聽專家講座的心得體會(huì)（18篇）

聽專家講座的心得體會(huì)（模板18篇）心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中積累的珍貴閱歷，是對(duì)于自己成長的一種總結(jié)。以下是我為大家打算的心得體會(huì)范文集，希望可以為大家在寫作心得體會(huì)時(shí)供應(yīng)一些思路和觀點(diǎn)。

專家講座心得體會(huì)

先談?wù)劶彝ソ袒默F(xiàn)狀。學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必需是良好的學(xué)校教化與良好的家庭教化親密協(xié)作的結(jié)果。然而，老師們經(jīng)常會(huì)發(fā)出這樣的感慨——學(xué)校辛辛苦苦地教化了一周，難以抵抗家庭消極教化一天。在我們教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)覺，當(dāng)前的家庭教化方式主要有以下幾種類型：

a、“望子成龍”型。

b、“重視分?jǐn)?shù)”型。

c、“順其自然”型。

究其緣由，家庭教化的超現(xiàn)實(shí)性和不一樣性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教化方式的主要癥結(jié)所在。所謂的“超現(xiàn)實(shí)性”，是指家長不能正確、客觀地看待和教化自己的子女；他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過高的估價(jià)和希望，經(jīng)常用鄰居、同事、摯友的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。

只有當(dāng)學(xué)校教化和家庭教化形成了合力，我們的教化才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家長學(xué)校和家訪，全面指導(dǎo)家庭教化。孩子是培育教化的對(duì)象，不把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所做的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長恒久是他的后盾。在提高家長相識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)行統(tǒng)一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教化與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學(xué)校和家庭親密協(xié)作，以實(shí)踐為重點(diǎn)，剛好反饋，樹立榜樣，找出差距，從根本上克服“教化靠學(xué)校包打天下”的被動(dòng)局面。

經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)，讓我覺得，對(duì)于家庭教化，我還有很多學(xué)問要學(xué)習(xí)，但是，從這兩天的講座中，我卻學(xué)到了許多，我會(huì)將所學(xué)到學(xué)問應(yīng)用到實(shí)際中，身為母親的我，不僅在學(xué)校教化學(xué)生，回到家也同樣教化自己的子女，我信任這次家庭教化專家培訓(xùn)的學(xué)習(xí)是幾代人都享不盡的充電之旅。

專家講座心得體會(huì)

作為一名老師——教化教學(xué)工作的執(zhí)行者，在教化教學(xué)中，如何深刻領(lǐng)悟，始終保持這“六心”，用這“六心”去嚴(yán)格要求自己。從愛心這一層面來說，我的體會(huì)是：

“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光；做一天春蠶，就要吐一寸絲?！边@就是我的從教觀點(diǎn)?！笆陿淠荆倌陿淙?。”踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之旅。老師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人須要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是須要以劇烈的使命感為基礎(chǔ)的，是要以劇烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)酷愛教化事業(yè)的人，是要甘于辛苦，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。也是一個(gè)人從事教化事業(yè)的必要的心理打算。

老師必需關(guān)愛自己的學(xué)生，敬重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種酷愛首先是暖和的，是充溢情感和愛的事業(yè)。

作為老師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通，做學(xué)生的知心摯友。這種愛也須要老師傾注相當(dāng)?shù)臒岢?，?duì)他們賜予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)切、酷愛、幫助、把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使老師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同共享勝利的喜悅，分擔(dān)挫折的苦惱。

通過學(xué)習(xí)，我懂得了怎樣去關(guān)愛學(xué)生。“愛”是一門藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另外一個(gè)層面。作為老師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們?cè)诮踢^程育中的主體能動(dòng)性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果?！皭邸币詯蹌?dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛要以理解、敬重、信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面對(duì)全體學(xué)生。

酷愛教化事業(yè)是搞好教化教學(xué)的基礎(chǔ)，酷愛自己的學(xué)生是搞好教化教學(xué)的保證。

聽了兩位專家的講座后，讓我開拓了思路、開闊了視野，讓我相識(shí)到了國內(nèi)和國外的一些教化方面的區(qū)分，和自己以前在對(duì)孩子教化方面的不足之處。

合理的職業(yè)規(guī)劃，會(huì)讓孩子在今后所從事的工作中沒有缺憾，會(huì)使孩子對(duì)工作有著主動(dòng)地看法、開心的心情，從而使他的工作更精彩、生活更充溢。良好的行為習(xí)慣和思維習(xí)慣對(duì)孩子、家庭、社會(huì)和全民族文明素養(yǎng)的提高有著同樣重的作用。細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗、性格確定命運(yùn)，只有仔細(xì)的多待每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，才能讓我們的勝利更有把握。

以前總是認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成果的提高是最重要的，并沒有在職業(yè)規(guī)劃、行為習(xí)慣、思維習(xí)慣方面對(duì)孩子有太多的要求，也沒有意識(shí)到合理的職業(yè)規(guī)劃、良好的行為習(xí)慣和思維習(xí)慣的'重要性。聽了講座后會(huì)讓我看的更遠(yuǎn)、做的更周全，真正相識(shí)到抓好孩子現(xiàn)階段教化對(duì)孩子一生的應(yīng)響，以便更科學(xué)的去對(duì)待孩子學(xué)習(xí)、生活中的一點(diǎn)一滴，讓他們的生命中擁有更多的精彩。專家講座讓我們受益終生！

10月23日至24日在揭東二中學(xué)校報(bào)告大廳里，我有幸近距離的傾聽了教化專家李___、張x、李x的精彩講座，真可謂受益匪淺。幾位專家的講座深深吸引著我，兩天的講座，聽起來一點(diǎn)不覺得累，反而覺得是一種享受。通過學(xué)習(xí)，不僅增加了教化的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教化教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短，但讓我在教化教學(xué)理論與教化實(shí)踐方面又增加了很多有益的學(xué)問，理論水平也得到了肯定的提升。幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)會(huì)了一種責(zé)任，讓我品嘗了才智。

聽了李專家的講座，深受啟發(fā)，他的講座深化淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。一個(gè)勝利的教化者，肯定是一個(gè)擅長更新學(xué)問的學(xué)習(xí)者。作為老師，應(yīng)具有科研精神：

1、勇于獻(xiàn)身、不畏勞苦。

2、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍。

3、大膽質(zhì)疑、實(shí)事求是。

4、虛懷若谷、精細(xì)入微。

廣東省名班主任張x的講座激情四溢，收放自如，風(fēng)趣幽默，她深邃的教化眼光和淵博的學(xué)問及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教化者的華蜜感，她應(yīng)用了薩特的名言告知我們“人有選擇的自由，沒有不選擇的自由”，要建立老師職業(yè)華蜜感，就必需調(diào)整個(gè)人心態(tài)，降低職業(yè)期盼，專注、投入。聽了她的講座，讓我覺得在這樣的教化改革背景下，我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線老師，一樣與學(xué)校的發(fā)展和興衰有著干脆的關(guān)系，假如我們每一個(gè)教化工作者，都能懷揣著對(duì)教化美妙愿景的一份責(zé)任和使命，那么我們的學(xué)校就會(huì)打造成真正的精品學(xué)校，我們的教化就會(huì)成為真正的精品教化，這幾天我始終在想，那么我的責(zé)任除了善教、樂教，還應(yīng)做到專業(yè)化，別人無可替代。

聽了李x老師的講座，讓我明白作為老師，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時(shí)也是羈絆，這點(diǎn)我深有感受，因?yàn)槲覀兲嗬蠋熞驗(yàn)檫^多的實(shí)踐閱歷而排斥對(duì)新學(xué)問的接受，雖然能一時(shí)地掩蓋新學(xué)問的不足，但久而久之勢(shì)必造成老師學(xué)問的缺乏，而大多數(shù)教化者不敢打破已有舊的教化理念、理論和教學(xué)方式、方法，去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教化思想體系，我慚愧的覺得我們的教化一線老師，現(xiàn)在最急需的應(yīng)當(dāng)是觀念的真正轉(zhuǎn)變！李楠老師的才智就在于她擅長自我更新學(xué)問，敢于挑戰(zhàn)、主動(dòng)找尋實(shí)在、牢靠的內(nèi)在力氣，讓大家走近教化、了解教化，并在其中享受著教化的華蜜。這種執(zhí)著追求與歡樂實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。使我體會(huì)到，即使再平凡，也能靠著信念和追求抵達(dá)自己的教化彼岸，我信任一步一步來，步步都會(huì)有風(fēng)景、步步都會(huì)是享受、步步都會(huì)有發(fā)展。

培訓(xùn)時(shí)間雖短，但收獲頗豐。作為一名老師，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)投身于教化教學(xué)改革，與全體老師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，努力成為教化的智者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界確定境界，看法確定高度，思路確定出路，實(shí)力確定魅力?！痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變看法，實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教化教學(xué)也為自己的生命增加新的色調(diào)。

聽完這幾位專家的講座，我覺得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，不斷的學(xué)習(xí)新知，不滿意于墨守成規(guī)，提高自身的素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，做一個(gè)博學(xué)的、學(xué)生寵愛的老師。

專家講座心得體會(huì)

俗話說："沒有教化不了的孩子，只有教化不當(dāng)?shù)母改?。我很贊同這一觀點(diǎn)。身為家長應(yīng)當(dāng)如何才能教化好孩子呢？這并不是一件簡(jiǎn)潔的事情。初為父母，孩子雖小，但絲毫不能放松任何警惕，應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，一邊從小就能養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣！

不知道怎么回事，前段時(shí)間每次送宏宏寶寶上幼兒園的時(shí)候，宏寶都會(huì)哭鬧一會(huì)兒。非得等家長走后，再在老師的細(xì)心呵護(hù)下，方能停止哭鬧，然后復(fù)原平常，與老師及其他小摯友融為一體。每次見到宏寶哭鬧的時(shí)候心里特不是味道，這究竟是怎么回事呢？其實(shí)，我們家宏寶平常在家的時(shí)候，沒那么任性，也不那么愛哭鬧，在我們心中是一個(gè)英勇堅(jiān)毅的乖寶寶......

當(dāng)孩子出現(xiàn)特別表現(xiàn)時(shí)，肯定會(huì)有特定的緣由，要想解決這一問題，首先得找出緣由所在，然后在對(duì)癥下藥，這樣會(huì)取得較好的效果。廖尉宏主要緣由還是對(duì)他媽媽的依靠性太大。

寶寶上了幼兒園，爸爸媽媽總是戀戀不舍的離開，把孩子也弄得很傷感。其實(shí)家長要激勵(lì)寶寶做一個(gè)堅(jiān)毅的孩子，因?yàn)楹⒆釉瓉砗軋?jiān)毅，爸爸媽媽離開后一會(huì)兒他就忘了，和小伙伴玩得很好，是家長太煽情了。家長不要總在那里偷偷地看孩子，一旦你的偷看被孩子發(fā)覺了，更引起孩子對(duì)你的思念，這樣又重新引起他的思想波動(dòng)，這是最不必要的，家長要對(duì)老師實(shí)行完全信任的看法，老師會(huì)以特別大的愛心和耐性，來接待你的孩子。

如說哭鬧和心情不穩(wěn)定的`時(shí)候，有些家長就以幼兒園的名義，來恐嚇恐嚇這些孩子：你不聽話了明天我就給你送幼兒園。類似這樣的語言就不要跟孩子過多地去講。家長應(yīng)當(dāng)客觀地評(píng)價(jià)幼兒園。幼兒園是一個(gè)給孩子供應(yīng)歡樂，供應(yīng)溝通供應(yīng)一個(gè)很好的生活環(huán)境的地方。

我個(gè)人認(rèn)為，幼兒老師不但要懂得科學(xué)的教化方法和管理藝術(shù)，最為重要的，是要有一顆愛心。用一顆充溢母愛的心去關(guān)愛每一位孩子，就像巴特爾說的：“老師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能醒悟；老師的愛是融融的春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！泵刻煸缟?，當(dāng)孩子出現(xiàn)在我面前，我總會(huì)熱忱地張開雙手擁抱他們，親親寶寶的小臉，摸摸孩子的小手，用溫馨和愛意滋潤每個(gè)寶寶的心靈。當(dāng)孩子們?nèi)〉脛倮麜r(shí)，我會(huì)像摯友一樣激烈的把他們摟在胸前，為他們翹起大拇指。當(dāng)孩子淘氣搗蛋時(shí)，我會(huì)像媽媽一樣柔風(fēng)細(xì)語，聲聲吩咐。寶寶感受到老師像媽媽一樣無微不至的愛，才會(huì)有平安感，才會(huì)漸漸放下戒備與驚慌。

有了一顆濃濃的愛心，還須要耐性和責(zé)任心。幼兒園的工作是瑣碎的。從課程、活動(dòng)的安排、組織與實(shí)施到幼兒的吃、喝、拉、撒、睡等等，都須要老師的全心全力的付出。學(xué)前教化是為幼兒近期和終身發(fā)展奠定良好的素養(yǎng)基礎(chǔ)。假如一個(gè)幼兒老師連最至少的耐性和責(zé)任心都沒有，幼兒不行能得到好的教化和照看，甚至連最至少的平安都得不到保障！當(dāng)幼兒須要時(shí)，能立刻放下手中的瑣事盡力幫助他；當(dāng)幼兒犯錯(cuò)誤時(shí)，能用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)他；當(dāng)家長有困惑時(shí)，能耐性的和他溝通溝通信任寶寶會(huì)很喜愛老師，喜愛新集體，家長把寶寶交到老師的手中也才會(huì)很放心。

果果小摯友說：“joy，我好想你！我在家想你，吃飯想你，睡覺想你，你在我身邊我都還想你喲！”月月小摯友說：“joy，媽媽說你胖胖的，我生氣了，我說不許你說joy胖，要說joy好美麗！”我聽了，眼眶紅紅的，濕濕的。

其實(shí)，人還是喜愛安定的吧，當(dāng)要做出某個(gè)選擇時(shí)，總會(huì)思前想后，惶恐擔(dān)心，生怕打破原本的安靜與平穩(wěn)。是膽怯 選擇后面對(duì)選擇失敗本身，還是膽怯 面對(duì)選擇失敗后的自己呢？生活的對(duì)錯(cuò)其實(shí)沒那么多標(biāo)準(zhǔn)，若心安，便是晴天。有時(shí)裹住我們前進(jìn)步伐的是我們給自己心理設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)。

生活原來就是這樣，你的選擇，只是確定了你想要得到什么而放棄了什么，所以，當(dāng)做一件事時(shí)，我們只要考慮自己想得到什么，能夠承受失去什么就夠了。沒有人比你自己更了解自己了，或許答案已經(jīng)了然于胸，但還是會(huì)糾結(jié)一番。人有時(shí)也會(huì)很狹隘，鉆牛角尖，每一次的選擇都是左右犯難，遲疑不決，可能最終的結(jié)果也不盡人意，但請(qǐng)不懊悔，間或惋惜時(shí)，輕輕嘆口氣，淡然接受。人活一輩子，不要懊悔什么，缺憾可以有，缺憾教會(huì)我們懂得珍惜。許多事都沒有對(duì)錯(cuò)，難分對(duì)錯(cuò)，難不成要抓著過去的事犯難自己？當(dāng)你確定走這條路時(shí)，就好好走，走完，或許是荊棘小路，不比陽光大道好走，但依舊要走的美麗。這條路或許沒有鮮花與掌聲，但內(nèi)心安穩(wěn)比什么都重要。當(dāng)你想好要改道時(shí)，也請(qǐng)走好，不一樣的風(fēng)景，不一樣的路人，但保持內(nèi)心不變的自己，找出那份釋然，那份光線，就好。

有時(shí)，或許你感傷時(shí)間的無情，懷著擔(dān)心，懷念著過去的人和事，希望能留住那一秒的自己，或許你懷疑自己的選擇，張惶未知的旅程，但路是人走出來的，沒有對(duì)與錯(cuò)，只要信任自己，走下去，明天會(huì)有答案的。記得要疼惜自己，記得好好吃飯，好好睡覺，好好活著，好好的。

人生就像雨，意外如雷陣雨，大起大落如暴雨，平平淡淡如蒙蒙春雨?？傆行〇|西是無法避開的，英勇面對(duì)吧。無論下的是什么雨，只要懷著對(duì)生活的期望，把根穩(wěn)穩(wěn)地扎在土里，就不會(huì)懼怕。

最終附上我很喜愛的一段話：

席慕蓉說：在人生的長路上，總會(huì)遇到分歧的一點(diǎn)，無論我選擇了那一個(gè)方向，總是會(huì)有一個(gè)方向與我相背，使我懊悔。要了解世間漂亮與珍奇的無限，要寧靜，要知足，要從容，要不懊悔我全部的選擇，全部的分別和割舍。我還來得及把握，還可以用我的全心與全力來等待、企盼與經(jīng)營。只要我肯努力，生活就可以變得極為光滑、純凈、沒有絲毫的瑕疵。

專家講座心得體會(huì)

在聽了專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中：不但豐富了我的理論學(xué)問，讓我對(duì)新課程改革后的中學(xué)體育教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”?？梢哉f，在研修學(xué)習(xí)的這些日子。每一天對(duì)于我來說都有觸動(dòng)，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了許多學(xué)問，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。

經(jīng)過這一個(gè)階段的中學(xué)體育新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受許多?？偟恼f來通過驚慌而又仔細(xì)的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：

課程改革的最高境界是老師觀念的提升。老師作為課改的執(zhí)行者，確定著這場(chǎng)教化變革的成敗。因此廣闊老師參加各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)相識(shí)和處理推動(dòng)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的沖突，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的沖突。

隨著新課程的推行，老師要調(diào)整自己的角色，變更傳統(tǒng)的教化方式。新課改讓老師從學(xué)問的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以老師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中老師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而老師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小改變，而是教化體制和教化觀念的根本性變革。

怎樣把握學(xué)問的深度與廣度，即專家們所提示的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)當(dāng)把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上相識(shí)到中學(xué)體育新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學(xué)問儲(chǔ)備上為中學(xué)體育新課程改革作好充分的打算。對(duì)于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們撿起來，不僅要弄清，更要弄透。對(duì)于一個(gè)中學(xué)老師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必需成為源源不斷的自來水。學(xué)問的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。通過學(xué)習(xí)，使我清晰地相識(shí)到中學(xué)體育新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些學(xué)問點(diǎn)組成的，以及各學(xué)問點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)分。專家們所供應(yīng)的學(xué)問框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著特別重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必需講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的詳細(xì)狀況而定。中學(xué)體育新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為老師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

整體把握中學(xué)體育新課程不僅可以使我們清晰地相識(shí)到中學(xué)體育的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對(duì)中學(xué)體育新課程。整體把握中學(xué)體育新課程不僅可以提高老師自身的素養(yǎng)，也有助于培育學(xué)生的體育素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的體育素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清楚地相識(shí)并把握好體育的主線，才能更好地將學(xué)問有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)學(xué)問點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。這條主線或許只貫穿于我們的初中學(xué)階段，或許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、中學(xué)甚至高校階段。因此較好的整體把握中學(xué)體育新課程、清楚地相識(shí)并把握好體育的主線，對(duì)于一個(gè)中學(xué)體育老師是特別有必要的，也是特別有意義的。將個(gè)人的才智與集體的才智融于一體是把握體育中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愛好和動(dòng)力。因此將個(gè)人的才智與集體的才智融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、溝通能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有特別現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們相識(shí)到應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深化淺出；怎樣才能順當(dāng)打通學(xué)生的思維通道、駕馭肯定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的體育素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中?！爸匾暬A(chǔ)”，意思就是從最基本的學(xué)問動(dòng)身。因此，一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成果；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的支配與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦專心。作為老師，應(yīng)當(dāng)通過自己與集體的創(chuàng)建，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。

培訓(xùn)我明白了老師須要具備的基本素養(yǎng)：擅長積累、擅長視察和學(xué)習(xí)；擅長調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；擅長限制自身的心情；擅長有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了生物的愛好性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。

這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學(xué)習(xí)，相互評(píng)論，相互探討，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對(duì)于專業(yè)學(xué)問和技能的獲得有重大的突破和相識(shí)，當(dāng)然對(duì)我思想上的沖擊更是不行估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會(huì)到老師一絲不茍、仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法和團(tuán)隊(duì)合作的力氣?！ㄟ^這次培訓(xùn)，我對(duì)自己有了更多的相識(shí)，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參與培訓(xùn)的老師們也讓我見到了很多教學(xué)上的創(chuàng)意。在教學(xué)技能的學(xué)習(xí)上，我的收獲很大。規(guī)范的教學(xué)流程，奇妙的課程設(shè)置，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念立刻就清楚了?！私虒W(xué)技能的學(xué)習(xí)，更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這無疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生主動(dòng)而深遠(yuǎn)的影響。

專家講座心得體會(huì)

3月16日在xx試驗(yàn)小學(xué)聽了了xx學(xué)院組織的班主任講師團(tuán)的培訓(xùn)，受益頗深。特殊是王老師幽默的語言，典型的案例，睿智的思維，帶給了我不一樣的感受，尤其使我對(duì)為什么指責(zé)學(xué)生、指責(zé)的動(dòng)身點(diǎn)，指責(zé)的基本要求有了新的相識(shí)。

老師指責(zé)學(xué)生的目的——幫助學(xué)生進(jìn)步，形成一個(gè)全面發(fā)展，健康向上的班集體，缺少不了必要的指責(zé)。指責(zé)是思想教化的一種重要手段，沒有指責(zé)的教化是不完整的教化。

1、心情限制。

在教化過程中，老師要心平氣和地直面學(xué)生的不足和失誤，采納學(xué)生樂于接受的教化方法，幫其改正錯(cuò)誤，促其不斷進(jìn)步。不恰當(dāng)?shù)闹肛?zé)教化會(huì)產(chǎn)生副作用，會(huì)損害孩子的自尊心。因此指責(zé)教化要堅(jiān)持“對(duì)事不對(duì)人”的原則。讓孩子體會(huì)到：是自己的行為不對(duì)，犯了錯(cuò)誤，只要今后改正，仍舊是好孩子；老師指責(zé)教化我，是出自對(duì)我的關(guān)懷、愛惜。老師要有公心，它是和愛心緊密聯(lián)系在一起的，也可以說是愛心的一種表現(xiàn)，它是轉(zhuǎn)變“差生”的重要條件之一。老師的公心就是對(duì)待全部的學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是“差生”，誰犯了錯(cuò)誤，都要受指責(zé)，對(duì)事不對(duì)人。對(duì)待學(xué)生一視同仁。建立學(xué)生之間和師生之間的正常師生關(guān)系和密切友愛的情感。學(xué)校是培育人才的重要基地。要以德育人，以理服人，讓學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2、管理意識(shí)。

教化必需以關(guān)切、愛惜學(xué)生為動(dòng)身點(diǎn)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，態(tài)度溫和、輕聲細(xì)語、諄諄教導(dǎo)，指責(zé)既然是教化人的一種手段也應(yīng)如此。指責(zé)不是解恨發(fā)泄，不是為自己的利益掃除障礙，而是為了學(xué)生更健康地成長，呼喊學(xué)生心靈的一種教學(xué)方法。指責(zé)應(yīng)當(dāng)像習(xí)習(xí)的春風(fēng)，總是包含著使萬物復(fù)蘇的暖和。所以，只有從老師口中道出的指責(zé)是出于真心關(guān)懷，學(xué)生才會(huì)樂意接受。

3、自利利他。

聞名教化家陳鶴琴說：“無論什么人，受激勵(lì)而改過，是很簡(jiǎn)單的，受責(zé)罵而改過，是不大簡(jiǎn)單的，而小孩子尤其喜愛聽好話，不喜愛聽惡言?！币虼藢?duì)于那些自尊心受到嚴(yán)峻挫傷，丟失上進(jìn)心，破罐子破摔的學(xué)生，指責(zé)根本起不了作用，班主任用表揚(yáng)代替指責(zé)，不失為一種良策。這樣既愛護(hù)了學(xué)生的自尊心，又使學(xué)生看到了前途和希望，還讓學(xué)生感覺到班主任的公正。運(yùn)用這種方法，要作深化細(xì)致的調(diào)查探討，從后進(jìn)生身上找到閃光點(diǎn)，一分為二地分析問題，表揚(yáng)時(shí)要恰如其分，不夸大其詞，不輕描淡寫。

1、是否有利于解決問題？要形成一個(gè)全面發(fā)展，健康向上的班集體，缺少不了必要的指責(zé)。指責(zé)是思想教化的一種重要手段，沒有指責(zé)的教化是不完整的教化。正確的指責(zé)教化能提高學(xué)生明辨是非的實(shí)力，使學(xué)生相識(shí)到自身的缺點(diǎn)和不足，并警示自己不再重犯過去的錯(cuò)誤。

2、是否有利于學(xué)生接受？要多于學(xué)生進(jìn)行換位思索，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，只有把自己放在學(xué)生的位置上，同學(xué)生交心結(jié)友，才能正真了解學(xué)生內(nèi)心世界，從而剛好精確的教化和引導(dǎo)他們。

3、是否有利于學(xué)生成長？現(xiàn)在的學(xué)生許多都是獨(dú)生子女，有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長，為此，其劇烈的自尊心比以前的學(xué)生有過之而無不及，尤其是后進(jìn)生的自尊心更是強(qiáng)于其他學(xué)生，而事實(shí)上，在他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)要求，渴望得到老師和同學(xué)的幫助。聞名的教化家馬卡連柯曾說過：“得不到別人敬重的人往往有劇烈的自尊心。”因此，在指責(zé)學(xué)生的時(shí)候既要講原則，不遷就其錯(cuò)誤的思想行為，又要講感情，敬重他們的自尊心。這樣，被指責(zé)的學(xué)生就不會(huì)感到自己是挨罵，而是在接受教化，他們會(huì)從心底里感謝你對(duì)自己的關(guān)切和愛惜。正所謂“親其師，而信其道?！崩蠋煹脑捳Z他們會(huì)聽進(jìn)腦子，并努力的去做好。這樣。我們的指責(zé)效果就達(dá)到了。

4、是否有利于團(tuán)隊(duì)建設(shè)？指責(zé)必要時(shí)可以實(shí)行適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生表明為什么要指責(zé)，為什么要這樣指責(zé)，以消退感情上的隔膜。對(duì)確屬自己認(rèn)定事實(shí)有誤或指責(zé)過火，要坦誠的表示歉意。但是，指責(zé)后一般不要馬上找學(xué)生說明，也不要一邊說明一邊否定從前的指責(zé)，否則，不但不利于學(xué)生相識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，還會(huì)有損老師自己的威信和尊嚴(yán)，危及今后的教學(xué)效果。

老師教化學(xué)生是一個(gè)困難而細(xì)致的過程，利用指責(zé)這一方式應(yīng)以理解、信任、敬重、關(guān)懷、激勵(lì)為基礎(chǔ)，把自己看成一名學(xué)生，常與學(xué)生心理換位，理解學(xué)生，做學(xué)生的知心摯友，只有這樣才能讓學(xué)生在微笑中接受指責(zé)，這樣的指責(zé)才會(huì)收到意想不到的效果。指責(zé)是教化學(xué)生的一種手段，恰到好處的指責(zé)，能夠有效地訂正學(xué)生的不良行為和缺點(diǎn)，但假如駕馭不好尺度，則會(huì)使學(xué)生失去自尊，自暴自棄。所以說，苦口良藥學(xué)問深，作為老師應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，實(shí)行適當(dāng)?shù)闹肛?zé)方法，才能藥到病除，收到良好的效果。

專家講座心得體會(huì)

我特別榮幸的在賀州學(xué)院傾聽了來自廣西師范初等教化學(xué)院的藍(lán)衛(wèi)紅老師，以及來自廣西師院外國語學(xué)院院長陸云教授的精彩講座，她們的講課條理清楚、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深化淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長達(dá)兩個(gè)小時(shí)的講座，聽起來一點(diǎn)累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。

通過學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟了一些有助于教化教學(xué)工作的方法與技巧，理論水平得到了肯定的提升,更使我感受頗多。

一、英語課堂要擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

愛好是影響人本身獲得學(xué)問、發(fā)展實(shí)力的一個(gè)重要因素。

孔子早在兩千多年前就說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！敝挥袑?duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好，才能在輕松、開心中學(xué)好英語。

在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的愛好特點(diǎn)，合理組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使他們真正在歡樂中學(xué)習(xí)英語。

我認(rèn)為首先老師要有良好的心情。

課堂上，老師的心情對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和愛好有很大的影響。

老師良好的心情能夠感染和引導(dǎo)學(xué)生。

這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和自信念，有利于建立民主、同等、友好的師生關(guān)系;更有利于營造愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，老師要組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛，寓學(xué)問于消遣中，進(jìn)行開心教學(xué)。

二、營造“真實(shí)的”、“生活化”的言語環(huán)境，讓學(xué)生有話可說。

在這次講座中兩位專家都提到英語課堂要貼近學(xué)生的生活，既要在英語課堂中設(shè)法營造“真實(shí)的”、“生活化”的言語環(huán)境。

所謂“生活化”，不是要把英語課堂搬到社會(huì)，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通，變課堂為言語交際的場(chǎng)景和處所。

“生活化”的實(shí)踐活動(dòng)有購物、采訪、自我介紹、嬉戲(如猜謎、競(jìng)賽)、問路、新聞廣播等等。

“生活化”的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，使英語課堂教學(xué)具有了真實(shí)的言語交際性質(zhì)，其效果不僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，活躍教學(xué)氣氛，更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的“言語體驗(yàn)”，這種“言語體驗(yàn)”是培育學(xué)生英語實(shí)力、塑造學(xué)生整體人格的切實(shí)途徑。

三、英語老師要努力提高自身英語水平。

“要給學(xué)生一滴水，我們就要有一桶水。”這也是對(duì)老師的基本要求。

作為一名小學(xué)英語老師，小學(xué)生剛剛起先學(xué)英語，所以老師英語的水平是特別關(guān)鍵的。

假如自己的語音語調(diào)都說不好，那豈不是誤人子弟?所以我必需努力提高自身的英語專業(yè)水平，堅(jiān)持每天說英語，做到多讀、多聽、多寫、多練。

聽完講座，收獲許多，感悟也許多，但我們要做的更多，那些渴望求知的孜孜學(xué)子們都在等待著我們給他們注入簇新的血液，所以，我們要把學(xué)到的東西附注于行動(dòng)，不斷探究，刻苦鉆研，在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，把教材教好，培育出適應(yīng)改革開放，會(huì)運(yùn)用英語的各種人材。

下面從以下幾個(gè)方面來說一下自己的感受：

一、要做一個(gè)才智的班主任，提高教化效。

原來我知道老師的任務(wù)是要“傳道、授業(yè)、解惑”，但是聽了汪克良老師講座后，我知道作為一位老師還要具有與時(shí)俱進(jìn)的教化理念——不僅傳道、授業(yè)、解惑，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展更要激趣、啟思、導(dǎo)疑，做一名才智的老師。

做一名才智的老師，就要懂得堅(jiān)持。

做一名才智的老師就要懂得敬重。

聽了汪老師“一封家書”時(shí)候，我不僅明白學(xué)生對(duì)老師做法的感謝，現(xiàn)在的我更是了解到那位老師那份賜予學(xué)生敬重的寬容和仁者的才智。

做一名才智的老師要會(huì)反思。

“我們真正的收獲不在于吃了多少東西，而在于消化了多少”這是在汪老師講牛的反芻時(shí)候提到的，用在老師的身上就是要學(xué)會(huì)反思，反思的'過程就是在消化自己的所得將其內(nèi)化成自己的學(xué)問體系當(dāng)中。

做一名才智的老師要有多層次的思維方式;做一名才智的老師要留意細(xì)微環(huán)節(jié)，感受以小見大的樂趣……才智有時(shí)候是在不斷探究摸索和學(xué)習(xí)中升華出的一種靈感，所以作為老師要不斷積累總結(jié)，將靈感轉(zhuǎn)化成一種閱歷，做一名真正的才智老師。

二、學(xué)生的培育，應(yīng)先注意其人格的培育，而不要只留意學(xué)習(xí)，即先教會(huì)其做人，后教會(huì)其做事不同的道德修養(yǎng)確定著不同的價(jià)值追求，也確定著不同的行為舉止，以鮮活的案例來教化學(xué)生，引導(dǎo)每一位學(xué)生以遵規(guī)守紀(jì)為榮，以對(duì)社會(huì)、集體、家庭、自己要有責(zé)任心為榮，以心懷感恩為榮，引導(dǎo)學(xué)生，感恩父母，啟發(fā)學(xué)生，感恩社會(huì)、學(xué)會(huì)關(guān)切他人、樂于幫助他人，并引導(dǎo)學(xué)生感受在實(shí)施這些行為后的華蜜感和歡樂，把不給別人添麻煩作為每個(gè)學(xué)生做人的底線。

三、啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是最好的教化

由責(zé)任感等后天形成的社會(huì)性須要所產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力是推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以達(dá)到滿意須要的內(nèi)部動(dòng)力。

一個(gè)真正敬重學(xué)生、同等對(duì)待學(xué)生的老師，應(yīng)當(dāng)把激趣、啟思、導(dǎo)疑，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)思索，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，作為自己在教化教學(xué)過程中的重要任務(wù)。

要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)看法，如汪克良老師舉的“三個(gè)瓦匠砌墻的故事“讓學(xué)生分析得出看法確定一切，作為一個(gè)人，不能總想著做自己喜愛做的事，更要用樂觀的心態(tài)去喜愛你必需要做的事!如周同麗列舉的讓學(xué)生常常做的“嬉戲-我的生命線”;設(shè)計(jì)班徽;成長檔案袋的充分利用和定期整理，做為自我教化的一個(gè)措施;開好主題班會(huì);責(zé)任感教化;感恩教化等。

啟動(dòng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的教化必需是愛的教化，必需是敬重的愛，我們要反思我們對(duì)學(xué)生的愛是否是敬重的愛;是否是理智的愛;是否是真誠的愛;是否是適時(shí)的愛;是否是泛濫的愛;是否是公允的愛;是否是符合角色的愛。

四、開好主題班會(huì)

首先要知道學(xué)生在某一個(gè)階段可能出現(xiàn)的問題，把解決某一問題做為班會(huì)的目的;其次是班會(huì)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性是要不斷挖坑讓學(xué)生跳進(jìn)去，讓學(xué)生自己爬上來或給學(xué)生幫助上來，讓每一個(gè)班會(huì)成為每一個(gè)學(xué)生思想的起伏和成熟;最終是一次好的主題班會(huì)應(yīng)當(dāng)是很多老師集體才智的結(jié)晶。

五、教化學(xué)生要符合學(xué)生的認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律

教化的目的是喚醒而不是變更，教化的手段是引導(dǎo)而不是訓(xùn)斥，教化的方法是關(guān)愛而不是溺愛。

老師對(duì)學(xué)生的愛要講方法，能讓我們的學(xué)生體驗(yàn)到每一個(gè)老師對(duì)他們的愛才是最關(guān)鍵的，要學(xué)生認(rèn)可才行。

我們的教化要符合學(xué)生的認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律，削減教化過程中一些障礙和無效教化，我們的教化效果會(huì)更好!汪克良老師以“171個(gè)被認(rèn)可的漢語新詞”等為例說明當(dāng)代學(xué)生新特點(diǎn)。

再如周同麗老師舉的一個(gè)“四塊糖”例子，她也照陶行知先生的做法重演一遍，但忽視了因時(shí)而異、因人而異，沒能符合當(dāng)做學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)果遭受一次尷尬。

周老師一句“你的心里有糖嗎?”讓我們猛然一震，不得不思索，怎樣讓我們的教化更有效。

六、用精細(xì)化管理，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣

許多狀況是我們沒有堅(jiān)持，也沒有監(jiān)督學(xué)生堅(jiān)持，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。

習(xí)慣確定成敗，小學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)就是自制力較差，可能一個(gè)故事甚至一句話就能激起他們好好做人，努力學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，但往往只是個(gè)沖動(dòng)，不能長久，所以要用精細(xì)化管理，培育好習(xí)慣，大體都采納魏書生的人人有事做，事事有人做的承包制。

起先時(shí)我班也是這樣做的，后來，感覺操作難度大，執(zhí)行的不好，所以不少方面在下滑，今后的工作中我要把這一方法再落到實(shí)處。

七、發(fā)覺與名師的差距

自己做的許多事情都沒有相片和錄像資料，與家長的通話記錄人家都能錄下來并積累下來，我都沒有往這方面考慮，工作了這些年我與家長的通話記錄不知道有多少，但是證據(jù)呢?咱不會(huì)保留。

這就是我與名師的差距吧，不會(huì)專心做事，做事沒有堅(jiān)持究竟。

從本次學(xué)習(xí)后我也要做個(gè)有心人，剛好記錄自己和孩子們的成長腳步。

八、在講座中給我印象深刻的觀點(diǎn)，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤的看法應(yīng)是：理智、冷靜、淡定。

錯(cuò)誤是學(xué)生特長的不正確的表現(xiàn)形式，犯錯(cuò)誤是學(xué)生成長的過程，應(yīng)當(dāng)給他們機(jī)會(huì)、位置、舞臺(tái)，讓他們改正、提高。

對(duì)于孩子的話都要仔細(xì)地聽完，不然以后想聽時(shí)他們就不說了。

這些我都認(rèn)同。

九、在聽了何艷梅老師《我的班主任工作》的報(bào)告后，我收獲最多的是愛中的才智：愛是基礎(chǔ)，愛生才智。

只有真心地愛學(xué)生，才能敬重學(xué)生，了解學(xué)生，理解學(xué)生，教化學(xué)生。

當(dāng)你真心愛學(xué)生的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)覺沒有困難的工作，愛學(xué)生就會(huì)想出教化學(xué)生的方法來，就會(huì)享受工作的樂趣和育人的華蜜。

她的那套系統(tǒng)、完善的評(píng)價(jià)體系是她才智的結(jié)晶，也是她愛教化的證明。

我很喜愛她把教化資源深挖掘并無限放大的觀點(diǎn)，她說：活動(dòng)不在多，一個(gè)頂十個(gè);不干一舉一得的事，愛干一舉多得的事。

她提示大家：大聲地訓(xùn)斥，會(huì)把孩子屏蔽起來，不知你在說什么。

這些我應(yīng)當(dāng)留意。

她擅長用學(xué)生管學(xué)生，每天讓學(xué)生查口算、留作業(yè)、查衛(wèi)生、桌椅擺放、作業(yè)完成、紅領(lǐng)巾、課間違紀(jì)、擦黑板、擦窗臺(tái)、收發(fā)作業(yè)等，在學(xué)生管理別人的同時(shí)自己也受教化。

這些我也可以嘗試。

十、真實(shí)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程促進(jìn)良好學(xué)習(xí)行為與意識(shí)的形成，

“快歡樂樂搞探討，輕輕松松做班主任”，這就是何艷梅老師的真實(shí)寫照，也是我聽何艷梅老師講座的最大感受。

遇到班級(jí)中的問題，何老師常常會(huì)用探討的眼光來看待，因而探究出了師法自然的教化規(guī)律——順性而為。

何老師利用“喜報(bào)”“誠信章”“統(tǒng)計(jì)圖”等建立起符合兒童特性的新型評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在自信中自我要求、自我提高;她順應(yīng)兒童愛玩的天性開通了“陽光網(wǎng)站”，讓學(xué)生成為了一個(gè)個(gè)“千里眼”“順風(fēng)耳”“萬事通”;她探討符合學(xué)生天性的管理方式，使自己的教化目標(biāo)“水到”而“渠成”。

班主任的工作揪心而辛苦，但它帶給我的心靈慰籍和歡樂，也是老師生活中最鮮活、最漂亮的。

今后我要以何艷梅老師為榜樣，力爭(zhēng)做一名探討型的班主任。

十一、性格活潑、敢說敢做、擅長組織各種活動(dòng)的焦艷玲老師開拓創(chuàng)新，開展了許很多多的精品活動(dòng)。

她展示自己的精品活動(dòng)，講她活動(dòng)育人的道理，詮釋自己的勝利和作為一名班主任的歡樂。

讓我也感到了班主任工作是種歡樂和華蜜。

通過這次聽講座，觀念得到了更新，學(xué)得一些有用的方法，在今后的教學(xué)及管理工作中，我會(huì)把專家的理論與自己的教化實(shí)踐相結(jié)合，生成自己的見解，創(chuàng)建適合學(xué)生的教化。

留意挖掘活動(dòng)中的教化因素進(jìn)行活動(dòng)育人。

我力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教化工作者，在愛中實(shí)施教化。

我力爭(zhēng)做一個(gè)歡樂、才智、華蜜、探討型的班主任。

我力爭(zhēng)使自己的工作再上新臺(tái)階，再登新高度。

專家講座心得體會(huì)

其四，面對(duì)課程改革我們應(yīng)當(dāng)如何做。

他講的內(nèi)容既簡(jiǎn)明扼要，又特別符合我們老師教學(xué)的實(shí)際，真的給我們老師指明白探討的方向。下面我談一下自己的一點(diǎn)體會(huì)：

首先我認(rèn)為實(shí)施素養(yǎng)教化，就是全面貫徹黨的教化方針，以提高國民素養(yǎng)為根本宗旨，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐報(bào)告實(shí)力為重點(diǎn)。而課改的目的也在于此。

其次作為老師要培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，那么老師首先要有創(chuàng)新精神，要大膽進(jìn)行改革，敢于沖破舊的條條框框，主動(dòng)投入課程改革試驗(yàn)，學(xué)習(xí)有關(guān)課改的文件和資料，傾聽專家講座，并仔細(xì)領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)，做好各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，寫好學(xué)習(xí)心得，做到教學(xué)方向明，路子對(duì)。在教學(xué)過程中，大膽創(chuàng)新，進(jìn)行實(shí)踐，改過去滿堂灌的教學(xué)方法，主動(dòng)實(shí)行啟發(fā)式和探討式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思索和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

再者無論取得怎樣的成果，都應(yīng)當(dāng)牢記三尺講臺(tái)才是自己的歸屬，要把日常教化教學(xué)擺在首位，我希望：學(xué)校成名，我成才，最終是學(xué)生受益。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，要把握整體，全面考慮課程目標(biāo)，敬重學(xué)生的實(shí)際與愛好，并保留已開發(fā)出的較好的課題，不斷完善修改，同時(shí)，必需酷愛自己的教化對(duì)象——學(xué)生。老師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)峻束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們老師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)覺他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去找尋他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的確定和激勵(lì)，復(fù)原感到暖和，增加自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

今后努力方向：

面對(duì)課改，找準(zhǔn)位置，做完善課改的促進(jìn)者。并找準(zhǔn)問題癥結(jié)，抓住思維方法，要樹立起正確的思維方法。思維不偏激不肯定，從整體方位來解決問題，思路確定出路。

專家講座心得體會(huì)

能夠成為國家級(jí)骨干老師中的一員，我感到特別榮幸，感謝河南科技學(xué)院給我們搭建了這一學(xué)習(xí)和溝通的平臺(tái)。使我們近距離接觸先進(jìn)的教化理念和教學(xué)方法。從而也相識(shí)到了自身的不足。

7月x日，我們有幸傾聽了專家王憲成教授的《職業(yè)教化發(fā)展和“雙師型”老師隊(duì)伍建設(shè)》專題報(bào)告。感受頗多。下面我就結(jié)合我校實(shí)際談一點(diǎn)體會(huì)：中職職業(yè)教化在發(fā)展的過程中所存在的一些問題，學(xué)校發(fā)展中的盲目性：一、缺乏方向性、目標(biāo)性。（學(xué)校將來的規(guī)劃，學(xué)生培育的方向。）二、管理者缺乏閱歷和創(chuàng)新精神。三、學(xué)校硬件設(shè)施缺乏，設(shè)備陳舊，無法滿意教化教學(xué)需求。

四、缺乏實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生所學(xué)無法與實(shí)踐相結(jié)合。

為了順應(yīng)職業(yè)教化的發(fā)展，學(xué)校開設(shè)了十幾個(gè)或幾十個(gè)專業(yè)，可最終的結(jié)果是學(xué)生就業(yè)難，即使?fàn)繌?qiáng)就業(yè)也是實(shí)踐實(shí)力差，綜合素養(yǎng)不高。不能成為廠家或企業(yè)所需的技能化人才。學(xué)生就業(yè)難，難就業(yè)。從而導(dǎo)致家長對(duì)學(xué)校不滿足，社會(huì)對(duì)學(xué)校不滿足，學(xué)生不愿上職業(yè)學(xué)校。于是便產(chǎn)生一些不好的現(xiàn)象：

一、職業(yè)學(xué)校招生困難已成為職業(yè)教化的一大難題。

二、學(xué)生缺乏良好的行為習(xí)慣和吃苦精神。

三、學(xué)校管理制度不夠健全。

四、老師壓力大。

那么，面對(duì)這些困惑我們將如何走出逆境，就中職職業(yè)教化存在問題的幾點(diǎn)建議：

一、學(xué)校要在管理體制上下功夫。

揚(yáng)己之長，克己之短

承認(rèn)現(xiàn)行學(xué)校教化問題存在的客觀實(shí)在性；承認(rèn)職業(yè)教化與其他類型教化之間的客觀區(qū)分；統(tǒng)籌兼顧我國教化結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化，謹(jǐn)防顧此失彼；一切按教學(xué)規(guī)律辦事；發(fā)展規(guī)模，大膽創(chuàng)新，以適應(yīng)市場(chǎng)須要。

二、加強(qiáng)“雙師型”老師隊(duì)伍建設(shè)。

百年大計(jì)，教化為本。教化大計(jì)，老師為本。

我國進(jìn)入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型期,這對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的人才培育提出了新的要求。中職學(xué)校要適應(yīng)新要求,迎接新挑戰(zhàn),就須要加快“雙師型”老師隊(duì)伍的建設(shè)步伐。

1、培育“雙師型”老師的意義

專家講座心得體會(huì)

這個(gè)周四的下午在學(xué)校聽了家庭教化講座，是本市的中英文學(xué)校的校長主講的。本次講座是的主題是《教化就是培育習(xí)慣》。

首先彭校長通過幾個(gè)小故事講了習(xí)慣的重要性，其中講了一個(gè)宇航員加加林的故事，十幾個(gè)宇航員一起去參觀他們要乘坐的飛船，進(jìn)艙門時(shí)只有加加林一個(gè)人把鞋脫下來，就是這樣一個(gè)動(dòng)作讓設(shè)計(jì)師特別感動(dòng)，加加林成了人類第一個(gè)飛上太空的宇航員。這個(gè)故事讓我們了解了勝利就是從好習(xí)慣起先。還講了俄羅斯教化家烏申斯基的一段名言：“任何一種習(xí)慣都是反射行為，行為的習(xí)慣有多深，它的反射性就有多大。哪里有習(xí)慣，哪里就有神經(jīng)系統(tǒng)在工作?！睘跎晁够J(rèn)為，經(jīng)過教化，經(jīng)過培育，人是可以形成新的習(xí)慣，新的反射的，人是可以把握自己命運(yùn)的。彭校長還講了聯(lián)合國教科文組織提出，21世紀(jì)教化的使命是幫助學(xué)生：“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)共處“，要學(xué)會(huì)”四會(huì)“首先就是要培育好習(xí)慣。

接著彭校長講了習(xí)慣培育的重點(diǎn)：

一、做人的習(xí)慣；

二、做事的習(xí)慣；

三、學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

四、交往的習(xí)慣。

并依據(jù)這四大點(diǎn)列舉了36種詳細(xì)的習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)了我們家長們?cè)谏钪辛私庾约旱暮⒆佑心男┖昧?xí)慣和哪些不良的習(xí)慣。然后講了怎樣培育良好習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣須要量21天，不同的行為習(xí)慣形成的時(shí)間也不相同，時(shí)間越長習(xí)慣越牢。這也讓我想起了孩子的親子閱讀，上小學(xué)前始終和孩子堅(jiān)持親子閱讀，后來上了小學(xué)，孩子的識(shí)字量大了，基本就自主閱讀，可是發(fā)覺孩子自己選書時(shí)就經(jīng)常只選漫畫書，后來就復(fù)原和孩子的親子閱讀，堅(jiān)持一段時(shí)間后，孩子漸漸讀書的范圍就起來越廣。

最終彭校長還講了培育良好習(xí)慣的五個(gè)步驟及怎樣訂正不良習(xí)慣。講訂正不良習(xí)慣時(shí)彭校長通過《孟母三遷》的故事告知我們?nèi)藨?yīng)當(dāng)接近好的人、事、物，才能學(xué)習(xí)到好的習(xí)慣。

感謝學(xué)校讓我們有機(jī)會(huì)聽到這么好的教化講座，通過這個(gè)講座讓我更加了解了要教化好孩子，養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，也學(xué)習(xí)到許多培育好習(xí)慣的方法。記得巴金先生曾說過“孩子勝利教化從好習(xí)慣培育起先”，讓我們一起從培育孩子的好習(xí)慣起先吧！

專家講座心得體會(huì)

10月23日至24日在揭東二中學(xué)校報(bào)告大廳里，我有幸近距離的傾聽了教化專家李__、張x、李x的精彩講座，真可謂受益匪淺。幾位專家的講座深深吸引著我，兩天的講座，聽起來一點(diǎn)不覺得累，反而覺得是一種享受。通過學(xué)習(xí)，不僅增加了教化的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教化教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短，但讓我在教化教學(xué)理論與教化實(shí)踐方面又增加了很多有益的學(xué)問，理論水平也得到了肯定的提升。幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)會(huì)了一種責(zé)任，讓我品嘗了才智。

聽了李專家的講座，深受啟發(fā)，他的講座深化淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。一個(gè)勝利的教化者，肯定是一個(gè)擅長更新學(xué)問的學(xué)習(xí)者。作為老師，應(yīng)具有科研精神：

1、勇于獻(xiàn)身、不畏勞苦。

2、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍。

3、大膽質(zhì)疑、實(shí)事求是。

4、虛懷若谷、精細(xì)入微。

廣東省名班主任張x的講座激情四溢，收放自如，風(fēng)趣幽默，她深邃的教化眼光和淵博的學(xué)問及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教化者的華蜜感，她應(yīng)用了薩特的名言告知我們“人有選擇的自由，沒有不選擇的自由”，要建立老師職業(yè)華蜜感，就必需調(diào)整個(gè)人心態(tài)，降低職業(yè)期盼，專注、投入。聽了她的講座，讓我覺得在這樣的教化改革背景下，我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線老師，一樣與學(xué)校的發(fā)展和興衰有著干脆的關(guān)系，假如我們每一個(gè)教化工作者，都能懷揣著對(duì)教化美妙愿景的一份責(zé)任和使命，那么我們的學(xué)校就會(huì)打造成真正的精品學(xué)校，我們的教化就會(huì)成為真正的精品教化，這幾天我始終在想，那么我的責(zé)任除了善教、樂教，還應(yīng)做到專業(yè)化，別人無可替代。

聽了李x老師的講座，讓我明白作為老師，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時(shí)也是羈絆，這點(diǎn)我深有感受，因?yàn)槲覀兲嗬蠋熞驗(yàn)檫^多的實(shí)踐閱歷而排斥對(duì)新學(xué)問的接受，雖然能一時(shí)地掩蓋新學(xué)問的不足，但久而久之勢(shì)必造成老師學(xué)問的缺乏，而大多數(shù)教化者不敢打破已有舊的教化理念、理論和教學(xué)方式、方法，去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教化思想體系，我慚愧的覺得我們的教化一線老師，現(xiàn)在最急需的應(yīng)當(dāng)是觀念的真正轉(zhuǎn)變！李楠老師的才智就在于她擅長自我更新學(xué)問，敢于挑戰(zhàn)、主動(dòng)找尋實(shí)在、牢靠的內(nèi)在力氣，讓大家走近教化、了解教化，并在其中享受著教化的華蜜。這種執(zhí)著追求與歡樂實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。使我體會(huì)到，即使再平凡，也能靠著信念和追求抵達(dá)自己的教化彼岸，我信任一步一步來，步步都會(huì)有風(fēng)景、步步都會(huì)是享受、步步都會(huì)有發(fā)展。

培訓(xùn)時(shí)間雖短，但收獲頗豐。作為一名老師，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)投身于教化教學(xué)改革，與全體老師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，努力成為教化的智者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界確定境界，看法確定高度，思路確定出路，實(shí)力確定魅力。”在今后的工作中我愿開闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變看法，實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教化教學(xué)也為自己的生命增加新的色調(diào)。

聽完這幾位專家的講座，我覺得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，不斷的學(xué)習(xí)新知，不滿意于墨守成規(guī)，提高自身的素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，做一個(gè)博學(xué)的、學(xué)生寵愛的老師。

聽專家講座心得體會(huì)

20xx年歲末，20xx級(jí)的考研戰(zhàn)斗趨于白熱化，20xx級(jí)的考研戰(zhàn)線已然拉開。今日去x高校聽x考研專家講座就是20xx年考研戰(zhàn)斗的序幕。坐車來回免費(fèi)，中國考研頂級(jí)輔導(dǎo)專家鄧博士專場(chǎng)講解并描述考研的形勢(shì)和策略，足以吸引我的眼球。

寬敞的學(xué)術(shù)報(bào)告廳人滿為患，鄧博士年輕令我驚訝，而他的滿腹經(jīng)綸更讓我聽的瞠目結(jié)舌。鄧博士以他詼諧幽默的演講風(fēng)格博得在場(chǎng)學(xué)子的陣陣掌聲。他從20xx年考研結(jié)果分析了考研的低錄用率的緣由和20xx年的考研形勢(shì)，手機(jī)版接著他又分析了報(bào)考探討生院校的訣竅，權(quán)衡了專業(yè)和院校選擇的準(zhǔn)則，依據(jù)學(xué)術(shù)性和應(yīng)用性的分別合理選擇專業(yè)方向。接著鄧博士有又對(duì)考研公共課程的題型和應(yīng)對(duì)策略作了也許的分析，使我對(duì)于考研的題型有了肯定的相識(shí)。鄧博士還特殊對(duì)英語考研與四六級(jí)考試的不同做了詳細(xì)的分析。他幽默的演講風(fēng)格令現(xiàn)場(chǎng)的氛圍很是活躍。最終鄧博士結(jié)合自己的考研經(jīng)驗(yàn)給大家闡述了考研的艱辛和如何處理考研所面對(duì)的各種困難等等。

報(bào)告持續(xù)了近三個(gè)小時(shí)，最終同學(xué)們有的`報(bào)名參與海文的培訓(xùn)班，有的還圍著量博士問這樣那樣關(guān)于考研的問題。我也買了關(guān)于考研的一些參考信息資料。同時(shí)還結(jié)識(shí)了幾個(gè)一起考研的戰(zhàn)友。感覺還是不錯(cuò)的啊!

最終從報(bào)告廳出來的時(shí)候又遇到文都考研的工作人員在散發(fā)傳單。我感覺考研不只是我們學(xué)生的一場(chǎng)沒有硝煙的斗爭(zhēng)，還有考研的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的明爭(zhēng)暗斗。坐上回去的班車給幾個(gè)同學(xué)侃了一番考研的志向和目標(biāo)，以及自己的現(xiàn)狀，了解了以下他們對(duì)于考研的見解還是讓我很有體會(huì)。

聽專家講座心得體會(huì)

多年來，經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)也不少，可唯獨(dú)這次培訓(xùn)給我留下了特別深刻的印象。20xx年7月25日至27日在師宗縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校報(bào)告大廳里，我有幸近距離的傾聽了幾位來自本市的教化專家的精彩講座，真可謂受益匪淺。幾位專家的講座深深吸引著我，三天的講座，聽起來一點(diǎn)不覺得累，反而覺得是一種享受。通過學(xué)習(xí)，不僅增加了教化的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教化教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短，但讓我在教化教學(xué)理論與教化實(shí)踐方面又增加了很多有益的學(xué)問，理論水平也得到了肯定的提升。

發(fā)揮老師教化教學(xué)主動(dòng)性為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為已任，以形成學(xué)校辦學(xué)特色為宗旨，爭(zhēng)做新形勢(shì)下的新型業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)。

聽了黎明和王飛教授的講座，深受啟發(fā)，他的講座深化淺出，

既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。一個(gè)勝利的教化者，肯定是一個(gè)擅長更新學(xué)問的學(xué)習(xí)者。作為老師，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時(shí)也是羈絆，這點(diǎn)我深有感受，因?yàn)槲覀兲嗬蠋熞驗(yàn)檫^多的實(shí)踐閱歷而排斥對(duì)新學(xué)問的接受，雖然能一時(shí)地掩蓋新學(xué)問的不足，但久而久之勢(shì)必造成老師學(xué)問的缺乏，而大多數(shù)教化者不敢打破已有舊的教化理念、理論和教學(xué)方式、方法，去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教化思想體系，我慚愧的覺得我們的教化一線領(lǐng)導(dǎo)和老師，現(xiàn)在最急需的應(yīng)當(dāng)是觀念的真正轉(zhuǎn)變！何主任的才智就在于他擅長自我更新學(xué)問，敢于挑戰(zhàn)、勇于打破如堅(jiān)冰一樣的舊的教化思想和理念，并在其中享受著教化的華蜜。這種執(zhí)著追求與歡樂實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。使我體會(huì)到，即使再平凡，也能靠著信念和追求抵達(dá)自己的教化彼岸，我信任一步一步來，步步都會(huì)有風(fēng)景、步步都會(huì)是享受、步步都會(huì)有發(fā)展。

培訓(xùn)時(shí)間雖短，但收獲頗豐。作為一名老師，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)投身于教化教學(xué)改革，成為新課改老師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、與全體老師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，努力成為教化的智者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界確定境界，看法確定高度，思路確定出路，實(shí)力確定魅力?！痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變看法，實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教化教學(xué)也為自己的生命增加新的色調(diào)。

總之，聽了幾位專家的講座，作為一名一線的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，我們應(yīng)當(dāng)做的是不要再找任何借口，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)投身于教化教學(xué)改革，成為新課改老師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、與全體老師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新理念、新思想、新方法管理和指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)工作，努力成為教化的智者。

專家講座心得體會(huì)

海淀區(qū)聞名的特級(jí)老師田麗麗老師的.講座就象是一頓豐富的大餐，精致地呈現(xiàn)在我們的面前，假如用兩個(gè)詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無保留的把自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱歷、體會(huì)拿出來與大家共享，深化淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。但是對(duì)我們來說，每位老師都是一座豐富的寶藏。作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們有自己的獨(dú)特特性，每個(gè)人又身在不同的學(xué)校，面對(duì)不同的學(xué)生，因而專家們的新潮觀念、精妙方法等不肯定適合我們每個(gè)人，這就要求我們專心探討分析，比照自己的實(shí)際，為我所用。

教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法。幾位老師用各種激勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的感受，真實(shí)地遵循了學(xué)生認(rèn)知過程。展示了學(xué)生的所思，所想，所做。使一個(gè)真實(shí)的課堂，以人為本的課堂，以學(xué)定教的課堂在整個(gè)教學(xué)過程中得到充分彰顯。課堂中生成的很多新課程資源，真實(shí)寫了學(xué)生間的認(rèn)知差異，啟發(fā)了學(xué)生更加深化，全面駕馭學(xué)問，提升實(shí)力。如：田老師在教學(xué)《相識(shí)體積與容積》時(shí)，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤是，她并不是立刻否定她們，而是從側(cè)面誘導(dǎo)他們。假如此時(shí)我們的老師對(duì)這樣的學(xué)生大加挖苦或否定，那么這位學(xué)生就可能無所收獲，甚至?xí)绊懙剿窈髮?duì)這門學(xué)科的愛好。此時(shí)的田老師剛好地給學(xué)生以激勵(lì)，盡可能知道學(xué)生的亮點(diǎn)。學(xué)生也很安逸，在教學(xué)中，田老師或點(diǎn)撥、或點(diǎn)頭、或巡察、或參加談?wù)摗嬲男兄M織者，參加者，指導(dǎo)者的角色。

1．多創(chuàng)建一些讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，是學(xué)習(xí)的主體，老師是組織者，引導(dǎo)者，合作者的師生觀已經(jīng)是教化界的共識(shí)。所以我們的教學(xué)應(yīng)多創(chuàng)建一些讓學(xué)生呈現(xiàn)自我特性，呈現(xiàn)自己的思維過程的發(fā)言的機(jī)會(huì)，決不能讓少數(shù)“精英學(xué)生”包攬課堂發(fā)言權(quán)，作為老師應(yīng)具備這樣一種教學(xué)民辦法識(shí)，即不管學(xué)生的學(xué)習(xí)成果如何，學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，都應(yīng)讓他在一節(jié)課上至少發(fā)言一次或更多。（也就是我們平常所說的關(guān)注學(xué)困生）作為課堂教學(xué)的組織者，我們可以多方面，多角度，多層次地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題，通過數(shù)學(xué)問題把不同層次的學(xué)生引進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的殿堂。

2．多創(chuàng)建一些讓學(xué)生自我思索的時(shí)間和空間。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充溢著視察，試驗(yàn)，模擬，推斷，推理等探究性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，要改老師的“講授”為學(xué)生的“自主”，必需要給學(xué)生充分的自我思索時(shí)間和空間。有了充分的思索時(shí)間和空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能得以充分展示出來，學(xué)習(xí)成果才能瓜熟蒂落。那些違反學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)，最終并不會(huì)在學(xué)生的大腦中留下什么值得回憶，回味的東西（哪怕你塞給他很多學(xué)問）。有的甚至造成學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的困難。這些莫非還不能引起我們的驚醒嗎？因此老師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)動(dòng)學(xué)生去視察，去感受，去試驗(yàn)，去揣測(cè)，去溝通，去概括，讓學(xué)生參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來，參加到數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程中來。在學(xué)習(xí)過程中駕馭堅(jiān)固的數(shù)學(xué)學(xué)問，形成數(shù)學(xué)技能。在駕馭學(xué)問，形成技能的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂情感，形成穩(wěn)定的，主動(dòng)的情感看法。

這次聽課最大的感受就是，名師執(zhí)教的觀摩課都很樸實(shí)，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的協(xié)助作用。華麗惹眼的課件被幾樣簡(jiǎn)潔的物品代替；五花八門的.活動(dòng)被扎實(shí)的.動(dòng)手實(shí)踐所代替，真正彰顯了課堂本色。

老師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍圍著“高效”，留意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都特別注意對(duì)重難點(diǎn)的落實(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主子，逐步培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、抓住重難點(diǎn)的好習(xí)慣，上起課來肯定能取得事半功倍的效果。

幾位老師的課讓我充分領(lǐng)會(huì)了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。我深深地體會(huì)到老師首先要苦練教材關(guān)。只有把學(xué)科的學(xué)問結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)鉆研透了，把教材吃透了，才有可能設(shè)計(jì)出精彩的教學(xué)過程。其次老師必需在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下不斷實(shí)踐，因此要有安排的學(xué)習(xí)教化科學(xué)理論。最終，老師要有真本領(lǐng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)是老師鉆研教材、探討學(xué)生、進(jìn)行創(chuàng)建性勞動(dòng)的才智之果。

想一想一名老師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是老師生命活動(dòng)的凝合。課堂教學(xué)對(duì)老師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實(shí)是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點(diǎn)綴，舍棄平實(shí)而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此！名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動(dòng)學(xué)生那顯明的思想、生動(dòng)的語言、創(chuàng)建的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)驗(yàn)，去享受、去充溢，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)驗(yàn)，自覺地敬重學(xué)生，敬重學(xué)生的這段生命經(jīng)驗(yàn)。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。

走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教化視野、精湛的教學(xué)實(shí)力及永不滿意的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈。把學(xué)到的理論學(xué)問運(yùn)用到自己的教化教學(xué)中去，我堅(jiān)信通過這次學(xué)習(xí)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教化事業(yè)。

10月31日至11月1日，我有幸傾聽了省特級(jí)老師張志同等老師的專題精彩講座。這是我第一次相識(shí)張志平老師，也是第一次聽他的講座，但卻使我受益匪淺，享用不盡。

張老師給我們的感覺既幽默風(fēng)趣又真誠樸實(shí)，是一個(gè)極具才智型的數(shù)學(xué)專家。此次講座讓我們開闊了視野，加深了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我們站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去了解我們所酷愛的數(shù)學(xué)教化。他那對(duì)數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇硎觯瑵撔牡厮妓?，精辟的歸納，不得不讓人佩服數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)探討者的魅力。我突然頓悟：原來數(shù)學(xué)教學(xué)竟可以那么的神奇與漂亮！她是一門富有強(qiáng)大生命力的、值得探討探討的學(xué)科，她是集聚藝術(shù)的。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我有了從未有過的驕傲感。

面對(duì)以上問題結(jié)合汪校長的報(bào)告，我反思著自己的不足，找尋著自己應(yīng)當(dāng)努力的方向。在今后的教學(xué)工作中我首先要樹立正確的數(shù)學(xué)觀、教學(xué)觀和教材觀，駕馭鉆研教材的一般策略，做到真正整體把握教材。也將努力做到：

一、要持之以恒地多學(xué)習(xí)。

理論學(xué)問的匱乏，讓我的教學(xué)之路走得如此艱辛，卻收獲甚微。一句話：我太須要學(xué)習(xí)了！而且是立刻去學(xué)習(xí)，還要堅(jiān)持學(xué)習(xí)??！只有學(xué)習(xí)，才能讓我的精神世界變得豐滿。只有學(xué)習(xí)，才能更新我的教學(xué)理念；只有學(xué)習(xí)，才能引領(lǐng)我有效實(shí)踐。

二、對(duì)教材要系統(tǒng)思索、整體把握。

幫助學(xué)生建立一個(gè)融會(huì)貫穿的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過數(shù)學(xué)教化引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)系看問題的思維習(xí)慣，他們應(yīng)被激勵(lì)找尋聯(lián)系以幫助他們理解和解決問題。

三、要勤于反思。

美國學(xué)者波斯納提出：一個(gè)老師的成長=閱歷+反思。一個(gè)人或許工作了二十年，假如沒有反思，也只是一個(gè)閱歷的二十次重復(fù)?！敖潭谎袆t淺”，反思使人進(jìn)步！所以老師只有跳出教化看教化，才能不斷地超越自我。惟有不滿，才有創(chuàng)新；惟有耕耘，才有收獲。

張老師的講座不僅為我們指明白今后要努力的方向，更讓我們深刻領(lǐng)悟到：只有系統(tǒng)思索，才能整體把握；只有深化分析，才能融會(huì)貫穿。

專家講座心得體會(huì)

推解決問題的策略，也讓我們真實(shí)地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)就是這樣充溢生活氣息，充溢人文氣息，充溢了師生的靈性和特性。短短的四非常鐘，真正是教學(xué)“無痕”，精彩“有痕”!

徐斌老師的講座《為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)》，告知我們老師最大的責(zé)任和義務(wù)就是為學(xué)生服務(wù)。課堂猶如時(shí)間無法倒回，無法復(fù)制，每節(jié)課都是創(chuàng)建的，老師應(yīng)將“冰冷”的漂亮變成“火熱”的思索。多么質(zhì)樸而又經(jīng)典的話語。

黃愛華老師講《數(shù)的大小比較》一課，體會(huì)到他上課的理念---開心教學(xué)，這堂課中設(shè)計(jì)了幾個(gè)嬉戲，老師打算了像乒乓球競(jìng)賽的那種記分牌子，不過這里的牌子是要把數(shù)插上去的，牌子上面標(biāo)有個(gè)、十、百和千，數(shù)字牌子放在兩個(gè)信封里，到時(shí)讓學(xué)生分成2組，每組派一個(gè)人做代表，每個(gè)嬉戲規(guī)則他總共寫了4條，其中不同的是：有關(guān)四位數(shù)的其它學(xué)問……正因?yàn)檎n前有了充分的預(yù)設(shè)，課上自己才能得心應(yīng)手……許多地方值得我學(xué)習(xí)，有時(shí)候我們也知道該怎么做，腦子里只是好象模糊些，通過這種培訓(xùn)腦子中的概念得以強(qiáng)化、升華的效果.華應(yīng)龍老師是我欽佩的一位特級(jí)老師，不僅因?yàn)樗实恼n堂，更因?yàn)樗呱械娜烁?。他?zhí)教了《角的度量》，并做了報(bào)告《把根留追，華老師爽朗的笑聲、幽默的話語、大氣的設(shè)計(jì)以及課上師生其樂融融景象還是讓人回味無窮，而聽他的報(bào)告后更為他那“水唯能下方成海山不矜高自及天”的境界所感動(dòng)。他在報(bào)告時(shí)自稱“功力不夠”，他在思索“當(dāng)把自己的算盤打亂的時(shí)候，怎么去調(diào)整，上得特別勝利。

習(xí)而練習(xí)，而是在練習(xí)中學(xué)會(huì)本節(jié)課的教學(xué)目的。在大量的精主設(shè)計(jì)練習(xí)中，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。劉老師的練習(xí)還有個(gè)特點(diǎn)，就是有大量開放性的思索題。

回想起來，自己有時(shí)的教學(xué)，只注意了學(xué)生的成果，也就是只注意了結(jié)果，缺少讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過程，聽了這些專家們的課及報(bào)告后，感覺到今后在傳授學(xué)問的同時(shí)，肯定也要讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過程。這樣讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、學(xué)得生動(dòng)好玩。

他們不僅讓我們?cè)鲩L了學(xué)問，也為進(jìn)一步加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理供應(yīng)了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。他們讓我們?cè)谔岣呃碚撓嘧R(shí)的同時(shí)，也明白了今后班主任工作的詳細(xì)措施策略、以及我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦杏龅嚼Щ髸r(shí)的方向。

我特別珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在整個(gè)過程中不但仔細(xì)聽，而且把他們的教化教學(xué)方法都做了具體的筆記，他們的演講沒有轟轟烈烈的事跡，只是平常的小事，卻讓我從中深深感受到他們對(duì)學(xué)生平凡的、無私的、宏大的愛。他們用自己的才智與學(xué)問教給我們面對(duì)人生和工作時(shí)要追真、求美，主動(dòng)向上。在我們的日常教學(xué)中，總不行避開的會(huì)遇到一些麻煩的問題，經(jīng)常會(huì)令我們困惑，經(jīng)常會(huì)為找不到合適的解決方法而著急。聽了6位班主任老師的教化方法，我反思自己的教化教學(xué)，我要向他們學(xué)習(xí)，也用我們的筆積累閱歷，其實(shí)我們老師的工作，看似平淡，然而每個(gè)點(diǎn)滴的舉動(dòng)都是不行忽視的細(xì)微環(huán)節(jié)，它會(huì)影響孩子的成長，甚至一生。細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗，要想勝利，就不要放過每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，把想到的每一個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處。

是啊!背負(fù)記憶的行囊，只為自己成長為教壇的一顆常青之樹，當(dāng)我們已經(jīng)造就了自己的思想，讓它能夠抵擋風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍舊執(zhí)著于遠(yuǎn)方時(shí)，我們就會(huì)欣喜地發(fā)覺，我們的生命與事業(yè)也會(huì)走向遠(yuǎn)方!作為老師的我深感自己的責(zé)任重大，從現(xiàn)在起先，我更加嚴(yán)格要求自己勤學(xué)習(xí)，多思索，多溝通，多反思，爭(zhēng)取當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任，雖然班主任工作是平凡而繁鎖的工作，但要想成為每一個(gè)學(xué)生的摯友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，還須要付出許多的心血。但我既然選擇了，就要付出真愛。我堅(jiān)信只要付出，就肯定有回報(bào)。

專家講座心得體會(huì)

為了提高我校老師團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，著力打造沿河品牌學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校更進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)校支配于20__年11月14日下午，聽了由深圳道弘文化發(fā)展有限公司的孫老師主講的“執(zhí)行力與學(xué)校發(fā)展”的講座。其中談到的執(zhí)行者應(yīng)當(dāng)具備的六心——愛心、公心、責(zé)任心、寬容心、平常心、律己心。“愛心”放在首要位置，讓我感受很深。

作為一名老師——教化教學(xué)工作的執(zhí)行者，在教化教學(xué)中，如何深刻領(lǐng)悟，始終保持這“六心”，用這“六心”去嚴(yán)格要求自己。從愛心這一層面來說，我的體會(huì)是：

一、要酷愛自己的事業(yè)。

“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光；做一天春蠶，就要吐一寸絲?！边@就是我的從教觀點(diǎn)?！笆陿淠荆倌陿淙??！碧ど先咧v臺(tái)，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之旅。老師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人須要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是須要以劇烈的使命感為基礎(chǔ)的，是要以劇烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)酷愛教化事業(yè)的人，是要甘于辛苦，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。也是一個(gè)人從事教化事業(yè)的必要的心理打算。

二、要酷愛自己的學(xué)生。

老師必需關(guān)愛自己的學(xué)生，敬重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種酷愛首先是暖和的，是充溢情感和愛的事業(yè)。

作為老師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通，做學(xué)生的知心摯友。這種愛也須要老師傾注相當(dāng)?shù)臒岢溃瑢?duì)他們賜予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)切、酷愛、幫助、把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使老師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同共享勝利的喜悅，分擔(dān)挫折的苦惱。

通過學(xué)習(xí)，我懂得了怎樣去關(guān)愛學(xué)生。“愛”是一門藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另外一個(gè)層面。作為老師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們?cè)诮踢^程育中的主體能動(dòng)性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。“愛”要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛要以理解、敬重、信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面對(duì)全體學(xué)生。

酷愛教化事業(yè)是搞好教化教學(xué)的基礎(chǔ)，酷愛自己的學(xué)生是搞好教化教學(xué)的保證。

專家講座心得體會(huì)

3月16日在xx試驗(yàn)小學(xué)聽了了xx學(xué)院組織的班主任講師團(tuán)的培訓(xùn)，受益頗深。特殊是xx老師幽默的語言，典型的案例，睿智的思維，帶給了我不一樣的感受，尤其使我對(duì)為什么指責(zé)學(xué)生、指責(zé)的動(dòng)身點(diǎn)，指責(zé)的基本要求有了新的相識(shí)。

一、為什么要指責(zé)學(xué)生?

老師指責(zé)學(xué)生的目的——幫助學(xué)生進(jìn)步.形成一個(gè)全面發(fā)展，健康向上的班集體，缺少不了必要的指責(zé)。指責(zé)是思想教化的一種重要手段，沒有指責(zé)的教化是不完整的教化。

二、指責(zé)的動(dòng)身點(diǎn):老師的行為要有教化性。

1、心情限制

在教化過程中，老師要心平氣和地直面學(xué)生的不足和失誤，采納學(xué)生樂于接受的教化方法，幫其改正錯(cuò)誤，促其不斷進(jìn)步。不恰當(dāng)?shù)闹肛?zé)教化會(huì)產(chǎn)生副作用，會(huì)損害孩子的自尊心。因此指責(zé)教化要堅(jiān)持“對(duì)事不對(duì)人”的原則。讓孩子體會(huì)到：是自己的行為不對(duì)，犯了錯(cuò)誤，只要今后改正，仍舊是好孩子;老師指責(zé)教化我，是出自對(duì)我的關(guān)懷、愛惜。老師要有公心，它是和愛心緊密聯(lián)系在一起的，也可以說是愛心的一種表現(xiàn)，它是轉(zhuǎn)變“差生”的重要條件之一。老師的公心就是對(duì)待全部的學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是“差生”，誰犯了錯(cuò)誤，都要受指責(zé)，對(duì)事不對(duì)人。對(duì)待學(xué)生一視同仁。建立學(xué)生之間和師生之間的正常師生關(guān)系和密切友愛的情感。學(xué)校是培育人才的重要基地。要以德育人，以理服人，讓學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2、管理意識(shí)

教化必需以關(guān)切、愛惜學(xué)生為動(dòng)身點(diǎn)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，態(tài)度溫和、輕聲細(xì)語、諄諄教導(dǎo)，指責(zé)既然是教化人的一種手段也應(yīng)如此。指責(zé)不是解恨發(fā)泄，不是為自己的利益掃除障礙，而是為了學(xué)生更健康地成長，呼喊學(xué)生心靈的一種教學(xué)方法。指責(zé)應(yīng)當(dāng)像習(xí)習(xí)的春風(fēng)，總是包含著使萬物復(fù)蘇的暖和。所以，只有從老師口中道出的指責(zé)是出于真心關(guān)懷，學(xué)生才會(huì)樂意接受。

3、自利利他

聞名教化家陳鶴琴說：“無論什么人，受激勵(lì)而改過，是很簡(jiǎn)單的，受責(zé)罵而改過，是不大簡(jiǎn)單的，而小孩子尤其喜愛聽好話，不喜愛聽惡言。”因此對(duì)于那些自尊心受到嚴(yán)峻挫傷，丟失上進(jìn)心，破罐子破摔的學(xué)生，指責(zé)根本起不了作用，班主任用表揚(yáng)代替指責(zé)，不失為一種良策。這樣既愛護(hù)了學(xué)生的自尊心，又使學(xué)生看到了前途和希望，還讓學(xué)生感覺到班主任的公正。運(yùn)用這種方法，要作深化細(xì)致的調(diào)查探討，從后進(jìn)生身上找到閃光點(diǎn)，一分為二地分析問題，表揚(yáng)時(shí)要恰如其分，不夸大其詞，不輕描淡寫。

三、指責(zé)的基本要求?

1、是否有利于解決問題?要形成一個(gè)全面發(fā)展，健康向上的班集體，缺少不了必要的指責(zé)。指責(zé)是思想教化的一種重要手段，沒有指責(zé)的教化是不完整的教化。正確的指責(zé)教化能提高學(xué)生明辨是非的實(shí)力，使學(xué)生相識(shí)到自身的缺點(diǎn)和不足，并警示自己不再重犯過去的錯(cuò)誤。

2、是否有利于學(xué)生接受?要多于學(xué)生進(jìn)行換位思索，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，只有把自己放在學(xué)生的位置上，同學(xué)生交心結(jié)友，才能正真了解學(xué)生內(nèi)心世界，從而剛好精確的教化和引導(dǎo)他們。

3、是否有利于學(xué)生成長?現(xiàn)在的學(xué)生許多都是獨(dú)生子女，有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長，為此，其劇烈的自尊心比以前的學(xué)生有過之而無不及，尤其是后進(jìn)生的自尊心更是強(qiáng)于其他學(xué)生，而事實(shí)上，在他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)要求，渴望得到老師和同學(xué)的幫助。聞名的教化家馬卡連柯曾說過：“得不到別人敬重的人往往有劇烈的自尊心?！币虼?，在指責(zé)學(xué)生的時(shí)候既要講原則，不遷就其錯(cuò)誤的思想行為，又要講感情，敬重他們的自尊心。這樣，被指責(zé)的學(xué)生就不會(huì)感到自己是挨罵，而是在接受教化，他們會(huì)從心底里感謝你對(duì)自己的關(guān)切和愛惜。正所謂“親其師，而信其道。”老