專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃制訂的基本原則及管理辦法(修改稿)

PAGEPAGE5專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃制訂的基本原則及管理辦法教[2010]號(hào)人才培養(yǎng)計(jì)劃是學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作的基本文件，根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》（教高[2000]2號(hào)）和《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高［2006］16號(hào)）的精神，結(jié)合我校實(shí)際，提出以下基本原則及管理辦法。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹國(guó)家教育方針，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為核心，以學(xué)生為本的教育理念，積極推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作，創(chuàng)新具有我校特色的“工學(xué)并舉、道藝兼修”高職教育人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)面向企業(yè)、面向基層的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的高技能專(zhuān)門(mén)人才。二、制訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的基本原則專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃是人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格和培養(yǎng)過(guò)程、方式的總體設(shè)計(jì)，是學(xué)校辦學(xué)思想、教育觀念的具體體現(xiàn)，是組織教育教學(xué)過(guò)程、安排教育教學(xué)任務(wù)、評(píng)價(jià)教育質(zhì)量、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)，制訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃必須遵循以下基本原則：（一）主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要制訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃要從國(guó)情出發(fā)，廣泛開(kāi)展社會(huì)調(diào)研，注重分析和研究經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新特點(diǎn)，特別要關(guān)注區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和本專(zhuān)業(yè)面向的行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，努力使教學(xué)計(jì)劃具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。同時(shí)，要遵循高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，妥善處理好社會(huì)需求的多樣性、多變性與教學(xué)工作相對(duì)穩(wěn)定性的關(guān)系。（二）堅(jiān)持德、智、體、美等方面全面發(fā)展把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，加強(qiáng)思想政治教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)；樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性；重視體育工作，使學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；校園文化建設(shè)、第二課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生課程的延伸，要納入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，豐富學(xué)生的精神文化生活，提高學(xué)生非智力素質(zhì)的修養(yǎng)。（三）突出應(yīng)用性和針對(duì)性人才培養(yǎng)計(jì)劃要有鮮明的職業(yè)特點(diǎn)，具有明確的崗位（群）面向。要立足于服務(wù)石油石化等相關(guān)行業(yè)和地方企業(yè)的實(shí)際要求，首先滿足畢業(yè)生就業(yè)崗位任職的需要。基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度；專(zhuān)業(yè)課（含專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課）教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，讓學(xué)生通過(guò)有針對(duì)性的實(shí)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)新技術(shù)技能的方法和終身學(xué)習(xí)的能力。（四）加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)要以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為主線制訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，增加生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的比例，在校內(nèi)外生產(chǎn)性或仿真職業(yè)氛圍的實(shí)訓(xùn)基地設(shè)置基于工作過(guò)程的課程，開(kāi)發(fā)以企業(yè)工作過(guò)程為課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施以真實(shí)工作任務(wù)或社會(huì)產(chǎn)品為載體的教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”為一體；建立突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。注重校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)的有機(jī)銜接，確保在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)要能夠滿足培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)職業(yè)技能和職業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求，在實(shí)踐內(nèi)容及技術(shù)水平上適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的職業(yè)崗位要求，與現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)水平同步，使學(xué)生掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域職業(yè)崗位工作必備的基本能力和基本技能。要建立與本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的職業(yè)技能考核鑒定制度。（五）校企合作，工學(xué)結(jié)合與職業(yè)界（行業(yè)、企業(yè)）共同制訂和實(shí)施專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，職業(yè)界參與課程開(kāi)發(fā)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)、職業(yè)能力培訓(xùn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制訂與考核等專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程。要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化；積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式?；诠ぷ鬟^(guò)程的教學(xué)環(huán)節(jié)要根據(jù)企事業(yè)單位的實(shí)際工作特點(diǎn)妥善安排。（六）堅(jiān)持以學(xué)生為本，從實(shí)際出發(fā)，辦出特色制訂和實(shí)施專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃要突出學(xué)生的主體作用，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；要貫徹因材施教的教育思想，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，設(shè)計(jì)安排課內(nèi)課外教育教學(xué)環(huán)節(jié)，或在執(zhí)行同一教學(xué)計(jì)劃中，給學(xué)生以更大的選擇性。從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)服務(wù)面向、生源情況和教學(xué)條件的具體情況制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，在專(zhuān)業(yè)方向課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)時(shí)分配等根據(jù)切實(shí)可行的具體條件來(lái)設(shè)計(jì)安排，積極探索多樣化的人才培養(yǎng)模式，努力辦出我校特色和各專(zhuān)業(yè)的特色。三、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的組成及編寫(xiě)格式專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃按照以下順序排列組成。（一）基本學(xué)制與招生對(duì)象（二）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)表述為“培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)……（某行業(yè)或職業(yè)領(lǐng)域）生產(chǎn)（建設(shè)、管理、服務(wù)）第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，掌握必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)門(mén)知識(shí)，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，……（某類(lèi)具體職業(yè)崗位）高技能專(zhuān)門(mén)人才?！保ㄈ┤瞬排囵B(yǎng)規(guī)格1．培養(yǎng)規(guī)格人才使用規(guī)格：學(xué)生畢業(yè)后主要去……（某行業(yè)、職業(yè)或某類(lèi)職業(yè)領(lǐng)域企業(yè)）生產(chǎn)第一線，從事制造（施工、運(yùn)行、維修、測(cè)試）等方面的崗位技能工作或工藝、技術(shù)和管理工作。專(zhuān)業(yè)根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)一步把本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的業(yè)務(wù)工作范圍具體化。2．就業(yè)的職業(yè)崗位（群）主要就業(yè)崗位、相關(guān)崗位、發(fā)展崗位3．知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析在知識(shí)結(jié)構(gòu)中應(yīng)包括：高等職業(yè)教育人才必備的人文社科知識(shí)、職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和職業(yè)專(zhuān)門(mén)知識(shí)。在能力結(jié)構(gòu)中應(yīng)包括：職業(yè)技術(shù)能力即完成主要職業(yè)工作任務(wù)所應(yīng)具備的專(zhuān)門(mén)技術(shù)能力和職業(yè)技能；關(guān)鍵能力即職業(yè)人才所應(yīng)具備的跨行業(yè)、跨專(zhuān)業(yè)、跨職業(yè)的基本能力，包括計(jì)劃和組織活動(dòng)的能力、交往與合作的能力、學(xué)習(xí)和運(yùn)用技術(shù)的能力等。在素質(zhì)結(jié)構(gòu)中應(yīng)包括：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)等。職業(yè)技能考核或職業(yè)資格證書(shū)說(shuō)明規(guī)定本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)進(jìn)行的與本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的職業(yè)資格名稱以及應(yīng)達(dá)到的級(jí)別。（四）畢業(yè)資格與要求學(xué)分、計(jì)算機(jī)能力要求、外語(yǔ)能力要求、職業(yè)資格證書(shū)（五）專(zhuān)業(yè)主干課程（含專(zhuān)業(yè)核心課程）介紹介紹8門(mén)左右專(zhuān)業(yè)主干課程，包括理論為主和實(shí)踐為主的課程。說(shuō)明設(shè)課目的、主要內(nèi)容、教學(xué)模式教學(xué)方法及達(dá)到的能力標(biāo)準(zhǔn)。說(shuō)明主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的、內(nèi)容、方式、方法、實(shí)踐周數(shù)分配等。專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃課程設(shè)置說(shuō)明是編制課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。（六）課程設(shè)置及教學(xué)（含理論和實(shí)踐教學(xué)）安排表說(shuō)明每個(gè)學(xué)期課程設(shè)置情況、周學(xué)時(shí)分配等。（七）三年教學(xué)進(jìn)程表說(shuō)明每個(gè)學(xué)期理論與實(shí)踐教學(xué)時(shí)間安排情況。（八）課外培養(yǎng)計(jì)劃表對(duì)學(xué)生參加人文、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)講座，學(xué)校體育文化節(jié)、藝術(shù)文化節(jié)、科技文化節(jié)，有計(jì)劃有組織的社團(tuán)活動(dòng)、科技活動(dòng)、文體活動(dòng)、創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)等提出要求。對(duì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、參與社會(huì)公益活動(dòng)提出要求，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉才干，培養(yǎng)職業(yè)關(guān)鍵能力與綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。（九）保障條件1．“雙師型”師資的配置要求對(duì)專(zhuān)任教師的教師資格、行業(yè)企業(yè)工作閱歷、職業(yè)資格及能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。對(duì)兼職教師的行業(yè)企業(yè)相應(yīng)工作崗位年限、職業(yè)資格及能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。2．校內(nèi)、外實(shí)踐教學(xué)條件的配置要求對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)性和仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境和設(shè)施設(shè)備條件的要求。對(duì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地及條件要求。（十）有關(guān)說(shuō)明包括選修課程設(shè)置、安排情況；學(xué)生因材施教和特長(zhǎng)培養(yǎng)的說(shuō)明及其它說(shuō)明。人才培養(yǎng)計(jì)劃編寫(xiě)格式樣本參照附件。四、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂程序1、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂工作由系主任負(fù)責(zé)組織；在以行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家為主要成員的專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)指導(dǎo)下，組成有行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家參加的研究和起草小組負(fù)責(zé)具體制訂工作。2、在進(jìn)行廣泛的社會(huì)行業(yè)、企業(yè)等專(zhuān)業(yè)調(diào)查分析的基礎(chǔ)上確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格。根據(jù)相關(guān)行業(yè)、地區(qū)市場(chǎng)調(diào)研確定的專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)崗位（群）和技術(shù)領(lǐng)域的任職要求，分析本專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)能力具體要求，或構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。3、起草小組根據(jù)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)條件，提出構(gòu)建突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系方案，確定教學(xué)環(huán)節(jié)（課程）與時(shí)間分配。每個(gè)專(zhuān)業(yè)要至少開(kāi)設(shè)一門(mén)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)核心課程；課程設(shè)置要逐步打破三段式學(xué)科體系。4、理順每門(mén)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，開(kāi)展工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式改革。將確定了的框架拿到各門(mén)課程開(kāi)課的系和教研室征集意見(jiàn)討論修改。選定課程內(nèi)容的基本范圍和教學(xué)重點(diǎn)，研究教學(xué)內(nèi)容的銜接搭配和學(xué)時(shí)劃分，進(jìn)行橫向和縱向的優(yōu)化調(diào)整。5、完善專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。經(jīng)過(guò)以上階段的工作，人才培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)容基本就緒，按照教育規(guī)律，填寫(xiě)教學(xué)進(jìn)程表，則專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃即可初步完成。由教務(wù)處進(jìn)行格式審查和內(nèi)容審查，并由系和有關(guān)職能部門(mén)共同安排好實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和各類(lèi)非智力教育活動(dòng)內(nèi)容，形成專(zhuān)業(yè)論證報(bào)告和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃初稿。專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃制訂后，課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）要及時(shí)配套。在制訂課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的過(guò)程中，要貫徹課程為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的思想，適應(yīng)人才培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)課程的要求。6、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃由專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)討論通過(guò)后，經(jīng)主管校長(zhǎng)審批執(zhí)行。五、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的執(zhí)行和修訂（一）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃執(zhí)行情況的檢查專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃是學(xué)校中具有法規(guī)性質(zhì)的基本教學(xué)文件，必須嚴(yán)肅認(rèn)真地執(zhí)行，不得隨意更改變動(dòng)。為維護(hù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的嚴(yán)肅性，學(xué)校要組織對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃執(zhí)行情況的檢查，檢查方式有：1、學(xué)期初、期中、期末教學(xué)檢查時(shí)，將專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃執(zhí)行情況列入檢查內(nèi)容。2、教務(wù)處負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃執(zhí)行情況的經(jīng)常性檢查工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)，及時(shí)協(xié)調(diào)解決，保證人才培養(yǎng)計(jì)劃順利進(jìn)行。3、畢業(yè)前對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行全面檢查，檢查培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格是否實(shí)現(xiàn)。（二）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃執(zhí)行的適度彈性專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃必須局部變動(dòng)時(shí)，應(yīng)履行正式呈報(bào)審批手續(xù)，由系呈送經(jīng)系主任簽批的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃變動(dòng)申請(qǐng)報(bào)告，經(jīng)教務(wù)處審查，主管校長(zhǎng)批準(zhǔn)方可變動(dòng)。（三）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的修訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃既要符合高技能人才的培養(yǎng)規(guī)格，具有相對(duì)穩(wěn)定性，又要根據(jù)經(jīng)濟(jì)、科技、文化和社會(huì)發(fā)展的新情況，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修訂。為保證完整地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求，穩(wěn)定學(xué)校教學(xué)秩序，一般專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的修訂不宜在一個(gè)學(xué)制周期的中途大幅度進(jìn)行。決定人才培養(yǎng)計(jì)劃修訂的因素有：學(xué)校教學(xué)改革采取重大措施；用人單位要求和技術(shù)發(fā)展使專(zhuān)業(yè)服務(wù)方向發(fā)生變化，培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格發(fā)生變化；招生對(duì)象條件有重大變化。專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的修訂原則、程序與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃制訂的要求相同。六、相關(guān)說(shuō)明專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃屬于職務(wù)成果，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸學(xué)校所有，所有教職工有責(zé)任保護(hù)工作成果。未經(jīng)允許，任何個(gè)人不得私自向校外泄漏人才培養(yǎng)計(jì)劃具體內(nèi)容。各專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人有責(zé)任在新生入學(xué)時(shí)，向?qū)I(yè)學(xué)生"說(shuō)專(zhuān)業(yè)"，宣講專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的理念和思路，宣講專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，介紹專(zhuān)業(yè)情況。本文件由教務(wù)處起草，未盡之處教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。二○○七年十二月五日

制訂2008級(jí)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的若干具體規(guī)定經(jīng)研究，對(duì)2008級(jí)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃制訂工作提出以下若干具體規(guī)定。（一）學(xué)習(xí)時(shí)間總體安排學(xué)生在校時(shí)間為148周，其中假期26周，寒假每學(xué)年5周三年共15周，暑假一年級(jí)5周、二年級(jí)6周，共11周。總教學(xué)活動(dòng)時(shí)間122周，其中短學(xué)期教學(xué)活動(dòng)20周，長(zhǎng)學(xué)期教學(xué)活動(dòng)21周；考試和機(jī)動(dòng)每學(xué)期2周，其中課堂教學(xué)不足10周的學(xué)期，考試和機(jī)動(dòng)共安排1周；新生入學(xué)遲1周，入學(xué)教育1周；畢業(yè)教育1周、畢業(yè)班學(xué)生提前畢業(yè)1周；軍訓(xùn)第三學(xué)期初安排2周(占用暑假1周)。（二）課內(nèi)總學(xué)時(shí)課內(nèi)總學(xué)時(shí)一般要求在1400～1800學(xué)時(shí)，不宜超過(guò)1800學(xué)時(shí)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一般不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的40%?？倢W(xué)分150學(xué)分左右，周學(xué)時(shí)控制在24學(xué)時(shí)以下。課內(nèi)總學(xué)時(shí)包括必修課及選修課（限選課、任選課）的計(jì)劃學(xué)時(shí)，不包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及“形勢(shì)與政策”課。（三）課程設(shè)置及學(xué)時(shí)比例公共課（包括思想政治理論課、外語(yǔ)、體育）約占20%；專(zhuān)業(yè)課約占80%。必修課約占85%；選修課約占15%（其中限選課約占6%，任選課約占9%）。1．思想政治理論課（一）、（二）課內(nèi)48學(xué)時(shí)安排在第一、二學(xué)期。這兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)。第一學(xué)期為思想道德修養(yǎng)部分（24學(xué)時(shí)），第二學(xué)期為法律基礎(chǔ)部分（24學(xué)時(shí)）。2．思想政治理論課（三）、（四）課內(nèi)64學(xué)時(shí)安排在第三、四學(xué)期。這兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論。第三學(xué)期為毛澤東思想部分（24學(xué)時(shí)），第四學(xué)期為鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論部分（40學(xué)時(shí)）。3．形勢(shì)與政策課每學(xué)期在課外安排，職業(yè)生涯規(guī)劃課第一或第二學(xué)期在課外安排。4．外語(yǔ)各專(zhuān)業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)需要英語(yǔ)課可采取兩種方案：方案一：課內(nèi)教學(xué)安排在第一、二、三學(xué)期，周四學(xué)時(shí)。方案二：課內(nèi)教學(xué)安排在第一、二學(xué)期，周4學(xué)時(shí)。第三、第四學(xué)期利用課余時(shí)間安排英語(yǔ)早自習(xí)、課外活動(dòng)、講座、輔導(dǎo)等多種學(xué)習(xí)形式。各專(zhuān)業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)需要可開(kāi)設(shè)日語(yǔ)、俄語(yǔ)等外語(yǔ)。5．體育安排在第一、二、三、四學(xué)期，第一、二學(xué)期周2學(xué)時(shí)，第三、四學(xué)期俱樂(lè)部式教學(xué)。（四）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求制訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)構(gòu)建體現(xiàn)職業(yè)能力生長(zhǎng)規(guī)律的職業(yè)能力訓(xùn)練體系，包括職業(yè)基本技能訓(xùn)練、職業(yè)專(zhuān)門(mén)技能訓(xùn)練（頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)）和職業(yè)綜合能力訓(xùn)練（畢業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)）等內(nèi)容。學(xué)生企業(yè)生產(chǎn)性頂崗實(shí)訓(xùn)時(shí)間不少于半年。全校各工科專(zhuān)業(yè)一般都要安排金工實(shí)習(xí)和電工實(shí)習(xí)；第六學(xué)期原則上全部安排實(shí)踐教學(xué)，其中包括畢業(yè)實(shí)踐。（五）學(xué)分計(jì)算方法學(xué)分根據(jù)課程難易程度和教學(xué)環(huán)節(jié)的不同進(jìn)行折算。具體計(jì)算方法如下：1．理論課（含實(shí)驗(yàn)）：學(xué)分?jǐn)?shù)=課內(nèi)總學(xué)時(shí)/16。2．單獨(dú)開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課、上機(jī)、體育課：學(xué)分?jǐn)?shù)=課內(nèi)總學(xué)時(shí)/24。3．實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)踐等）：實(shí)踐周數(shù)≤10周時(shí)，學(xué)分?jǐn)?shù)=實(shí)踐教學(xué)周數(shù)；實(shí)踐周數(shù)>10周時(shí)，學(xué)分?jǐn)?shù)=10+（實(shí)踐教學(xué)周數(shù)-10）/2。4．社會(huì)實(shí)踐：2學(xué)分。5．軍訓(xùn)：1學(xué)分。學(xué)分計(jì)算的最小單位為0.5，折算方法是2舍3入，7退8進(jìn)。（六）幾項(xiàng)說(shuō)明1．各系或相近專(zhuān)業(yè)（群）應(yīng)建立課程平臺(tái)。2．跨學(xué)期的課程按每學(xué)期計(jì)算學(xué)分，標(biāo)注（一）、（二）,如：高等數(shù)學(xué)A(一)、高等數(shù)學(xué)A（二）。3．每學(xué)期考試課程一般為3～4門(mén)。4．為了便于學(xué)生重修、實(shí)現(xiàn)教考分離須將部分課程學(xué)時(shí)統(tǒng)一：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)56學(xué)時(shí)；計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程（標(biāo)注具體名稱），56學(xué)時(shí)；高等數(shù)學(xué)A（高等數(shù)學(xué)+工程數(shù)學(xué)）120學(xué)時(shí)，高等數(shù)學(xué)B（高等數(shù)學(xué)）96學(xué)時(shí)；高等數(shù)學(xué)C（高等數(shù)學(xué)）80學(xué)時(shí)；高等數(shù)學(xué)D（經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)）64學(xué)時(shí)。工程制圖A104學(xué)時(shí)，工程制圖B64學(xué)時(shí)，工程制圖C40學(xué)時(shí)；電工電子技術(shù)A104學(xué)時(shí)，電工電子技術(shù)B80學(xué)時(shí)，電工電子技術(shù)C48學(xué)時(shí)；機(jī)械基礎(chǔ)A120學(xué)時(shí)，機(jī)械基礎(chǔ)B96學(xué)時(shí)；機(jī)械基礎(chǔ)C64學(xué)時(shí)。（七）列入示范院校建設(shè)項(xiàng)目的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)可以不受本規(guī)定約束。改革方案另行研究確定。

文本：專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃承德石油高等專(zhuān)科學(xué)校××××專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃一、職業(yè)描述經(jīng)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)調(diào)研起草及專(zhuān)家會(huì)議討論修訂，形成“職業(yè)描述”，參見(jiàn)參考文獻(xiàn)[2]P14~17實(shí)例。二、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)……（某行業(yè)或職業(yè)領(lǐng)域）生產(chǎn)（建設(shè)、管理、服務(wù)）第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，從事……（某類(lèi)具體職業(yè)崗位）高技能專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握從事……（某專(zhuān)業(yè)或職業(yè)領(lǐng)域）實(shí)際工作的基本能力和基本技能，具有本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)門(mén)知識(shí)，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。三、人才培養(yǎng)規(guī)格（一）畢業(yè)生的就業(yè)職業(yè)范圍和工作崗位（使用規(guī)格）：1.服務(wù)面向：如：學(xué)生畢業(yè)后主要去……（某行業(yè)、職業(yè)或某類(lèi)職業(yè)領(lǐng)域企業(yè)）生產(chǎn)第一線，從事制造（施工、運(yùn)行、維修、測(cè)試）等方面的崗位技能工作或工藝、技術(shù)和管理工作。2.就業(yè)崗位（群）:主要工作崗位：××××崗位、……相關(guān)工作崗位：××××崗位、……發(fā)展工作崗位：××××崗位、……（二）工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，或者知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格可以按照崗位職責(zé)、工作任務(wù)與職業(yè)能力分析進(jìn)行表述，也可以按照知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析進(jìn)行表述，二者取其一?？扇恳晕淖直硎?，也可以圖表配合文字說(shuō)明。崗位職責(zé)、工作任務(wù)與職業(yè)能力分析經(jīng)過(guò)“職業(yè)分析專(zhuān)家委員會(huì)”的分析，確定崗位職責(zé)、工作任務(wù)和職業(yè)能力，可列表說(shuō)明。也可以文字表述經(jīng)過(guò)認(rèn)真梳理的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力，包括基本職業(yè)能力（含專(zhuān)業(yè)單項(xiàng)技能與知識(shí)、專(zhuān)業(yè)綜合技能與知識(shí)）和關(guān)鍵能力（含德育目標(biāo)、職業(yè)道德規(guī)范、通用知識(shí)）（參考文獻(xiàn)[1]P96~98）。知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析經(jīng)過(guò)分析、整合，梳理出知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。（三）職業(yè)技能考核鑒定或職業(yè)資格證書(shū)制度說(shuō)明職業(yè)資格證書(shū)的名稱和技術(shù)等級(jí)。四、學(xué)習(xí)年限和招生對(duì)象學(xué)習(xí)年限：基本學(xué)制三年，根據(jù)獲得學(xué)分情況提前或延緩畢業(yè)。招生對(duì)象：高中畢業(yè)生五、課程結(jié)構(gòu)體系設(shè)計(jì)思路通過(guò)對(duì)工作任務(wù)與職業(yè)能力的歸并、梳理，完成課程結(jié)構(gòu)體系分析，確定公共課、基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課（包括項(xiàng)目課程、學(xué)科課程）和綜合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課設(shè)置。目前，設(shè)置3~5門(mén)一體化的專(zhuān)業(yè)核心課程，根據(jù)專(zhuān)業(yè)整體改革思路推進(jìn)公共課、基礎(chǔ)課（包括技術(shù)基礎(chǔ)課）改革，可以設(shè)置為模塊式、融合式學(xué)科課程，也可部分內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式改革；既要滿足“崗位人”、“職業(yè)人”的需要，更要考慮能生存能發(fā)展的“社會(huì)人”、“國(guó)際人”的要求?？捎梦淖直硎?，也可以圖表配合文字說(shuō)明，清晰表達(dá)課程結(jié)構(gòu)體系及設(shè)計(jì)思路?？蓞⒖疾糠謬?guó)家精品課程對(duì)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系的描述，表述要簡(jiǎn)潔、清晰、易于理解。六、專(zhuān)業(yè)主干課程（含專(zhuān)業(yè)核心課程）介紹具體說(shuō)明每一門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課程（含專(zhuān)業(yè)核心課程）的主要內(nèi)容和要求、教學(xué)模式（基于工作過(guò)程的項(xiàng)目課程或?qū)W習(xí)領(lǐng)域課程）、能力