錢。通過這樣一個(gè)故事發(fā)生背景的介紹，突出了父親對(duì)女兒的疼愛。②發(fā)展將故事發(fā)展過程中的細(xì)節(jié)加以展開，或是加入一些故事情節(jié)，其作用有兩方面：一是能夠使文章內(nèi)容更加曲折生動(dòng)、跌宕起伏;二是使得整個(gè)故事的發(fā)展更加自然平穩(wěn)，自然。為下文的情節(jié)做暗示這種鋪墊形式主要是用次要情節(jié)去暗示主要情節(jié)的發(fā)生，為主要情節(jié)埋下一個(gè)伏筆。如《孔乙己》一文中寫道：“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬，我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，文中這里通過對(duì)秋天冷的描寫(秋風(fēng)越來越?jīng)?、初冬、靠著火、穿棉襖)，為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊，也暗示了孔乙己死亡的命運(yùn)。如莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》開頭濃墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“發(fā)了財(cái)”的于勒回來，如何對(duì)于勒的錢擬定上千種計(jì)劃，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫全家人意外地發(fā)現(xiàn)于勒竟是個(gè)靠賣牡蠣為生的窮水手。這樣，前面的鋪墊與后面的情節(jié)形成巨大的反差，這也是鋪墊手法的成功使用，情節(jié)跌宕，意味深長(zhǎng)，藝術(shù)效果強(qiáng)烈。照應(yīng)照應(yīng)，從對(duì)通俗的字面意思來理解，就是對(duì)前面講到文字或情節(jié)，文章其它部分有與其相呼應(yīng)的內(nèi)容，前后關(guān)照，呼應(yīng)配合。更加通俗地來理解，就是在一篇文章中，對(duì)前文提到的人、事、景、物，提出的問題，原因或結(jié)局，后文要做必要的交代;后文將要出現(xiàn)的情況，在前文也要有所預(yù)示。使得文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)就周詳、縝密。照應(yīng)的方式或應(yīng)用(1)文題照應(yīng)這種照應(yīng)法即文章的內(nèi)容要緊扣題目，做到點(diǎn)題，突出中心，常起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如朱自清的《背影》，開頭點(diǎn)題：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！逼悬c(diǎn)題：“……這時(shí)，我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！薄暗人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了?！逼c(diǎn)題：“在晶瑩的淚光中，我又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！蔽恼聝?nèi)容緊扣題目，幾處照應(yīng)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，將父子之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。(2)情節(jié)照應(yīng)俄國短篇小說大師契訶夫談小說創(chuàng)作時(shí)說：“要是你在頭一章里提到墻上掛著槍，那么在第二章或第三章就一定得開槍。如果不開，那槍就不必掛在那兒?！边@里所說的就是情節(jié)上的照應(yīng)。文章中的情節(jié)之間互相呼應(yīng)和照應(yīng)，其作用是使前后內(nèi)容的聯(lián)系變得緊密，行文自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)暢通。如魯迅《故鄉(xiāng)》中寫中年閏土的到來，便照應(yīng)了“我”剛回鄉(xiāng)進(jìn)家時(shí)母親說的一段話：“還有閏土，他每到我家來時(shí)，總問起你，很想見你一回面，我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了?！比绻麤]有這段交代，而后面寫閏土的到來，就太突然了，失去了照應(yīng)。(3)首尾呼應(yīng)：有些文章為了突出自身的完整性，使結(jié)尾照應(yīng)開頭。這就是說，把開頭描寫的事物或提出的問題，在結(jié)尾處用各種方式加以深化或回答，給人首尾圓合的印象。如《誰是最可愛的人》這篇文章，開頭作者從切身的感受中提出了“誰是最可愛的人”這一問題，結(jié)尾則把志愿軍戰(zhàn)士奮不顧身的戰(zhàn)斗同祖國人民的幸福生活緊密聯(lián)系起來，指出志愿軍戰(zhàn)士是我們“最可愛的人”。文章首尾呼應(yīng)，突出了主題。襯托為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，運(yùn)用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。襯托有正面襯托、反面襯托、以景襯情(側(cè)面)等。在寫作時(shí)，要注意拉開主次，用來襯托的人、事物要突出特征，但要略寫;被襯托的人、事物需要進(jìn)行詳寫。襯托的幾種方式及作用(1)正面襯托(烘托)是用相類似的事物作為陪襯，以充分反映主要事物。簡(jiǎn)言之，就是用“高的”襯托“更高的”，用“好的”襯托“更好的”。(2)反面襯托用相反或相異的事物襯托所描繪的事物。(3)側(cè)面襯托先通過側(cè)面描寫來提到其它事物，之后再引出作者想表達(dá)的方面，在以景襯情類的文章片斷中，作者即通過具體生動(dòng)的景物的描寫，來襯托渲染人物的情感。例如“天氣漸漸涼了，院子里曾經(jīng)綠得發(fā)亮的葉子變得枯黃、干燥，不再有生命的質(zhì)感，秋風(fēng)剛剛哀號(hào)幾聲就飄落了一地，光禿禿的枝椏像一只干瘦的手伸向天空，這一切都顯得那么悲涼……”這樣悲涼的景物描寫自然就襯托出人物內(nèi)心的凄苦。對(duì)比對(duì)比也叫對(duì)照，為的是能夠突出人和事物特點(diǎn)，使形象鮮明，它是把兩種不同的事物、意思或同一事物相關(guān)的兩個(gè)方面放在一起，加以比較的修辭方式，為的是能夠突出人和事物的特點(diǎn)，使形象更加鮮明。在文章中運(yùn)用這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對(duì)立，給人極鮮明的形象和極強(qiáng)烈的感受，加深人們的印象和啟示。2.通過運(yùn)用表現(xiàn)手法，突出人物形象或主題，比如寫令人難忘的一瞬間，一件事，一個(gè)人的時(shí)候，要把那最難忘的一瞬間展開，把它展開并且加以突出，這時(shí)適合用渲染或鋪墊的表現(xiàn)手法。下面簡(jiǎn)單介紹下較為常見的表現(xiàn)手法：渲染渲染渲染本是一種國畫技法，一般是在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。在寫作中，它通常是通過充分的描寫，適當(dāng)?shù)目鋸垇砑右詫?shí)現(xiàn)的。在不同類型的記敘文中，側(cè)重點(diǎn)各有不同：(1)、在寫景時(shí)，可以通過對(duì)事物外形、聲音、色彩、動(dòng)態(tài)和人物感覺的充分描繪，來渲染出特定的氣氛或突出景物。(2)、在敘事時(shí)，重點(diǎn)通過對(duì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面或環(huán)境的描繪，來突出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景或社會(huì)背景。(3)、最后是在描寫人物時(shí)，通過人物的行為表現(xiàn)，表渲染當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景或社會(huì)背景，如在張國榮、王祖賢版的《倩女幽魂》中，為了表現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的黑暗，作者采用了通過人物行為加以渲染的辦法。寧采臣他本來是去收帳的，被長(zhǎng)官強(qiáng)行當(dāng)成用來抵罪的犯人，抓到監(jiān)獄里面。他在里碰到一個(gè)老頭，問老頭的來歷時(shí)，老人說:”都怪我媽,她小時(shí)候說讓我做一個(gè)飽學(xué)之士，多讀書，將來好流芳百世，誰知道長(zhǎng)大以后，我寫歷史，他們說我借古諷今;我寫游記，他們說我泄露國家機(jī)密;我注解兵法，他們說我策動(dòng)叛亂;我寫神話吧，他們又說我導(dǎo)人迷信。最后我寫名人傳記，結(jié)果名人被抓，他們說我是亂黨，還是我關(guān)在監(jiān)獄里面，不管寫什么都是錯(cuò)的，人生就是一座監(jiān)牢呵!“，電影中通過人物的語言，渲染了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。揚(yáng)抑，原本是音樂中的一種表現(xiàn)手法，在文學(xué)作品中，表現(xiàn)為有意壓低或抬高對(duì)象。因此，它分為兩種情況，“欲揚(yáng)先抑”或“欲抑先揚(yáng)”，它的作用是可以形成審美上的“落差”，增加文章波瀾曲折，增強(qiáng)文章的可讀性吸引力，有時(shí)也能使人物的形象變得更加豐滿鮮活，給人留下深刻印象。象征，象征手法，源于原始詩歌中，他借助于山川草木、鳥獸魚蟲、風(fēng)雨雷電等一切自然界中的事物，來表達(dá)作者的思想情感。文學(xué)作品中的象征手法，主要是借助于一切可感知到的具體事物，來表達(dá)作者的思想情感。因此，它的作用往往是，讀來能讓人產(chǎn)生聯(lián)想，表達(dá)了作者對(duì)某物或某人什么樣的情感;或是寓意深刻，耐人尋味。正面描寫與間接描寫與寫人有關(guān)的語言，動(dòng)作，心理，神態(tài)，外貌，肖像，與敘事有關(guān)的場(chǎng)面描寫，環(huán)境描寫和景物描寫，描寫充分的細(xì)節(jié)描寫，這都是直接描寫。它是以細(xì)致的描寫為筆觸，直接描繪人和事物，讓人和事物的形象能夠生動(dòng)形象地再現(xiàn)出來。間接描寫其實(shí)不是描寫，而是簡(jiǎn)要的敘述。直接描寫往往用來直接表現(xiàn)事物特征，而間接描寫則用于從一個(gè)側(cè)面烘托人和事物的特征，使其形象變得更加豐富或突出。第五部分，它主要指文章的最后一段，它要求單獨(dú)成段，用來點(diǎn)明中心，點(diǎn)明中心的時(shí)候需要注意三方面的問題：第一、集中,是指要把文章的中心集中地表現(xiàn)出來，讓閱卷的老師迅速地在文章結(jié)尾處看到文章的所要表達(dá)的思想情感，防止把文章的主題散在很長(zhǎng)的一段話中。第二、明確，有個(gè)文章的結(jié)尾說“從他身上感受到了一種美好的品質(zhì)?！斑@個(gè)文章的結(jié)尾在于，它只是籠統(tǒng)地說感受到了“一種美好的品質(zhì)”，但這種美好的品質(zhì)指的是什么，并沒有明確地點(diǎn)出來，使其變得更加具體明確，如“我從他身上感受到了一種美好的品質(zhì)——