聽課心得體會及收獲（20篇）

聽課心得體會及收獲（精選20篇）這段時間的心得體會讓我更加明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。以下是我為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能夠幫助大家更好地寫作和表達。

聽課老師學習收獲心得體會

前幾天我有幸參與了佛山石灣的小修課學習活動。聽了兩位老師的課，我感受很深，收獲頗豐。

第一節(jié)是陳惠貞老師的新課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》。傳統(tǒng)教化只注意老師的“話”，輕視學生的“話”，導致教室沉悶，教化困。在這個課程中，互動的成分許多，學生不再是聽眾，而是整個課程的重要參加者。老師和學生在相互探討和溝通的基礎上完成整個過程，教室氣氛活躍。其次節(jié)是mac老師的新課《通分》，致力于充分調動學生的學習熱忱，發(fā)展學生的思維潛力。

在課堂活動中，我看到兩位老師生氣勃勃、充溢活力的教授，他們擅長發(fā)掘新事物，他們有先進的教學理念和教學思想，有豐富的教學閱歷和明確的教學思維。在聽課期間，我想起了我教化中存在的一些問題，從他們的教化活動中學到了許多。約翰肯尼迪，學習)上這門課，我有一些體會。

1、體現(xiàn)教學標準精神，重視營造開心的課堂。

通過視察一系列展示課，感覺到全部老師都在努力反映新課的要求。依據(jù)新課程標準，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動、活躍、主動、有特性的過程。現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的老師教化，而是學生學習的過程，是學生在老師指導下主動探究，師生合作溝通的開心課堂活動。我們看到全部老師都重視創(chuàng)建和諧開心的教室。老師和學生在教室里不再是以前傳統(tǒng)教化的傳播者和理解者、捐贈者和接受者。現(xiàn)在在教室里，學生是學習的主子，老師是學習活動的組織者、導師和合作者。

2、重視反映數(shù)學和生活關系，創(chuàng)設教學狀況。

新課程標準要求孩子們的學習資料要現(xiàn)實、有益、具有挑戰(zhàn)性。在這門課中，老師們重視創(chuàng)設接近學生生活的教化情景，引入情景中須要學習的資料，激發(fā)學生對探究的愛好和欲望，讓學生相識到數(shù)學學問在我們身邊，了解數(shù)學和生活的聯(lián)系，幫助學生主動進行視察、實踐、揣測、驗證、推理、溝通等數(shù)學活動。

3、實施主動的學習，注意學生的實際操作。

在教學設計中，越來越多的老師起先重視孩子的手操作和孩子的手腦結合。要真正學好學問，學生就要主動參加學習活動，實習是孩子們最好的學習活動。學生在老師的指導下，具有實踐、自主探究、合作溝通的學習學問。

4、體現(xiàn)常規(guī)教學潛力，重視雙基訓練的實施。

通過這些展示課，老師們的正規(guī)教化潛力特別強，特別重視學生們的雙技能訓練的實施。不是以前那種華而不實的評價課，而是扎實的正規(guī)教化探討活動。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、學習)這些課程資料扎實，教化容量大。

5、體現(xiàn)教化資源優(yōu)勢，重視現(xiàn)代信息技術的應用。

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教化的價值、目標、資料、學習和教化方式產(chǎn)生了很大的影響，聽取的各老師依據(jù)自己的教化要求運用了現(xiàn)代信息技術。這些現(xiàn)代技術的應用突出了教化的重點和難點，提高了課堂效率。

總之，這次外出上課學習使我更加深刻地意識到學習的重要性和緊迫感。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、學習)在這里，我想感謝教務室領導和學校領導給我這次學習機會。在今后的教化中，我將徹底吃教材，徹底吃學生，提高自己的素養(yǎng)，努力學習，不斷學習，博采，充分利用一切學習機會，學習百家，感悟，積累教養(yǎng)素養(yǎng)。不斷探究課堂教學，擺脫適合自己的教學方法。

聽課收獲聽完公開課后的心得體會

6月4日上午，我聽了余義琴老師的七年級生物《預防傳染病》和江敏老師的八年級物理《杠桿平衡》收獲頗多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

共同特點：

教學設計合理真正實現(xiàn)了學生的自主合作學習。

兩節(jié)課導學案設計合理、教法選擇恰當、教學目標明確詳細，符合學校的課改模式，讓學生在充分自學的基礎上進入下一環(huán)節(jié)。課堂上關注學生學習的過程、方式，關注學生的情感體驗，這是引導學生學會學習的關鍵。在課堂教學中，老師們把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，老師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。在老師的指導下，師生之間、生生之間實現(xiàn)同等溝通對話，教學相長，學生在學習的過程中，有效地培育了主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神，培育綜合運用學問、方法解決實際問題的實力。

江敏老師的課留意對學生的引導和試驗實力及分析處理問題的培育，并結合考試中的熱點問題融入到教學當中。

不足之處：

余義琴老師的課堂容量大，選取的事例可以削減，這樣有時間檢測學生的學習效果了，建議選取能結合當前流行的禽流感或者手足口來講解，真正做到學位全部。

江敏老師的課中杠桿的分類及應用可以放到下一課時進行，這樣就時間充裕進行達標檢測；在說明為什么使杠桿在水平位置試驗時，最好能在黑板上畫圖說明更形象詳細，學生簡單理解，課堂語調平淡對學生評價過少。

在這半學期里，我聽了十六節(jié)的小學語文教學公開課活動，傾聽了各位老師的課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、老師語言獨具的魅力。當我聽著老師們的課時，做課老師那或美麗煽情，或簡潔流暢的語言，使我想到老師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生入情入境。聲情并茂的語言勾起了學生思緒，也讓我感動不已。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習愛好，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，精確，能使學生的'心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

二、課件教學的亮點——激勵性評語的應用

在以往的教學中，老師往往只是口頭對學生進行激勵，也起到了肯定的作用，但這次聽課中，不僅有口頭的激勵更是將其應用在了課件中，與各個環(huán)節(jié)相結合，學習心情極大的調動起來。作為旁觀者的我，看到這些標題時，眼前一亮，并深深的感受到老師對學生的關愛與殷切期望。

三、老師的必備素養(yǎng)——標準一般話

作為一名老師，尤其是語文老師，應當講一般話，并且是標準一般話，一方面，這是老師的必備條件，身正為范，正確的引導學生；另一方面，可以精確的傳達給學生們學問，尤其是在公開課評比中，假如不駕馭好一般話，很可能成為自己的“軟肋”，這兩節(jié)課都流暢地運用了一般話是課堂教學更加大放光彩。

感悟的方法。

六、實現(xiàn)了學習方式的自主合作。這些課關注學生學習的過程、方式，關注學生的情感體驗，這是引導學生學會學習的關鍵。在課堂教學中，老師們把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，老師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。在老師的指導下，師生之間、生生之間實現(xiàn)同等溝通對話，教學相長，學生在學習的過程中，有效地培育了主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神，培育綜合運用學問、方法解決實際問題的實力。

七、這些課教化學生做真人。“千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素養(yǎng)教化之首。這些課能關注學生的生活，教化學生做真人。一句教化名言說得好：“什么是教化，那就是學生把在學校所學的東西都遺忘以后剩下的東西。”我想，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的學問點遺忘以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的學問全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教化，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的實力，留下他們真正須要的。

教化的生命線是老師，老師教化教學水平，特殊是課堂教學水平的高下，干脆影響教學質量的凹凸。因此，作為一線老師，我們更應當加強學習，不斷提高自己的業(yè)務素養(yǎng)，這樣才能在教學改革的春風里與時俱進，不斷進取。

美術課聽課心得體會與收獲

我始終在思索：什么樣的美術課稱得上好?怎樣上好美術課呢?在思索的同時，我在一次次實踐的檢驗中找尋答案。卻始終感到迷惘。

通過這次聽課，感覺自己的收獲許多，13節(jié)課，每節(jié)課的設計思路不同，可以說是各有特色，這對自己以后的美術教學工作也是一個啟發(fā)。

新課程理念下的美術課應當如何上?怎樣上好?這是始終以來我不斷思索的問題。通過這13節(jié)課，覺得自己開拓了思路，也明確了大的方向。原來的優(yōu)質課總是給人感覺太過于形式，花哨的東西太多，不太適合日常的教學工作。而這13節(jié)課，就是普一般通，平平實實的課，少了許多修飾。但課堂教學效果卻很明顯。由此可見：一節(jié)好的美術課，并不肯定要借助電教設備才能達到更好的教學效果。

其次，這些課不僅設計的奇妙，更多地體現(xiàn)了師生間的互動，課堂氣氛異樣活躍，愛好是最好的老師，學生的學習愛好調動起來了，他們就情愿學，喜愛學。而師生間那種默契的協(xié)作也是至關重要的。我就馬義老師《好玩的瓶蓋》一課來說，老師由易到難，由淺到深，一步一步按部就班的引導學生，進行設計和制作。同時老師的語言和組織課堂的實力也相當強。課堂氣氛活躍而有秩序，他把更多的時間留給了學生，讓學生去探討去發(fā)覺，老師并沒有過多的贅述。每一個課堂環(huán)節(jié)都設計得特別合理。

我覺得這是特別值得我學習的，在每節(jié)課前都必需把教材吃透，把握教材重點難點，做到心中有數(shù)，這樣才能上好每一節(jié)課，達到教學目的。

留給我印象最深的另外一節(jié)課時年永強老師的《畫掛盤》。一起先看到這個課題的時候，我們幾位美術老師就說“這節(jié)課不好講”，因為“適型造型“是個難點，學生不簡單理解，而年老師采納了一個特別奇妙的方法，他采納嬉戲的方法，讓”小動物找家”，各種小動物找適合自己的家，學生在嬉戲中輕松的駕馭了學問，這一環(huán)節(jié)，我覺得很有創(chuàng)意。

總之，這13節(jié)課，給我們起到了一個引路的作用，給人一種耳目一新的感覺。

聽課收獲心得體會

上次聽完第三屆教壇名師的講課后，就始終想找點時間寫寫自己的感受，卻始終因為生活中的瑣事被擱置一邊。同時也怕聯(lián)校的解校長對自己悲觀，她是個仔細的人，希望我們這些年輕老師能多思索，多反思，多學習。所以到現(xiàn)在都有點小慚愧。

自從生完孩子后，有好一段時間沒接觸書本了，甚至懷疑自己是否還會講課。所以急需充電。言歸正傳，還是談談聽課的心得吧。

這次講課的老師一共有11個，其中給我印象最深的應當是3位特崗老師的課。他們講課各具特色，都有自己的亮點。不管是秦軍軍的體育課，張晶的美術課，還是王芳的英語課，都設計的很合理，很精彩。

秦軍軍的體育課讓學生不僅熬煉了身體，駕馭了基本的體育學問，更多的是寓教于樂。通過嬉戲，競賽等形式提高了學生的主動參加性，打破了傳統(tǒng)意義上大家對體育課是一種枯燥，勞累的印象。張晶的美術課給人的感覺就像是在講故事，她的聲音委婉，動人，悅耳，再加上美術課上的那些惟妙惟肖的小人，感覺整個課堂都充溢了藝術氣息，讓學生在動手的同時，更多的是感受到美術課的魅力。王芳的英語課氣氛很活躍，她的嗓門大，動作幅度大，學生學習的熱忱很高。她在教授新單詞的同時也將單詞中的簡潔音標教于學生，讓學生在記住單詞的同時也駕馭了簡潔的音標學問，為將來學習音標做了一些鋪墊。這點我覺得可以借鑒。

其他老師中也不乏一些優(yōu)秀的課，但給我最震驚的還是這3位老師的課。聽完他們的課后，我想在以后的教學中，除了要落實學生的基本學問點外，更多的是加一些外在的協(xié)助教學，如播放英語小短片，聽英語歌曲，做英語小嬉戲，講英語小故事等等，讓學生在色調斑斕的課堂氣氛中完成英語學習，讓他們的英語學習變成一種真正意義上的樂學，想學。

高校聽課心得體會及收獲

進入高校，接受高等教化是每個高校生的幻想和目標。在學習的過程中，聽課是最基本的學習方式之一。高校的課堂不僅僅是傳授學問，還是啟迪思維、培育創(chuàng)新實力的重要環(huán)境。通過聽課，高校生們可以不斷拓寬自己的學問面，提高自己的思索實力，培育專注和領悟的實力。本文將共享我在高校學習過程中的聽課心得和收獲。

其次段：仔細專注。

在高校的課堂上，我發(fā)覺仔細專注是至關重要的。首先，用心聽課有助于我們更好地集中留意力，避開分心和走神，從而更好地理解和消化所學的學問。其次，專注聽講有助于我們更好地記錄筆記。通過記錄筆記，我們可以將零散的學問點整理成有系統(tǒng)性的學問框架，便利以后復習和梳理。最終，專注聽課也有助于我們參加探討和提問。主動參加課堂互動可以幫助我們更好地理解和應用所學的學問。

第三段：敏捷思維。

聽課不僅僅是接受學問的輸入，更是培育思維方式和方法的過程。在高校的課堂上，我接觸了各種各樣的學問領域和學科，這也促使我嘗試用不同的思維方式去理解和解決問題。例如，在數(shù)學課上，老師供應了一道困難的數(shù)學題，我會嘗試用推理和邏輯去分析和解決；在文學課上，老師帶領我們閱讀文學作品，我會嘗試用想象和感覺去理解和表達文學的意義。通過敏捷運用思維，我不僅更好地駕馭了課程內容，還培育了自己的創(chuàng)建性和創(chuàng)新實力。

第四段：批判思維。

在高校的課堂上，老師們往往激勵我們用批判性思維來對待學問。這意味著我們要主動質疑和思索所學的學問，要深化去探尋其中的理論和原理，要結合自己的閱歷和觀點來評判和分析。通過批判思維，我們可以培育自己的獨立思索和推斷實力，更好地理解和應用所學的課程。例如，在一節(jié)政治課上，老師讓我們對某個政府政策進行評價和分析，我通過批判思維了解到政策的背后是一系列的權衡和糾結，這使我更好地理解政治的困難性和多樣性。

第五段：啟示與收獲。

在高校的課堂上，通過仔細專注、敏捷思維和批判思維，我不僅獲得了豐富的學問，還獲得了很多珍貴的啟示和收獲。首先，我意識到學問的獲得并不是通過被動的接收，而是通過主動的思索和探究。其次，我明白了學習是一個許久的過程，要不斷積累和學習，才能不斷成長和進步。最重要的是，我意識到高校的課堂是一個發(fā)散思維和創(chuàng)建力的沃土，我們可以盡情地思索和提問，在這里跨越傳統(tǒng)界限，追求真理和進步。

總結：

通過高校的聽課，我們可以運用敏捷思維和批判思維，將學問轉化為自己的實力和素養(yǎng)。而且，不僅要聽課，還要注意與老師和同學們的互動，參加探討和溝通，進一步加深對學問的理解和應用。在高校的學習中，我們不僅要獲得學問，還要獲得發(fā)散思維和創(chuàng)新實力，培育自己的獨立思索和推斷實力，這將為我們將來的發(fā)展打下堅實的基礎。

年度聽課個人收獲及體會,聽課心得體會及感言

近日，我傾聽了韓__老師的課，收獲良多，聽課心得體會。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、以情感然學生。

當我聽著韓老師的課時，她心情激揚，在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習愛好，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，精確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

二、實現(xiàn)了師生角色的轉變。

老師由教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主子，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行特性化學習的權利，心得體會《聽課心得體會》。韓老師在這一點上把握得比較到位。

三、自主合作效率高。

在課堂教學中，韓老師把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，老師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在老師的指導下，師與生、生與生溝通對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫穿，能用適合自己的方法學習的過程。

四、老師評價貼切到位。

老師時時剛好評價孩子，如：你會擅長動腦了!你讀得能趕上中_電視臺廣播員的水平了!……一句句激勵性語言激發(fā)孩子才智的火花，一節(jié)課孩子們沉醉在主動動腦思維，用于回答問題，學習效率較高，孩子們在輕松開心的環(huán)境中結束了這一課。

高校聽課心得體會及收獲

隨著社會的發(fā)展，高校教化作為人才培育的重要環(huán)節(jié)，越來越受到關注。而高校的聽課是學生獲得學問的重要途徑之一。在高校期間，我有幸參與了眾多的課程，仔細聽課并進行了總結。在這個過程中，我積累了許多心得體會，并獲得了很多收獲。下面，我將結合自己的閱歷，共享一下我在高校聽課中的學習心得。

首先，高校聽課的心得是要時刻保持專注。在高校的課堂上，有時會遇到一些枯燥乏味的學問點，而這些內容卻是我們在日后工作、生活中所必需駕馭的。要克服困難，就須要時刻保持專注。我通常會在課堂上主動提問，與老師進行互動，這能幫助我更好地理解課程內容并保持集中精力。同時，我還會帶上紙和筆，在聽講的過程中登記自己感愛好或重要的內容，這樣不僅幫助我記憶，還可以便利我日后復習和查找。

其次，高校聽課的心得是要發(fā)揚獨立思索的精神。高校教化的目的不僅僅是為了傳授學問，更要培育學生的獨立思索實力。在課堂上，老師通常不會一味地灌輸學問，而是通過一些引導性的問題激發(fā)學生的思索。我們要擅長思索，不僅要駕馭學問本身，更要理解學問的背后邏輯和深層次含義。在我的學習過程中，我會在課后細致思索和總結所學的學問，并試著將其與我已經(jīng)學過的學問進行聯(lián)系和對比，進一步深化對學問的理解。

第三，高校聽課的心得是要擅長與同學溝通學習。高校是一個與各類人才溝通學習的平臺，我們應當充分利用這個機會，與同學們共同進步。在課堂上，我會和同學們相互探討，共享自己的觀點和心得體會，這不僅可以幫助我更好地理解問題，還能夠從其他同學的角度得到新的啟發(fā)。除此之外，我還會組織和參與學習小組，通過團隊合作的方式，共同解決課堂上的難題，相互之間的探討和溝通，特別有利于我們的學習效果。

第四，高校聽課的心得是要勇于提問和解答問題。在課堂上，老師的講解通常是圍繞教材內容進行的，因此可能會存在一些懷疑和不理解的地方。在這種狀況下，我們應當英勇地提問。學生提問不僅可以幫助自己解決懷疑，還可以促進與老師和同學們更深化的溝通和思索。同時，我們還要主動回答問題，盡管可能會犯錯，但這樣不僅可以檢驗自己的學習成果，還能夠幫助鞏固所學的學問。

最終，在高校聽課心得中我收獲最大的是思索問題的方法。高校的課程內容廣泛而深化，遇到的問題也比中學時期更加困難。而面對這些問題，我們不僅要駕馭解決問題的詳細方法，還要學會思索問題的本質。在我的學習過程中，我慢慢明白了要解決問題首先要搞清問題的本質，其次要擅長分析問題和收集信息，并通過合適的方法找出問題的解決方案。

綜上所述，高校聽課對于我們的學習和發(fā)展起到了特別重要的作用。通過不斷總結和思索，我在高校聽課中獲得了專注、獨立思索、與同學溝通、提問解答問題以及思索問題方法等方面的心得體會和收獲。希望這些閱歷能夠對大家在今后的學習中有所幫助，并能夠堅決我們在高校期間學習的信念和決心。

初中數(shù)學聽課心得體會簡短,初中數(shù)學聽課心得體會以及收獲

20_年12月18日-19日，重慶市20_初中數(shù)學高效課堂建設研討會在市育才中學實行，在學校的委派下我和兩位同事一起去參與了這個會議。本次活動歷時兩天，在兩天的時間里，天氣雖然寒冷，但擋不住大家學習的熱忱。參與這次會議學習的大約有一千多人，整個育才中學學術報告大廳濟濟一堂。我們有幸觀摩了5位專家和優(yōu)秀老師的公開課。協(xié)作他們互動的是育才中學初一和初二的學生。老師和學生的精彩表現(xiàn)讓我受益匪淺，收獲頗豐。我仔細的記錄了每個老師教學的每一個環(huán)節(jié)步驟，學生每一次參加課堂的活動狀況。在這么多年的數(shù)學教學方法探究的迷霧中，我好像看到了一盞引路的明燈;在長期的閉門造車的數(shù)學教學模式中，好像為我打開了一扇窗。我迫不及待的要把這次學習的詳細過程和我自己的一些感受和大家一起共享。

18日上午江蘇省南通第一中學特級老師，南通市教研室主任助理符永平老師，他講課的內容是《一元二次方程》章頭圖導學和講座《追求詩意的生命教學——高效課堂建設從課型起先》;章頭圖通常都是被我們忽視的，在教學中，我們經(jīng)常是把它一帶而過。而符老師卻通過章頭圖引導學生在發(fā)覺中感受全章學問的生成與構建;引導學生發(fā)覺問題(本章要解決的問題)和解決問題的基本方法，并激勵學生將帶著問題有目的的走向下面的自主學習，體驗和訓練數(shù)學“再創(chuàng)建”，不斷培育全章學習的信念;有效對學生進行良好學習方式訓練和學法指導，對全章科學、高效學習做最好的引領;引導學生在真實感受生活數(shù)學、詩意數(shù)學、文化數(shù)學、方法論數(shù)學中，使有效激發(fā)學生創(chuàng)新意識的可操作教學成為可能。

18日下午首師大附中數(shù)學老師，國家級骨干老師張文娣老師她講課的內容是《三線八角》和講座《數(shù)學教學中的變式》;數(shù)學教學中的變式教學平常我們間或也在運用，但是聽了張老師的講座，我感到我們是在率性而為。張老師的變式教學的指導思想是：嘗試體驗、探究發(fā)覺、應用創(chuàng)新。應遵循的教學原則是：(一)整體優(yōu)化原則(二)目標導向原則(三)啟迪思維原則(四)暴露過程原則(五)主體參加原則(六)探究創(chuàng)新原則(七)因課而異原則。在這些原則的指引下，我們平常的教學更應當要深化的探討教材，探討學生。

19日上午江蘇省南通第一中學，南通市骨干老師秦艷萍老師，她講課的內容是《勾股定理》和說課;她的課的主要過程是(一)創(chuàng)設情景，引導學生主動發(fā)覺提出問題。(二)動手動腦，引導學生不斷發(fā)覺并解決問題。(三)啟發(fā)歸納，引導學生揭示問題本質。(四)感受數(shù)學史，激發(fā)學生體驗數(shù)學發(fā)覺的華蜜感。(五)引導學生在問題設計中鞏固勾股定理。(六)在詩情畫意中體會勾股定理的美。

19日上午江蘇省南通第一中學一級老師，省優(yōu)課評比一等獎獲得者葛媛老師，她講課的內容的是《二次函數(shù)的復習》和說課。她的課的主要過程和思想是：(一)引導學生自主編題、合作探究(二)歸類分析、構建體系(三)布置作業(yè)、鞏固提高。整個過程是由學生自主編題，這些問題大多是學生當堂生成，自主解決，充分體現(xiàn)了學生是課堂的主子的教學理念。

19日下午南京市金陵中學匯文學校特級老師，中國名師大講堂首席講師朱敏龍老師，他講課的內容是《肯定摸到紅球嗎?》和講座《新課程理念下的數(shù)學教學設計》。聽朱老師的課，感覺特別輕松，這哪是在上課，完全是在聽故事，玩嬉戲。聽朱老師的課，佩服他超群的演技、寬廣的學問面和對課堂生成問題的機靈。比如一起先他設置了一個“生死簽”的情景，把大家的心都給吊了起來，為故事里這位大臣的命運擔憂著，然后話鋒一轉，聰慧的大臣運用我們的數(shù)學學問，得救了……還有精彩的一幕，就是在探求隨機事務，必定事務的過程中，出了意外。大家都知道，劃石頭剪子布誰輸誰贏應當是個隨機事務。可是一男生和一女生劃，結果6次都是男生贏了。機靈的朱老師具體地詢問了他們出現(xiàn)這個結果的緣由，兩個小孩子都做了可愛的回答，然后朱老師叫這兩個孩子再劃幾次，結果既有男生贏的時候，也有女生贏的時候，奇妙的化解了學生試驗結果與教材結論不相符合的危機。

綜合幾位老師的講課和講座，他們都在向我們傳導著這樣一個共同的信息，那就是老師要如何引導學生帶著問題進課堂，嘗試發(fā)覺數(shù)學，感受數(shù)學本質，體驗和訓練數(shù)學“再創(chuàng)建”，讓學生帶著問題和劇烈的探究欲望走出教室。要想提高課堂效率，我們老師要做到真正把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主子，而我們老師只能是導演。因此今后我們的工作要從以下幾方面做一些改進：

(一)酷愛自己的工作，酷愛我們的工作對象學生，學會詩情畫意的看待我們老師的工作?！凹偃缒惆褜W生看成是天使，那么你生活在天堂里;假如你把學生看成是魔鬼，那么你生活在地獄里?！边@句話說得多么富有哲理啊。其實只要我們擺正了心態(tài)，老師和學生之間經(jīng)常會有許多精彩的瞬間。

(三)轉變觀念，大膽嘗試。教學有法，教無定法。任何一種教學模式都不是萬能的，我們要通過各種途徑，不斷更新自己的教學理念，大膽探究。

(五)引導學生參加和觀賞“再創(chuàng)建”活動，面對“創(chuàng)建”培育學生大膽聯(lián)想，英勇猜想，不畏失敗，在優(yōu)生幫助差生和差生觀賞優(yōu)生的互動活動中利用差異資源。特殊是對那些還沒找到數(shù)學入口的學生平常多確定，多激勵。我們的許多學生之所以上課不敢主動發(fā)言，就是因為膽怯 說錯，膽怯 受到責怪。記得有一次，我為了提示一個上課開小差的學生，讓他起來讀一下黑板上的一個式子，他讀不出來。我想給他一個臺階下，變一個簡潔的問題問他。然后我望見他的語文書在他的課桌上，于是我就問他，你能告知我你的語文書在哪兒嗎?他還是沒有回答我的問題，而是把他的語文書靜靜的放進了抽屜里。他以為我在責怪他上數(shù)學課在課桌上放語文書，其實我只是想他能告知我，他的語文書就在自己的課桌上。

回來后，我在自己的教學中做了一些讓學生“再創(chuàng)建“的嘗試。下面是我教學《積的乘方》這課時的一個片段。

師：剛才我們對積的乘方的運算做了探究，那么你能用你喜愛的式子表示出這個規(guī)律嗎?

生1：我能，表示為。

生2：我能，表示為。

師：大家都只喜愛a，b啊，還可以用別的字母嗎?

生3：可以，我表示為。

生4：呵呵，p，q，還不如p，k呢?

師：pk當然可以，那么為什么要pk呢。

許多生：稱王。

師：那好的，我們就在它頭上戴上王冠。那么結果呢?

生5：這個式子就可以表示為。

眾生：(哈哈大笑)。

師：哈哈，p，k的結果是兩個都戴上了王冠。不錯，只要我們曾經(jīng)pk過，我們都是王者。

師：這個式子是生5獨創(chuàng)的，我們就把這個公式叫做生5(該學生的姓名)公式。

這個公式比我們用有意思多了吧?

一個枯燥、刻板的數(shù)學公式，通過引導學生自己總結，并且用他們感愛好的符號來表示，我想他們肯定會記憶深刻的。

創(chuàng)新的路是艱辛的，每一次革新，都將伴隨著一次猛烈的陣痛。因此，在探求高效課堂的路途上，我們將遇到許多的困難和困惑，下面是在短信議課期間專家給學員的一些解答，跟大家一起共享，希望能帶我們走出數(shù)學教改的迷宮。

1。學：符老師，你好!怎樣引導“無所謂”的學生?

專：可以引導寫數(shù)學小論文感受數(shù)學。

專：我們只有對他們耐性，耐性，再耐性。

專：不要在數(shù)學課堂上處理班務。

4。學：張老師，當你的問題提出后很久沒有學生發(fā)言怎么辦?

專：或許學生沒有聽懂你的意思，換一種方式再問。

專：別擔憂，漸漸來?？梢砸罁?jù)教學內容和學生實際制定出詳細明確、切實可行的教學目標，然后，在課堂教學過程中，采納變式教學模式，學生能在老師啟發(fā)誘導下完成既定的目標和任務。

老師聽課收獲

上周我到聽了xx老師的課，這樣樸實，好玩的課，讓我對小學語文教學有了新的相識。一節(jié)課都讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽這位老師的課時，她的語言親切，自然，她的語言簡潔，精確。她們用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創(chuàng)設的情境中遨游，帶領學生感受課文。如xx老師的《秋天的雨》一課的設計，仿佛把我們帶進漂亮如畫的大自然。

新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感受而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟?！案形颉辟F在悟，而老師的引導是其次位的`。著眼于閱讀教學，應當是一個“先讀后教，先讀后導”的過程。本課教學有這樣三個層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟;深化課文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，徐老師向學生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來;其次個階段的自讀感悟，讓學生想這些詳細數(shù)字背后蘊含著什么?徐老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和超群的教學才智。

李老師對教材的處理和把握有其獨到之處。由畫方圓起先，讓學生視察畫者的動作，表情，理解畫者的心情。能緊緊抓住題眼，步步深化文本。

這位老師評價學生的語言又是那么貼切，到位，如運用這些語言“你最聰慧;你會更加努力的;天水的孩子真是個寶”?！澳愕难劬σ呀?jīng)告知我答案了”。這些樸實，自然的語言，對我感受很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些漂亮的評價語言。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。

聽課心得體會及收獲

x月x日，我校全體數(shù)學老師到__縣第三小學聽課學習。我聽了一節(jié)數(shù)學課——《倍數(shù)與因數(shù)》，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領會了課堂教學的無窮藝術魅力?，F(xiàn)就這次學習談一談自己的點滴體會。

1、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，來得更干脆。

2、真實——課堂教學應當追求的境界。

3、情境——創(chuàng)設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段。

教學情境的設置應注意來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設置與生活緊密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思索操作，同時也能在生活中加以應用。特殊是像我們學校的學生更要注意與生活實際的結合，因為我們的目標就是要讓學生通過學習駕馭解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，駕馭技能。所以情境的創(chuàng)設須要我在生活中教學中多視察，多思索，多操作。

4、三維目標的整合——課堂教學的更高要求。

教化理念的轉變正在發(fā)生巨大的改變，本節(jié)課中的“三維目標”要求老師在教學中盡量做到這三個目標的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在這節(jié)數(shù)學課的教學中，她通過教學讓學生體會到了，不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結果和答案，那么做人就是這樣我們不應當以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思索一個問題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習的過程中，讓學生通過學習學問，提高了學生分析推斷事物的實力，同時也教會學生如何做人。做到了“三維目標的整合”。

5、亮點——讓課堂教學生輝的裝飾品。

能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完備的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實這位老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學校應用起來未必就很好用，但是在他練習的設計中，他采納了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質疑，我感到了教學的效果特別好，這就是一個亮點，使這節(jié)課生輝。

6、老師素養(yǎng)之高，學生習慣之好。是我們該思索如何去做。

總之，觀摩了這位老師的課，傾聽了教研室教學質量分析，我充分相識到每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，讓我在觀賞別人精彩的同時發(fā)覺了自己的許多不足，在以后的教學中，肯定要嚴格要求自己：做到課前仔細解讀教材，依據(jù)學生的實際狀況設計出合理的教學流程;課后仔細反思，堅持寫好教學后記;多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業(yè)務水平。

聽課心得體會及收獲篇4為了提升教化教學質量、提高老師教學水平，本周我們數(shù)理組組織聽課學習，分別觀摩了六位老師的數(shù)學、物理、化學優(yōu)質課，本次聽課學習我收獲很大，下面就這次的聽課狀況談點自己的感受。

一、老師擅長創(chuàng)設情境。

老師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創(chuàng)設情境，讓學生感覺數(shù)學是好玩的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的`勝利，這是學生的心理共性。勝利是一種巨大的心情力氣，它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，老師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生供應挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向勝利。

二、老師細心設計了教學課件。

教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都特別富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都特別貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學教學變得形象直觀，充分激發(fā)學生的學習愛好更有利于學生對所學學問得堅固駕馭。

三、老師的教學語言富有感染力。

老師的教學語言也是至關重要的，不但要有精確的數(shù)學專業(yè)用語，讓學生聽懂理解學問，而且老師要有剛好的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的主動性。

四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

在數(shù)學教學中，依據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學變更了，從而也培育了學生學習數(shù)學的愛好，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學老師教學方法的別出心裁，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都細心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作看法與熱忱都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

五、教學中注意小組合作的學習方式。

在教學中要注意加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協(xié)調協(xié)作，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培育了學生的合作探究實力，體現(xiàn)了探究性的教學過程。

以上是我聽這幾節(jié)課的幾點心得體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優(yōu)秀閱歷，用到自己的物理實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在歡樂的氛圍中學習。充分讓學生參加到物理的教學中來，從而切實感受到了信息技術課的魅力。充分體現(xiàn)”老師以學生為主體，學生是學習的主子，老師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

老師聽課收獲

20xx年11月28日(周一)上午遵義縣喇叭鎮(zhèn)中心學校的領導組織聽xx老師的公開課，他上課的課題是復習圓的學問與應用，從中使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我跟大家溝通我個人聽課的一點膚淺的'看法。

這堂課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。用鐘表的分針、時針旋轉一周所成的圖形來引入該節(jié)課，即從抽象的過渡到詳細，讓學生們多動手、多動腦，劉老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內容和形式的選擇都符合六年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍圍著教學目標，特別詳細，有新意和啟發(fā)性。特殊之處，是劉老師在學生主動探究的過程中，讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習愛好。不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且愛好也被調動起來，于是在自然、開心的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設特別適合低年級的學生。

劉老師依據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充溢趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習愛好。最大限度地利用小學生新奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新穎 、好玩的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)建學生“心求通而未得”的心態(tài)。

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”劉老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們主動思索，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探究、追求的深厚愛好。促使學生的認知情感由潛藏狀態(tài)轉入主動狀態(tài)，由自發(fā)的新奇心變?yōu)閯×业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。揭示學問的新沖突，讓學生用數(shù)學思想去思索問題，解決問題。使他們在質疑中思索，“山重水復疑無路”，在思索中學到學問，尋求“柳暗花明又一村”的效果?？傊?，劉老師注意從學生的生活實際動身，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作溝通的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。我們應多像他們學習教學方法與閱歷，以便武裝自己。

老師聽課收獲

語文姓語名文，祖籍人心，徘徊于七情之中，累遷高位而又數(shù)遭貶謫。

語文是什么?其實就是生活中的點點滴滴，你愛語文，你的言行便為語文代言，你生活的地方就到處都是語文，你可以讓周邊的人全部都生活在語文之中，你可以讓語文如輕煙般繚繞于七竅內外，身心受用。

挾著春風，我們走進了__，那所“每一個人都很重要”的農村中學就那樣在那里靜靜地等著我們這一群虔誠的.信徒。入門處，蘇教版七上《事物的正確答案不止一個》被移到了小石板上，它是語文，更是學校想教給學生的一種思維方式;往前走，是兩顆火熱跳動的心，緊緊靠在一起，訴說著“用愛心培育習慣”的理念，它是語文，也是學校想告知老師的一種工作方式;廣袤的草坪讓我想起了凡爾賽宮前面的大城市，它是語文，也是學校向內外全部人暢開的博大胸襟;教學樓的一層是圖書館，相對而視的十二扇破璃門上面張貼著宣揚畫報或放大了的圖書封面，門腰處寫著一條條警語：“天才無非是許久的堅持與努力、用微笑面對每一天、厚積方能薄發(fā)、靜讀才可深思……”，藍底白字，明媚而又清朗，它也是語文，也是學校對于書籍、學問、習慣的看法;行政樓的二樓有一塊露天曬臺，每天朝露夕霧地迎塵獨語，遠遠看去，就像是為過往行人供應的一個自然垃圾廠，但等你走近了，卻發(fā)覺，那地面上安放了一塊塊一尺見方的小石板，灰灰的墻根升起了顏、柳，雞肋一般的場地陡然從下里巴人變成了__白雪，這是語文，也是學校管理層的慧心外相。

__中學這如煙彌散的語文氛圍無疑來自于它的家長——江蘇省聞名特級老師王中意。談起王中意，不必談什么教學模式，不必談什么教學風格，也不必談什么教學主見，你只需坐在那里，聽任自己的感覺自由凌空，你在那里，他會找你到那里。

高校聽課心得體會及收獲

在高校期間，聽課是每位學生必經(jīng)的學習環(huán)節(jié)。高校課堂不僅是獲得學問的重要場所，更是培育學生思維實力、提高學術素養(yǎng)的關鍵階段。通過多年的聽課經(jīng)驗，我深刻體會到了高校聽課的重要性，并從中獲得了諸多收獲。

首先，高校課堂不僅是老師授課的地方，更是自我學習實力的熬煉場所。在高校，課堂上的講授只是學問的冰山一角，更多的學問須要自己主動去學習和探究。因此，我在課堂上養(yǎng)成了主動思索的習慣，主動提問、解答問題，主動思索問題的本質和深層次內涵。這種主動性的學習方式既提高了自我的學術水平，也培育了獨立解決問題的實力，對于將來的學習和工作有著重要的意義。

其次，高校聽課給我供應了展示自我的平臺。在高校課堂上，每個學生都有機會發(fā)表自己的觀點和看法，展示自己對問題的理解和見解。這不僅可以增加自己的自信念，也能夠提高自己在集體中的地位和影響力。在課堂上，我學會了與人溝通與合作，培育了團隊合作和組織管理的實力。這些在課堂之外的實力也是我將來走向社會和職場所必需的素養(yǎng)。

再次，高校聽課讓我從不同的角度思索問題。在高校課堂上，我有幸遇到了許多優(yōu)秀的老師，他們不僅帶給我豐富的閱歷和學問，還激發(fā)了我思索的熱忱。他們以不同的教學風格和教學方式引發(fā)我對同一個問題的多種思索。這些經(jīng)驗使我明白，思索的觸角應當全面而廣泛，不僅要從自身閱歷角度思索問題，也要從多元化的思維和學科交叉角度去考慮。這樣才能拓展思維邊界，進一步提高自己的綜合分析和創(chuàng)新實力。

最終，高校聽課讓我對學問充溢了渴望和探究的欲望。每一節(jié)課都是一次新的啟蒙，每一個問題都是一道須要探究的謎題。高校課堂賜予了我無限的機會去深化學習和探究。在課堂中，我懂得了解題的方法與思路，學會了不斷積累和拓展自己的學問面。這些學問將成為我將來發(fā)展的珍貴財寶，不僅能夠在學術領域中展示光線，也能供應指導我解決實際問題的實力。

綜上所述，高校聽課對我的成長和發(fā)展具有重要的意義。通過高校課堂的熬煉，我不僅培育了自己的學術水平，提高了自己的學科素養(yǎng)，還培育了自主思索和獨立解決問題的實力。在課堂之外，我學會了與人溝通和合作，培育了團隊合作和組織管理的實力。同時，高校課堂讓我思索問題的角度更加全面，對學問充溢了渴望和探究的欲望。這些都將成為我將來發(fā)展的重要支撐，讓我更加有信念和實力去面對將來的挑戰(zhàn)。

老師聽課收獲

20xx年4月20日，我參與了在開發(fā)區(qū)小學實行的小學數(shù)學周六探討課活動。觀摩了三節(jié)小學數(shù)學優(yōu)質課，聽了張主任的精彩點評，獲益匪淺。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家溝通我個人聽課的一點膚淺的看法。

通過聽課，讓我學到了許多許多新的教學方法和新的教學理念。

一、現(xiàn)代教化提倡學生自主學習，但不等于老師可以放任自流，而應成為學習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要仔細地看，細致地聽，隨時駕馭課堂中的各種狀況，并且考慮下一步要如何指導學生學習。特殊是現(xiàn)在提倡探討式的學習，老師應參加學生的探討，剛好指導學生的探討，培育學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，駕馭學習方法。在設計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學生的學習愛好。

二、老師的角色轉變了，學生的角色也在轉變，由被動的學習轉變?yōu)橹鲃拥腵學習，學生既是學問的接受者，也是學問的發(fā)覺者，真正成為課堂的主子。充分體現(xiàn)“以人為本、以學生為主體”的素養(yǎng)教化的思想。丟掉傳統(tǒng)教化中老師的肯定權威，洞悉學生的愛好愛好，了解他們喜愛什么、不喜愛什么，并針對他們的愛好愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探究世界的“引路石”。在這里，老師不再是喋喋不休的說教者，學生不再是老師思想、情感的復制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，老師能夠從學生動身、從學生學習的角度動身，探討解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。

三、思索幾個問題。

1、課堂實效與教學質量、課堂效率之間有怎樣的關系?

追求高質量的教學質量、講求高質量的課堂效率是落實課堂教學實效性的基本保證。高質量的課堂教學即要關注老師教的質量，又要關注學生學的質量，二者缺一不行。老師要有“課堂成本意識”，不能以加班加點、題海戰(zhàn)術、機械訓練的方法犧牲學生身體健康為代價。

2、落實了“數(shù)學化”課堂是否就是實效好的課堂?

小學數(shù)學教學的實效性應當體現(xiàn)在讓學生真正經(jīng)驗“數(shù)學化”的過程，但是不能說只要經(jīng)驗了“數(shù)學化”就是落實了課堂教學的實效性。經(jīng)驗“數(shù)學化”是落實課堂教學實效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實實效性好的課堂必需關注學生的全面發(fā)展，必需落實課程目標，而不只是關注學生的數(shù)學才智。我們要通過課堂教學讓學生理解數(shù)學內涵，學會用數(shù)學眼光視察生活，發(fā)覺生活中數(shù)學信息，用數(shù)學符號描述現(xiàn)象，進行數(shù)學建模。學生在這個過程中不是單純地獲得學問，而是探究數(shù)學學問的同時感受體驗數(shù)學思想和方法，獲得富有生命活力的優(yōu)質的數(shù)學教化。

3、你細心設計每一節(jié)課了嗎?教學的每個設計、每個活動都是有效的嗎?

4、你在預設中為生成留有空間了嗎?你是否有效的利用了生成?

四、對策。

細心預設精確把握教材、全面了解學生、有效開發(fā)資源、適時精確評價關注生成寬容地接納生成、理智地相識生成、機靈地篩選生成、奇妙地運用生成以滿腔的熱忱、才智的頭腦，敏銳的觸角關注學生的學習過程和學習結果。喚起學生的才智，啟迪學生的思維，使學生自覺不自覺地運用數(shù)學思想、方法創(chuàng)建性地解決問題。當心翼翼地呵護孩子的學習熱忱，想盡方法調動學生地主動性、主動性，全力以赴地愛護好孩子的自尊心、自信念，讓學生在學習中體驗數(shù)學的價值，不斷地建立正確的價值觀。

老師聽課收獲

今日坐在辦公室里正閑著，聽說英語組進行評教評學活動，于是也去湊喧鬧。

深究其緣由我想也許有以下幾點：

1、老師角色的定位準。整堂課中老師始終以一個合作者、伙伴、摯友引領孩子們走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感，拉近了師生間的距離。

2、讓學生享受勝利的喜悅?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹闭谜n中，老師對于學生的回答都賜予充分的確定，并采納多形式的表揚，讓學生沉醉在勝利的喜悅中，這對于平常聽到都指責多的學生來說是很少有過的，因而上起課來愛好更濃，勁頭更高。

3、在嬉戲中學習。玩是小孩子最快樂的事，也是最重要的事，假如一堂課都是在嬉戲中度過，那孩子們確定是樂得合不攏嘴。在整堂英語課中，老師設計了一個又一個簇新又好玩的嬉戲，讓孩子們在玩中學，學中玩，不知不覺中駕馭學問，培育實力，讓他們一個個樂此不彼，怪不得連下課也不知道。甚至于我們這些聽課老師也興趣盎然地加入其中。

收獲心得體會

時間過得真快，冬奧會要在北京和張家口舉辦了，全國上下舉國歡騰，世界各國的運動員匯聚在我國張家口，我好想去冬奧運現(xiàn)場看一看啊，這在這時，我的眼前一亮，美麗的冰墩墩和雪容融出現(xiàn)在了我的面前，你是陽陽同學吧，我們知道你想要去參觀奧運會，特意過來接你。

在冰墩墩和雪容融的帶領下，我來到了張家口，這里太喧鬧了，各個國家的運動員都在這里，大街上我看到許多外國語，他們親切的和我身邊的冰墩墩和雪容融打招呼，聽到他們在感嘆，中國的城市發(fā)展的太快了，中國好漂亮啊。

冰墩墩和雪容融給我介紹了參與奧運會的各個國家和項目，原來有這么多的國家啊，還有這么多的奧運項目，滑雪，滑冰，冰球，冰壺，還有許多我聽都沒聽過的運動項目，看到他們的表演真的太精彩，他們太厲害了。冰墩墩和雪容融告知我，每名運動員都不簡潔，這都是他們平常努力付出的結果，我這一天過的太快樂了，我要向他們學習，好好學習，將來為國家爭光。

“冰墩墩”和“雪容融”分別是北京冬奧會祥瑞物和北京冬殘奧會祥瑞物?！氨斩铡笔侵豢蓯鄣男茇?，身穿超能量的冰晶外衣，酷似宇航員，能夠創(chuàng)建、探究和沖向無限可能的將來?！把┤萑凇笔且粋€紅彤彤的燈籠娃娃，喜慶、暖和、熱忱。

20__年北京奧運會的勝利舉辦，贏得了國際社會的普遍贊譽，向全世界展示了中國良好形象。而此次北京冬奧會的籌備和舉辦，更是推動中國文化傳播和塑造國家形象的契機。

彰顯創(chuàng)新大國形象。全球第一條360度回旋的雪車雪橇賽道、幫助運動員備戰(zhàn)的風洞試驗室、首都體育館聲光電技術打造的“最美的冰”著眼科技創(chuàng)新，中國用更高的標準為冬奧皇冠鑲上一顆顆絢爛的明珠。從冬奧會全部競賽場館完工，到京張高鐵、京禮高速全線通車;從眾多冰雪項目從無到有，到部分項目從有到強，一系列科技創(chuàng)新成果成為中國最閃亮的名片，向世界呈現(xiàn)著中國科技的魅力。

俗話說“不出正月都是年”，20__年北京冬奧會正好在正月里舉辦，這是中國在邀請世界各地的摯友們來“家里”過年，感受一場中國元素的文化盛宴。從會徽“冬夢”到祥瑞物“冰墩墩”和“雪容融”，從國家速滑館“冰絲帶”到國家跳臺滑雪中心“雪如意”，一幕幕具有中國文化特色的形象景觀，講解并描述著中國發(fā)展故事，傳遞著中國價值。

呈現(xiàn)文明友好形象?！坝卸Y儀之大，故稱夏;有服章之美，謂之華”，中國素來有禮儀之邦的美譽。作為東道主，冬奧會的勝利舉辦離不開中國人民的參加和支持，北京冬奧會安排招募志愿者2.7萬名，61.6萬人主動報名，各省市包括海外青年學生占到了81%，他們將以優(yōu)質的服務詮釋“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，以最飽滿的熱忱呈現(xiàn)中國文明友好形象。

“三億人上冰雪”的愿景正在走向現(xiàn)實，讓我們攜手走進冬奧會的“北京時間”，講好中國故事，塑好中國形象，一起擁抱美妙將來。

聽課收獲

上課越來越多，對于課堂也是越來越熟習，按常理應當是更加得心應手。但是自從起先趕課時上下冊的內容后，我感覺課堂上學生越來越不愛舉手發(fā)言，漸漸的變成是只有我自己說的課堂。一堂課下來感覺很艱難，我自己也會覺得很枯燥。發(fā)覺了這個問題，我就在反思，究竟是我上課的問題還是學生的問題。

學生們不愛舉手發(fā)言，我就變更上課的方式，上課多設計一些簡潔的問題，在課堂上穿插一些貼近生活的例子，來吸引學生的留意力，起先還取得了一些效果。為了更多的激發(fā)學生學習的主動性，上課主動回答問題，我去聽了指導老師的一堂課。

那個課堂上，學生們都搶著回答問題，對于上節(jié)課講過學問點回顧的時候也都駕馭住了，回顧學問點的時候能明顯感覺學生對于學問點有一個系統(tǒng)的邏輯概念。這個現(xiàn)象給了我很大的沖擊，學生們能駕馭的那么好，我得好好聽下指導老師是如何上好一堂課的。

一堂課下來，我發(fā)覺跟我上課的反差真的很大，老師講得很少，老師把重點難點講透徹之后，就是學生在課堂上記憶學問點，并且當堂就檢測學生的駕馭程度，多的是學生在課堂上的記憶，學生再課堂上做題加強鞏固。對比我上課，常常是怕學生沒有聽懂，給他們強調許多遍，我講的多，漸漸就形成習慣，學生們就光聽我說了。我忽視了一個很大的問題就是初一的學生自制力很低，課下基本不會自己去記憶學問點，要把任務在課堂上都解決完。

聽完這堂課我收獲很大，好的課堂并不是老師能夠講得有多精彩，最重要的還是學生參加其中，在課堂上學生能夠把學問點駕馭住?？磥砦疫€要變更我自己的講課模式，精講多練，老師“少講”，學生們多做練習，能在課堂上完成的任務絕不留到課下。以后在課堂上的變更希望學生們能在課堂上學到更多。

頂崗實習不僅在教學方面收獲很大，還讓我收獲了學生的情意。

老師聽課收獲

新時期的小學美術教化不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注意培育人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術原來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、溝通中產(chǎn)生發(fā)展的;小學美術教化不同于專業(yè)美術教化，它為發(fā)展學生整體素養(yǎng)服務：以學生發(fā)展為本，注意培育發(fā)展學生審美實力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的實力，注意培育創(chuàng)新精神，注意學生的特性發(fā)展和全面發(fā)展。新教化強調培育學生學習愛好，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注意學習的過程，注意跨學科的綜合學習，變更傳統(tǒng)教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素養(yǎng)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。就美術課課堂教學方法及評價我注意了以下幾方面：

要想讓美術活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學生從內心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。

1、展示優(yōu)秀的同齡學生美術作品，激發(fā)創(chuàng)建意識。

在美術活動中，我收集了很多優(yōu)秀的學生作品，利用這些來激勵學生。那一幅幅生動的美術作品，雖不是非常完備的藝術品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。

2、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好。

美術的內容在身邊隨處可見，訓練中我依據(jù)不同的內容或采納學生講自己的故事、或實物投影或用電教手段烘托氣氛，創(chuàng)設情境，以此激發(fā)學生的學習愛好，使他們產(chǎn)生劇烈的創(chuàng)作激情。此外，支配些有意外效果的作業(yè)，有意識地多激勵、表揚，都是使他們學習愛好深厚并能長期保持下去的好方法。

對學生來說.美術創(chuàng)作有著肯定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學方式嚴峻束縛學生的創(chuàng)建意識，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種勝利。因此，老師要設法消退學生的害怕心理，幫助他們增加創(chuàng)作的志氣與自信念。在教學中留意激發(fā)和愛護學生的學習愛好，引導他們主動的進行學習和探究，培育勇于探究的精神、大膽創(chuàng)建的精神。老師在教學中還要留意發(fā)揮勝利的激勵作用。

1、提倡獨樹一幟，激勵學生的創(chuàng)新意識。

在學生創(chuàng)作中，老師要擅長發(fā)覺每個學生各自的才能，引導他們把創(chuàng)新的意識表現(xiàn)在紙上;課堂教學中，我常常喜愛提問學生，剛好了解他們的構思想法，引導他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評價時，盡量地在學生作品中找閃光點，加以表揚，使他們有一種勝利感。切不行以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙。

2、必要的技法訓練，強調基礎學問。

在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學生自由發(fā)展。那樣會使他們盲目地在原有基礎重復不前。講授必要的技法，如畫面的支配、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術基礎造型學問是不行忽視。學生只有駕馭肯定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng)建勝利的歡樂，而且能增加他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我特性。

在繪畫活動中，學生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，老師要加以正確的引導，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作勝利的目標。

1、視察力的培育。

視察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的基礎，就談不上藝術的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為視察對象。而明確的視察任務、正確的視察方法、良好的視察習慣等都能逐步提高學生的視察實力。在視察寫生的過程中，不斷積累素材，儲存了大量的形象，為創(chuàng)作活動出成效奠定了基礎。

2、啟發(fā)富于想象的構想。

愛好想象是學生的天性。教學中，我經(jīng)常提出問題并給學生思索想象的空間，啟發(fā)加強想象的豐富性，集中想象的方向性;或用形象的語言描述，激發(fā)他們的表象形成;或用可視的形象資料及聯(lián)系學習、生活中的詳細活動進行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路，提高畫面的生動程度。

注意培育學生良好的視察和探究習慣在詳細的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生，實行合理的啟發(fā)、引導，培育學生良好的探究和視察習慣。，以探究為主，讓學生探究線條的改變，不要刻意的去強調畫面的內容的優(yōu)劣，評價以確定為主。注意培育學生發(fā)散思維和豐富的想像力傳統(tǒng)美術教化多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內容綻開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)建思維的培育和開發(fā)，是現(xiàn)代美術教化最主要的特征之一。讓學生盡量放開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜愛畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內容豐富。注意調動學生綜合學習的主動性素養(yǎng)教化與生活緊密相連，激發(fā)了學生的須要強度，并依靠目標誘因的出現(xiàn)，提高學生須要的自我意識水平，滿意了學生聯(lián)系生活，美化生活的物質和精神須要，從而調動學生的主動性。要更好地調動了學生完成創(chuàng)意作品的主動性和主動性，在完成美術作業(yè)的基礎上，學生用自己設計制作的飛行棋開心的嬉戲，既鞏固了學問，又愉悅了心情，達到了雙贏的效果。

四、注意對學生學習評價在教學中，我也特殊注意對學生的綜合評價，在學問的理解與表現(xiàn)中，學生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的實力，我因材施教，依據(jù)學生特性及作品造型特點的不同，分別進行激勵和引導，評價以確定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，愛護學生的學習主動性，使每一個學生都得到特性的張揚?，F(xiàn)代化教化對美術教學在調動學生主動性的須要、動機、目標、看法等各方面都實行了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術課程和教學中存在的不足，從課程建設的角度，促進了美術教化觀念的轉變，促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增加了美術教學的效果，充分發(fā)揮了美術教化在素養(yǎng)教化中的作用。

首先，我要感謝小教及學校領導給我這次學習的機會。我有幸去青島參與了由北京師范高校教化培訓中心組織為期兩天的“20xx全國聞名特級老師——小學語文高效課堂大型教學觀摩活動”。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教化教學的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學習了名師開闊的教學視野及超前的教學理念。

江蘇省海安縣試驗小學教育主任，南通市小學語文學科帶頭人，江蘇省小學語文特級老師許習白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學生是一篇學過的文章，整堂課由淺入深，以詩人思想感情改變?yōu)橹骶€，通過抓關鍵字、干脆描寫和神態(tài)、動作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個過程。這節(jié)課，徐老師讓孩子明白了看似簡潔的詩句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的'老師傳遞了另一信息：我們孩子學習古詩詞的另一目的是一扇窗，透過這扇窗了解中國古詩詞，我們應為他們把這扇窗打開更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風景。

童漫作文教化專家，聞名特級老師宋運來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位特別幽默風趣，充溢活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老師的課被支配在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃耀才智的光線。不僅孩子如此，聽課的老師如此。與此同時，我茅塞頓開，剛拿到課程支配的質疑這時好像也得到了很好的詮釋。課程支配是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當時我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫成了“悅讀”，可是，聽完宋老師的示范課后，我知道是我錯了，毋庸置疑就應是“悅讀漫畫寫作”。

上課起先，宋老師設計了一個現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié)，隨后學生溝通拾金的經(jīng)驗。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動，播放歌曲〈一