教師語(yǔ)言表達(dá)與禮儀省公開課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)

教師語(yǔ)言表示與禮儀

第1頁(yè)艾伯特.梅拉比安可視性,外表：55%（非語(yǔ)言）眼神身體語(yǔ)言手勢(shì)面部表情語(yǔ)氣38%音頻/音調(diào)/音量/音質(zhì)語(yǔ)速、頓挫聲音吸引力聲音可信度語(yǔ)言（即說(shuō)出話）7%第2頁(yè)影響和制約儀表原因衣飾儀容儀態(tài)語(yǔ)言第3頁(yè)教師口語(yǔ)表示明確兩個(gè)概念1.自然語(yǔ)言：普通指日常生活中較為自由隨意語(yǔ)言交流。其語(yǔ)言表示勿需處理加工。諸如茶余飯后聊天，親朋摯友交談等。2.藝術(shù)語(yǔ)言：普通指社會(huì)生活中較為規(guī)范莊重語(yǔ)言交流。其語(yǔ)言表示需要處理加工。諸如播音、講課、演講、影視道白等。第4頁(yè)同其它行業(yè)和職業(yè)所使用語(yǔ)言相比，教師語(yǔ)言有以下幾個(gè)方面基本要求：

⒈規(guī)范性

⒉科學(xué)性

⒊針對(duì)性

⒋勉勵(lì)性

⒌教育性

⒍生動(dòng)性

教師口語(yǔ)基本要求第5頁(yè)科學(xué)性：不一樣學(xué)科教學(xué)，都有各自不一樣知識(shí)領(lǐng)域和知識(shí)系統(tǒng)。講授不一樣學(xué)科，就要使用不一樣所要求不一樣術(shù)語(yǔ)、概念。比如，政治課中把“貨幣”說(shuō)成“錢”，化學(xué)課把“加熱”說(shuō)成“燒”，數(shù)學(xué)課中把“分子”和“分母”說(shuō)成“上邊”和“下邊”，地理課把地圖上“北南東西”說(shuō)成“上下左右”等等，都是違反教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性。第6頁(yè)

生動(dòng)性

教師口語(yǔ)必須符合青少年心理特征，在這個(gè)年紀(jì)段，他們具象思維發(fā)展得很快，生動(dòng)表示有利于語(yǔ)言信息在傳輸過(guò)程中發(fā)揮最正確效率。第7頁(yè)會(huì)說(shuō)話三種境界1.說(shuō)話通俗易懂是第一個(gè)境界。說(shuō)話應(yīng)盡可能通俗化，讓人一聽就懂，一說(shuō)就明，千萬(wàn)不要文縐縐，讓人似懂非懂。2.說(shuō)話尊重對(duì)方是第二種境界。人都是有自尊，渴望取得他人尊重，說(shuō)話時(shí)一定要注意尊重對(duì)方，說(shuō)話是雙方事情，尊重對(duì)方是前提。第8頁(yè)溫馨提示

不能這么和人談話：（1）目光不在講話者身上，左顧右盼。（2）不停地打斷他人講話。（3）心不在焉，手中在做其它事。（4）假裝在聽。（5）消極、懶散、松懈身體語(yǔ)言。（6）過(guò)分強(qiáng)調(diào)與對(duì)方不一樣點(diǎn)而爭(zhēng)吵。第9頁(yè)

第10頁(yè)教師肢體語(yǔ)言教師肢體語(yǔ)言豐富是最有利一個(gè)輔助；一位好教師假如能靈活適度地將自己肢體語(yǔ)言帶入課程中，不但能突顯重點(diǎn)，更能引發(fā)學(xué)生注意力，并提升教師個(gè)人魅力。第11頁(yè)利用肢體語(yǔ)言表示好處1.豐富內(nèi)容，強(qiáng)化表示效果2.讓聽眾留下深刻印象3.突出重點(diǎn)，增強(qiáng)了解度4.創(chuàng)造共鳴第12頁(yè)體態(tài)不合規(guī)范體態(tài)第13頁(yè)第14頁(yè)第15頁(yè)第16頁(yè)站立：是教師在講課時(shí)最慣用姿勢(shì)，也是表達(dá)教師專業(yè)形象最直觀感受，站立有自然式、前進(jìn)式、稍息式。第17頁(yè)站姿要領(lǐng)重心平均放在兩腳兩肩盡可能放輕松腰桿挺直氣定神閑，從容不迫第18頁(yè)頭歪、下重或上仰；探脖；斜肩；弓背；收胸含腰；挺腹；撅臀；曲腿。叉腰；兩手抱胸；手插入衣袋；搓臉、弄頭發(fā)；身體依靠物體歪斜站立；身體晃動(dòng)、腳抖動(dòng)……不良站姿舉例第19頁(yè)講課中行姿包含上臺(tái)姿勢(shì)、課程中行進(jìn)姿勢(shì)及謝幕姿勢(shì)。上臺(tái)姿勢(shì)：穩(wěn)步上臺(tái)快步上臺(tái)小跑上臺(tái)關(guān)鍵：挺胸抬頭面帶微笑顯示自信充滿熱情從容不迫第20頁(yè)臺(tái)上行姿1.走動(dòng)范圍、幅度不宜過(guò)大，頻率不宜過(guò)勤。2.走動(dòng)路線盡可能直走直退，普通在教室、講臺(tái)或中間走動(dòng)。3.后退時(shí)不宜背對(duì)學(xué)生。關(guān)鍵：身體放松舒展、自信、穩(wěn)健。第21頁(yè)謝幕姿勢(shì)1.微笑15度欠身禮2.穩(wěn)步下臺(tái)關(guān)鍵：親和、從容、穩(wěn)健第22頁(yè)手勢(shì)對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果含有十分主要作用，所以教師要注意手勢(shì)語(yǔ)言利用幅度、次數(shù)、力度等技巧。作為教師，講課時(shí)，都需要配以適度手勢(shì)來(lái)強(qiáng)化講課效果。手勢(shì)要得體、自然、恰如其分，要伴隨相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。適當(dāng)?shù)皿w、自然優(yōu)雅手勢(shì)第23頁(yè)適當(dāng)?shù)皿w、自然優(yōu)雅手勢(shì)手勢(shì)對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果含有十分主要作用，所以教師要注意手勢(shì)語(yǔ)言利用幅度、次數(shù)、力度等技巧。作為教師，講課時(shí)，都需要配以適度手勢(shì)來(lái)強(qiáng)化講課效果。手勢(shì)要得體、自然、恰如其分，要伴隨相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。第24頁(yè)利用手勢(shì)技巧自然、有力、不夸大，不繁瑣上臂不貼緊身體，勿抱手胸前或小腹前上不超肩10CM,下不過(guò)腰10cm手勢(shì)目標(biāo)明確出掌要并指，虎口要張開，出拳要緊握第25頁(yè)

老師講課時(shí)，普通都需要配以適度手勢(shì)來(lái)強(qiáng)化講課效果。手勢(shì)要考究自然優(yōu)雅，要得體、自然、恰如其分，要伴隨相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。第26頁(yè)問(wèn)題手勢(shì)1、手指分開或呈彎曲狀；2、手臂僵硬；3、動(dòng)作速度太快；4、手勢(shì)與面部表情、眼神配合不協(xié)調(diào)；5、用手指指點(diǎn)或亂點(diǎn)下頜來(lái)代替手勢(shì)。第27頁(yè)手勢(shì)利用忌諱手插口袋，雙手背后手敲桌面或白板以食指指向?qū)W生玩弄或揮舞粉筆等抓褲子、拉衣服、理戒指第28頁(yè)眼神眼神是教師在臺(tái)上與學(xué)生之間相互聯(lián)絡(luò)主要橋梁，富有經(jīng)驗(yàn)教師總會(huì)巧妙地利用眼神來(lái)表示思想及心情。靠眼神“關(guān)心”與“召喚”來(lái)讓學(xué)生相信教師話語(yǔ)內(nèi)容，表現(xiàn)出教師真誠(chéng)與真實(shí)。第29頁(yè)視線向上表現(xiàn)權(quán)威感和優(yōu)越感，視線向下表現(xiàn)服從與任人擺布。視線水平表現(xiàn)客觀和理智。第30頁(yè)眼神利用標(biāo)準(zhǔn)1.目光與學(xué)生接觸3-5秒2.完成一個(gè)思索或句子后再作轉(zhuǎn)移3.全場(chǎng)學(xué)生以S或Z形適當(dāng)游移，眼光要遍布每位聽眾4.眼神方向與臉?lè)较蛞恢碌?1頁(yè)公務(wù)區(qū)：上三角（眼睛以上部分）也成為公務(wù)凝視，比較莊重、正式，普通適合公務(wù)場(chǎng)所和聽場(chǎng)所。親和區(qū)：下三角（眼睛以下，脖子以上。也稱之為社交凝視，比較親和、親切，普通適合社交場(chǎng)所和說(shuō)話場(chǎng)景。親密區(qū)：大三角（胸至脖子部分，也稱之為親密凝視，比較親密、關(guān)切）第32頁(yè)人長(zhǎng)相類型：嚴(yán)厲型第33頁(yè)溫和型第34頁(yè)戲劇性第35頁(yè)普通型第36頁(yè)成功表情利用微笑練習(xí)，咬一根筷子輕松自如表情保持頭部平直偶然有意地點(diǎn)頭，而不是不停亂點(diǎn)維持并利用視線接觸來(lái)有度地溝通第37頁(yè)微笑，是人類最美好形象。因?yàn)槿祟愋δ樂(lè)派渲鴾嘏?、自信、幸福、寬容、慷慨、吉祥等等。心理學(xué)家分析，當(dāng)我們看到一張笑臉時(shí)，我們大腦神經(jīng)就受到指令，指揮面部肌肉展示微笑，因而，會(huì)以微笑往返饋對(duì)方。第38頁(yè)克服不雅狀態(tài)：掩口摸頭吐舌擠眼第39頁(yè)表情利用忌諱一是虛假二是過(guò)分三是不友好第40頁(yè)肢體語(yǔ)言表示基本要求友好：用有聲語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)氣、響度、節(jié)奏等協(xié)調(diào)，要同說(shuō)話者或聽話者心態(tài)、性情吻合。得體：要同場(chǎng)所符合、要同目標(biāo)符合、要同聽、說(shuō)雙方身份、年紀(jì)符合。自然：隨情所致、自然大方，是內(nèi)容、情感自然表示。適度：利用幅度、力度、頻率等受到有聲語(yǔ)言、語(yǔ)境等原因制約。第41頁(yè)..美國(guó)著名教育家保羅.韋地博士花了40年時(shí)間，搜集了9萬(wàn)封學(xué)生所寫，“關(guān)于他們心目中喜歡怎樣老師”信，從中概括出作為好教師12種素質(zhì)。教師儀容和衣飾第42頁(yè)

你是一名優(yōu)異教師嗎？友善態(tài)度尊重課堂內(nèi)每一個(gè)人耐心興趣廣泛良好儀表幽默感良好品性對(duì)個(gè)人關(guān)注伸縮性寬容公正有方法第43頁(yè)II儀表外在特征和內(nèi)在素質(zhì)有機(jī)統(tǒng)一。第44頁(yè)發(fā)型要求：整齊、清潔、固定、自然、光澤、美觀、長(zhǎng)短適中。男士：

短不光頭，前不覆額、側(cè)不遮耳、后不齊領(lǐng)、面不留須。女士：短不光頭，前不過(guò)眉、側(cè)不遮耳，過(guò)肩宜扎起。臟亂怪染假寸頭第45頁(yè)第46頁(yè)

發(fā)型選擇

工作場(chǎng)所保守簡(jiǎn)單！社交場(chǎng)所清秀典雅！休閑場(chǎng)所豐滿秀美！第47頁(yè)面容要求：臉：保持潔凈，男士要刮胡須，女士要正確化裝。手：要修長(zhǎng)、平潔、流暢，男士不戴戒指，女士只戴一枚。脛：身份晴雨表。腋下、腳、腿臟紋身貼花第48頁(yè)第49頁(yè)

“衣飾是文化表征，思想形象”衣飾穿著目標(biāo)：舒適人體肌膚；裝飾美化本身；禮儀性目標(biāo)。衣飾是身份象征，也是一個(gè)人審美觀、文化涵養(yǎng)、職業(yè)水準(zhǔn)與生活情趣直接反應(yīng)。第50頁(yè)教師服裝莊重、大方、自然，款式不宜過(guò)于新潮，過(guò)于精雕細(xì)刻，要簡(jiǎn)練、流暢色彩不宜艷麗、奪目，要樸素、大方要求第51頁(yè)原則三色標(biāo)準(zhǔn)三要素標(biāo)準(zhǔn)三應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)三種顏色以內(nèi)皮包、皮鞋、皮帶應(yīng)事、應(yīng)己、應(yīng)制第52頁(yè)不穿黑皮裙黑色皮裙在國(guó)際社會(huì)，尤其在西方國(guó)家，被視為一個(gè)特殊行業(yè)服裝。站街女郎用來(lái)標(biāo)示身份。第53頁(yè)12345

男士西裝襯衫面料好、顏色佳七八成新長(zhǎng)褲并熨燙筆挺經(jīng)典白色襯衫洗熨潔凈第54頁(yè)系上領(lǐng)帶

盡可能選擇顏色明亮領(lǐng)帶。以能帶給他人明朗良好印象則較為適宜。領(lǐng)帶最好在材質(zhì)和格調(diào)上與已經(jīng)有西裝、襯衫是相同。領(lǐng)帶長(zhǎng)度以至皮帶扣處為宜。領(lǐng)帶只有一個(gè)可接收選擇——真絲領(lǐng)帶第55頁(yè)

扣好紐扣戴好眼鏡褲袋不放雜物發(fā)型得體細(xì)節(jié)注意第56頁(yè)女士西裝

■注意顏色，黑色、深藍(lán)、灰色等穩(wěn)重顏色飾比較理想選擇■款式不要太過(guò)新奇前衛(wèi)，宜保守傳統(tǒng)■注意裙子長(zhǎng)度■領(lǐng)口開口不能太低，假如很低話，能夠經(jīng)過(guò)絲巾或者內(nèi)襯上衣來(lái)填補(bǔ)。

襯衣

■以保守為宜■不要挑選那些透明材質(zhì)上衣，也不要蕾絲花邊或者雪紡薄紗。

鞋子和絲襪

■鞋子款式專業(yè)，不花哨，顏色與套裝相配■傳統(tǒng)絲襪

包■和整個(gè)穿著相配，不要太大■最好是皮制

發(fā)型

■潔凈清潔，仔細(xì)梳理■專業(yè)舒適第57頁(yè)彩妝

■稍稍化一下妝■清新自然■妝容潔凈■不要掉妝配飾

■簡(jiǎn)單飾品■不應(yīng)戴手鏈一只手只戴一個(gè)戒指

溫馨提醒

■

女生假如穿了長(zhǎng)筒絲襪，應(yīng)在提包里多準(zhǔn)備一雙備用?！?/p>

保持身體和頭發(fā)潔凈清潔，沒(méi)有異味■修剪一下指甲，不要太長(zhǎng)，保持潔凈第58頁(yè)王小丫化裝前后對(duì)比第59頁(yè)這里所說(shuō)“質(zhì)”就是本質(zhì)、人格、人品德涵養(yǎng)。這里所說(shuō)“文”就是儀表、舉止和言談。只是人品優(yōu)良，而行為舉止不合禮儀要求，就會(huì)使人感到粗鄙、橫蠻；只重視表面禮節(jié)方式，而沒(méi)有高尚品德涵