經(jīng)全國中小學教材審定委員會初審?fù)ㄟ^省公開課一等獎全國示范課微課金獎

經(jīng)全國中小學教材審定委員會年初審經(jīng)過普通高中課程標準試驗教科書(選修）初級英語語法與修辭

主編：楊曉鈺本冊主編：劉家榮

重慶大學出版社出版

第1頁《初級英語語法與修辭》介紹語法和修辭關(guān)系編寫目標編寫標準基本結(jié)構(gòu)單元結(jié)構(gòu)設(shè)計教材特色操作指南第2頁Wordsarebricksofalanguagebuilding,andgrammarmakesitstandup.Figuresofspeechdecoratethebuildingandmakeitbeautifulandlively.詞語因語法而站立，言語因修辭而鮮活。語法和修辭關(guān)系第3頁

Grammarmapsoutthepossible;rhetoricnarrowsthepossibledowntothedesirableandeffective.---FrancisChristensen

第4頁語法和修辭既是相通，又是有區(qū)分。語法是語言組織規(guī)律，講是語言結(jié)構(gòu)形式；所以語法學家研究對象是語言本身規(guī)律一部分，是研究怎樣造出合乎語法句子。第5頁修辭研究語言使用規(guī)律，是和語言使用目標和使用場所親密相關(guān)。所以，修辭學研究對象是怎樣在詳細交際場所中取得最好語言表示效果。第6頁詞匯語法修辭語言事實系統(tǒng)規(guī)則系統(tǒng)標準系統(tǒng)關(guān)于語法與修辭關(guān)系,能夠用下面圖表來加以說明:第7頁二．編寫目標將學生已經(jīng)有、零星對英語語法感性認識梳理成系統(tǒng)和比較完整知識體系；使學生認識到語法能力是交際能力有機組成部分；培養(yǎng)學生在使用英語中語法意識，尤其是用長句、復(fù)雜句和特殊語法使用方法來表示自己思想和情感意識和能力。第8頁編寫標準1、人文性標準材料選擇要含有教育意義并表達對學生全方面人文關(guān)心，這是本教材編寫第一標準。加:1)知識意義2)價值意義3)道德意義4)人生意義第9頁“中學體育”(Unit15MiddleSchoolSports)Whentheirteamwins,theylearnhowtobegoodwinners;whentheirteamloses,theyfindouttheyhavetostruggletoimprove.Theydiscoverthatwinningafewandlosingafewarepartofthenormalupsanddownsoflife.第10頁

本教材語篇內(nèi)容統(tǒng)計（1）廣島原子彈爆炸（歷史）（2）兒童最需要什么（幼教）（3）巨人樂園（童話）（4）偵探小故事（事件）（5）歐洲各國交通規(guī)則（文化）（6）日志一則（生活態(tài)度）（7）當代人生活節(jié)奏（心理健康）（8）森林里一天（科學小活動）第11頁

本教材語篇內(nèi)容統(tǒng)計（9）與書為伴（思想情操）（10）面試壓力（日常生活）（11）奧斯卡頒獎儀式（文化）（12）日志：面對生活（生活態(tài)度）（13）兒童智力發(fā)展（科普）（14）內(nèi)向型與外向型人格（科普）（15）中學里體育運動（教育）（16）泰坦尼克號（災(zāi)難）第12頁2、靈活開放標準

興趣是最好老師。為使學生在整個學習過程中一直保持濃厚興趣和高漲熱情。許多練習答案是開放性，可有各種答案，為學生提供了足夠發(fā)揮空間，以開放形式讓學生充分思索。第13頁

練習形式多樣化、活潑生動本教材設(shè)計練習形式主要有：（1）圖文組配（2）表格填空（3）標識答案（4）句子組合（5）句子轉(zhuǎn)換（6）看圖說話（7）詞語匹配（8）多項選擇（9）語法改錯第14頁3、尊重個體差異標準4、體驗、參加和合作標準5、訓練與自我評價相結(jié)合標準6、整體性標準第15頁課標要求語法項目表1.名詞2.代詞3.數(shù)詞4.介詞5.連詞6.形容詞7.副詞8.冠詞9.動詞10.時態(tài)11.被動語態(tài)12.非謂語動詞13.構(gòu)詞法14.句子類型15.句子成份16.簡單句基本句型17.主謂一致18.并列復(fù)合句19.主從復(fù)合句20.間接引語21.省略22.倒裝23.強調(diào)24.虛擬語氣第16頁

本教材涵蓋語法項目1.名詞2.代詞3.形容詞4.副詞5.動詞6.時態(tài)7.被動語態(tài)8.主謂一致9.非謂語動詞10.并列復(fù)合句11.主從復(fù)合句12.虛擬語氣13.間接引語14.句子類型15.句子成份16.簡單句基本句型17.強調(diào)第17頁

7、科學性標準

教材提倡教學方法表達了科學性，提倡合作學習、自主學習、體驗學習、發(fā)覺學習、研究性學習和探索性學習，幫助高中學生形成含有其年紀特點英語學習過程和方法。比如15單元(Unit15)Furtherdevelopment有這么例子第18頁Noticethedifferencesbetweenbecauseandforwhenbothareusedtointroducedanadverbclauseofcause.Indicateinthebracketswhetherthesentenceisright(R)orwrong(W).1)Differenceinpositiona.Shelookstiredbecausesheworkedallnight.b.Becausesheworkedallnight,shelookstired.c.Shelookstiredforsheworkedallnight.d.＊Forsheworkedallnights,shelookstired.第19頁2)DifferenceinfunctionWhydoesshelooktired?a.Becausesheworkedallnight.b.*Forsheworkedallnight.3)Differenceinmodificationa.Shelookstirednotbecausesheisill,butbecausesheworkedallnight.b.*Shelookstirednotforsheisill,butforsheworkedallnight.第20頁8、自主學習標準短小精煉、靈活多樣小測試(TestYourself)；綜合練習（ApplyingGrammar）；按照字母表次序排列生詞表和術(shù)語表。第21頁在教材編寫過程中，還遵照了《高中英語課程標準》五個基本教育理念：（1）重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺；（2）提供多樣選擇，適應(yīng)個性需求；（3）優(yōu)化學習方式，提升自學能力；第22頁（4）關(guān)注學生情感，提升人文涵養(yǎng)；（5）完善評價體系，促進學生發(fā)展。本教材采取了綜合評價體系，包含形成性評價和終止性評價相結(jié)合方式。這有利于學生監(jiān)控、調(diào)整自己學習目標和學習策略，增強學習信心。第23頁本教材特點

1、語法和修辭相結(jié)合語法規(guī)則考究語言表示準確和地道，勾畫了能為人們接收可行表示方法；但語言表示還要滿足表示效果和詳細場景需要，這就需要學習修辭。修辭學習不但能夠提升學生語言鑒賞能力和表示能力，而且還能夠防止傳統(tǒng)方式語法學習所帶來枯燥，增強英語學習興趣。第24頁2、以語篇為中心，兩條根本展開本教材圍繞一個中心進行組織，分兩條線進行展開。中心就是語篇，兩條根本分別是語法和修辭。絕大多數(shù)單元語篇里都內(nèi)含著該單元將要包括語法和修辭現(xiàn)象。語篇中不少句子既是語法表達又是修辭格表達。相關(guān)內(nèi)容主要例子都不是孤立，而是從每個單元短文中針對性地選取出來講解并讓學生加以實踐，防止了缺乏語境來空談?wù)Z法與修辭不足。語法和修辭學習經(jīng)過語篇展現(xiàn)給學生，然后學生經(jīng)過練習加深了解，并在教師幫助下經(jīng)過圖表等方式對所學內(nèi)容進行歸納。

第25頁3、充分發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性本教材遵照知識形成普通認知規(guī)律，充分發(fā)揮學生自己主動性和創(chuàng)造性。不但讓學生對所給語言材料進行感知，還讓學生分析例子，經(jīng)過探索，發(fā)覺和歸納等認知活動，總結(jié)出語法規(guī)則并利用這些規(guī)則于詳細交際情景。第26頁4、目標明確，評價形式靈活多樣

每個單元一開頭就經(jīng)過圖片中人物對話在句子中表達了該單元學習對象，又在LookingAhead中經(jīng)過語言表述該語法和修辭項目或現(xiàn)象，這么能讓學生和教師都充分了解每課教學目標，讓師生雙方都處于主動地位，使教師“教”和學生“學”形成一股協(xié)力，取得最正確學習效果。同時自我測試貫通于各個步驟，最終綜合評價則包含了復(fù)習回顧、反思和實踐性評價三個部分，全方面而靈活地實施評價，最終到達教學與學習目標。這些設(shè)計，有利于勉勵學生不停反思自己學習過程，必定進步，找出問題，不停優(yōu)化學習方式。學生評價結(jié)果，也有利于教師及時發(fā)覺教學中存在問題，調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法。第27頁5、趣味性、實用性強教材文章和例句選擇貼近現(xiàn)實生活、貼近學生生活，經(jīng)過生活場景圖片和提供語境練習方式，極大促進了學生語言產(chǎn)出，強調(diào)學習英語過程和目標是“用英語做事情”。另外本教材打破傳統(tǒng)語法教材“規(guī)約性講解—練習”模式，采取形式靈活多樣卡通圖片和說、讀、寫等練習方式，結(jié)合修辭學習帶來語言美體驗，能夠大大激發(fā)學生學習英語興趣。第28頁本教材初衷就是要把枯燥乏味語法學習變成一個有趣、輕松愉快含有一定挑戰(zhàn)性智力活動。只要在老師指導下，經(jīng)過教材安排活動程序，就能完成該單元語法學習任務(wù)。因為任務(wù)大小適中，難易適度，經(jīng)過獨立思索和合作學習，活動都能夠順利進行下去?；顒有问竭m合青少年年紀特征和心理特征。穿插圖片色彩鮮艷，動作夸大，形態(tài)逼真，本身就是一些賞心悅目標藝術(shù)作品。如本書第三單元（Unit3）中圖片設(shè)計。第29頁6、版面安排巧妙、獨特，插圖設(shè)計精美、合理本教材利用當代認知心理學研究結(jié)果，重視圖文并茂，利用彩色字將重點內(nèi)容標出，以調(diào)動學生視覺，從各方面投入學習。版式設(shè)計也靈活、獨特。詳細表達在以下幾個方面：（1）在每單元標題下，用圖片和簡短話語揭示主題，目標在于激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生思索，幫助學生感知語法并事先了解各單元學習目標；第30頁（2）本教材各部分次序按教師常規(guī)教學次序安排：

學習目標提出→活動感知→閱讀（語篇感知→邊講解邊操演，邊發(fā)覺邊鞏固→綜合練習→深入發(fā)展→語法過渡到修辭→修辭感知學習→修辭鞏固練習。第31頁

語法教學標準1.融語法教學于語境中標準

引導學生在有意義語境中了解語法表意功效，使學生意識到語法在交際功效中作用。2.交際性標準

從語用角度出發(fā)，把語言形式、意義和使用方法有機地結(jié)合。3.由簡單到復(fù)雜循序漸進標準第32頁4.感知、發(fā)覺和應(yīng)用三位一體標準經(jīng)過啟發(fā)式教學，勉勵學生相互合，主動參加、探究、發(fā)覺語言規(guī)律。5.以歸納法為主，演繹法為輔標準6.與主體教材相輔相成、互為補充標準是必修課歸納、補充與提升。第33頁7.小結(jié)

高中學生經(jīng)過小學階段對英語接觸和初中階段學習，已經(jīng)對英語有了一定感性認識，并積累了一定語言材料，加上他們所處學習階段特殊需求，他們對語言知識，尤其是語法知識系統(tǒng)化學習，有強烈要求；另首先也說明，高中學生學習含有了理性特點，他們希望從理性角度自我評價過去學習，同時用語法來規(guī)范和整理自己感性知識，清理一下長久遺留下來許多似是而非問題，并期望百尺竿頭，更深入，但這并不等于說，教師要在課堂上花大量時間系統(tǒng)地講授語法知識，他們并不喜歡教師對語法喋喋不休地說教，對于渴望獨立學習高中生來說，他們希望找到一個自學輔助工具，他們寧愿在教師指導下，經(jīng)過獨立閱讀加討論方式，系統(tǒng)學習語法。第34頁

修辭教學標準1.教師為主導，學生為主體標準。2.融修辭手法于語境中標準。3.交際性標準。4.自主、探究和合作標準。5.與主體教材相輔相成、互為補充標準第35頁

評價標準與方法重視形成性評價與終止性評價相結(jié)合標準。形成性評價是教學主要組成部分和推進原因。形成性評價任務(wù)是對學生日常學習過程中表現(xiàn)以及所反映出來情感、態(tài)度、策略等方面發(fā)展作出評價。其目標是激勵學生學習，幫助學生及時有效地調(diào)控自己學習過程，使學生取得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評價有利于學生，被動接收評價轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價主體和主動參加者。終止性評價是檢測學生綜合語言利用能力發(fā)展程主要路徑，也是反應(yīng)教學效果主要指標。終止性評價慣用階段性考試或結(jié)業(yè)考試等定量評價方式進行。

第36頁

教師教學用書介紹1.教學目標、教材特點及板塊介紹2.單元教學提議3.教學活動補充4.練習答案5.評價標準與方式6.使用方法1）與主體教材同時使用2）單獨使用

第37頁

單元教學提議（略）課時分配第一課時1.完成ApproachingtheTopic。2.講解不定式功效，瀏覽文章，尋找對應(yīng)例句。3.講解不定式形式。4.講解不帶to不定式與不定式省略并完成相關(guān)練習。

第二課時

第38頁

LookingAhead

Step1了解本單元教學目標學習怎樣使用不定式；學會使用排比使句子更具感染力；練習使用含有不定式結(jié)構(gòu)排比句。Step2經(jīng)過主題圖中人物對話引出教學內(nèi)容

第39頁

ApproachingtheTopic這一板塊學習目標是讓學生感知句子中不定式，因而提議不要把短文看成精讀來講解，不要過多重視文章中內(nèi)容和生詞。該部分可在課堂完成，也可讓學生在課前完成。Step1完成Exercise1補全句子練習Step2完成Exercise2該部分給出了教學步驟和參考答案。

第40頁

DearAnnie,Amonthago,Imetthisgreatwoman,Pearl,andIaskedhertomarrymerightaway.Shesaysthingsare“movingtoofast”andshewantsmetothinkaboutmyproposalsomemore.ItoldherIcan’taffordtowaitforever.AmIright?—ImpatientChoosethecorrectanswer.Pearlwantsmoretimetoconsiderthemarriageproposal.B.Pearlthinks“Impatience”shouldconsiderhisproposalmore.

第41頁

DiscoveringGrammarStep1學習不定式功效(FunctionsofInfinitives)Step2不定式形式（Formsofinfinitives）

Step3不帶to不定式(Infinitiveswithout“to”)Step4不定式中省略(Omissioninthe