家鄉(xiāng)水的故事

PAGEPAGE5北師大版品德與社會家鄉(xiāng)水的故事教學設計學生實態(tài)金礦是一個山區(qū)，因為多年來沒發(fā)生過嚴重干旱，沒出現(xiàn)過用水危機，所以在學生的頭腦意識中，根本體會不到水的珍貴。在實施本主題的教學之前，我有意識的與學生進行了交流，我發(fā)現(xiàn)這些四年級的學生對于“如何合理的利用水”、“本地水資源基本情況”等等問題的關注是遠遠不夠的，他們對水的認識只停留在“水是每天都要用到的”“與生活相關的一種必需品”。至于“水是從哪來的、水帶給人類的巨大作用到底是什么、人類究竟該如何合理的利用水”等一系列問題都是他們所不了解、關心不夠。

如何讓學生正確、快速、積極的了解和認識水資源對人類的重要意義，形成良好的節(jié)水意識是本課題的關鍵所在。教材分析

本課題在教科書中首先展示的是“人類用水的發(fā)展過程”，讓學生在本課題的開始，就了解家鄉(xiāng)人用水所經(jīng)歷的各個階段，充分感受家鄉(xiāng)人用水的偉大進步；之后展示了水在家鄉(xiāng)的日常生活和生產(chǎn)中的作用的照片；家鄉(xiāng)用水的來源，樹木對保護水源所起的作用，充分的認識到，為讓人們喝上純凈的水，許多人在努力的工作著，讓學生利用已有的生活經(jīng)驗，了解水在生活中的種種用處，懂得水和人們的生活方式、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城鄉(xiāng)建設及發(fā)展的關系；最后，教科書展示了家鄉(xiāng)人們用水方式的變化與人們生活質(zhì)量提高的關系，幫助學生通過探究活動，看到社會的進步和發(fā)展所帶來的新問題，思考和認識應該如何科學、合理地用水。課程資源

(一)學生準備

1、對自己家的用水經(jīng)歷進行了解,調(diào)查家鄉(xiāng)的供水源頭。

2、整理搜集的文字、圖片、照片等資料。

（二）教師準備

1、有關地區(qū)供水源頭的資料。

2、家鄉(xiāng)小處理資料。教學目標

1、了解家鄉(xiāng)有關水的發(fā)展變化的歷史。

2、感受水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn)、生活的密切關系。

3、充分感受水的寶貴，培養(yǎng)節(jié)約水、珍惜家鄉(xiāng)水資源的意識。課時安排1課時。教學過程（一）情境導入

1、謎語導入師：“小溪里游玩，池塘里睡覺，江河里奔跑，大海里舞蹈”。

生：謎底是水。

師：水是生命之源，我們生活離開了水會怎樣？今天，我們就一起來了解一下家鄉(xiāng)水的故事。師：大家都知道，在我們的城市生活中，用水很方便。那么，大家知不知道以前人們是怎樣用水的呢？請大家閱讀書上第P46—P47頁的文字和圖片，簡單了解一下人們用水都經(jīng)歷了哪些階段。學生閱讀書上的文字和圖片。

2、自讀課文師：大家通過閱讀，了解了人們的用水經(jīng)歷。請你們根據(jù)自己課前的調(diào)查，說一說你家用水都經(jīng)歷了哪些階段？

生：我姥姥、媽媽說以前吃水要到井里去挑?，F(xiàn)在不用了，因為安了自來水管道，家家戶戶都能用上自來水了。

生：我聽爺爺說，最早人們用水要到河里挑。之后，有了專門送水的人，后來，人們發(fā)明了人力壓水機。到現(xiàn)在，家家有了自來水