后學(xué)生轉(zhuǎn)化工作計劃數(shù)學(xué)范文（23篇）

后學(xué)生轉(zhuǎn)化工作計劃數(shù)學(xué)范文（23篇）通過寫工作安排，我們可以了解自己在工作中的強項和不足，從而做出相應(yīng)的調(diào)整和提高。接下來是一些勝利人士的工作安排范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和靈感。

數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作安排范文

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,很多學(xué)生家長外出打工，許多孩子成了“留守學(xué)生”，家庭教化、輔導(dǎo)成為空白，加上學(xué)生基本上是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動手、動腦的機會，出現(xiàn)了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進度，從而看法消極，愛好淡薄，缺乏信念，他們上課無精打采，厭倦作業(yè)，膽怯 考試，更缺乏獨立思索和鉆研的精神和實力。面對這種狀況，我們必需仔細分析其緣由，在教學(xué)中要實行行之有效的策略，防止和努力限制學(xué)困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，在教學(xué)改革的新形式下提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行有益的探討。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生，泛指在正常的教學(xué)要求下，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計算較慢正確率低，記憶力較弱，成果較差的學(xué)生(以下簡稱“學(xué)困生”)學(xué)困生中較為嚴(yán)峻的是連續(xù)得低分的學(xué)生(縣教化行政部門規(guī)定40分以下為低分)轉(zhuǎn)化指轉(zhuǎn)變，變更。

(1)在科學(xué)理論指導(dǎo)下，對學(xué)困生進行教化轉(zhuǎn)化。

(2)依據(jù)學(xué)困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。

(3)使其在學(xué)習(xí)、實力等方面有不同程度的提高。

1、調(diào)動孩子學(xué)習(xí)愛好。留意運用不同的學(xué)習(xí)方法，如綜合運用聽、說、讀、寫，避開學(xué)習(xí)時間過長，使孩子心理上產(chǎn)生厭煩心情。

2、培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對孩子的學(xué)習(xí)原則上可以指導(dǎo)，但決不能包辦代替，讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中確立責(zé)任感和獨立性。

3、幫助孩子確立正確的學(xué)習(xí)方法。合理利用時間和大腦，不搞疲憊戰(zhàn)術(shù)，以質(zhì)取勝。

4、老師同孩子建立良好的關(guān)系。沒有愛就沒有教化。師生關(guān)系是影響學(xué)生心態(tài)的重要因素，假如老師能以師愛的真誠消退彼此的對立，以師愛的暖和消退學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力和困惑，用民主消退課堂上的驚慌氛圍，那就能達到密切合作，心心相通，實現(xiàn)教學(xué)相長。只要老師把自己的心血、才智、激情都凝合在對每一個學(xué)生的愛中，關(guān)切敬重每一學(xué)生，學(xué)生才會在愛中學(xué)會去愛，學(xué)會去敬重別人。也只有這樣，學(xué)生才會親其師而信其道。

5、降低標(biāo)準(zhǔn)，樹立學(xué)生信念。對于基礎(chǔ)差、狀況特別的學(xué)生，只有把目標(biāo)先定低一些，扎扎實實地從眼前做起，把一個目標(biāo)分成幾個小目標(biāo)，達到一個目標(biāo)以后再進行下一個目標(biāo)，爭取讓學(xué)生每一步都有勝利感。使其實力逐步提高，使他們內(nèi)心產(chǎn)生勝利的喜悅，讓他們信任：別人能行，我通過努力也行。進而信念逐步加強，心里進入良好的循環(huán)。

數(shù)學(xué)后進生轉(zhuǎn)化工作安排

本班共有學(xué)生43名，由于部分學(xué)生平常學(xué)習(xí)不夠努力，因而其基礎(chǔ)學(xué)問駕馭地不夠好。學(xué)困生主要困難在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信念，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)建性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信念及創(chuàng)建性上。班內(nèi)學(xué)困生狀況如下：

智力較差的：賈榮鑫、陳玉偉、紀(jì)明鳳、商學(xué)云、李新宇。

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班學(xué)困生能基本駕馭學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)看法，對于駕馭基本技能起到推動作用。

1、由于智力較差或習(xí)慣較差，許多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的主動性，懶散貪玩，上課不留意聽講。

3、在家庭方面，學(xué)生家長大部格外出打工，學(xué)生處于留守狀態(tài)，其孩子就出現(xiàn)無管理的現(xiàn)象。因此個別學(xué)生家庭作業(yè)不能完成，或者就出去玩啦。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能剛好輔導(dǎo)。

1、加強對學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感愛好而落下的，因此，老師要管理好學(xué)困生，上課時常常提問他們。

2、加強對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對學(xué)困生進行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)學(xué)問剛好駕馭。

3、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的主動性，大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，老師要變更學(xué)生的厭煩心理，必需調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對不同的學(xué)困生用不同的改進方法，因材施教，把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去。

5、常常與學(xué)困生談心，教化他們端正學(xué)習(xí)看法，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強基礎(chǔ)學(xué)問的講解和指導(dǎo)。

6、成立愛心聯(lián)盟，采納1+1的輔導(dǎo)方式（即一幫一、一帶一）。

7、“幫帶”活動時間定于每周星期四下午第三節(jié)課。

8、科任老師要仔細做好每次活動的記錄。附一幫。

一、一帶一名單：

王天岐——陳玉偉、趙偉紅——賈榮鑫、劉新玉——商學(xué)云高晨雨——李新宇。

9、做好耐性細致的思想教化工作和家訪工作。

總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)切后進生，還要在生活上關(guān)切每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的暖和，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

數(shù)學(xué)后進生轉(zhuǎn)化工作安排

1、要偏愛后進生，信任后進生。要從思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)習(xí)上、生活上愛護、關(guān)懷后進生，使他們感到集體給他們的暖和、老師給他們的信任，打開他們幼當(dāng)心靈的窗戶，消退他們與集體和社會的隔膜。即使在嚴(yán)厲指責(zé)時，也要滲透著熱忱的關(guān)切和希望，而不能實行簡潔、粗暴的教化方法，去諷刺、挖苦、甚至卑視他們。

2、要一分為二地看待后進生。后進生雖然缺點較多，但是在他們身上也有閃光點。老師要克服偏見為偏愛，擅長發(fā)覺他們的閃光點，剛好表揚、熱忱激勵，使之發(fā)揚光大，揚眉吐氣，讓他們體會到老師的求實精神和為人看法。

3、對后進生的教化，既要嚴(yán)格要求，又要諄諄教導(dǎo)、主動引導(dǎo)。要依據(jù)每個后進生的特點，一步一步地提出切合他們實際的要求，并且引導(dǎo)他們切實做到，不能退讓，也不得遷就，要消退他們的僥幸心理和懈怠習(xí)慣，促使他們一步一步地前進。

4、依靠集體，教化后進生。一要健全班集體和運用班集體輿論的力氣，克服后進生的不良行為，端正他們的學(xué)習(xí)看法。二要建立后進生檔案和班級幫教小組制度，特地負責(zé)監(jiān)督他們的行為，幫助并促其改正錯誤，健康成長。

5、要做好家訪工作。老師要向家長闡明對后進生進行各種教化措施的必要性，以取得家長的支持和協(xié)作，定期通報后進生在校的學(xué)習(xí)狀況和操行評定，通過家長學(xué)校，指導(dǎo)家庭教化的方法，提高家庭教化水平，使之與學(xué)校教化形成有機的結(jié)合。

一弄清“后進生”的形成緣由。

二、改進課堂教學(xué)，提高差生的愛好。

三、充溢愛心，與“后進生”同等交往。

四、主動爭取家長的親密協(xié)作和幫助。

（1）、學(xué)期初確定名單和幫教措施，責(zé)任到人。班主任與學(xué)科老師在學(xué)期初了解學(xué)習(xí)困難生與行為偏常生的學(xué)習(xí)與行為狀況，借助家庭、社區(qū)進行全面地調(diào)查與分析，之后制定詳細的幫教安排。

（2）召開后進生的家長會議，讓家長了解老師的幫教安排，并協(xié)作老師共同進行。

（3）班主任與學(xué)科老師做好幫教記錄，進行幫教跟蹤。定期與學(xué)生談心，了解其真實的思想狀況，使幫教與幫心同步進行。同時，要加強平常的幫教，不能有問題的時候就幫助教化，沒有問題的時候就不幫助教化，重在防患于未然。

（4）學(xué)期中期，依據(jù)對學(xué)生的幫教狀況及幫教效果向家長反饋，如有不妥與家長共同協(xié)商。

（5）在班級中，開展“一幫一”的結(jié)對活動，借助班級與同伴的力氣影響學(xué)習(xí)困難生與行偏生，促使其一起進步。

（6）學(xué)期結(jié)束，班主任與學(xué)科老師依據(jù)一學(xué)期的幫教狀況進行反思性總結(jié)，并制定出下一階段的幫教安排。

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數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作安排范文

為了全面推動素養(yǎng)教化、讓全體學(xué)生全部動起來，就必需要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，老師除了因材施教外，因為小學(xué)學(xué)生小，接受實力較差，我們老師更要傾注愛心、耐性和細心，擅長他們的發(fā)覺閃光點，實時激勵和表揚，抓好反復(fù)教化，同時還要注意他們非智力因素與智力因素的培育。

略

1、后進生形成的家庭緣由。

父母語言不良或者文化水平不高，對孩子的學(xué)習(xí)缺乏耐性或者沒有實力輔導(dǎo)，對孩子學(xué)習(xí)方面教化的重視不夠，過少的監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)過程，只要孩子說做完作業(yè)就行。

2、后進生形成的學(xué)校緣由。

客觀緣由是因為班級學(xué)生人數(shù)過多，學(xué)生年齡小，接受實力差，沒有足夠的時間剛好輔導(dǎo);主觀緣由是老師思想教化不力以及片面追求成果，要求不嚴(yán)格，對后進生輔導(dǎo)不剛好。

3、非智力因素。

不少聰慧的學(xué)生怕吃苦，經(jīng)受不起挫折和磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與志氣，甚至產(chǎn)生病態(tài)心理，總認(rèn)為老師和同學(xué)們看不起自己，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進"雙差生"行列。

本學(xué)期我從以下幾個方面著手轉(zhuǎn)化后進生：

1、培育后進生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2、對后進生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠意、愛心、耐性。

3、不僅要留意培育后進生的學(xué)習(xí)愛好。留意培育其愛好的.穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

4、必需想方設(shè)法培育學(xué)具有堅毅的意志。

5、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的?？赏ㄟ^家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅決信念，科學(xué)教化，把轉(zhuǎn)化后進生作為素養(yǎng)教化的一個重要方面和老師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將更加絢麗多彩。

年小學(xué)數(shù)學(xué)后進生轉(zhuǎn)化工作安排

針對“后進生”的種種緣由，讓我覺得“后進生”的轉(zhuǎn)化始終是我們最費心思的工作，作為老師，我們必需對“后進生”有一個正確的相識?！昂筮M生”的“后20%”是短暫的，正因為他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成果不很志向，才更須要老師的幫助。我發(fā)覺轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門的，只要“差生”情愿學(xué)好，根據(jù)肯定的方法進行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。

(一)工作目標(biāo)。

1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、仔細選擇好培優(yōu)補差的對象。

3、通過培優(yōu)補差，使學(xué)生能充分相識到學(xué)習(xí)的重要性。

4、仔細做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，每周至少2次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

(二)詳細內(nèi)容。

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級下冊。

(三)形式：

1、利用課堂時間相機輔導(dǎo)。

2、利用學(xué)校午休時間。

3、老師、家長相協(xié)作。

4、多表揚、少指責(zé)他們有時會犯一些老毛病，假如老師們的指責(zé)把握分寸，言語不要太苛刻就好了。老師們的諄諄教導(dǎo)，有時反而讓他們很感動。請不要將他們一棍子打死，在平常親密留意他們的言行，他們每個人都有自己的閃光點，適時適度地進行表揚，有時一兩句贊揚之詞賽過一頓嚴(yán)厲的說教，會讓他們記憶終生。

(四)詳細措施。

1、利用課堂時間相機輔導(dǎo)。

在課堂上多提問他們，對后進生有進步的學(xué)生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對一些后進生多提問一些基礎(chǔ)學(xué)問，促使他們不斷進步。當(dāng)后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，老師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐性指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)實行系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補學(xué)問上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就剛好表揚，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成果。

2、課余時間個別輔導(dǎo)。

在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿意和適應(yīng)不同學(xué)生的須要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我準(zhǔn)備制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思索，指定他們對其他學(xué)生進行輔導(dǎo)，使他們的學(xué)問擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們恒久好學(xué)上進，聰慧才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問進行鞏固，對駕馭特殊差的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)。平常，在后進生之間讓他們開展一些競賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成果好等。

3、家長和老師相協(xié)作。

我準(zhǔn)備布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行幫助輔導(dǎo)，老師摸清他們在家的學(xué)習(xí)狀況和作業(yè)狀況。定期讓后進生總結(jié)自己的進步。

4、供應(yīng)表現(xiàn)機會。

假如課堂上對他們降低難度提問，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔(dān)當(dāng)課代表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機會，從而增加他們在各方面都進步的愿望。

5、老師方面留意幾點：

(1)不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

(2)依據(jù)差生的實際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比如學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，已達到按部就班的目的。

(3)常常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進學(xué)生的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛好，樹立對學(xué)習(xí)的信念。

(4)對于學(xué)生的作業(yè)完成狀況要剛好地檢查，并做出評價。

(5)不定期地進行所學(xué)學(xué)問的小測驗，對所學(xué)學(xué)問進行抽測。

(6)要講究教法。要仔細上好每一節(jié)課，探討不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時，要把學(xué)問進行網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)問進行列表比較，把學(xué)問系統(tǒng)，便于學(xué)生駕馭;上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題狀況，講學(xué)問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。提高優(yōu)生率。

6、實踐實力方面。

以學(xué)生為主，以發(fā)展為本，擺正主導(dǎo)與主體的關(guān)系老師應(yīng)還給學(xué)生一個自主發(fā)展的空間，營造一種民主和諧的氛圍，在教學(xué)中先應(yīng)以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，擺正主導(dǎo)與主體的關(guān)系。以學(xué)生為主，以老師為輔，這個道理我們都懂，但在實際中有些做法卻和這種想法存在著肯定的距離，所以教學(xué)中往往存在著這樣兩種現(xiàn)象：一種現(xiàn)象體現(xiàn)的是虛假的主體性或膚淺的主體性那么原委什么樣的主體才是真正意義上的主體?我想用八個字來概括：自主、合作、主動、互動。

學(xué)會探討。

學(xué)習(xí)也須要大家的頭鬧或許會做的更好，探討就是為了達到這個效果~探討就是以學(xué)生為主體，通過主動思索，相互溝通探討，以求得相識的深化。探討能最大限度的激發(fā)學(xué)生的智能，使思維快速的發(fā)散和集中，擴大信息溝通和思維容量。目前在探討中用的最多的是“小組探討”。這與新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式有親密關(guān)系，雖然在課堂中廣泛應(yīng)用，但效果不盡人意。

(2)探討的時機要恰當(dāng)。探討緣于教學(xué)須要，探討的次數(shù)和時機也要依據(jù)詳細狀況而定。一節(jié)課里，可以是一次，兩次甚至三次，但不行以過多，假如不須要，一次也是多余?？傊敿殸顩r詳細對待，一切探討時機的確定都應(yīng)從教學(xué)實際動身。

總之，在素養(yǎng)教化的今日，后進生的工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為老師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的為后進生打算的工作更具成效。

數(shù)學(xué)教學(xué)中后進生形成的緣由是多方面的，有學(xué)生思想、意志、品質(zhì)、看法上的問題;有學(xué)校、班級的管理狀況、學(xué)風(fēng)，老師的水平、品質(zhì)和實力方面的問題;還有家庭、社會環(huán)境等因素的影響。但從老師和教學(xué)角度加以探析，其主要緣由有：

1.老師在教學(xué)要求上實行“平均主義”、“一刀切”。在課堂教學(xué)中，老師面對的是幾十個智能、學(xué)問基礎(chǔ)和性格各異的學(xué)生。按理老師應(yīng)因材施教，但平常的教學(xué)中沒從學(xué)生的實際動身，在教學(xué)要求上發(fā)出同一個指令，致使一部分學(xué)生“吃不飽”，另一部分學(xué)生“吃不了”。這種一刀切的做法必定導(dǎo)致后進生的出現(xiàn)。

2.教學(xué)進度過快。壓縮新課之授課的時間，過早地結(jié)束新課，以便“深化”復(fù)習(xí)。這樣必定會導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)學(xué)問整個吞棗。事實上教學(xué)進度支配過快，對學(xué)生整體水平的穩(wěn)步提高不利，必將使學(xué)生超前分化。

3.教學(xué)采納“填鴨式”的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問、思索問題中的缺陷不易被老師發(fā)覺。同時，也易使學(xué)生滿意于一知半解，對學(xué)問難以融會貫穿。這種教學(xué)方法嚴(yán)峻違反教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，致使一些在學(xué)問理解、規(guī)律運用上存在偏差的學(xué)生，因得不到老師的剛好指引，漸漸分化成了后進生。

4.作業(yè)過多。大量的作業(yè)使得一些學(xué)生完成作業(yè)效果差。久而久之，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難、苦惱和厭倦的心理，丟失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和進取心，并可能漸漸淪為學(xué)習(xí)上和紀(jì)律上的雙項后進生。

二、后進生的心理矯正。

(一)動之以情，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。

1、施之愛心，溝通感情。平常，我和他們多接觸、多拉家長、多閑聊，既使他們感到老師在關(guān)切自己，真心幫助自己，又建立了互信，縮短了心理距離。

2、懇切激勵，增加信念。后進生的自卑感很強，他們怕上黑板，怕老師提問，怕出洋相，他們的失敗經(jīng)驗太多了，對自己失去信念。我就挖掘他們的閃光點，讓他們獲得勝利，增加學(xué)習(xí)的信念。

(二)曉之以理，明確學(xué)習(xí)目的性。

1、關(guān)切社會，明確責(zé)任。

2、抓住契機，轉(zhuǎn)移愛好。正確的“愛好是最好的老師?！钡涣嫉摹澳撤N特別愛好，癡迷某種活動”也是產(chǎn)生后進生的緣由之一。針對這種狀況，我們要找準(zhǔn)問題，抓住契機，進行引導(dǎo)。

(三)導(dǎo)之以行，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。

1、操作演示，吸引留意。學(xué)生動態(tài)的、直觀的事物簡單集中留意力，也比較簡單理解，我們在課內(nèi)外就盡量發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

2、多次反復(fù)，剛好矯正。后進生的接受實力較慢，我們在教學(xué)中不能操之過急，而應(yīng)隨時駕馭他們的“脈搏”，了解他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平與存在問題，在課堂教學(xué)中，至少要組織二到三次的信息反饋。

3、超前學(xué)習(xí)，笨鳥先飛。部分后進生動作比較慢，思維也慢，為了讓他們與全班同學(xué)有一個共同思索的基點，我在教學(xué)中留意讓這部分后進生提前學(xué)習(xí)。

4、課內(nèi)輔導(dǎo)，實行優(yōu)先。后進生遺忘快，學(xué)習(xí)上漏洞多，在教學(xué)中應(yīng)以課內(nèi)輔導(dǎo)為主，課外輔導(dǎo)為輔。

(四)授之以法，形成良好習(xí)慣。

1、立足基礎(chǔ)，反復(fù)抓。

2、拾漏補缺，對癥下藥。

3、教會方法，養(yǎng)成習(xí)慣。

從老師和教學(xué)的角度看，轉(zhuǎn)變后百分之三十學(xué)生應(yīng)從以下幾個方面下功夫：

1.數(shù)學(xué)老師必需加強學(xué)習(xí)，不斷完善自我。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師應(yīng)具備以下品質(zhì)和實力：一是要有較高的心理成熟度。酷愛教學(xué)工作，酷愛全體學(xué)生，適時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。二是除了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)外，還應(yīng)具備廣博的相關(guān)學(xué)科學(xué)問，能運用教化理論不斷改進自己的教學(xué)方法，并有所創(chuàng)新。三是正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能依據(jù)學(xué)生的反饋信息剛好調(diào)整自己的教學(xué)安排。這樣很好地把握教化教學(xué)，使全部學(xué)生都穩(wěn)步提高。

2.在教學(xué)要求上，變“平均主義”、“一刀切”為“因材施教”、“分層要求”。在課堂教學(xué)中，要立足于每個學(xué)生學(xué)好本課的學(xué)問，以教學(xué)大綱的要求為準(zhǔn)繩。在課堂提問、課堂訓(xùn)練、課外作業(yè)布置上，要依據(jù)不同學(xué)生采納不同的要求。對基礎(chǔ)好的學(xué)生，應(yīng)留意開拓他們的視野，培育他們的思維實力和創(chuàng)建實力;對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)幫助他們理解和歸納基礎(chǔ)學(xué)問，指引他們基本的學(xué)習(xí)方法。這樣能使好的學(xué)生“吃得飽”，使差生“吃得了”，使各個層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，逐步提高。

3.在教學(xué)進度上變單純求快為合理支配。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)新學(xué)問時打好基礎(chǔ)，注意思維實力開拓和解題技能的培育，復(fù)習(xí)才能如魚得水，深化才有根基。否則，必定事倍功半。

4.在教學(xué)方法上變“填鴨式”為啟發(fā)式，實行“目標(biāo)教學(xué)”。在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問題為主線，思維為核心的教學(xué)原則。確立好教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，采納多種教學(xué)方法、手段，促使教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

5.在作業(yè)支配上，變盲目多練為有安排、有目的的課堂巧練。這樣做的目的是力求剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，剛好訂正學(xué)生在學(xué)習(xí)上的偏差。

6.重視學(xué)生動手操作，豐富學(xué)生的感性相識，加深對學(xué)問的理解。注意幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、定律、性質(zhì)、法規(guī)更深、更透地理解和更好地駕馭。

7.重視學(xué)生的非智力因素培育。針對兒童新奇好勝的特點，采納多種渠道、多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并努力培育其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

長期以來，后進生教化始終是小學(xué)教化中一個普遍而又嚴(yán)峻的問題，經(jīng)常困擾著我們老師，甚至讓我們一些年輕老師感到手足無措。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，一方面是由于我們的教學(xué)水平低，另一方面是學(xué)生之間存在個體差異，少部分學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙，學(xué)習(xí)看法消極，對自己失去信念，對學(xué)習(xí)失去愛好，對以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難。由于后進生形成緣由的不同，在后進生轉(zhuǎn)化過程中，切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)當(dāng)有意識地依據(jù)不同的狀況實行多種方法進行教化。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進教學(xué)方法。為此特制定我校的后進生工作安排，希望逐步縮小后進生面。

一、用行之有效的習(xí)慣轉(zhuǎn)化后進生試驗證明，一部分后進生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對于這部分學(xué)生，必需從幫助其形成志向的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點動身，有安排、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。對于不良習(xí)慣，要實行減法的原則。在教化過程中，老師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病，并在家長的協(xié)作下，師生共同制訂出切實可行的轉(zhuǎn)變安排。通過將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的不良習(xí)慣逐一列舉，在老師和家長的監(jiān)督、幫助下，教化后進生每天克服一點壞毛病。在監(jiān)督過程中，老師和家長要常常激勵學(xué)生，適時地表揚學(xué)生的進步，增加學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信。同時在此教化方法的實施過程中，老師和家長要有耐性，有毅力，不要讓學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學(xué)生，可以實行嘉獎與懲處并用的原則來教化學(xué)生。經(jīng)過一段時間的教化，假如學(xué)生的某一毛病已經(jīng)改掉，就從安排表中刪除，如此長時間堅持，就會取得明顯的效果。

二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進生根據(jù)以人為本的教化原則，面對全體學(xué)生，讓成果好的學(xué)生和成果差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和學(xué)問發(fā)展呢?這就須要做到顧此又顧彼，不能實行一刀切，齊步走的教學(xué)方式。為此，在教學(xué)中須做到以下幾點：(1)仔細、科學(xué)地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的學(xué)生。假如教化對象不能分得太細，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生(成果好，反應(yīng)快的學(xué)生：中等水平的學(xué)生：學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生)，將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在最近發(fā)展區(qū)。只有這樣備課，上課時才能面對全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生。(2)教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容支配要求難易恰當(dāng)，既能發(fā)展成果好的學(xué)生又能顧及成果差的學(xué)生。對于較難的問題，可以先讓成果好的學(xué)生回答，然后再讓后進生補充或者回答，兩者都賜予激勵。對于相對簡潔的練習(xí)，可以讓后進生多回答，熬煉他們的膽識和語言表達實力，并通過得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性。(3)教學(xué)形式多樣化。在課堂上注意創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，常常改變教學(xué)形式，實行豐富多彩的教學(xué)方法，時時刻刻吸引學(xué)生的留意力，特殊是激發(fā)后進生的參加愛好。只有這樣，全體學(xué)生在課堂上留意力才會高度集中，思維靈敏，發(fā)言主動。如在課堂上支配小組進行競賽時，學(xué)生參加程度特別高，為了小組的榮譽，那些后進生也會盡力參加進來，有時他們甚至?xí)谐龊跻饬系谋憩F(xiàn)。老師還可以支配學(xué)生當(dāng)小老師的形式進行教學(xué)，通過實踐發(fā)覺，學(xué)生當(dāng)小老師時，全體學(xué)生表現(xiàn)出極高的愛好，講的同學(xué)落落大方，聽的學(xué)生仔細細致，爭著提問、回答問題，沒有拘束感、驚慌感，另外小老師在點名回答問題時也打破了老師的局限，涉及面更廣一些，讓學(xué)生得到了多方面的熬煉。此法教學(xué)特殊是對激發(fā)后進生有較好的效果。只有精彩的課堂才能抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，提高學(xué)習(xí)成果。

三、用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)后進生?；诤筮M生在學(xué)習(xí)中的障礙，老師在授課過程中除了學(xué)問性的傳授，要更注意其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，授之于魚不如授之于漁。在教學(xué)中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法，并有安排、有針對性地強化應(yīng)駕馭、運用、鞏固的學(xué)習(xí)方法，剛好檢查、反饋，逐步提高后進生的學(xué)習(xí)效率。

四、用不同的座位形式吸引后進生。在講授新課時可以實行插秧式的座位，最大限度維持教學(xué)紀(jì)律，引導(dǎo)全體學(xué)生將留意力投入到老師的講授中。在組織探討溝通時可以實行小組圍坐的形式，這樣比較便利學(xué)生之間進行有效的互動，并通過優(yōu)后進生搭配學(xué)習(xí)，削減后進生學(xué)習(xí)的困難。在進行研討活動時，可以實行圓圈式的座位，學(xué)生圍坐成一個圓，老師在中間，這樣可以拉近師生之間的距離，讓學(xué)生感到師生處于一種同等的地位，消退后進生的孤獨感，培育平安感和參加感，有利于后進生的學(xué)習(xí)。進行智力競賽時，可以實行馬蹄式的做法，這能體現(xiàn)老師的威歷又能激發(fā)學(xué)生的愛好。實踐證明，依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容實行不同的座位形式可以取得較好的教學(xué)效果。

五、用因人而異的作業(yè)訓(xùn)練后進生。始終以來，老師在授完課后，布置的作業(yè)基本上是一模一樣，沒有過多考慮學(xué)生做作業(yè)時的差異，給后進生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就要求老師在支配作業(yè)時，盡量考慮學(xué)生的實際操作實力，針對不同的學(xué)習(xí)實力，設(shè)計不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應(yīng)有跳之可獲的勝利效果。對于后進生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。老師切忌用增加作業(yè)負擔(dān)，課外大量補習(xí)以及嚴(yán)厲的斥責(zé)等方法對待后進生。我們經(jīng)常望見老師每天把后進生帶到辦公室補作業(yè)，改錯，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，效果卻不是很好，有些后進生甚至成了老油條，平常不聽講，不仔細完成作業(yè)，總是依靠老師開小灶。所以，老師關(guān)鍵是要進行作業(yè)會診，幫助后進生找到作業(yè)出問題的緣由，幫助其彌補學(xué)問上和技能上的缺陷，激勵其獨立有效地完成作業(yè)，形成主動向上的學(xué)習(xí)心理。

六、用豐富多樣的形式考核后進生。簡潔的提倡少考，甚至不考，并不能從根本上消退后進生的產(chǎn)生，即使在小學(xué)階段很少進行考試，到了初中、中學(xué)，他們依舊要面臨各種考試。關(guān)鍵是改革考試的形式，不能簡潔地用一份試卷來測試學(xué)生的實力，老師要有意識地依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多種形式的測試考評。對于思維反應(yīng)較快，但是基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較差的學(xué)生，可以支配課堂問答的測試，這樣他們就能發(fā)揮自己的所長了;對于不愛聽講卻愛看課外書籍的學(xué)生可以適時地開展課外閱讀競賽;對于理解實力差，仿照實力強，朗讀水平高的學(xué)生，可以組織課文朗讀測試。。。。。。這樣的測試，從多方面圍繞提高語文素養(yǎng)來綻開，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實力，又可以讓學(xué)后進生在某一項測試中獲得勝利，產(chǎn)生東方不亮西方亮的效果，以此來增加后進生的自信，即而激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

總之，對待后進生，肯定要從心理上正視他們，理解他們，敬重他們，實行行之有效的方法充分調(diào)動后進生的學(xué)習(xí)愛好，嚴(yán)格要求，通過幫助其培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法，不斷激勵，增加后進生的學(xué)習(xí)自信，并時刻做好后進生問題的教化預(yù)防工作，從而使我班后進生教學(xué)取得志向的效果。

數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作安排范文

學(xué)習(xí)困難學(xué)生不擅長自我評價、自我推斷和自我反應(yīng)，因而簡單降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力。老師有責(zé)任幫助他們正確相識自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R。幫助他們找尋學(xué)習(xí)困難的真正緣由，以利于取長補短，擺脫學(xué)習(xí)困難的逆境。

正確的學(xué)習(xí)看法是提高學(xué)習(xí)成果的重要因素。學(xué)習(xí)看法端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為長久、仔細，即使是自己不感愛好的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較主動的看法，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生愛好的同時，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)看法的培育。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進展，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學(xué)生供應(yīng)自我表現(xiàn)的機會，對學(xué)生進步剛好激勵，發(fā)覺問題即刻訂正。對待不同的學(xué)生采納不同的教學(xué)方法。

從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)是駕馭學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的學(xué)問特點，幫助他們駕馭限制自己知覺、留意、記憶和思維活動的一般認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特別策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進學(xué)習(xí)確定是有益的。

在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的新奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而詳細，新奇好玩，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要留意學(xué)問的積累。他們的基礎(chǔ)學(xué)問較差，只有當(dāng)某一學(xué)問領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)問累積到肯定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的學(xué)問產(chǎn)生求知欲望。

幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照看到這些學(xué)生，針對他們的實際狀況提出不同的要求，實行不同的教化措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)分對待。還應(yīng)主動開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年指責(zé)聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，漸漸產(chǎn)生悲觀、悲觀、缺乏自信等消極心情?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對他們特殊厚愛，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，激勵他們抬起頭來走路。因此，要敬重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，同等對待每位學(xué)生，常常與學(xué)生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也剛好確定和表揚，進步大的還要嘉獎。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭受到的各種挫折和失敗甚多，簡單體驗到焦慮擔(dān)心、生氣等消極的心情。這些消極心情反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，勝利感卻能使學(xué)生在輕松開心中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的特長。我們的老師應(yīng)創(chuàng)建條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加學(xué)生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的愛好活動，使他們在享受勝利體驗后，努力變更他們其他方面的落后狀態(tài)。

數(shù)學(xué)后進生轉(zhuǎn)化工作安排

隨著教化改革的深化，新的教化理念不斷出現(xiàn)，如創(chuàng)新教化、素養(yǎng)教化等，面對新的教化理念，我們?nèi)绾握_對待“后進生”呢?這是擺在我們教化工作中的一大難題、依據(jù)多年的教學(xué)閱歷，發(fā)覺“后進生”不是肯定的，作為老師有義務(wù)、有責(zé)任使每一個學(xué)生健康成長，尤其不能丟下一個“后進生”。事實證明，“后進生”是可以轉(zhuǎn)化的。下面是幾點“后進生”的轉(zhuǎn)化方法。

后進生簡單受到社會不良風(fēng)氣的影響，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個樣，抱著混的看法，其表現(xiàn)為不要學(xué)。老師的作用在于如何引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以正面教化為主，以培育學(xué)生的責(zé)任感為手段，從小事做起，寓思想教化于化學(xué)教學(xué)中。

以教材為藍本，將日常生活和社會環(huán)境中用到的化學(xué)學(xué)問介紹給學(xué)生，使學(xué)生相識學(xué)好化學(xué)是生活的須要。例如，學(xué)習(xí)工業(yè)酒精中的雜質(zhì)——甲醇時，要重點講解甲醇具有毒性的內(nèi)容，結(jié)合報道“山西朔州假酒中毒事務(wù)”，說明當(dāng)事人因為缺乏化學(xué)學(xué)問，導(dǎo)致嚴(yán)峻后果。學(xué)習(xí)一氧化碳一節(jié)內(nèi)容時，說明利用一氧化碳具有可燃性、又有還原性，生活上用于做燃料，工業(yè)上用于冶煉金屬，為社會創(chuàng)建財寶，但一氧化碳具有劇毒性質(zhì)，假如不留意而泄漏，會使人中毒，排放到大氣，就會產(chǎn)生環(huán)境污染?；瘜W(xué)肥料的運用，如運用不當(dāng)就會適得其反等。從而相識學(xué)習(xí)化學(xué)的迫切性。

后進生由于非智力因素(指動機、愛好、意志、情感、性格等)時有不良，其表現(xiàn)為不想學(xué)和不能學(xué)。所以要以培育后進生非智力因素為突破口，提高他們的學(xué)習(xí)的信念和愛好，使后進生能參加學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。

(一)培育后進生的信念。信念是勝利的第一步。有較強的信念，就能勇于面對困難，戰(zhàn)勝困難。后進生在步入初三前的學(xué)習(xí)成果不志向，就放棄了初三的學(xué)習(xí)，對化學(xué)科的學(xué)習(xí)也失去了信念。為了培育他們的信念，我們可以進行以下的工作：

1、授課時面對全體學(xué)生，深化淺出，使每一個學(xué)生都能接受。如第一節(jié)課先講解并描述什么是化學(xué)，介紹現(xiàn)代科技有關(guān)化學(xué)方面的成就和榮獲諾貝爾獎的化學(xué)家的故事及他們的勝利之路，怎樣才能學(xué)好化學(xué)等這些簡單接受、故事性強的事例。

2、給每個學(xué)生均等的機會?；瘜W(xué)是初三新開的科目，每個學(xué)生都是在同一起跑線上，因此每時每刻都要兼顧后進生，給后進生創(chuàng)建勝利的機會。

3、信任每個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽鲃油诰蛩麄兊膬?yōu)點和特長，對他們的每一點成果和進步都要剛好確定和表揚，老師要真誠地為他們的每一點進步而興奮。

4、讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。無論在測驗、提問時發(fā)覺問題，都要有針對性地加以輔導(dǎo)，依據(jù)不同學(xué)生的不同須要給學(xué)生其次次學(xué)習(xí)機會，正如布盧姆所說的:“對沒有命中的目標(biāo)再射一箭”。我們要求學(xué)生的是發(fā)展，而不是壓抑，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，要剛好加以訂正，增加學(xué)生的自尊和自信。懲處性的教學(xué)往往適得其反。使后進生克服自卑心理。

(二)培育后進生的學(xué)習(xí)愛好。

歷史告知我們很多獨創(chuàng)創(chuàng)建都是由愛好起先的。正如愛因斯坦所說：“愛好是最好的老師?！睈酆每梢砸龑?dǎo)和推動一個人去鉆研、探究，最終獲得勝利。在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)生的心理特征，特地為后進生創(chuàng)設(shè)提高學(xué)習(xí)愛好的環(huán)境，如建立愛好小組、開展課外活動等。

在教學(xué)中穿插一些趣味化學(xué)，介紹化學(xué)學(xué)問在其它學(xué)科的應(yīng)用，也是培育學(xué)生愛好行之有效的方法。如化學(xué)學(xué)問在醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用，在生物學(xué)上的應(yīng)用等，使他們感受到化學(xué)學(xué)問的廣泛和重要性。

化學(xué)科后進生的學(xué)習(xí)方法往往不科學(xué)，要使他們逐步駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為可以從下列幾個方面開展輔導(dǎo)教學(xué)：

(一)在化學(xué)概念教學(xué)時，教會他們理解概念，駕馭其內(nèi)涵和外延。例如學(xué)習(xí)溶解度定義時，可幫助他們理解為四個肯定：肯定溫度，肯定是101g溶劑，肯定飽和，則質(zhì)量單位肯定等。

數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化工作安排

學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本，意在從教化教學(xué)兩個方面，不斷提高學(xué)生的思想素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，提高學(xué)生的文化水平，培育學(xué)生的各種實力。所以，它面對的應(yīng)當(dāng)是全體學(xué)生，面對學(xué)生的各個方面。老師不能夠生產(chǎn)出次品，更不能制造出廢品，應(yīng)當(dāng)對每一個學(xué)生都要仔細負責(zé)，特殊是對于部分差生，應(yīng)當(dāng)用愛心去感化他們，用誠意去打動他們，用道理去教化他們，用才智去啟迪他們。為此，學(xué)校特訂出如下差行轉(zhuǎn)化方案：

一，成立差生轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)小組。

學(xué)校校長要擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)小組的組長，政教副校長擔(dān)當(dāng)副組長，詳細負責(zé)對學(xué)生的輔導(dǎo)與管理，各班主任和團支部書記為各工作小組的詳細成員。

詳細機構(gòu)有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組由行政和團總支書記7人組成。

12個班級每班由班主任和兩名科任老師組成。

二，摸清各班的差生狀況，做好分門別類的統(tǒng)計整理。因為學(xué)校在總體上來說，由于招生存在著沒有選擇的余地，收進來學(xué)生大多數(shù)成果很差，思想表現(xiàn)也不太好，這種狀況必定帶來管理上的困難。所以，每一個班主任要對學(xué)生家庭逐一進行家訪，對學(xué)生個人逐一進行談話，做到狀況明白。然后再制訂相應(yīng)的教化教學(xué)規(guī)劃。

詳細要開展的活動：

1，開學(xué)一周內(nèi)對全部學(xué)生進行初步摸底，分別召開學(xué)生會，制訂實施細則;。

2，政教組織各班主任開會，確定重點家訪對象;。

3，實行部分學(xué)生家長會，聽取家長對學(xué)校工作的看法;。

4，召開差生轉(zhuǎn)化動員會，每一個學(xué)生寫出變更的決心。

三，樹立起差生轉(zhuǎn)化典型。我們知道，典型的力氣是巨大的，每期開學(xué)初，各班要依據(jù)自己轉(zhuǎn)化學(xué)生效果，選出一兩個代表做為班級學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)校則將各班樹立起的典型人物用黑板報、墻報、廣播進行在張旗鼓的宣揚，還要給突出的學(xué)生戴大紅花，拍照表彰。

詳細的工作：

1，開學(xué)后，各班上報上一期差生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀學(xué)生和評定差生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀班主任名單;。

2，學(xué)校定好表彰名單，出好有關(guān)的宣揚?？?，開展好校內(nèi)廣播，按安排表彰學(xué)生;。

3，各班組織優(yōu)秀學(xué)生和后進生轉(zhuǎn)化典型進行大會閱歷溝通，優(yōu)秀班主任閱歷溝通;。

4，中考后，分赴到部分學(xué)生家中，向?qū)W生家長匯報學(xué)生在校轉(zhuǎn)化的詳細狀況。

詳細工作步驟：

1，開學(xué)第一周各班確定幫助對象，建立好互助小組，各互助小組寫好互助安排;。

2，各互助小組分別組建一幫一，一對紅，開展思想和學(xué)習(xí)溝通活動;。

4，全部學(xué)生留意寫出平常學(xué)習(xí)、生活、幫助他人的體會和心得，并在學(xué)期末進行總結(jié)評比。

五，注意對特困生的幫助，使他們能堅持完成學(xué)業(yè)，提高各種素養(yǎng)。龍溪雖然是一個經(jīng)濟發(fā)達的地方，但由于各種緣由，很多的家庭仍面臨經(jīng)濟困難。有些學(xué)生因父母雙亡，無人照管，有些因家無勞動力，沒有經(jīng)濟來源，有些因家里底子太差，一時落入逆境。對于這樣的一個群體，光從思想去感化他們，是難以讓他們安心學(xué)習(xí)的。所以，學(xué)校每期要拿出一筆專項資金來幫助他們度過經(jīng)濟上的困難時期;同時，師生之間要開展獻愛心活動，從根本去幫助這些須要救助的學(xué)生。

詳細工作程序：

1，確定救濟的學(xué)生對象，對其進行一次普訪，切實摸清況，做好幫助安排;。

2，開展師生的救濟捐款活動，并剛好發(fā)放有關(guān)的救濟經(jīng)費，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實際困難。

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數(shù)學(xué)后進生轉(zhuǎn)化工作安排

針對“后進生”的種種緣由，讓我覺得“后進生”的轉(zhuǎn)化始終是我們最費心思的工作，作為老師，我們必需對“后進生”有一個正確的相識?！昂筮M生”的“后20%”是短暫的，正因為他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成果不很志向，才更須要老師的幫助。我發(fā)覺轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門的，只要“差生”情愿學(xué)好，根據(jù)肯定的方法進行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。

（一）、工作目標(biāo)。

1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、仔細選擇好培優(yōu)補差的對象。

3、通過培優(yōu)補差，使學(xué)生能充分相識到學(xué)習(xí)的重要性。

4、仔細做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，每周至少2次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

（二）、詳細內(nèi)容。

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級下冊。

（三）、形式：

1、利用課堂時間相機輔導(dǎo)。

2、利用學(xué)校午休時間。

3、老師、家長相協(xié)作。

4、多表揚、少指責(zé)他們有時會犯一些*病，假如老師們的指責(zé)把握分寸，言語不要太苛刻就好了。老師們的諄諄教導(dǎo)，有時反而讓他們很感動。請不要將他們一棍子打死，在平常親密留意他們的言行，他們每個人都有自己的閃光點，適時適度地進行表揚，有時一兩句贊揚之詞賽過一頓嚴(yán)厲的說教，會讓他們記憶終生。

（四）、詳細措施。

1、利用課堂時間相機輔導(dǎo)。

在課堂上多提問他們，對后進生有進步的學(xué)生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對一些后進生多提問一些基礎(chǔ)學(xué)問，促使他們不斷進步。當(dāng)后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，老師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐性指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)實行系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補學(xué)問上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就剛好表揚，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成果。

2、課余時間個別輔導(dǎo)。

在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿意和適應(yīng)不同學(xué)生的須要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我準(zhǔn)備制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思索，指定他們對其他學(xué)生進行輔導(dǎo)，使他們的學(xué)問擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們恒久好學(xué)上進，聰慧才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問進行鞏固，對駕馭特殊差的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)。平常，在后進生之間讓他們開展一些競賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成果好等。

3、家長和老師相協(xié)作。

我準(zhǔn)備布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行幫助輔導(dǎo)，老師摸清他們在家的學(xué)習(xí)狀況和作業(yè)狀況。定期讓后進生總結(jié)自己的進步。

4、供應(yīng)表現(xiàn)機會。

假如課堂上對他們降低難度提問，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔(dān)當(dāng)課代表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機會，從而增加他們在各方面都進步的愿望。

5、老師方面留意幾點：

（1）不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

（2）依據(jù)差生的實際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比如學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，已達到按部就班的目的。

（3）常常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進學(xué)生的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛好，樹立對學(xué)習(xí)的信念。

（4）對于學(xué)生的作業(yè)完成狀況要剛好地檢查，并做出評價。

（5）不定期地進行所學(xué)學(xué)問的小測驗，對所學(xué)學(xué)問進行抽測。

（6）要講究教法。要仔細上好每一節(jié)課，探討不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時，要把學(xué)問進行網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)問進行列表比較，把學(xué)問系統(tǒng)，便于學(xué)生駕馭；上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題狀況，講學(xué)問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。提高優(yōu)生率。

數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作安排范文

找尋根源，發(fā)覺造成學(xué)習(xí)困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身緣由。

1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無主動性和主動性，對自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的看法，把接受在校教化的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙：缺乏主動的學(xué)習(xí)動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，學(xué)問欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏愛好，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控實力差，較隨意，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的須要。

4.環(huán)境因素，其中家庭教化因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)實力。有的家長對子女的教化方式簡潔粗暴，缺乏耐性;有的缺乏教化，缺少關(guān)切，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。

1、做好學(xué)生的思想工作，常常和學(xué)生談心，關(guān)切他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與學(xué)生家長聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

3、利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)實行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細方法如下：

由于各種不同的緣由造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎?不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學(xué)習(xí)困難的緣由著重從以下幾個方面入手。

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確相識自我。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生不擅長自我評價、自我推斷和自我反應(yīng)，因而簡單降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力。老師有責(zé)任幫助他們正確相識自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R。幫助他們找尋學(xué)習(xí)困難的真正緣由，以利于取長補短，擺脫學(xué)習(xí)困難的逆境。

2、培育良好的學(xué)習(xí)看法。

正確的學(xué)習(xí)看法是提高學(xué)習(xí)成果的重要因素。學(xué)習(xí)看法端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為長久、仔細，即使是自己不感愛好的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較主動的看法，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生愛好的同時，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)看法的培育。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進展，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學(xué)生供應(yīng)自我表現(xiàn)的機會，對學(xué)生進步剛好激勵，發(fā)覺問題即刻訂正。對待不同的學(xué)生采納不同的教學(xué)方法。

4、教化他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)是駕馭學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的學(xué)問特點，幫助他們駕馭限制自己知覺、留意、記憶和思維活動的一般認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特別策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進學(xué)習(xí)確定是有益的。

5、激發(fā)新奇心，引發(fā)求知欲。

在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的新奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而詳細，新奇好玩，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要留意學(xué)問的積累。他們的基礎(chǔ)學(xué)問較差，只有當(dāng)某一學(xué)問領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)問累積到肯定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的學(xué)問產(chǎn)生求知欲望。

6、加強個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量。

幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照看到這些學(xué)生，針對他們的實際狀況提出不同的要求，實行不同的教化措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)分對待。還應(yīng)主動開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。

7、提倡主動激勵評價。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年指責(zé)聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，漸漸產(chǎn)生悲觀、悲觀、缺乏自信等消極心情。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特殊厚愛，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，激勵他們抬起頭來走路。因此，要敬重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，同等對待每位學(xué)生，常常與學(xué)生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也剛好確定和表揚，進步大的還要嘉獎。

8、賜予學(xué)生勝利的機會。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭受到的各種挫折和失敗甚多，簡單體驗到焦慮擔(dān)心、生氣等消極的心情。這些消極心情反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，勝利感卻能使學(xué)生在輕松開心中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的特長。我們的老師應(yīng)創(chuàng)建條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加學(xué)生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的愛好活動，使他們在享受勝利體驗后，努力變更他們其他方面的落后狀態(tài)。

1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)一視同仁。

2、依據(jù)學(xué)困生的實際狀況制定學(xué)習(xí)方案，依據(jù)他們的實力給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，以達到按部就班的目的。

3、對于學(xué)困生的作業(yè)完成狀況要剛好地檢查，并做出評價。

4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)主動性。

六年級數(shù)學(xué)后進生轉(zhuǎn)化工作安排

一、本班狀況分析，六年級三班共有學(xué)生32人，其中男生17人，女生15人，結(jié)合五年級升上的成果。有12名優(yōu)生，7名后進生，實屬差生率教高的班級。

1、上課精神不集中。

2、練習(xí)、作業(yè)書寫不規(guī)范？連簡潔的符號和數(shù)字也寫不好。

3、平常不仔細審題？讀不懂題目的要求。

4、分?jǐn)?shù)加減法不會。

5、繳交作業(yè)不按時。

6、基礎(chǔ)學(xué)問不扎實。

7、答題速度緩慢。

三、補救方案針對這一實際狀況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我非常重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：

1、利用家長，讓家長幫助老師教化和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

2、課后多和差生交談，看法要親善，使后進生情愿接近老師。常常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

3、開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。4、對差生的缺點指責(zé)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不行損害，不能讓其他同學(xué)訕笑他們，嫌棄他們。

5、分層次設(shè)計目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到勝利的喜悅。

6、利用課余時間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成果有所提高，讓他們相識到，我能行。

7、成立愛心聯(lián)盟，采納1+1的`輔導(dǎo)方式，即一幫一、一帶一。？

8、“幫帶”活動時間定于每周星期二下午其次節(jié)課。

9、科任老師要仔細做好每次活動的記錄。附一幫一、一帶一名單？李加雙——趙建發(fā)、楊廷坤——王春東、段升菲——何東海李金香——何明標(biāo)、何應(yīng)珍——何東海張院國——楊又武總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)切后進生，還要在生活上關(guān)切每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的暖和，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

六年級數(shù)學(xué)后進生轉(zhuǎn)化工作安排

一、本班狀況分析，六年級三班共有學(xué)生32人，其中男生17人，女生15人，結(jié)合五年級升上的成果。有12名優(yōu)生，7名后進生，實屬差生率教高的班級。

二、存在問題分析，差生在學(xué)習(xí)上總的特點是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)峻，沒有獨立思索勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。詳細表現(xiàn)如下：

1、上課精神不集中。

2、練習(xí)、作業(yè)書寫不規(guī)范連簡潔的符號和數(shù)字也寫不好。

3、平常不仔細審題讀不懂題目的要求。

4、分?jǐn)?shù)加減法不會。

5、繳交作業(yè)不按時。

6、基礎(chǔ)學(xué)問不扎實。

7、答題速度緩慢。

三、補救方案針對這一實際狀況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我非常重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：

1、利用家長，讓家長幫助老師教化和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

2、課后多和差生交談，看法要親善，使后進生情愿接近老師。常常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

3、開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。4、對差生的缺點指責(zé)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不行損害，不能讓其他同學(xué)訕笑他們，嫌棄他們。

5、分層次設(shè)計目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到勝利的喜悅。

6、利用課余時間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成果有所提高，讓他們相識到，我能行。

7、成立愛心聯(lián)盟，采納1+1的輔導(dǎo)方式，即一幫一、一帶一。

8、“幫帶”活動時間定于每周星期二下午其次節(jié)課。

9、科任老師要仔細做好每次活動的記錄。附一幫一、一帶一名單李加雙——趙建發(fā)、楊廷坤——王春東、段升菲——何東海李金香——何明標(biāo)、何應(yīng)珍——何東海張院國——楊又武總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)切后進生，還要在生活上關(guān)切每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的暖和，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

文檔為doc格式。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作安排

為全面貫徹黨的教化方針，面對全體，因材施教，使素養(yǎng)教化落到實處，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教化為切入點，接著加強后進生轉(zhuǎn)化工作，并努力探究新形勢下教化方法，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。

我班共有學(xué)生30人，其中男生11人，女生19人，一年級學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一部分學(xué)生年齡小加上家長管得比較少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強，有的甚至不想動手做作業(yè)。

使后進生能成為合格生，優(yōu)等生，增加后進生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，使他們能開心地學(xué)習(xí)、生活，消退自卑感。

1、進行家訪活動，了解學(xué)生的家庭狀況，了解學(xué)生的過去，依據(jù)實施狀況，調(diào)查探討，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。

2、揚長避短，長善救失，要正確看待和評價后進生，在調(diào)動后進生的主動方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感愛好，培育他們廣泛的愛好愛好。

3、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教化他們，對于后進生不公不能卑視他們，還要有耐性地反復(fù)教化他們，并且發(fā)揮班集體的力氣，發(fā)揮社會、家庭的力氣，爭取各方面的支持，激勵。

4、要擅長發(fā)覺他們的閃光點，適當(dāng)賜予激勵，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學(xué)習(xí)。

5、關(guān)切愛惜后進生，不卑視，不辱罵后進生，必需對他們充溢愛心，多理解，多敬重，多信任，以增加他們的自信念。

特別學(xué)生工作安排數(shù)學(xué)

1、特異體質(zhì)（如：食物過敏、某種用品過敏等）；特定疾病（如：先天心臟病、癲癇、哮喘、肺炎、腎炎、嚴(yán)峻多動癥、傷殘等）；異樣心理等狀況的學(xué)生屬于特別學(xué)生。

2、開學(xué)報名時，家長或監(jiān)護人要將相關(guān)學(xué)生的特別體質(zhì)、特定疾病、特別心理等狀況告知班主任老師和校醫(yī)。班主任要求任課老師應(yīng)依據(jù)特別學(xué)生體質(zhì)狀況，限制或合理支配特別學(xué)生參與相應(yīng)的課內(nèi)外活動及勞動。

3、學(xué)生家長是學(xué)生的監(jiān)護人，其監(jiān)護關(guān)系不因?qū)W生的入學(xué)而轉(zhuǎn)移給學(xué)校，學(xué)校與學(xué)生只是教化管理關(guān)系。監(jiān)護人應(yīng)常常對學(xué)生進行平安教化和遵紀(jì)遵守法律教化；學(xué)生在校期間，學(xué)校應(yīng)對學(xué)生進行平安教化和遵紀(jì)遵守法律教化。

4、特別學(xué)生與他人發(fā)生糾紛，造成他人人身或財產(chǎn)損害的，由其監(jiān)護人協(xié)調(diào)處理糾紛，并擔(dān)當(dāng)因此而發(fā)生的一切賠償責(zé)任。

5、學(xué)校老師應(yīng)對特別學(xué)生給以特殊關(guān)懷。特別學(xué)生突發(fā)疾病，突發(fā)事務(wù)，科任老師要第一時間告知班主任老師，班主任老師在第一時間告知學(xué)生家長的同時剛好護送至醫(yī)院進行救治。

6、特別學(xué)生上學(xué)、放學(xué)途中，必需由家長接送,以確保學(xué)生途中平安。

7、特別學(xué)生私自到河灘洗澡、攀爬危急物、做危急性動作等等，造成意外事故的完全由學(xué)生家長負責(zé)擔(dān)當(dāng)一切責(zé)任。

8、本協(xié)議一式三份，家長、班主任、學(xué)校各一份，自簽字之日起生效，小學(xué)畢業(yè)自然失效。

學(xué)生家長簽字（右大拇指紋）：

學(xué)生簽字：[年級（）班]。

班主任簽字：年月日。

特別學(xué)生工作安排數(shù)學(xué)

2024年，學(xué)校整體工作以“十八大”、十八屆三中、四中、五中、六中全會精神為指針，以科學(xué)發(fā)展觀和省、市、縣教化工作會議精神為指導(dǎo)，秉持“替學(xué)生成長著想，為學(xué)生獨立奠基”的辦學(xué)宗旨，主動提倡“包涵差異，全面育人，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅固樹立“博愛、奉獻、自強、奮進”的治校精神，改革創(chuàng)新，爭先創(chuàng)優(yōu)，優(yōu)化學(xué)校管理，強化內(nèi)涵發(fā)展，進一步彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，不斷提升教化教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位，努力開創(chuàng)我校持續(xù)、健康、快速發(fā)展的新局面。

二.工作重點。

1、以十化要求達成為標(biāo)。即：學(xué)校管理人性化;平安工作精細化;衛(wèi)生保潔常態(tài)化;隊伍建設(shè)專業(yè)化;學(xué)生培育特性化;質(zhì)量提升層次化;特色打造素養(yǎng)化;后勤服務(wù)優(yōu)質(zhì)化;學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵化。

2、以推動素養(yǎng)教化為首。嚴(yán)格執(zhí)行《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》和“五嚴(yán)”規(guī)定，讓提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為家長、老師、學(xué)生的共同追求。

3、以師資隊伍建設(shè)為本。以強化師德師能建設(shè)為核心，深化師德承諾活動，提高職業(yè)道德水準(zhǔn)和華蜜指數(shù);以深化推動“兩個有效”為抓手，加大老師基本功培訓(xùn)力度，打造學(xué)習(xí)型、科研型特別教化專業(yè)老師隊伍;結(jié)合特教實際，著力培育“四力五心”老師群體。

4、以學(xué)校精致管理為重。強化制度管理，進一步修訂和完善相關(guān)制度，落實崗位目標(biāo)管理和平安管理責(zé)任;嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，開齊上足各門課程;優(yōu)化老師評價體系，形成和諧向上的工作局面，提升社會和家長的滿足度。

5、以教化教學(xué)改革為主。立足課堂教學(xué)，主動實施特別教化新課程改革，注意校本課程建設(shè)，提升綜合康訓(xùn)的實效性;著力探究“醫(yī)教結(jié)合”試驗綜合康復(fù)課課堂教學(xué)模式，全面推動“醫(yī)教結(jié)合”試驗工作向縱深發(fā)展，探究實踐“送教上門”特別教化模式，努力提高辦學(xué)效益。

6、以后勤保障服務(wù)為基。嚴(yán)格限制“三公”經(jīng)費，深化實施“厲行節(jié)約、反對奢侈”活動，進一步提升服務(wù)效能，切實做好后勤服務(wù)工作。

三、詳細措施。

(一)、優(yōu)化管理機制，提升學(xué)校管理實效。

1、情感管理。以人為本，注意人的內(nèi)心世界，依據(jù)教職工各自情感特征去進行管理，以心養(yǎng)心，激發(fā)和調(diào)動教職工的工作主動性。

2、民主管理。讓教職工參加學(xué)校管理、常常聽取教職工看法，做到集思廣益，從而增加教職工主子公意識和集體榮譽感。

3、自我管理。即教職工自己管自己，自覺遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，自主制定個人發(fā)展規(guī)劃，實施限制實現(xiàn)目標(biāo)，把教職工個人意志與學(xué)校的統(tǒng)一意志結(jié)合起來，從而使教職工心情安逸地工作，心甘情愿地奉獻。

4、文化管理。通過學(xué)校文化培育、管理文化模式的推動，使教職工形成共同的價值觀和共同的行為規(guī)范。

(二)加強隊伍建設(shè)，打造優(yōu)秀老師群體。

1、干部隊伍建設(shè)。重視思想建設(shè)，強化責(zé)隨意識。實行每月例會制，議問題，提要求，明目標(biāo)，定措施，創(chuàng)建性的開展工作。加強政治理論和業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，不斷提中學(xué)層以上干部隊伍素養(yǎng)。要正常深化教學(xué)第一線，主動參加教化教學(xué)活動。實行中層以上干部分啟智部和啟聰部蹲點班級制度，幫助班主任及科任老師共同解決班級實際困難和問題。體察民情民意，想師生之所想，解師生之所困，一心一意做好服務(wù)師生工作，著力打造懂管理、精業(yè)務(wù)、講奉獻、善服務(wù)的干部隊伍。

2、班主任隊伍建設(shè)。建立健全班主任競爭上崗制，重視班主任理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，定期組織溝通，使讀書活動在學(xué)校形成深厚的氛圍，要通過管理案例研討、觀摩，提高班主任的實踐實力，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、探討型、專家型的班主任隊伍。堅持從形式和內(nèi)容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作，激勵班主任主動創(chuàng)建性的開展工作。把班主任工作的實績作為晉升、評優(yōu)的重要依據(jù)。

3、老師隊伍建設(shè)。

(1)加強師德建設(shè)，樹立良好師風(fēng)。加強教職工之間的團結(jié)教化，一切要以學(xué)校利益為重，求同存異，同心協(xié)力，共求發(fā)展，樹立特教老師新形象。大力弘揚新時期人民老師的高尚師德和無私奉獻精神，樹立“身正為范、以人為本”的思想，酷愛關(guān)切每一位殘疾學(xué)生，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，做到愛崗敬業(yè)，嚴(yán)格執(zhí)行師德禁令，恪守老師職業(yè)道德，拒絕從事有償家教和收受禮品禮金等行為。要求全體教職工做到“四力五心”，即：全力護好每位學(xué)生，盡力上好每節(jié)課務(wù)，努力做好每項康訓(xùn)，著力搞好每次活動;職業(yè)道德體現(xiàn)愛心，教化教學(xué)體現(xiàn)耐性，康復(fù)訓(xùn)練體現(xiàn)恒心，生活服務(wù)體現(xiàn)細心，學(xué)生培育體現(xiàn)信念。

(2)強化崗位培訓(xùn)，加速老師成長。

加強老師崗位培訓(xùn)，通過老師基本功訓(xùn)練系列活動的開展，夯實老師的教學(xué)功底，提升老師素養(yǎng)。接著開展校青年老師基本功競賽、優(yōu)質(zhì)課及教學(xué)“五仔細”評比活動;組織老師參與縣級以上培訓(xùn)、教研活動和教學(xué)競賽活動;利用周三教研組活動時間定期開展校級層面的老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn);支配老師外出參觀學(xué)習(xí);以不斷促進老師專業(yè)成長。

(3)加強梯隊建設(shè)，優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)。

抓好新老老師“師徒結(jié)對”帶教工作，使年輕老師在主動中求教，實踐中求進。針對我校年輕老師多的特點，圍繞課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，幫助青年老師切實提高課堂教學(xué)水平，提高40分鐘的效益。教育處定期組織年輕老師學(xué)習(xí)教材教法、課堂教學(xué)常規(guī)等內(nèi)容，切實加強年輕老師隊伍建設(shè)工作。高度重視骨干老師的培育，對事業(yè)心強、勤于鉆研業(yè)務(wù)、有培育前途的青年老師要多壓擔(dān)子，為他們成長搭建舞臺，組織參與各級各類的學(xué)科競賽、評優(yōu)課競賽、學(xué)術(shù)研討等活動。

(三)強化德育工作，提高德育工作業(yè)績。

黨的十八大報告提出，教化的根本任務(wù)是立德樹人。堅持立德樹人、提高質(zhì)量的基本導(dǎo)向是學(xué)校工作的聚焦點、著力點和落腳點。

1、加強德育工作領(lǐng)導(dǎo)。建立校長、分管德育負責(zé)人、團總支書記、班主任組成的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，詳細負責(zé)統(tǒng)籌學(xué)校德育工作，保證德育渠道和德育安排的實施。

2、班主任培訓(xùn)常做常新。定期召開班主任工作會議，為班主任工作排憂解難;進行班隊會觀摩研討活動，為年輕的班主任指引方法，供應(yīng)平臺。

3、抓實學(xué)生養(yǎng)成教化工作。注意培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣和平安防范實力，踐行“以課堂教學(xué)滲透，以養(yǎng)成教化促進，以體驗活動強化，以文體活動拓展”的育人模式。依據(jù)學(xué)生實際，編寫《文明禮儀》和《平安常識》校本教材，利用班隊會和校本課程對學(xué)生進行養(yǎng)成系列和平安教化;借助重大節(jié)日開展專題教化活動，引導(dǎo)學(xué)生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養(yǎng)。課余時間組織不同類型的學(xué)生開展不同形式與內(nèi)容的教化實踐活動，促進學(xué)生優(yōu)良品德和良好行為習(xí)慣的形成。

4、不斷加強社會、家庭、學(xué)校三者之間的聯(lián)系和溝通，為學(xué)校發(fā)展構(gòu)建良好的社會環(huán)境氛圍。學(xué)校定期召開家長會，讓社會和家長了解我們的學(xué)校、我們的教化，形成教化的合力。同時注意心理健康教化，能用正確的心態(tài)面對學(xué)生的心理發(fā)展，對學(xué)生出現(xiàn)的心理問題要加以疏導(dǎo)，不回避、不漠視。

(四)重抓課改深化，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

1、加強常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為。嚴(yán)格執(zhí)行課程安排，全面開齊課程，并針對殘疾學(xué)生進行個別化訓(xùn)練課程的開設(shè)，開足課時，要求老師上好每一節(jié)課，仔細抓好教學(xué)五仔細工作。開學(xué)初各個部門要制定部門安排，培智部要為每一位殘疾學(xué)生制定個別化教化安排，啟聰部要按年級制定好學(xué)科教學(xué)安排。教育處將實行深化班級聽課指導(dǎo)和走廊巡察等方式進行督查，剛好了解老師的上課狀況，保證課程安排的順當(dāng)實施。

2、加強教學(xué)探討，提高辦學(xué)效益。

(1)加大教科研工作力度，不僅對“醫(yī)教結(jié)合”試驗綜合康復(fù)課課堂教學(xué)模式進行探討制定、深化推動“醫(yī)教結(jié)合”試驗工作由點到面對縱深發(fā)展，而且還將探究實踐“送教上門”特別教化模式，讓全縣全部適齡殘疾兒童少年都能接受義務(wù)教化。

(2)堅持“聚焦教學(xué)、關(guān)注細微環(huán)節(jié)、追求實效”的教研思想，仔細落實好每一節(jié)公開課的教學(xué)活動;以教研組為單位開展課例探討活動，豐富教學(xué)的藝術(shù)手段;在組織老師主動申報各級各類探討課題的同時，結(jié)合我校已申報的國家、市、縣課題，仔細開展“教學(xué)論壇”活動。主動組織老師參與各級各類教化科研、教學(xué)探討競賽活動，爭取更多的論文發(fā)表和獲獎。

(3)進一步實行“分類教學(xué)和個別化教化相結(jié)合”的原則，依據(jù)每個學(xué)生年齡、殘疾程度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定學(xué)期發(fā)展總目標(biāo)，每旬依據(jù)學(xué)生的發(fā)展總目標(biāo)制定詳細的學(xué)習(xí)教化目標(biāo)、康復(fù)訓(xùn)練目標(biāo)，老師在教學(xué)過程中緊緊圍繞學(xué)生的發(fā)展總目標(biāo)和詳細的學(xué)習(xí)目標(biāo)而教學(xué)，并剛好進行評估，讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進步。

(4)推動“醫(yī)教結(jié)合”試驗工作扎實開展，接著開設(shè)康訓(xùn)課程和選擇性校本活動課程，全部老師要針對學(xué)生實際狀況，有效開展康復(fù)訓(xùn)練活動，著力培育學(xué)生的生活技能和生存實力。

(5)加強隨班就讀巡回指導(dǎo)和“送教上門”工作。接著加強對全縣各小學(xué)隨班就讀巡回指導(dǎo)，發(fā)放特教宣揚材料，贈送《鹽阜特教》雜志，為各學(xué)校供應(yīng)必要的技術(shù)支持，建立隨讀學(xué)生一人一檔資料，切實提高殘疾兒童在一般學(xué)校隨班就讀的質(zhì)量。把“送教上門”作為今年和以后一段時期的重點工作進行落實，全面提高全縣適齡殘疾兒童受教化率，讓每個孩子都享受教化的權(quán)利。

(6)創(chuàng)建培智學(xué)前三年教化辦班條件，改造教室，建立活動場地，招錄專業(yè)師資，力爭今年辦成培智學(xué)前教化班。

(五)抓實平安管理，構(gòu)建平安和諧校內(nèi)。

平安是特校工作中的頭等大事，必需放在首要位置。守住平安底線，是特教人神圣的使命和艱難的任務(wù)。確保學(xué)生平安萬無一失是每個特教人的天責(zé)。

1、進一步健全校內(nèi)安保工作機制，全面落實校內(nèi)平安工作“一崗雙責(zé)、人人有責(zé)”，層層分解平安管理責(zé)任，層層簽訂平安工作責(zé)任狀，全面落實人防、物防、技防措施。

2、定期利用告家長書進行平安溫馨提示，定期入戶家訪，親密家校聯(lián)系，家