職業(yè)院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革

職業(yè)院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革為進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)目標(biāo)績效的可考核性和可監(jiān)測性，現(xiàn)列出課程條件、人才培養(yǎng)模式及畢業(yè)生能力等三方面的建設(shè)基礎(chǔ)與預(yù)期目標(biāo)，具體見表11。表11課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革建設(shè)基礎(chǔ)與預(yù)期目標(biāo)對(duì)照表建設(shè)基礎(chǔ)預(yù)期目標(biāo)課程條件本專業(yè)共開出專業(yè)課程18門，其中專業(yè)核心課程11門，所有課程基本達(dá)到合格以上的水存在的不足主要是：自編的“工學(xué)結(jié)合”的特色教材較少。不斷優(yōu)化課程體系，研制4門專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)6門網(wǎng)絡(luò)課程，4門優(yōu)質(zhì)核心課程，4門校級(jí)精品課程，2門省級(jí)以上精品課程；編寫4本工學(xué)結(jié)合的特色教材，并制作特色鮮明的教學(xué)課件。人才培養(yǎng)模式《可編程控制技術(shù)》、《模擬電子技術(shù)》、《工廠電氣控制技術(shù)》3門課程采用項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“工學(xué)給合”實(shí)踐教學(xué)模式正在實(shí)施探索中。存在的主要不足是：實(shí)訓(xùn)方式采用以周為單位進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)的方式，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的比例不足20%。對(duì)《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》等課程采用“學(xué)訓(xùn)交替”的教學(xué)模式；對(duì)《可編程控制器》、《單片機(jī)原理及接口》等課程采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式；對(duì)《工廠電氣控制技術(shù)》、《維修電工》、《高級(jí)電工綜合實(shí)訓(xùn)》等課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，給合生產(chǎn)性教學(xué)工廠的數(shù)控機(jī)床電氣配盤的設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試，推行以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，使生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的比例達(dá)到80%以上。在實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)“工學(xué)結(jié)合”緊密的課程采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式研究與實(shí)踐。畢業(yè)生能力畢業(yè)生綜合能力強(qiáng)，具有較好的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力；能夠熟練分析模擬、數(shù)字電路的原理圖及工廠電氣控制圖；能熟練地綜合應(yīng)用電工、電子、計(jì)算機(jī)、PLC等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)及相關(guān)電氣控制系統(tǒng)的技術(shù)改造；具有電氣設(shè)備安裝、檢測、調(diào)試與維修能力；具有一定的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力和英語會(huì)話與閱讀能力。畢業(yè)生“下得去、留得住、用得上”，受到用人單位的歡迎。學(xué)生畢業(yè)取得雙證，即畢業(yè)證書和勞動(dòng)部認(rèn)定的維修電工中級(jí)專業(yè)技能證書,技能證書的合格率達(dá)90%以上。畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量高，就業(yè)率可達(dá)93%以上。存在的主要不足是：職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)還有待于提高，技能證書級(jí)別較低、品種單一。將職業(yè)道德教育貫穿于整個(gè)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中。將可編程系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、單片機(jī)設(shè)計(jì)師、電子繪圖員等職業(yè)資格認(rèn)證課程納入到專業(yè)課程體系，增加技能證書的種類；提高技能證書的合格率，使技能證書的合格率達(dá)95%，進(jìn)一步提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，提高就業(yè)率，畢業(yè)生的初次變業(yè)率和用人單位對(duì)畢業(yè)生的總體滿意率達(dá)到93%以上。適應(yīng)企業(yè)崗位能力的需要，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容，通過建設(shè)6門網(wǎng)絡(luò)課程、4門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程及4門精品課程，構(gòu)建以基礎(chǔ)技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作專項(xiàng)能力為支撐的科學(xué)課程體系。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)到2017年9月，完成《電工基礎(chǔ)》、《模擬電子技術(shù)》、《電機(jī)與拖動(dòng)》、《工廠供配電技術(shù)》、《工廠電氣控制技術(shù)》、《可編程控制器（PLC）》等6門網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)到2017年9月，將《工廠供配電技術(shù)》、《可編程控制器（PLC）》建成優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程；到2018年9月，將《電機(jī)與拖動(dòng)》、《電工基礎(chǔ)》建成優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，帶動(dòng)本專業(yè)其它課程建設(shè)。精品課程建設(shè)到2017年9月，將《工廠供配電技術(shù)》、《可編程控制器（PLC）》建成校級(jí)精品課程；到2018年9月，將《電機(jī)與拖動(dòng)》、《電工基礎(chǔ)》建成校級(jí)精品課程，將《可編程控制器（PLC）》培植成省級(jí)工學(xué)結(jié)合精品課程，在高職院校的同類專業(yè)中起到示范引領(lǐng)作用。以行業(yè)企業(yè)的要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，開發(fā)適合本專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)特點(diǎn)的教材。以精品課程配套教材建設(shè)為龍頭，以優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程配套教材建設(shè)為重點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)課程教材的建設(shè)。到2017年9月，出版《可編程控制器（PLC）》教材1部并制作完成其配套的教學(xué)課件。到2018年9月，編寫《高級(jí)電氣綜合技能訓(xùn)練》、《模擬電子技術(shù)》、《工廠供配電技術(shù)》3部專業(yè)核心課程教材，并制作完成特色鮮明的教學(xué)課件。以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)技能培養(yǎng)，根據(jù)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位所需要的核心職業(yè)能力，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將中(高)級(jí)維修電工、可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、單片機(jī)硬件設(shè)計(jì)師、電子繪圖員等職業(yè)資格認(rèn)證課程進(jìn)行整合，融入到專業(yè)課程體系，構(gòu)建包括電氣改造與維修、EDA技術(shù)、計(jì)算機(jī)工業(yè)控制等3大模塊的課程體系。其中，電氣改造與維修模塊主要包括《工廠電氣控制技術(shù)》、《電氣制圖讀圖與電子CAD》、《工廠電氣控制實(shí)訓(xùn)》、《工廠供配電技術(shù)》等課程；EDA技術(shù)模塊主要包括《電氣制圖讀圖與電子CAD》、《電氣制圖與電氣CAD實(shí)訓(xùn)》等課程；計(jì)算機(jī)工業(yè)控制模塊主要包括《單片機(jī)原理與接口》、《可編程控制器(PLC)》、《單片機(jī)及PLC實(shí)訓(xùn)》等課程。研制專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。到2018年9月，制訂《工廠供配電技術(shù)》、《可編程控制器（PLC）》、《電機(jī)與拖動(dòng)》、《電工基礎(chǔ)》4門專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。為了提高勝任崗位的技術(shù)能力，加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的比例，使其占到總課時(shí)的60%。充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)工廠和校外實(shí)習(xí)基地的作用，對(duì)技能訓(xùn)練比重大的專業(yè)課程，改革教學(xué)模式，探索多種“工學(xué)結(jié)合”形式?！獙?duì)《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《電機(jī)與拖動(dòng)》等課程采用“學(xué)訓(xùn)交替”的教學(xué)模式?！獙?duì)《可編程控制器（PLC）》、《單片機(jī)原理及接口》采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式?！獙?duì)《工廠電氣控制技術(shù)》、《維修電工》、《高級(jí)電工綜合實(shí)訓(xùn)》等課程，給合生產(chǎn)性教學(xué)工廠的數(shù)控機(jī)床電氣配盤的設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試，推行以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在生產(chǎn)性教學(xué)工廠中參與生產(chǎn)活動(dòng)，完成崗位技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的過渡，增強(qiáng)其對(duì)實(shí)際工作崗位的綜合適應(yīng)能力。——加強(qiáng)與文登電業(yè)總公司、新力熱電有限公司、威海船廠等大型企業(yè)的合作，使學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間達(dá)到10個(gè)月以上。部分學(xué)生第6學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)安排到新加坡、韓國、日本等國家的企業(yè)進(jìn)行。同時(shí)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與企業(yè)的實(shí)際問題相結(jié)合，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)?！菩懈呗殞W(xué)歷證書和技能證書相結(jié)合的制度，使職業(yè)資格和技能證書的獲取率在95%，“雙證書”的獲取率保證在92%以上，技能證書獲取與專業(yè)的符合度保持在100%，畢業(yè)生的初次就業(yè)率和用人單位對(duì)畢業(yè)生的總體滿意率均達(dá)到93%以上，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和競爭能力?！寣W(xué)生參與校企合作開發(fā)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力及團(tuán)隊(duì)精神；成立科技創(chuàng)新小組，利用電氣創(chuàng)新工作室，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，利用豐富的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)；利用完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，開展電工技能、PLC等各種技能比賽，增強(qiáng)學(xué)生的競爭能力。充分利用我院電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢，每年舉辦一屆“谷山杯”自動(dòng)化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，提升高職學(xué)生的創(chuàng)新能力和技能水平。結(jié)合電氣自動(dòng)化專業(yè)的課程特點(diǎn)，通過“分類教學(xué)”的實(shí)施，進(jìn)一步探索增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式，積極進(jìn)行教學(xué)改革研究。2017年，將“電氣自動(dòng)化專業(yè)‘任務(wù)驅(qū)動(dòng)’教學(xué)模式的研究與實(shí)踐”立項(xiàng)為教學(xué)改革課題并組織實(shí)施，到2018年9月完成該教改項(xiàng)目。采用引進(jìn)與自主開發(fā)相結(jié)合、動(dòng)態(tài)更新積累的方式，建設(shè)本專業(yè)教學(xué)資源庫，資源庫建設(shè)既符合高職教育特點(diǎn)又突出本專業(yè)及其所屬行業(yè)特色。到2018年9月，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)核心課程資源庫、專業(yè)素材資源庫、培訓(xùn)資源包等3類教學(xué)資源。專業(yè)核心課程資源庫包括教學(xué)大綱庫、電子教案庫、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)庫、CAI課件庫、習(xí)題試題庫、視頻錄像庫、課程素材庫等資源；專業(yè)素材資源庫包括專業(yè)課程理論與實(shí)踐教學(xué)錄像庫、儀器設(shè)備圖片庫、動(dòng)畫庫、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資料庫等資源；培訓(xùn)資源包中包括本專業(yè)涉及的職業(yè)資格證書培訓(xùn)的各種培訓(xùn)資料等資源。通過資源庫的建設(shè)和應(yīng)用，整合各種優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)教學(xué)改革，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建起公共資源平臺(tái)，充分發(fā)揮示范專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的輻射服務(wù)能力，使其產(chǎn)生更大的社會(huì)效益。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是自動(dòng)化專業(yè)群的重點(diǎn)專業(yè)，該專業(yè)群覆蓋的專業(yè)包括電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、建筑電氣工程技術(shù)、船舶工程技術(shù)等專業(yè)。充分發(fā)揮該重點(diǎn)專業(yè)對(duì)專業(yè)群的引領(lǐng)輻射作用，帶動(dòng)自動(dòng)化專業(yè)群全面發(fā)展，從而形成整合效應(yīng)，共享優(yōu)質(zhì)資源。專業(yè)群的共享課程建設(shè)根據(jù)自動(dòng)化專業(yè)群中各專業(yè)的職業(yè)能力要求，將自動(dòng)化專業(yè)群中的相關(guān)專業(yè)所具有的共性知識(shí)和技能提煉出來，將《可編程控制器（PLC）》、《工廠電氣控制技術(shù)》、《工廠供配電技術(shù)》、《模擬電子技術(shù)》等課程作為專業(yè)群共享課程。將編寫出版的《電工基礎(chǔ)》、《可編程控制器（PLC）》、《工廠供配電技術(shù)》、《模擬電子技術(shù)》等教材作為專業(yè)群共享教材。專業(yè)群其它專業(yè)課程建設(shè)針對(duì)專業(yè)群中各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的差異性，為了突出對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)群內(nèi)其它專業(yè)核心課程建設(shè)。到2018年9月，完成《電氣測量》、《電力電子技術(shù)》、《建筑供配電與照明》3門網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)并達(dá)到校級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程的標(biāo)準(zhǔn)。將《電氣測量》建成優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。本項(xiàng)目資金預(yù)算為99萬元，其中，中央財(cái)政投入80萬元，地方財(cái)政投入19萬元。資金預(yù)算和建設(shè)進(jìn)度見表12、表13。表12課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革資金預(yù)算表建設(shè)內(nèi)容資金預(yù)算及來源（萬元）中央財(cái)政投入地方投入合計(jì)小計(jì)2018年度小計(jì)1.網(wǎng)絡(luò)課程6門551162.優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程4門741111123.精品課程4門10818112204.特色教材4部和教學(xué)課件4種7714112165.課程體系構(gòu)建與課程標(biāo)準(zhǔn)研制12921123246.教學(xué)改革項(xiàng)目1項(xiàng)11227.專業(yè)核心課程庫1341158.專業(yè)素材資源庫12311259.培訓(xùn)資源包11211310.專業(yè)群內(nèi)其它專業(yè)課程4266小計(jì)4535801181999表13課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革進(jìn)度表責(zé)任人:王芹王芳孫林苗勝軍建設(shè)內(nèi)容責(zé)任人2017年9月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）2018年9月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）1.網(wǎng)絡(luò)課程6門1）《電工基礎(chǔ)》2）《模擬電子技術(shù)》3）《電機(jī)與拖動(dòng)》4）《工廠供配電技術(shù)》5）《工廠電氣控制技術(shù)》6）《可編程控制器（PLC）》林京娜黃法馬光松劉洪軍王芳李傳偉預(yù)期目標(biāo)：為了促進(jìn)資源的共享，為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)更廣泛的交互和協(xié)作學(xué)習(xí)，遴選專業(yè)課程中建設(shè)基礎(chǔ)條件好的6門課程建成網(wǎng)絡(luò)課程，促進(jìn)課程建設(shè)水平的提高驗(yàn)收要點(diǎn)：將《電工基礎(chǔ)》、《模擬電子技術(shù)》、《電機(jī)與拖動(dòng)》、《工廠供配電技術(shù)》、《工廠電氣控制技術(shù)》、《可編程控制器（PLC）》6門課程的教學(xué)資料全部上網(wǎng)并達(dá)到校級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程的標(biāo)準(zhǔn)預(yù)期目標(biāo)：組織教師遵循開放性、系統(tǒng)性、以學(xué)為主和協(xié)作學(xué)習(xí)、現(xiàn)實(shí)性和前瞻性的原則，繼續(xù)完善6門網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享驗(yàn)收要點(diǎn)：繼續(xù)完善6門網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)更新及維護(hù)2.優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程4門1）《工廠供配電技術(shù)》2）《可編程控制器（PLC）》3）《電機(jī)與拖動(dòng)》4）《電工基礎(chǔ)》劉洪軍李傳偉馬光松林京娜預(yù)期目標(biāo)：適應(yīng)高技能人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，改革課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，在專業(yè)核心課程中建成2門體現(xiàn)崗位技能要求、促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)核心課程驗(yàn)收要點(diǎn)：完成《工廠供配電技術(shù)》、《可編程控制器（PLC）》2門課程建設(shè)，并達(dá)到校級(jí)標(biāo)準(zhǔn)預(yù)期目標(biāo)：繼續(xù)完善前期建設(shè)的2門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，按照前期建設(shè)方法，繼續(xù)建設(shè)2門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，使優(yōu)質(zhì)核心課程達(dá)到4門，起到以點(diǎn)帶面推動(dòng)專業(yè)核心課程的建設(shè)，提高課程建設(shè)水平驗(yàn)收要點(diǎn)：完成《電機(jī)與拖動(dòng)》、《電工基礎(chǔ)》2門課程建設(shè)，并達(dá)到校級(jí)標(biāo)準(zhǔn)3.精品課程4門1）《工廠供配電技術(shù)》2）《可編程控制器（PLC）》3）《電機(jī)與拖動(dòng)》4）《電工基礎(chǔ)》劉洪軍李傳偉馬光松林京娜預(yù)期目標(biāo)：適應(yīng)高技能人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，主要通過更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式等措施，建成2門體現(xiàn)工學(xué)特色精品課程，通過優(yōu)先建設(shè)精品課程，帶動(dòng)其他課程建設(shè)，為本專業(yè)課程建設(shè)提供示范引領(lǐng)作用驗(yàn)收要點(diǎn)：完成《工廠供配電技術(shù)》、《可編程控制器（PLC）》2門校級(jí)精品課程預(yù)期目標(biāo)：繼續(xù)采用優(yōu)先建設(shè)精品課程，帶動(dòng)其他課程建設(shè)的方法，打造更多品牌課程，為本專業(yè)課程建設(shè)提供示范引領(lǐng)作用驗(yàn)收要點(diǎn)：將《可編程控制器（PLC）》按照省級(jí)工學(xué)結(jié)合精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)完畢并參加申報(bào)。完成《電機(jī)與拖動(dòng)》、《電工基礎(chǔ)》2門校級(jí)精品課程4.特色教材4部和教學(xué)課件4種1）《高級(jí)電氣綜合技能訓(xùn)練》教材及課件2）《工廠供配電技術(shù)》教材及課件3）《可編程控制器（PLC）》教材及課件4）《模擬電子技術(shù)》教材及課件滕今朝周文斌王芹黃法預(yù)期目標(biāo)：適應(yīng)高技能人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，聯(lián)系地方經(jīng)濟(jì)，改革教學(xué)內(nèi)容，突出“工學(xué)結(jié)合”特色，建設(shè)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，具有高職特色的教材，并制作配套教學(xué)課件，更好地服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量驗(yàn)收要點(diǎn)：出版《可編程控制器（PLC）》教材，并制作其配套的教學(xué)課件預(yù)期目標(biāo)：適應(yīng)高技能人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，改革教學(xué)內(nèi)容，突出“工學(xué)結(jié)合特色”，建設(shè)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，具有高職特色的教材3部，并制作配套教學(xué)課件3種，更好地服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量驗(yàn)收要點(diǎn)：出版《高級(jí)電氣綜合技能訓(xùn)練》、《工廠供配電技術(shù)》、《模擬電子技術(shù)》3部教材并制作配套的教學(xué)課件5.課程體系構(gòu)建與課程標(biāo)準(zhǔn)研制王芹預(yù)期目標(biāo)：根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索職業(yè)崗位要求與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃有機(jī)結(jié)合的途徑和方式，將職業(yè)崗位所需的關(guān)鍵能力培養(yǎng)融入專業(yè)教學(xué)體系，構(gòu)建“工學(xué)”結(jié)合的課程體系，制訂教學(xué)計(jì)劃驗(yàn)收要點(diǎn)：完成行業(yè)調(diào)研，形成課程體系分析報(bào)告，構(gòu)建包括電氣改造與維修、EDA技術(shù)、計(jì)算機(jī)工業(yè)控制等3大模塊的課程體系。制訂教學(xué)計(jì)劃預(yù)期目標(biāo)：適應(yīng)高技能人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，通過企業(yè)調(diào)研，改革課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，研制4門專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，為制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)奠定基礎(chǔ)驗(yàn)收要點(diǎn)：制訂《工廠供配電技術(shù)》、《可編程控制器（PLC）》、《電機(jī)與拖動(dòng)》、《電工基礎(chǔ)》4門專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)6.教學(xué)改革項(xiàng)目1項(xiàng)“電氣自動(dòng)化專業(yè)‘任務(wù)驅(qū)動(dòng)’教學(xué)模式研究與實(shí)踐”王芹預(yù)期目標(biāo)：適應(yīng)高技能人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，積極改革以課堂和教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)組織形式，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來，在電氣自動(dòng)化專業(yè)部分專業(yè)核心課程中進(jìn)行教學(xué)模式改革，提高人才培養(yǎng)工作水平驗(yàn)收要點(diǎn)：將“電氣自動(dòng)化專業(yè)‘任務(wù)驅(qū)動(dòng)’教學(xué)模式研究與實(shí)踐”項(xiàng)目立項(xiàng)預(yù)期目標(biāo)：將通過教改項(xiàng)目成果以公開發(fā)表論文等多種形式展示開應(yīng)用到人才培養(yǎng)工作，逐步向其他專業(yè)推廣，在高職院校中起到普遍地借鑒作用驗(yàn)收要點(diǎn)：將“電氣自動(dòng)化專業(yè)‘任務(wù)驅(qū)動(dòng)’教學(xué)模式研究與實(shí)踐”教學(xué)改革項(xiàng)目形成結(jié)題報(bào)告，鑒定結(jié)題7.專業(yè)核心課程庫孫愛春預(yù)期目標(biāo)：為共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，建設(shè)專業(yè)核心課程庫。07年重點(diǎn)建設(shè)《工廠供配電技術(shù)》、《可編程控制器（PLC）》等2門專業(yè)核心網(wǎng)絡(luò)課程。為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)驗(yàn)收要點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)課程中包括教學(xué)大綱庫、電子教案庫、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)庫、CAI課件庫、習(xí)題試題庫、視頻錄像庫、課程素材庫等，資源豐富，滿足自主學(xué)習(xí)需要預(yù)期目標(biāo)：為共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，建設(shè)專業(yè)核心課程庫。08年重點(diǎn)建設(shè)《電機(jī)與拖動(dòng)》、《電工基礎(chǔ)》等2門專業(yè)核心網(wǎng)絡(luò)課程。為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)驗(yàn)收要點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)課程中包括教學(xué)大綱庫、電子教案庫、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)庫、CAI課件庫、習(xí)題試題庫、視頻錄像庫、課程素材庫等，資源豐富，滿足自主學(xué)習(xí)需要8.專業(yè)素材資源庫孫愛春預(yù)期目標(biāo)：驗(yàn)收要點(diǎn)：專業(yè)素材資源庫中包括專業(yè)課程理論與實(shí)踐教學(xué)錄像庫、儀器設(shè)備圖片庫、動(dòng)畫庫、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資料庫等，種類齊全，數(shù)量豐富預(yù)期目標(biāo)：為積累和共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為教師提供教學(xué)素材，繼續(xù)通過購買、收集與制作等途徑，建設(shè)專業(yè)素材資源庫