需求 提高 賦能：國家新政下初中家庭教育指導(dǎo)策略探究

［摘要］“雙減”政策實施以后，家庭教育受到越來越多的重視，如何有效提升家長的家庭教育水平成為教育界日益關(guān)注的焦點。本文通過問卷星對440位初中家長進行了調(diào)查，了解他們在家庭教育中遇到的困惑，以家長家庭教育的實際需求為導(dǎo)向，以優(yōu)化家庭教育環(huán)境、重視心理健康建設(shè)等方式提高家長的家庭教育水平，以班主任、教師、家長協(xié)同助力為賦能方法，明導(dǎo)向、多舉措、全方位地激發(fā)家長的潛能，為做好家庭教育指導(dǎo)提供新的路徑。［關(guān)鍵詞］國家新政；家庭教育指導(dǎo)；家庭需求；提升能力；賦能協(xié)同蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校教育必須要有家庭教育的配合，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的延續(xù)與升華?！边@表明家庭教育在教育中起著非常重要的作用。但由于家長情況復(fù)雜，家庭教育水平參差不齊，難以起到有效配合學(xué)校教育的作用，這就需要學(xué)校為家庭教育提供有效的指導(dǎo)?！吨腥A人民共和國家庭教育促進法》（下文簡稱《家庭教育促進法》）指出，中小學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入工作計劃，作為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容。教育部等十三部門聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》（下文簡稱《意見》）中提出：學(xué)校要充分發(fā)揮協(xié)同育人主導(dǎo)作用，學(xué)校要把做好家庭教育指導(dǎo)服務(wù)作為重要職責(zé)；家長切實履行家庭教育主體責(zé)任，提高家庭教育水平，主動協(xié)同學(xué)校教育；社會有效支持服務(wù)全面育人。這些家庭新政將家庭教育由傳統(tǒng)的“家事”上升為關(guān)系國家發(fā)展、民族進步的“國事”，要求學(xué)校給予家長科學(xué)指導(dǎo)，形成教育合力。不僅如此，《杭州市教師家庭教育指導(dǎo)能力評定規(guī)范》要求，教師必須具備由專業(yè)倫理、專業(yè)知識與專業(yè)能力構(gòu)成的家庭教育指導(dǎo)能力。近幾年，初中生意外事故頻發(fā)，究其原因，家庭教育問題不容忽視。家長真正需要什么樣的家庭教育指導(dǎo)，是教師精準(zhǔn)指導(dǎo)家庭教育的基礎(chǔ)。學(xué)校要以家長的需求為基礎(chǔ)，以提升家長家庭教育能力為目標(biāo)，促進學(xué)生健康成長。一、需求：掌握家庭教育基本情況家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育對孩子的影響至關(guān)重要。通過問卷調(diào)查，可以更直觀地了解家庭的具體情況，如家庭住房面積、家庭人員構(gòu)成、家長職業(yè)情況、家長陪伴時間、家長文化素質(zhì)等；還可以了解家長在家庭教育方面的需求，如他們是需要親子關(guān)系構(gòu)建的指導(dǎo)，還是需要心理健康教育的指導(dǎo)，是需要孩子職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，還是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)等。通過問卷調(diào)查，能更好地掌握家長的基本情況和真實需求，以便更好地服務(wù)家長，這是做好家庭教育指導(dǎo)的基礎(chǔ)。（一）家長對教育政策了解現(xiàn)狀近幾年，國家及地方相繼出臺了不少有關(guān)家庭教育的法律法規(guī)，作為家長應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，了解有關(guān)條文，如“未成年人的父母或者其他監(jiān)護人負(fù)責(zé)實施家庭教育”“父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)樹立家庭是第一個課堂、家長是第一任老師的責(zé)任意識，承擔(dān)對未成年人實施家庭教育的主體責(zé)任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習(xí)慣”，切實履行好家庭教育主體責(zé)任。同時，家長還需了解作為初中學(xué)校的班主任，“應(yīng)尊重家長家庭教育責(zé)任主體的地位，尊重家長的隱私權(quán)和知情同意權(quán)，理性回應(yīng)家長的教育需求”。家長與學(xué)校應(yīng)圍繞家庭教育“雙向著力”，力爭實現(xiàn)更好的教育效果。但就筆者的調(diào)查，以及與家長的溝通情況來看，只有極少部分家長了解、關(guān)注當(dāng)下的教育政策，大多數(shù)家長并不知曉，因此引導(dǎo)家長了解、學(xué)習(xí)、內(nèi)化當(dāng)下的相關(guān)政策、更新教育理念、增強家庭教育觀念非常必要。（二）家長家庭教育需求現(xiàn)狀隨著時代的發(fā)展，家長家庭教育的理念也在發(fā)生變化。為實現(xiàn)對家庭教育的精準(zhǔn)指導(dǎo)，筆者對學(xué)校440位家長展開了問卷調(diào)查，了解家長普遍存在的困惑。從問卷調(diào)查中得知，92.95%的家長更加關(guān)注孩子的身心健康，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績的家長只有7.05%（見圖1），這充分說明現(xiàn)如今初中家長的家庭教育理念發(fā)生了較大的變化?；诖?，教師家庭教育指導(dǎo)理念也要隨之變化，不能三句不離學(xué)習(xí)成績，否則家庭教育指導(dǎo)就失去了針對性。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，初中家長在家庭教育中遇到的最大的問題分別是占46.14%的“青春期養(yǎng)育”和占37.5%的“學(xué)業(yè)困擾”（見圖2），這符合當(dāng)下青春期孩子的特點，也切中了家長在家庭教育中的“痛點”。家長的需求是教師進行家庭教育指導(dǎo)的重點，教師必須以此為依據(jù)，開展有針對性的指導(dǎo)。（三）教師指導(dǎo)家庭教育現(xiàn)狀從問卷調(diào)查中可知，當(dāng)家長遇到家庭教育困難時首先想到的是向有豐富家庭教育經(jīng)驗的朋友求助，占比達51.82%，其次是向班主任求助，占比達39.55%（見圖3），二者差距達12%。這說明班主任在家庭教育指導(dǎo)方面的經(jīng)驗不足，未能取得家長的信任，不是家長在家庭教育方面遇到困難時求助的第一人選。很多教師沒有學(xué)習(xí)過家庭教育指導(dǎo)相關(guān)知識，工作后也沒有接受過系統(tǒng)的培訓(xùn)。特別是尚未為人父母的年輕班主任，他們的人生閱歷不足，經(jīng)驗更是無從談起。從調(diào)查中得知，僅有58.64%的家長認(rèn)為班主任或老師對家庭教育的指導(dǎo)作用明顯。基于此，班主任和家長都要加強學(xué)習(xí)，掌握當(dāng)下家庭教育的政策，班主任還要及時掌握班級學(xué)生家長家庭教育的真實需求，提升家庭教育指導(dǎo)水平。家庭和學(xué)校雙向奔赴，才能使家庭教育效果最大化。二、提高：提高家長家庭教育水平隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，多數(shù)家長忙于生計，無暇顧及孩子的成長，很少關(guān)注孩子的情感需求和內(nèi)心世界。但父母對孩子的教育和影響，對其良好行為規(guī)范、思想品德、價值觀的形成，健全人格的培養(yǎng)等都具有決定性作用，因而要讓家長體會到自己對孩子成長的重要作用，提高家庭教育水平，盡好家庭教育主體責(zé)任。（一）優(yōu)化家庭教育環(huán)境《關(guān)于指導(dǎo)推進家庭教育的五年規(guī)劃（2021—2025年）》（下文簡稱《五年規(guī)劃》）中指出，要優(yōu)化立德樹人良好家庭環(huán)境。家庭環(huán)境對學(xué)生正確價值觀的形成具有重要作用，學(xué)校要給予家長科學(xué)的指導(dǎo)，為處在青春期的學(xué)生構(gòu)建良好的家庭環(huán)境。1.重視家庭教育硬環(huán)境建設(shè)從問卷調(diào)查中得知，現(xiàn)如今家長比較重視家庭教育硬環(huán)境建設(shè)，90%以上的家長都能為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭成長硬環(huán)境。2.重視家庭教育軟環(huán)境建設(shè)通過調(diào)查問卷得知，購買、閱讀家庭教育方面的報刊的家庭占比不高，距離讓家長浸潤到家庭教育學(xué)習(xí)氛圍中的目標(biāo)仍有較大的差距。閱讀使人進步。教師應(yīng)引導(dǎo)家長購買、閱讀適合家庭實際情況的家庭教育書籍、雜志等，引導(dǎo)家長關(guān)注有關(guān)家庭教育的微信公眾號等，并做好讀書筆記，提升家長家庭教育認(rèn)知水平，充實家長家庭教育內(nèi)涵，豐富家長家庭教育方法，提升家長家庭教育水平。教師可以倡導(dǎo)親子閱讀，增加親子共處時間，拓寬親子交流話題，對家庭和諧關(guān)系的建立起到積極的作用。例如，班級開展《家庭教育指導(dǎo)100問》親子共讀活動，引導(dǎo)家長和孩子認(rèn)真閱讀并展開討論，家長反思家庭教育言行，孩子提出合理建議，融洽了親子關(guān)系。班級還可以開展家長讀后感評比活動，家長人人有獎，調(diào)動了家長閱讀、學(xué)習(xí)的積極性，提高了家長家庭教育水平。在充滿書香的家庭中，父母與孩子共同成長。3.重視家長言傳身教的作用最好的教育是父母的言傳身教，家長要時刻注重自己的言行，努力成為孩子的榜樣，引導(dǎo)他們走向正確的人生道路。學(xué)?？梢砸龑?dǎo)家長自覺踐行社會主義核心價值觀，給孩子做好榜樣示范；引導(dǎo)家長注重構(gòu)建平等的親子關(guān)系，在平等對話中幫助孩子樹立正確的價值觀等；引導(dǎo)家長全面客觀看待孩子的發(fā)展，讓孩子正確評價自我、悅納自我。（二）重視心理健康建設(shè)處于青春期的初中學(xué)生生理變化主要表現(xiàn)在身體外形的變化、內(nèi)部機能的發(fā)展和性成熟，且生理變化對其心理和行為發(fā)展具有重要影響。學(xué)生可能會出現(xiàn)認(rèn)知能力快速發(fā)展、自我意識高漲、叛逆等心理特征，情緒上常常會有較大的波動。對此，一方面，教師要引導(dǎo)家長多關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，及時與孩子溝通，了解孩子的真實想法，給予孩子更多的精神關(guān)懷；另一方面，從需求端來看，青春期孩子從內(nèi)心深處更需要家長及時的安慰和支持。家長的安慰和支持能夠給孩子帶來安全感，幫助他們穩(wěn)定情緒。1.重視家庭運動一般來說，多巴胺的作用是傳遞亢奮和愉快的信息，可以讓人產(chǎn)生幸福感、滿足感和愉悅感。運動過后，人體會分泌多巴胺和腎上腺素，并且交感神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，這些物質(zhì)都會讓人產(chǎn)生愉快的感覺和積極向上的樂觀情緒，同時也會提升大腦的活躍度，可以及時緩解初中生壓力過大的緊張情緒，同時還可以提高人的記憶力。運動過后多巴胺的分泌還可以起到增強心肌收縮力的作用，改善心血管功能，也可以預(yù)防抑郁癥、焦慮癥或者神經(jīng)衰弱等問題。家長要盡可能多地開展家庭運動，如雙休日一家人相約去爬山等，在運動的同時還可以增強親子關(guān)系。2.經(jīng)常聯(lián)系老師《意見》中指出：“學(xué)校要全面掌握并向家長及時溝通學(xué)生在校期間的思想情緒、學(xué)業(yè)狀況、行為表現(xiàn)和身心發(fā)展等情況，同時向家長了解學(xué)生在家中的有關(guān)情況?！边@說明，家長與教師特別是與班主任的及時聯(lián)系是非常重要的。家長經(jīng)常聯(lián)系教師，可以及時了解孩子的思想動態(tài)，以便與教師共商良策，及時解決孩子出現(xiàn)的心理問題。3.及時前往醫(yī)院就診如果孩子有抑郁癥等心理疾病，教師要建議家長及時帶孩子到醫(yī)院就診。畢竟，學(xué)校心理輔導(dǎo)室的老師受條件所限，對于有心理疾病的學(xué)生難有較好的診斷及醫(yī)治措施，這時需建議家長及時帶孩子前去醫(yī)院就診，聽從醫(yī)生的建議，以緩解孩子所出現(xiàn)的任何心理問題。三、賦能：三方協(xié)同，共同提升家長家庭教育能力《家庭教育促進法》規(guī)定，學(xué)?！翱梢圆扇〗⒓议L學(xué)校等方式，定期組織公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實踐活動，并及時聯(lián)系、督促未成年人的父母或者其他監(jiān)護人參加”?！段迥暌?guī)劃》中指出：打造以學(xué)校為龍頭、以家庭為基礎(chǔ)、以社會組織為依托的家校社“三位一體”的家庭教育機制。家庭、學(xué)校、社會是促進學(xué)生健康成長的共同體，家長要認(rèn)識到家校社協(xié)同育人的重要意義，家長是家庭教育的責(zé)任主體，要主動參與到家校社協(xié)同教育中來，科學(xué)利用教育資源，促進孩子健康成長。學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用，協(xié)同家校社指導(dǎo)力量，科學(xué)指導(dǎo)家長，建立多樣化的溝通渠道，形成價值觀教育合力，協(xié)同助力家庭教育。本文所說的協(xié)同層級有三類，分別是班級各科教師之間的協(xié)同、家長與教師之間的協(xié)同、家長與家長之間的協(xié)同。（一）班級教師協(xié)同助力為實現(xiàn)家庭教育指導(dǎo)效率的最大化，班級可以成立家庭教育指導(dǎo)小組，由班主任任組長，與科任教師形成“同盟軍”，共同研究和實施家庭教育指導(dǎo)工作。各科教師要統(tǒng)一思想，共同發(fā)力，從“學(xué)科教學(xué)”走向“學(xué)科育人”。同時，對家庭教育水平薄弱的家長，各學(xué)科教師之間應(yīng)及時聯(lián)動與互助，共同幫助家長進步，使協(xié)同育人效果最大化。（二）家長教師協(xié)同助力蘇霍姆林斯基說：“家長學(xué)校的任務(wù)是不斷地提高父母們的教育修養(yǎng)水平?！薄都彝ソ逃龠M法》規(guī)定，學(xué)?！皯?yīng)當(dāng)根據(jù)家長的需求，邀請有關(guān)人員傳授家庭教育理念、知識和方法，組織開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實踐活動，促進家庭與學(xué)校共同教育”。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，51.82%的家長沒有參加過班級組織的家庭教育活動，這充分說明班級組織的家庭教育活動是大有可為的。相對來說，班級組織的家庭教育指導(dǎo)課程有更強的針對性。為此，我們開設(shè)了家庭教育指導(dǎo)課程（見表一）。班級開展家庭教育活動要在一周前發(fā)布，邀請聽課的家長并招募家長志愿者。主辦老師收集群內(nèi)家長的疑問，將家長的疑問反饋給講課老師，讓講課教師有充足的時間備課；家長志愿者在每次上課前一天、上課前一個小時提醒家長做好聽課準(zhǔn)備。在培訓(xùn)課程中，家長與教師共同學(xué)習(xí)更多的家庭教育內(nèi)容。主講老師所列舉的案例大多來自身邊的家庭，有很強的針對性。例如，特級教師韓似萍在一次針對初二學(xué)生青春期的家長教育講座后，班級鄭同學(xué)的家長向韓老師請教：如何教育非常叛逆的女兒？鄭同學(xué)非常敏感且內(nèi)向，在家里基本不與家長交流，但有一個優(yōu)點——喜歡看書且喜歡寫點讀書感想。韓老師在了解鄭同學(xué)的情況后，建議家長向女兒學(xué)習(xí)——看女兒看過的書，同時也寫點感想。此后，家長聽從了韓老師的建議，取得了較好的效果?？磿倪^程中，母女倆找到了共同話題，交流逐漸增多，也多了一種交流方式——把想對對方說的話寫在便利帖上，并貼在對方臥室墻上。兩年下來，家長看了8本書，寫了2本讀后感。女兒也逐漸開朗，與人交往逐漸增多，學(xué)習(xí)成績進步很大，最后考入重點高中。（三）家長之間協(xié)同助力學(xué)校越來越重視家庭教育指導(dǎo)，每個學(xué)期都會邀請專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)教師分年級對家長開展培訓(xùn)，幫助家長更新教育理念、獲取家教知識、掌握家教方法，交流家庭教育的價值和家校協(xié)同的意義等。依托家長學(xué)?？梢詫崿F(xiàn)家長全員參與家庭教育指導(dǎo)。前文提到的問卷調(diào)查還顯示家長最喜歡供家長學(xué)習(xí)、討論交流的工作坊。學(xué)校組織相關(guān)家長分層、分類參加工作坊主題活動。工作坊活動遵循“保密、共情、團體動力、激發(fā)潛能和感悟反思”的原則，強調(diào)成員間的交流互動，創(chuàng)設(shè)真誠、民主、平等、合作、共情的活動環(huán)境。班主任只有無條件地包容、接納家長的缺點，才能讓家長開放自我、探索自我，進而改變自我。工作坊活動對家長會產(chǎn)生無形的壓力和影響，從而促使教育行為發(fā)生改變。學(xué)校要充分利用這種團體動力，激發(fā)家長自我發(fā)展和成長的巨大潛能，促進家長有效改變教育理念和教育行為。活動中，家長們不斷體察他人的一言一行，并與自己的教育行為進行對比、總結(jié)，感悟反思自己家庭教育中的成功與失敗，吸取教訓(xùn)，不斷提升家庭教育經(jīng)驗。通過工作坊活動，實現(xiàn)人人學(xué)習(xí)，全員覆蓋。在班級開展的工作坊活動中，一位李姓家長開始總不愛發(fā)言，筆者找她了解原因，她擔(dān)心有的家長把她兒子在家中的表現(xiàn)在外面亂說，如此對兒子的成長不利。筆者告訴她參加活動的家長都有保密的承諾，請她放心。之后，她積極發(fā)言，向其他家長學(xué)習(xí)一些家庭教育的“小妙招”，家庭教育水平有了明顯的提高。上述策略各有優(yōu)點，但想要讓家長的教育理念