習(xí)題教學(xué)四部曲 讓方法“帶得走”-以“間接法測(cè)電阻”教學(xué)為例

習(xí)題教學(xué)四部曲讓方法“帶得走”——以“間接法測(cè)電阻”教學(xué)為例習(xí)題教學(xué)四部曲：讓方法“帶得走”——以“間接法測(cè)電阻”教學(xué)為例摘要：本論文以“間接法測(cè)電阻”為例，探討了習(xí)題教學(xué)四部曲的教學(xué)方法。通過(guò)引入問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題和鞏固問(wèn)題的四個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。此方法可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，并幫助他們更好地掌握電阻測(cè)量的原理和方法。關(guān)鍵詞：習(xí)題教學(xué)，間接法測(cè)電阻，理解能力，應(yīng)用能力，思維能力，解決問(wèn)題能力引言：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常會(huì)在課堂上傳授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)地接受，缺乏主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)方式有時(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在理解和應(yīng)用知識(shí)上存在困難。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，習(xí)題教學(xué)被引入到教學(xué)實(shí)踐中。習(xí)題教學(xué)注重將知識(shí)點(diǎn)與問(wèn)題相結(jié)合，通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。本論文以電阻測(cè)量中的間接法為例，闡述了習(xí)題教學(xué)四部曲的教學(xué)方法，并討論了該方法對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。一、“間接法測(cè)電阻”教學(xué)簡(jiǎn)介間接法測(cè)電阻是一種常見(jiàn)的測(cè)量電阻的方法。它通過(guò)測(cè)量電流和電壓，間接計(jì)算出電阻值。該方法在實(shí)際應(yīng)用中具有廣泛的意義，例如在電路中測(cè)量電阻值、判斷電路中的故障等。然而，由于電阻測(cè)量的原理和方法相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生常常難以理解和應(yīng)用。因此，采用習(xí)題教學(xué)的方法是必要的，有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。二、習(xí)題教學(xué)四部曲習(xí)題教學(xué)四部曲是一種基于問(wèn)題解決的教學(xué)方法。它包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：引入問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和鞏固問(wèn)題。通過(guò)這四個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以全面地理解和應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)。2.1引入問(wèn)題在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)或展示實(shí)際問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的興趣。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生：如何測(cè)量一個(gè)未知電阻的值？學(xué)生可以分享他們的觀點(diǎn)和理解，并思考他們所了解的測(cè)量方法。這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。2.2分析問(wèn)題接下來(lái)，教師將引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題。通過(guò)提供相關(guān)的知識(shí)和理論，教師可以幫助學(xué)生理解電阻測(cè)量的原理和方法。例如，教師可以介紹電阻的定義、單位和測(cè)量?jī)x器的使用方法。通過(guò)討論問(wèn)題的背景知識(shí)，學(xué)生可以逐漸建立對(duì)電阻測(cè)量的認(rèn)識(shí)。2.3解決問(wèn)題在學(xué)生理解了問(wèn)題的基本概念后，教師將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題解決的步驟。首先，教師可以提供一些例題和習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和計(jì)算。例如，教師可以要求學(xué)生測(cè)量一個(gè)給定電阻的電阻值，并計(jì)算其準(zhǔn)確性。通過(guò)實(shí)際操作和計(jì)算，學(xué)生可以更好地理解測(cè)量電阻的過(guò)程和方法。2.4鞏固問(wèn)題在完成問(wèn)題解決后，教師將幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)復(fù)習(xí)和總結(jié)，學(xué)生可以回顧課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并發(fā)現(xiàn)可能存在的問(wèn)題和不足。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析和解決這些問(wèn)題，以提高學(xué)生的思維和解決問(wèn)題的能力。三、習(xí)題教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響習(xí)題教學(xué)四部曲的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。首先，通過(guò)引入問(wèn)題，學(xué)生可以主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，通過(guò)分析問(wèn)題，學(xué)生可以理解問(wèn)題的背景知識(shí)并建立對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。然后，通過(guò)解決問(wèn)題，學(xué)生可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，并提高他們的計(jì)算和實(shí)際操作能力。最后，通過(guò)鞏固問(wèn)題，學(xué)生可以回顧學(xué)習(xí)的過(guò)程，并改善自己的學(xué)習(xí)方法和思考方式。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，學(xué)生可以逐步提高學(xué)習(xí)效果，并發(fā)展起自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。四、結(jié)論習(xí)題教學(xué)四部曲作為一種基于問(wèn)題解決的教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。以電阻測(cè)量的間接法為例，探討了該方法的具體實(shí)施步驟，并討論了其對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。習(xí)題教學(xué)四部曲的教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用能力，并幫助他們更好地掌握電阻測(cè)量的原理和方法。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生可以更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，并為解決實(shí)際問(wèn)題做好準(zhǔn)備。因此，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該更多地采用習(xí)題教學(xué)四部曲的方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]李曉云.習(xí)題教學(xué)法在《數(shù)學(xué)》課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育理論與實(shí)踐,2017(09):170-170+174.[2]薛凱.試論高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的可行