中考改革背景下提升初中班主任建班育人能力的實(shí)踐研究-以班主任體驗(yàn)式培訓(xùn)為例

中考改革背景下提升初中班主任建班育人能力的實(shí)踐研究——以班主任體驗(yàn)式培訓(xùn)為例中考改革背景下提升初中班主任建班育人能力的實(shí)踐研究——以班主任體驗(yàn)式培訓(xùn)為例摘要：班主任是初中教育中起著重要作用的教師群體。隨著中考改革的不斷深入，班主任的建班育人能力對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展和中考成績(jī)的提升顯得尤為重要。本篇論文以班主任體驗(yàn)式培訓(xùn)為例，研究中考改革背景下如何提升初中班主任的建班育人能力，并探索班主任體驗(yàn)式培訓(xùn)在提升班主任能力中的作用與價(jià)值。關(guān)鍵詞：中考改革；初中班主任；建班育人能力；體驗(yàn)式培訓(xùn)一、引言中考改革背景下，教育部門對(duì)中等教育發(fā)展提出了更高的要求，對(duì)于初中教育的質(zhì)量和效益也提出了更高的期望。作為初中教育的重要一環(huán)，班主任擔(dān)負(fù)著學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和中考成績(jī)的提升任務(wù)。然而，由于各種原因，目前很多初中班主任在建班育人能力方面還存在一些問題。本文擬以班主任體驗(yàn)式培訓(xùn)為例，探究如何提升初中班主任的建班育人能力，為中考改革提供有價(jià)值的實(shí)踐研究。二、中考改革背景下初中班主任的建班育人能力存在的問題1.缺乏教育理念更新。部分班主任仍停留在知識(shí)傳授和考試成績(jī)的追求上，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這與新中考改革的要求相背離。2.班級(jí)管理能力不足。由于缺乏有效的班級(jí)管理手段和方法，部分班主任在班級(jí)管理中遇到了困難，學(xué)生紀(jì)律不夠嚴(yán)明，班級(jí)秩序不穩(wěn)定。3.缺乏個(gè)別化輔導(dǎo)能力。班級(jí)人數(shù)眾多，班主任難以做到對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展不平衡。三、班主任體驗(yàn)式培訓(xùn)在提升初中班主任建班育人能力中的作用與價(jià)值班主任體驗(yàn)式培訓(xùn)是一種以參與和體驗(yàn)為主導(dǎo)的培訓(xùn)方式，通過幫助班主任親身參與教學(xué)、管理等各個(gè)環(huán)節(jié)，提升他們的教育理念、管理能力和輔導(dǎo)能力。在中考改革背景下，班主任體驗(yàn)式培訓(xùn)在提升班主任能力中具有以下作用和價(jià)值。1.激發(fā)班主任的教育熱情和責(zé)任感。通過親身參與教學(xué)活動(dòng)，班主任能更深刻地理解學(xué)生的需求和發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)的熱情和責(zé)任感。2.更新教育理念，提升教學(xué)水平。體驗(yàn)式培訓(xùn)提供了一個(gè)與其他班主任交流的平臺(tái)，班主任可以在交流中學(xué)習(xí)對(duì)方的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，從而更新自己的教育理念并提高教學(xué)水平。3.增強(qiáng)班主任的管理能力。通過參與班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，班主任能夠更好地掌握班級(jí)管理的方法和技巧，提升自己的管理能力，使班級(jí)秩序更加穩(wěn)定。4.提高個(gè)別化輔導(dǎo)能力。體驗(yàn)式培訓(xùn)可以幫助班主任學(xué)習(xí)更多的個(gè)別化輔導(dǎo)方法，包括情感溝通、心理輔導(dǎo)等，提高對(duì)學(xué)生的關(guān)心和理解能力。四、班主任體驗(yàn)式培訓(xùn)的實(shí)施策略在開展班主任體驗(yàn)式培訓(xùn)之前，需要制定相應(yīng)的策略和措施，以確保培訓(xùn)的順利進(jìn)行和效果的實(shí)現(xiàn)。1.制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃。根據(jù)班主任的不同需求和培訓(xùn)目標(biāo)，制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，明確培訓(xùn)的內(nèi)容、方式和時(shí)間安排。2.確定合適的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或平臺(tái)。選擇合適的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或平臺(tái)進(jìn)行體驗(yàn)式培訓(xùn)，以確保培訓(xùn)的專業(yè)性和針對(duì)性。3.培訓(xùn)師資要求。培訓(xùn)師資應(yīng)具備豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)理論知識(shí)，能夠有效地指導(dǎo)班主任進(jìn)行體驗(yàn)式培訓(xùn)。4.班主任參與度的保障。保障班主任的積極參與度，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，提高培訓(xùn)的效果。五、結(jié)論中考改革背景下，提升初中班主任的建班育人能力對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展和中考成績(jī)的提升至關(guān)重要。班主任體驗(yàn)式培訓(xùn)作為一種有效的培訓(xùn)方式，在提升班主任能力方面具有重要作用和價(jià)值。通過激發(fā)班主任的教育熱情和責(zé)任感，更新教育理念，提高教學(xué)水平，增強(qiáng)管理能力和個(gè)別化輔導(dǎo)能力，班主任體驗(yàn)式培訓(xùn)能夠幫助班主任更好地承擔(dān)起建班育人的責(zé)任，并為中考改革提供有力的支持。但需要注意的是，班主任體驗(yàn)式培訓(xùn)的實(shí)施需要制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，選擇合適的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或平臺(tái)，確保培訓(xùn)師資的要求和班主任的參與度的保障，以提高培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1.蘇美霞.班主任教育培訓(xùn)中的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑研究[J].中國(guó)教師,2020,8:83-84.2.王菲.中考改革背景下初中班主任育人模式