讓人流淚的愛情說說大全一杯淡淡的茶花

讓人流淚的愛情說說大全一杯淡淡的茶花什么改變了狼的天性？本能行為通過遺傳獲得，不學(xué)就會(huì)的行為。母雞孵蛋、蜜蜂釀蜜、嬰兒吸奶藥物操作（手腳）學(xué)習(xí)！----習(xí)得行為人----習(xí)得行為和本能行為的混合體本能行為習(xí)得行為第2頁(yè),共35頁(yè)，2024年2月25日，星期天本章概要什么是學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)原理經(jīng)典條件作用理論操作條件作用理論認(rèn)知-社會(huì)學(xué)歷理論學(xué)習(xí)原理的應(yīng)用第3頁(yè),共35頁(yè)，2024年2月25日，星期天1什么是學(xué)習(xí)？概念定義學(xué)習(xí)的重要性心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)的基本看法第4頁(yè),共35頁(yè)，2024年2月25日，星期天2人是如何學(xué)習(xí)的？經(jīng)典條件作用理論——被動(dòng)學(xué)習(xí)操作條件作用理論——主動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)知-社會(huì)學(xué)習(xí)理論——內(nèi)在理性學(xué)習(xí)第5頁(yè),共35頁(yè)，2024年2月25日，星期天結(jié)語人類絕大部分行為都是后天習(xí)得的。人類學(xué)習(xí)主要是通過獎(jiǎng)懲原理、觀察模仿等方式實(shí)現(xiàn)的。心理學(xué)可以在很大程度上解釋、預(yù)測(cè)或控制人的行為或行為傾向。第6頁(yè),共35頁(yè)，2024年2月25日，星期天術(shù)語與復(fù)習(xí)題條件反應(yīng)強(qiáng)化負(fù)強(qiáng)化觀察學(xué)習(xí)習(xí)得性無助獎(jiǎng)懲為什么不總是有效？請(qǐng)舉例加以說明。從社會(huì)學(xué)習(xí)理論解釋為什么要控制電影、電視的播放內(nèi)容？第7頁(yè),共35頁(yè)，2024年2月25日，星期天學(xué)習(xí)的定義因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)而使有機(jī)體的反應(yīng)方式產(chǎn)生持久的改變疲勞、藥物、疾病和損傷原因除外。Back第8頁(yè),共35頁(yè)，2024年2月25日，星期天學(xué)習(xí)為什么重要？自然環(huán)境并非靜止不變天性有限（小孩喜歡甜味）分辨食物與生存環(huán)境社會(huì)環(huán)境更是復(fù)雜多變袒胸露臂與迷你裙老實(shí)厚道與無能人類絕大多數(shù)是習(xí)得行為（認(rèn)知、情感 、態(tài)度、人格、價(jià)值信仰等）Back第9頁(yè),共35頁(yè)，2024年2月25日，星期天心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)的看法經(jīng)驗(yàn)塑造行為學(xué)習(xí)是適應(yīng)學(xué)習(xí)可以用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究Back第10頁(yè),共35頁(yè)，2024年2月25日，星期天巴甫洛夫的模式巴甫洛夫（IvanPavlov）（1849-1936）研究狗的消化系統(tǒng)（Nobelwinner）唾液分泌（Salivation）先天反射與條件反射學(xué)習(xí)是一種聯(lián)系的建立（獲得）UCS,UCRCR,CRNS，中性刺激，與UCS多次重復(fù)出現(xiàn)...第11頁(yè),共35頁(yè)，2024年2月25日，星期天巴甫洛夫的研究食物唾液分泌鈴聲定向探尋UCSUCR(CR)NS(CS)第12頁(yè),共35頁(yè)，2024年2月25日，星期天巴甫洛夫的工作意味著什么？解釋普遍存在的現(xiàn)象望梅止渴大鼠（胰島素、葡萄糖）休克癌癥化療病人（食物、護(hù)士、醫(yī)院）免疫能力（糖精水）家庭、單位廣告環(huán)境第13頁(yè),共35頁(yè)，2024年2月25日，星期天Watson:條件化的情緒反應(yīng)觸景生情一朝被蛇咬，十年怕井繩秋天的悲滄和凄涼歌曲月亮代表我的心愛在深秋把悲傷留給自己心太軟第14頁(yè),共35頁(yè)，2024年2月25日，星期天Watson&Rayner(1920)

LittleAlbert狗、兔子、白鼠、面具（圣誕老人）NS身后敲擊金屬棒 UCS跳起來、趴下、嗚咽 UCR兩月之后，小孩怕狗等（泛化）結(jié)論：情緒也是習(xí)得的第15頁(yè),共35頁(yè)，2024年2月25日，星期天刺激的泛化、分化和消退新刺激越接近原刺激，越可能喚起反應(yīng)這種對(duì)類似刺激的反應(yīng)就是泛化。分化，是對(duì)刺激差異的反應(yīng)。CS不再與UCS一起出現(xiàn)，條件反應(yīng)會(huì)減弱，這就是消退。即刻恢復(fù)泛化、分化和消退的進(jìn)化適應(yīng)意義第16頁(yè),共35頁(yè)，2024年2月25日，星期天影響經(jīng)典條件作用的因素刺激的間隔個(gè)體的學(xué)習(xí)歷史學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備性（進(jìn)化的角度）電擊==>避光、聲，不避味道X光==>不避光、聲，避味道生理因素突觸分泌的N遞質(zhì)數(shù)量及后膜易感性Back第17頁(yè),共35頁(yè)，2024年2月25日，星期天操作條件作用桑代克的效果律行為傾向取決于該行為產(chǎn)生的環(huán)境效果嘗試－錯(cuò)誤機(jī)制斯金鈉的操作條件作用學(xué)習(xí)是一種反應(yīng)概率上的變化，而強(qiáng)化是增強(qiáng)反應(yīng)概率的手段。第18頁(yè),共35頁(yè)，2024年2月25日，星期天操作及其后果操作，是自發(fā)的，主動(dòng)的，操作反應(yīng)； 而非誘發(fā)的、被動(dòng)的應(yīng)答性反應(yīng)。行為后果強(qiáng)化懲罰第19頁(yè),共35頁(yè)，2024年2月25日，星期天強(qiáng)化使行為出現(xiàn)的機(jī)率增加的事物或過程強(qiáng)化分兩類正強(qiáng)化提供獎(jiǎng)賞負(fù)強(qiáng)化終止一個(gè)負(fù)面刺激（負(fù)面強(qiáng)化物）第20頁(yè),共35頁(yè)，2024年2月25日，星期天懲罰減少行為出現(xiàn)的可能性積極懲罰和消極懲罰實(shí)際效果第21頁(yè),共35頁(yè)，2024年2月25日，星期天懲罰效果差的原因懲罰與操作難以對(duì)號(hào)對(duì)懲罰人而非受罰行為害怕存在其它獎(jiǎng)勵(lì)懲罰受（領(lǐng)導(dǎo)、長(zhǎng)輩之間）一致性差攻擊性懲罰導(dǎo)致更多的攻擊行為

建議：懲罰＋說理（或強(qiáng)化）第22頁(yè),共35頁(yè)，2024年2月25日，星期天影響操作條件作用的因素操作與獎(jiǎng)懲之間的聯(lián)系的偶然性Skinner(1948)鴿子的迷信行為操作與后果之間的間隔特異刺激的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)某種行為的準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)第23頁(yè),共35頁(yè)，2024年2月25日，星期天強(qiáng)化物為什么有強(qiáng)化作用？強(qiáng)化物減少驅(qū)力驅(qū)力減少理論初級(jí)強(qiáng)化物和次級(jí)強(qiáng)化物情感的作用行為趨近系統(tǒng)行為抑制系統(tǒng)戰(zhàn)斗/逃跑系統(tǒng)注意：強(qiáng)化物的針對(duì)性和有效性。行為與強(qiáng)化物的互換性（老鼠跑籠與食物）第24頁(yè),共35頁(yè)，2024年2月25日，星期天操作的相互性相互操作第25頁(yè),共35頁(yè)，2024年2月25日，星期天經(jīng)典與操作條件作用的比較應(yīng)答行為 工具性行為誘發(fā)反應(yīng) 自發(fā)反應(yīng)刺激在先 反應(yīng)在先特定的刺激 無特定刺激自主NS 軀體NS第26頁(yè),共35頁(yè)，2024年2月25日，星期天操作條件作用的應(yīng)用行為塑造程序教學(xué)第27頁(yè),共35頁(yè)，2024年2月25日，星期天行為塑造和鏈接行為控制與行為塑造行為塑造的要領(lǐng)確定最終目標(biāo)對(duì)目標(biāo)加以分解逐步強(qiáng)化分解后的目標(biāo)

動(dòng)物馴養(yǎng)的常用技術(shù)第28頁(yè),共35頁(yè)，2024年2月25日，星期天程序教學(xué)機(jī)器教學(xué)（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI）總目標(biāo)分解為多個(gè)學(xué)習(xí)單元進(jìn)一步分解為多個(gè)步驟及時(shí)反饋和強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果可以自定學(xué)習(xí)路徑和節(jié)奏第29頁(yè),共35頁(yè)，2024年2月25日，星期天其它應(yīng)用形式獎(jiǎng)勵(lì)（勞模、三好生）代幣制（紅花、卡片）懲罰（交通處罰累積分制）Back第30頁(yè),共35頁(yè)，2024年2月25日，星期天認(rèn)知－社會(huì)學(xué)習(xí)理論復(fù)雜的學(xué)習(xí)怎么解釋？強(qiáng)化如何讓人學(xué)習(xí)復(fù)雜的行為？強(qiáng)化是學(xué)習(xí)的必要元素嗎？主體的作用第31頁(yè),共35頁(yè)，2024年2月25日，星期天認(rèn)知的作用頓悟（insight）認(rèn)知地圖和潛伏學(xué)習(xí)期待習(xí)得性無助和解釋風(fēng)格第32頁(yè),共35頁(yè)，2024年2月25日，星期天頓悟Gestalt：完形學(xué)習(xí)理論柯勒：黑猩猩夠香蕉頓悟而非盲目嘗試錯(cuò)誤的紊亂動(dòng)作內(nèi)心構(gòu)造完形整體大于各個(gè)部分之和Back第33頁(yè),共35頁(yè)，2024年2月25日，星