教學(xué)相長(zhǎng)省公開課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)

教學(xué)相長(zhǎng)《禮記》第1頁(yè)第2頁(yè)《禮記》

《禮記》是戰(zhàn)國(guó)（公元前475年～公元前221年）到秦漢時(shí)期（公元前221年～公元220年）儒家論說(shuō)或解釋禮制文章匯編。漢代把孔子定典籍稱為“經(jīng)”，弟子對(duì)“經(jīng)”講解是“傳”或“記”，《禮記》所以得名，即對(duì)“禮”解釋。到西漢前期《禮記》共有一百三十一篇。相傳戴德選編其中八十五篇，稱為《大戴禮記》；戴圣選編其中四十九篇，稱為《小戴禮記》。東漢后期大戴本不流行，以小戴本專稱《禮記》而且和《周禮》、《儀禮》合稱“三禮”，鄭玄作了注，于是地位上升為經(jīng)。書中還有廣泛論說(shuō)禮意、闡釋制度、宣揚(yáng)儒家理想內(nèi)容。

第3頁(yè)教學(xué)相長(zhǎng)雖有佳肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；只困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。第4頁(yè)

雖有佳肴〔雖：即使。）（佳肴：美味菜肴。〕，弗（弗：不）,食不知其旨也；〔旨：美味。〕雖有至道〔至道：最精妙道理?！?，弗學(xué)，不知其善也〔好處〕

。解釋第5頁(yè)【譯文】即使有美味熟食，不吃就不知道它味美；即使有最好道理，不學(xué)就不知道它好處。第6頁(yè)是故(所以)學(xué)然后知不足，教然后知困〔困：知識(shí)不夠用，難以應(yīng)付。〕。知不足然后能自反也，〔自反：自我反省?！持缓竽茏詮?qiáng)(自己奮發(fā)圖強(qiáng)

)也。故曰(所以說(shuō))教學(xué)相長(zhǎng)也。〔相長(zhǎng)：相互促進(jìn)。〕解釋第7頁(yè)【譯文】所以學(xué)習(xí)了然后才知道自己不夠地方，教后才知自己了解不透。知道了自己不知道地方，然后才能自己刻苦地鉆研。所以說(shuō)：教與學(xué)是相互促進(jìn)。第8頁(yè)

1.雖有嘉肴：即使有美好菜肴。雖，即使；嘉：佳，美好。肴：熟魚肉等，熟食。2.弗食：不吃飯3.旨：味美。4.雖：即使。5.至道：至高無(wú)上道理，極好道理。(道:理想)6.是故：所以7.知困：知道自己在學(xué)習(xí)中迷惑地方，困：了解不透地方8.知不足：知道自己有不足之處。9.自反：反過(guò)來(lái)要求自己，即反省自己。10.自強(qiáng)：自己奮發(fā)圖強(qiáng)。強(qiáng)：使動(dòng)使用方法，使……強(qiáng)。11.善：美好12.教學(xué)相長(zhǎng)：教和學(xué)相互促進(jìn)。長(zhǎng)：促進(jìn)；意思是：教育他人同時(shí)也能增加了自己學(xué)問(wèn)13.文言知識(shí)：說(shuō)“至”上文有“雖有至道，弗學(xué)不知其善也，”其中“至”解釋為“極”“至道”指極好道理。14.相長(zhǎng)：相互促進(jìn)。相：相互。長(zhǎng)：促進(jìn)15.故：所以16.食：吃17.學(xué)然后知不足：所以學(xué)習(xí)之后才知道（自己）有不足地方18.是故學(xué)然后知不足：所以，學(xué)習(xí)之后才知道（自己）有不足地方第9頁(yè)語(yǔ)法現(xiàn)象古今異義1.雖有至道雖古：即使今：即使2.不知其旨也旨古：味美今：意義3.雖有至道至古：好到極點(diǎn)今：到4.教然后只困困古：迷惑今：困難5.教學(xué)相長(zhǎng)也長(zhǎng)古：促進(jìn)今：增加第10頁(yè)嘉肴旨道弗食學(xué)不知其旨善一、二、

學(xué)知不足教困自反自強(qiáng)三、教學(xué)相長(zhǎng)引出議論詳細(xì)議論得出結(jié)論然后第五課教學(xué)相長(zhǎng)第11頁(yè)第五課教學(xué)相長(zhǎng)一、題解第12頁(yè)特色賞析

本文主要敘述了教與學(xué)相互促進(jìn)道理。

文章開頭利用了類比手法，從“即使有美味熟食，不吃就不知道它味美?！币甑健凹词褂凶詈玫览?，不學(xué)就不知道它好處?！钡览怼?/p>

接著講到教與學(xué)關(guān)系。一個(gè)人只有學(xué)習(xí)了，才能知道自己不足之處；知道自己不足，然后才能自我反??；而教授他人之后才發(fā)覺(jué)自己知識(shí)淺陋，這么才會(huì)反過(guò)來(lái)不停地鉆研、提升.

最終得到教學(xué)相長(zhǎng)結(jié)論。邏輯嚴(yán)密，有條有理，而且言簡(jiǎn)意賅,淺顯易懂。第13頁(yè)"教學(xué)相長(zhǎng)"這個(gè)成語(yǔ)含義在教和學(xué)同時(shí)得到長(zhǎng)進(jìn)

第14頁(yè)【閱讀訓(xùn)練】1．

給以下句中加點(diǎn)字在（

）中注音，在橫線上釋義。①弗食不知其旨（

zhi

）知道

②教學(xué)相長(zhǎng)（zhang

三聲

）增強(qiáng)、促進(jìn)

③雖有至道（

sui

一聲

）即使

④知困，然后能自強(qiáng)也（

kun

四聲）迷惑，了解不透

2．

翻譯句子。

①學(xué)然后知不足，教然后知困

譯文：學(xué)習(xí)然后才知道自己欠缺，教然后才知道自己了解得不透.

②故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也

譯文：所以說(shuō)，教與學(xué)是相互促進(jìn).

3．《教學(xué)相長(zhǎng)》集中敘述了

教

與

學(xué)

關(guān)系問(wèn)題，說(shuō)明了教與學(xué)相互促進(jìn)道理。

4．（用原文填空）本文在敘述時(shí)先以“嘉肴弗食不知其旨”作比繼而引入“至道弗學(xué)不知其善”，進(jìn)而又以教與學(xué)兩個(gè)方面加以說(shuō)明，最終歸結(jié)到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)結(jié)論。

第15頁(yè)

好學(xué)是傳染，一人好學(xué)，能夠染起許多人好學(xué)。就地位論，好學(xué)教師最為主要。想有好學(xué)學(xué)生，須有好學(xué)先生。換句話說(shuō)，要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭先生，才能教出學(xué)而不厭學(xué)生。同學(xué)也相互感化。好學(xué)同學(xué)能引別同學(xué)好學(xué)。第16頁(yè)在共同生活中，教師必須力爭(zhēng)長(zhǎng)進(jìn)。好學(xué)生在學(xué)問(wèn)和涵養(yǎng)上，每每歡喜和教師賽跑。后生可畏，正是此意。我們極愿意學(xué)生能有一天跑在我們前頭，這是我們對(duì)于后輩應(yīng)有之希望。學(xué)術(shù)進(jìn)化在此。但我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑