【多媒體在小學數(shù)學教學中的應用6100字（論文）】

目錄TOC\o"1-3"\h\u18087一、引言 多媒體在小學數(shù)學教學中的應用一、引言隨著經(jīng)濟和信息化的迅速發(fā)展，充滿生機的資訊科技也逐步滲透到了我們的生活當中，而在小學階段，多媒體和網(wǎng)絡為我們提供了一個新的發(fā)展機會和挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代小學數(shù)學中，采用了多種形式的多媒體教學，而在我國的傳統(tǒng)教學中，由于學生上課的時間過短，無法引起學生的興趣，造成了課堂氣氛單調(diào)乏味。引入多媒體技術(shù)，可以有效地解決這一問題。它是將計算機、網(wǎng)絡和軟件等教學有機地融合在一起的一種全新的教學方式。這篇文章簡要的闡述了在數(shù)學新教材下結(jié)合媒體技術(shù)教學的作用以及應用，將豐富的視音頻轉(zhuǎn)換、書寫、制作ppt課件等多項功能充分利用，滿足學生學習需求。充分發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)點，促進數(shù)學課堂教學模式與時俱進。最近雙減政策的提出，在社會上各個方面都引起不小的反響，有反對的聲音，也有堅持的聲音！對于國家的這一舉措，在我看來，必然是慎重的決定，也是長遠的戰(zhàn)略方針！教育一直都是一個國家的重中之重，在中國更是如此。在最近這幾年更是在教育方面進行了很多大的改革，有些改革措施更是所謂翻天覆地的舉措！這一系列的改革措施，足以證明中國政府對于中國教育的重視，對于中國新一代的培養(yǎng)傾注了心血，教育改革勢在必行，迫在眉睫?；厥滓郧爸袊慕逃褪菓嚱逃?，對于學生而言，學習就是要考好分數(shù)，有好分數(shù)就是好學生好孩子，就是老師喜歡家長喜歡。對于孩子興趣的培養(yǎng)和天賦的挖掘，是完全沒有的。只是以分數(shù)論英雄，這樣的教育理念是完全不正確的，也是不科學的，更是不符合人的成長規(guī)律的！隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展以及教育改革的逐步深入，教育的重點也在改變，也會把學生的全面發(fā)展以及學生的終生發(fā)展提到日程上來。小學數(shù)學教學也在不斷改革，更在注重孩子的興趣培養(yǎng)，以及孩子綜合能力的培養(yǎng)。新課改要求小學生在數(shù)學課堂中除了要熟練掌握基礎知識,還要具備綜合能力,其中,計算能力作為重點內(nèi)容備受關(guān)注。因此,在我國中小學的數(shù)學課堂教學中,老師們就要將如何培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)和提高學生的計算技能視為其教學的重點,以便于提高和改善學生的數(shù)理知識,發(fā)展和培養(yǎng)學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)。二、多媒體技術(shù)與小學數(shù)學課堂融合教學現(xiàn)狀經(jīng)過一項調(diào)查顯示，大部分小學的數(shù)學老師只是將媒體技術(shù)與新的教材組合應用僅限于教室，只是單純地將媒介技術(shù)與傳統(tǒng)的教學相融合，極少數(shù)教師會在課后和課后使用媒介技術(shù)，從而提高教學效果。更何況，很多老師都已經(jīng)習慣了電子白板的教育，卻不明白它的真正含義，更不明白它的強大馬希梅.多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的有效應用研究[J].天天愛科學(教學研究),2019,No.124(10):33-33.馬希梅.多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的有效應用研究[J].天天愛科學(教學研究),2019,No.124(10):33-33.三、多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的積極作用（一）有利于減少學生學習負擔多媒體技術(shù)可以使學員在較短的時間內(nèi)，在不同的圖片和生動的動畫中創(chuàng)造出一個愉快的學習環(huán)境，使他們在一定的時間內(nèi)完全把握住知識的要點。運用多元的教育方法，讓同學們在學習過程中，充分發(fā)揮自己的聰明才智和開拓精神。在傳統(tǒng)的教學方式下，采用多種形式的教材與多媒體技術(shù)相融合，可以在一定程度上減輕學生的學習壓力，彌補課堂上無法掌握的知識。多媒體播放就像一個巨型的計算機屏幕，取代了我們用來上課的傳統(tǒng)的黑板，同時也匯集了當今各類教育媒介的優(yōu)勢，為同學們帶來了便捷、快速的學習方法。在教學過程中，要把教學大綱中的核心要素進行適當?shù)木幣牛⑴c現(xiàn)實相聯(lián)系；結(jié)合學生，讓更多的知識以多種新的方式在教室里呈現(xiàn)。（二）數(shù)學教學逐漸便利化黑板、投影儀、電腦被多媒體巧妙的綜合為一體，電腦中數(shù)不盡的資源信息可以通過一面白板展現(xiàn)出來，極大的方便了老師在課堂上對重點內(nèi)容的勾畫與講解，除此之外還可以利用鼠標現(xiàn)場對書寫內(nèi)容進行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除等，使課堂的教學內(nèi)容更加形象生動、趣味四溢。在對數(shù)字的認識這一單元的學習過程中，我們不僅學習了數(shù)字歌歌曲，而且還學習了一支小舞蹈，孩子們別提有多開心了，我看到他們唱著跳著，也是打心底為他們高興。雖然不是每個人都唱的很好，跳的很好，但是小朋友們卻真正體會到了樂趣，放下了學習小學數(shù)學的沉重心理負擔，在特別愉悅的心情下唱著跳著，學習這首歌曲。這估計會是他們難忘的回憶。每每回憶這次經(jīng)歷，也會無比的開心李玉梅.多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中應用的研究[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2018,000(033):208.李玉梅.多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中應用的研究[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2018,000(033):208.（三）對數(shù)學教材進行補充在新教科書普及的同時，小學階段的“多元認字”課程也被列入了其中，也就是說，漢字的識字方法并不是只依賴于拼寫，而是要從形體、結(jié)構(gòu)、側(cè)重點等幾個角度來認識。這種排列方式的優(yōu)勢在于，在低水平的閱讀中可以更有效地學習。使學員在沒有拼音的情況下，盡快地學會自己的識字。因此，數(shù)學教師要負責泛讀，引導學生熟悉單詞，并繪制關(guān)鍵單詞。因此，引入多媒體技術(shù)給新的教科書帶來機會，讓同學們能更快的學會漢字，利用課件單元學習的方法，全面地傳授關(guān)鍵詞匯，例如，在某些象形文字中，教師可以利用小的圖畫來加深對漢字的構(gòu)架的認識。在這種情況下，孩子們能夠快速的記憶，從而提升他們的積極性和工作積極性，這是傳統(tǒng)的黑板無法相比的。而且。如果是教科書上的重要教師，可以通過縮放的方式來擴大重點，讓同學們仔細的看，從而彌補新教材的不足。四、多媒體技術(shù)在小學數(shù)學課堂應用中的問題（一）課件設計和制作技術(shù)不高由于多媒體技術(shù)出現(xiàn)的時間長不長，學校沒有認識到多媒體技術(shù)在數(shù)學語言教學中的重要性，所以小學生園對老師的技術(shù)要求并不高，教師們運用的是自己已掌握的技術(shù)，在進行教學過程中進行的同時，也造成了在小學課堂上應用不廣泛的情況。另外，由于學校對多媒體技術(shù)的運用并不重視，缺少對教師進行有效的培訓，因此，在實際應用中，教師不能熟練運用多媒體技術(shù)，缺少相關(guān)的理論和實際操作，導致教師難以運用生動、生動的方法來提升教學效果，從而錯過寶貴的教育資源。除此之外，教師對圖片文字信息的處理不當，往往會出現(xiàn)詞不達意情況。（二）在數(shù)學教學應用中華而不實教師在設計課件上，太過重視適應小學生的性格特點，制作的課件總是太過花哨，將課件的著眼點局限于表面的效果，而忽視了課件所帶來的教學效果。教師將數(shù)學課堂使用的課件設計的十分花哨，各種過多信息資源的使用，讓課件的外觀看上去很有質(zhì)感。然而，這種課件的制作并不符合兒童的生長特點，因為在這種年紀的兒童上課時，很容易專注，而且復雜的課件會讓他們分心，而且課件里面的圖像太多；動漫和各類錄像雖然能夠引起兒童的興趣，但如果只是簡單的看一眼，就會對兒童進行深度的思考，進而對學生的思維發(fā)展產(chǎn)生不利的作用，對學生的學習也會產(chǎn)生一定的負面作用。無論是交互功能還是網(wǎng)絡功能，都無法充分發(fā)揮出它的優(yōu)勢，從某些方面來說，它甚至是一種無法與之相比的技術(shù)，因此教師在應用它的時候，一定要注重它的本質(zhì)，并盡可能地減少對不同的教學資源的浪費李愛華.談多媒體技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].數(shù)學學習與研究,2018(4):1.李愛華.談多媒體技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].數(shù)學學習與研究,2018(4):1.（三）過分追求大容量、快節(jié)奏采用適當?shù)亩嗝襟w技術(shù)在小學的數(shù)學課堂上，既能為幼兒提供便利，又能節(jié)約老師平時書寫板書的次數(shù)，大大提高了課堂的教學效果。然而，在運用多媒體技術(shù)進行課堂教學的過程中，存在著諸多的負面影響。由于計算機技術(shù)具有大量的信息性，使得在使用計算機進行數(shù)字技術(shù)時，存在著很大的壓力。另外，多媒體的使用速度比常規(guī)的講授要快得多，播放速度快、內(nèi)容停留時間較少，學生對內(nèi)容的掌握時間不夠，從而丟失了很多的教學資料。因此，在運用多媒體技術(shù)進行課堂教學時，要注意課件的內(nèi)容的合理設計，突出課程的重點內(nèi)容。（四）圖文脫節(jié)，分散學生注意力符合圖文解說結(jié)合更容易加深孩子學習的積極性，使孩子在傾聽時集中注意力。但是由于多媒體技術(shù)以及教師對課件設計缺乏重視等等因素，多媒體放映是往往會出現(xiàn)圖片與文字不相符合的情況，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)會分散孩子的注意力，小學時期的兒童注意力原本就不容易集中，加上內(nèi)容缺乏足夠的吸引力，導致小學生數(shù)學學習的效率極低。此外，由于多媒體教學方式內(nèi)容的成人化，缺少引動小學生好奇心的因素，會使小學生正萌芽的想象種子逐漸消失孫穎麗.多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用研究[J].國際教育論壇,2020,2(5):169.孫穎麗.多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用研究[J].國際教育論壇,2020,2(5):169.五、多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中實施的策略（一）營造良好的教學氛圍在數(shù)學課上，要有一個很好的學習環(huán)境。老師能利用多媒體錄像，用圖像；實現(xiàn)了文本鑒賞的播放教學。在理解、欣賞、背誦的過程中，可以幫助學生理解和理解語言的美感和語感。但是，在此階段兒童的身體和心理發(fā)育都受到了很大的制約，很難真正領(lǐng)會到詩詞的內(nèi)涵。所以，在閱讀時，要想像出一個清楚的圖景是困難的，語言的語言是受限制的。通過使用多媒體教學軟件，能有效地營造和渲染學生的語文鑒賞氣氛，通過文字、聲音、動畫等多種形式，引導幼兒在情景中進行學習。此外，老師還可以通過展示的教學內(nèi)容，將幼兒帶入到談話式的學習情境中，為幼兒有效地進行英語訓練，從而使幼兒獲得更好的學習感覺。小學階段的學生們具有比較簡單的思維模式,容易被新鮮事物所吸引,經(jīng)常會對枯燥的講解感到乏味。教師們在黑板上書寫板書，在教室里，學生們竊竊私語，影響氣氛。而思考圖，則是一幅畫。通過圖形化的方式把人的思考過程簡潔地呈現(xiàn)出來，在教室里加入各種圖形，使教學內(nèi)容更加新穎，更容易引起同學們的注意，使他們體會到數(shù)學的快樂。運用思維導圖可以使初中生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。在制作思路導圖時，以學員為主導，根據(jù)自身的喜好，或是根據(jù)自身的認識和領(lǐng)悟，來進行思考。（二）加強教師制作課件的技術(shù)、豐富教學內(nèi)容利用多媒體教學是一種很好的方法。在數(shù)學課堂上藉由豐富的影像資料，透過豐富的影像呈現(xiàn)于兒童眼前，不但能夠增進兒童的感觀及想像力，同時也能夠?qū)⒅苓叺那榫撑c兒童的心智與不同的聲響融合，讓兒童能夠更好的交流及運用，并透過親身經(jīng)歷，來提升其交流技巧。因此，教師的教學手段也就是其教學趣味的高低；同時，也會影響到課堂的效果。因此，要加強對教師的多媒體技術(shù)的培養(yǎng)，并通過對多媒體技術(shù)的培養(yǎng)，提高學生的課堂體驗，提高學生的學習興趣。另外，多媒體最大的優(yōu)勢在于將靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)、將虛幻變?yōu)檎鎸崱⒃甲優(yōu)榭筛兄?、將抽象轉(zhuǎn)化為圖像。這種教學方法能夠把靜態(tài)、抽象的教學活動變成聲情并茂、聲情并茂的綜合性教學手段，使老師無法用言語來詮釋的詞匯。培養(yǎng)兒童與人交流的意識，提升其語言交流技巧。因此，在充實教材的基礎上，要防止浮夸的情況發(fā)生。在課堂上，重點在不在，困難在不在，這就決定了一節(jié)課的成敗。老師要正確地指導、講解，并依據(jù)教材的具體情況合理運用資訊科技，一定會收到顯著的教學成效。比如：在《分數(shù)的意義》課上，同學們對“1”，“平均分”，“幾分之幾”等許多重要的因素有了一個完整的認識，然后，他們就會得出一個結(jié)論：一個物體，一個單位，一個整體，都可以看成一個“1”。通過對圖形的連續(xù)播放，進一步了解單元“1”的特定含義?！?”可以是很大的，也可以是很大的，可以分成兩份，三份……再分成幾份，再把每一份的基本性質(zhì)結(jié)合在一起，就能得到“分數(shù)的含義”。這種方法不但降低了難度和難度，還提高了學生對探究的興趣。（三）融入游戲教學的元素在實際的教學環(huán)境下，學生的英語表達水平得以提升。這是一種讓學生喜歡的游戲，通過游戲的方式，讓他們沉浸在自己的世界里。這樣的教學氛圍應當是切合現(xiàn)實、富有趣味的。比如，在數(shù)學中，利用數(shù)學的優(yōu)點，把數(shù)學中的數(shù)字關(guān)系，轉(zhuǎn)換成了一種直觀的、動態(tài)的、有規(guī)律的用“變色”，“閃爍”；通過“移動”等方法，強調(diào)教學中的重點和難點，激發(fā)學生的注意力，發(fā)現(xiàn)條件和問題，單位的“1”和單位的數(shù)量之間的聯(lián)系，由抽象到具體，有助于學生審題，理解題意，啟發(fā)思考。（四）利用多媒體激發(fā)學生閱讀提問策略通過教學實驗，很多同學在閱讀后對文本的認識不夠深刻，但不能完全領(lǐng)會。在這種情況下，老師要讓他們提問，讓他們學習思考。不過，如果沒有固定的問題，那就會讓教室里的氣氛變得非常無聊。所以，要有彈性，有條理；層次分明，從多個角度提問，能讓學員更加完整地了解問題。首先，在數(shù)學教育中，首先要介紹的是觀念的引進，也就是老師“引入”的意思，老師依據(jù)現(xiàn)有的材料和知識，做出一套與實際相吻合的重新認知和推理的聯(lián)想，讓他們體驗到數(shù)學家們發(fā)現(xiàn)新觀念的初始階段，牛頓說，“沒有勇敢的假設，就不會有偉大的發(fā)明”，而猜想又是一種強有力的激勵因素，所以，通過運用各種形式的多媒體展示了一些學生所熟知的場景，比如：在《分數(shù)的產(chǎn)生和意義》中，展示了一個蘋果或者一個蛋糕，每個人都能得到幾塊。通過運用多媒體快速地建立和了解概念，逐漸將學生帶入問題思考之中。結(jié)束語多媒體技術(shù)是一種重要的教育資源，其融入到數(shù)學教科書的教學中，其效果是非常明顯的。目前，該方法已逐步在小學數(shù)學課中流行起來，并在一定程度上提高了學生的學習效率。盡管在現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)的運用還沒有完全成熟，但其潛在的教育潛能仍在被挖掘。這種教學模式的運用，不僅可以增強學生的自我意識，還可以增強他們的思維和探究的精神。。筆者堅信在未來數(shù)學課堂教學中，充分利用多媒體技術(shù)完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作的學習過程，將會優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而提高課堂教學效率。參考文獻[1]馬希梅.多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的有效應用研究[J].天天愛科學(教學研究),2019,No.124(10):33-33.[2]李玉梅.多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中應用的研究[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2018,000(033):20