第四單元復習整合課教學實錄 2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

八上第四單元復習整合課教學實錄一、情景設置，明確主題

師：現(xiàn)在正是春暖花開，萬物復蘇的時候，在這個春日融融的好時節(jié)里，我們的“校園文化節(jié)”也即將拉開序幕，按照以往的慣例，每個班級負責一塊宣傳展板，展示班級風采。為幫助同學們更好地開展活動，本節(jié)課，我們以八上第四單元散文單元為例，以“各美其美，美美與共”為主題，設計創(chuàng)意展板，展現(xiàn)散文之美。首先，我們先來齊讀“學習目標”。

生：（齊讀）通過比較、辨析本單元五篇散文語言的多樣化、個性化及其共性特征，評說其對文學性散文形象美和情感美的表達作用，并為班級參加“校園文化節(jié)活動”的宣傳展板“散文之美”提供素材。

二、展板設計，盡展風采

（一）設計主題畫

師：沿著學習目標，我們先來為展板設計，設計契合主題，并抓人眼球的主題畫，請你根據(jù)你對五篇文章內(nèi)容和情感的理解，任選一篇文章，為其設計一幅或多幅主題畫，來表現(xiàn)該文的情感美和形象美，并解說你的設計和靈感來源。

我先來拋磚引玉，淺秀一把：我選擇《背影》這篇文章，設計了這樣的主題畫：圖中的核心形象有兩個，一個是執(zhí)筆書寫的朱自清，在畫面的近處，正含淚凝神，陷入回憶，一個是父親遠去的背影，“肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”，在畫面的遠處。我的設計來自于：文章末段對“背影”的描寫這一處背影是觸動作者、促使作者動筆寫作的“背影”。這樣設計可以體現(xiàn)《背影》中父子情深以及作者對父愛的理解、對父親的懷念之情。那么，請大家仿照老師的這種形式，將你的想法批注在學歷案上。

生1：我選擇了《背影》這篇文章，設計了這樣的主題畫：畫面的核心是兩個，一個是父親懷抱橘子，將橘子鋪在我的座位上，一個是含淚看著父親的朱自清，我的設計想要突出文本中的父愛和橘子的定格場景，以此表達父親對兒子無微不至的關心，以及兒子對付父親舉動的一種理解。

師：你也選擇了《背影》這篇文章，這么一對比，我的設計還真就是一塊“磚頭”了。

生2：我選擇了《白楊禮贊》這篇文章，設計了這樣的主題畫，畫面的中心是一棵筆直向上的白楊樹，沒有旁逸斜出的枝干，葉片向上，飽滿，充滿生機，我的設計來源于文中作者對于白楊樹形象的描繪，以此來表達對于生長在荒漠地區(qū)的白楊樹的高度贊美。

師：很棒，將白楊樹筆直向上，不折不撓的形象呈現(xiàn)了出來。

生3：我也選擇了《白楊禮贊》這篇文章，設計了這樣的主題畫，畫面中心是一棵筆直向上的白楊樹，整個背景是黃綠相間的荒漠，在畫面的遠處有北方軍民的形象，我的設計想要凸顯白楊樹身上象征的北方軍民的質(zhì)樸、不屈不撓的品質(zhì)，以及中國抗日軍民身上的戰(zhàn)斗精神。

師：雖然選擇了同樣的篇目，但是，你們的表現(xiàn)方式完全不同，你還注意了色彩搭配和形象的象征意義，大家看，這樣思想碰撞的過程，產(chǎn)生了不一樣的火花，所以，請勇敢地分享你的想法。

生4：我選擇了《昆明的雨》這篇文章，設計了這樣的主題畫：整個畫面是在朦朧的雨霧之中，房屋下倒懸的仙人掌，門前的院子里有一個小水池，水池的旁邊是一棵花葉繁盛的緬桂花樹，我和朋友在屋外的走廊上賞雨、小酌。我的設計想要表現(xiàn)汪曾祺先生筆下的雨中昆明，還有他的文章所表現(xiàn)的恬靜悠遠閑適的感覺。

師：你的設計讓大家的心里瞬間安靜了下來，你的描述和汪曾祺先生一樣淡而有味，卻頗有力量。（二）點評主題畫

師：大家的設計都緊扣了散文的形象和情感兩個核心點，主題鮮明，理解深入，很好的展現(xiàn)了咱們班的風采。那么，有同學也選擇了《背影》這篇文章，為《背影》畫了這樣的主題畫，你覺得與朱自清散文中的形象和情感一致嗎？說說理由。大家可以回歸文本中的描寫，來對照著看一看，可以將你的想法批注在學歷案上。

生1：我覺得這副畫和作者想要表達的是相符的。在畫面中父親抱著橘子，面對著兒子，可以表達父親對于兒子無私的愛。而兒子對父親的目光，可以看出兒子對父親先前關系不好，表達出對父親的愧疚之情，與對父親的愛。

師：很好，有道理，她認為是一致的，情感傳達是一致的，還有其他同學想要分享你的觀點嗎？有不同的觀點也可以跟我們分享，誰來試一試？

生2：我覺得不是很一致，感覺父親的形象不應該是圖片中充滿喜悅的狀態(tài)。文中的父親應該是一個很隱忍的形象，是中國式的父親形象，他對于孩子的愛是隱藏在心里的，而不是體現(xiàn)在外露的表情上的。

師：她說得也很有道理，她還給我們提到了中國式父親，那么在朱自清的文章當中，中國式父親還是體現(xiàn)的挺淋漓盡致的。我和你的想法有點相似，所以我也寫了一小段，我認為主題畫和文章相比，形象特點不一致：《背影》中父親人到中年，聯(lián)系文章2、3段對父親的介紹，他經(jīng)歷母喪、失業(yè)、家庭敗落等打擊，顯得頹喪、悲涼，但是，這些好像在畫面中顯現(xiàn)的不是很明顯，這個父親的形象好像顯得還蠻精神的。還有什么觀察到的細節(jié)嗎？在文章當中對照著找一找。比如說，畫面中除了父親的形象，還有一個形象是？

生（齊答）：朱自清、（兒子）

師：那么，兒子對父親的情感表現(xiàn)，跟朱自清想傳達的一樣嗎？有沒有同學就這個形象或者所傳達的情感獲得一些啟發(fā)呢？可以在學歷案上做批注，不好說可以寫下來。

師：調(diào)動一下你的記憶，回憶一下，在我們之前學習文章的時候提到過，朱自清和父親的關系，好不好？

生：不是特別好。

師：所以在朱自清先生的文章中對照著看一看他對待父親橘子的狀態(tài)和表現(xiàn)與主題畫一樣嗎？

生3：我覺得他應該沒有那么直接的接過父親的橘子，而且還是面帶微笑的。

師：很棒，你又發(fā)現(xiàn)了一個細節(jié)，我們在之前學的時候提到過朱自清和他的父親之間是有些隔膜和齟齬的，這么直接的情感表露在臉上，似乎有些不妥帖。

那么，我們從兩個形象父親和兒子入手，抓住情感。那么我們分享的情感通過圖片和語言來展現(xiàn)出來。那在評價主題畫的時候我們看到，其實作者的情感恰恰就蘊涵在這些形象上，為了更好更直觀的讓大家感受到這種情感，作者把他的情感投射到了散文的形象當中，所以這些形象經(jīng)久不衰，意蘊深刻，耐人尋味，散文也因為這樣的真情而美美與共。

（三）添加朗讀音頻

為了更直觀的感受散文的情感美，請大家選擇，這五篇文章當中能夠打動你的句段，有感情的朗讀，我們把散文之美，以這樣的形式，讀給大家聽：

我是朗讀者……

我把……讀給你聽……（屏顯）

生：自由朗讀時間

師：來，請大家讀出我們的散文之美。有沒有同學來為我們展示一下你的朗讀？將情感傳達給大家就足夠了。

生1：我是朗讀者趙曼婷，我把《白楊禮贊》讀給你聽，這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而絕不是平凡的樹，它們婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝，也許你要說它不美，如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么白楊樹算不得樹中的好女子，但是它偉岸，正直，質(zhì)樸，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈和挺拔，它是樹中的偉丈夫。

師：這個偉丈夫讀的好！請稍等下，我覺得你讀的特別好，咱們可以正式開始錄制了，我給你配段音樂，咱們再來一次。

生1：配樂朗讀

師：太好了！希望大家給趙曼婷同學一點掌聲，她是咱們班第一個敢于吃螃蟹的人。

還有嗎？一個勇敢的女生已經(jīng)站出來打樣了，好，你來。

生2：我是朗讀者王瑩，我把《永久的生命》讀給你聽，感謝生命的奇跡，它分開來是暫時的，合起來是永久的，它是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時在哪個體內(nèi)住一會兒，便又離開前去，那些個體消逝了，它卻永遠存在。它充滿著希望，永遠不休止的繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。

師：把最后一句能不能再給大家來一遍，我覺得最后一句你讀的非常好。

生2：它充滿著希望，永遠不休止的繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。

師：很好，她的朗讀讓我想起了咱們七年級的時候?qū)W得宗璞先生的《紫藤蘿瀑布》，宗璞先生也說“花和人都會遭遇各種各樣的不幸，但是，生命的長河是無止境的”。她把這種永久的生命不斷流動不朽的感覺給大家讀出來了。還有同學想來試一試嗎？

生3：我是朗讀者龍婷，我把《背影》讀給你聽，我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！

師：我不知何時在與他相見，很好，兒子對父親的情感，躍然紙上，也讀到了我們心里。咱們班的女將都非常棒，男同胞們在哪里？好，你來。

生4：我是朗讀者張?zhí)旌疲野选栋讞疃Y贊》讀給你聽，那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有的丫枝，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加以人工似的，成為一束，絕無旁斜逸出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。

師：最后一句再來一遍，沒有倒垂，沒有讀出來呀。

生4：它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。

師：很好，把白楊樹筆直的讀出來了，他站的也很筆直，是個朗讀者的好苗子。

二、推介語句，獨具慧眼

師：那么，我們把經(jīng)典的作品，通過吟誦，讓它煥發(fā)了生機。經(jīng)典的作品之所以能夠流傳，還因為經(jīng)典的文學作品常常有經(jīng)典句子，被人們廣為傳播，顯示出經(jīng)典的力量和文化的魅力。比如網(wǎng)絡上有這樣的文化梗：

網(wǎng)絡文化梗：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動”及神回復。大家會心一笑，出自哪篇課文？

生：《背影》

師：橘子的意象除了《背影》寫到過，老舍先生在《駱駝祥子》和《四世同堂》里也提到過，所以網(wǎng)友的神回復說，沒事兒別瞎吃橘子，這年頭要是沒文化都不敢買橘子，那么，你覺得《背影》中這句話之所以被傳播，原因是什么？

生：父親對孩子的愛。

師：他點到了我們這篇文章的核心，父親和兒子互動最多的就是買橘子的定格畫面，在這個畫面中展現(xiàn)的恰恰是父親對兒子無微不至的，深沉的，甚至是父子之間有點小齟齬之后那種尷尬，鈍感的愛。

選定推介語句

師：那么，或許你也獨具慧眼，能夠在文本中發(fā)現(xiàn)這樣的句子，成為咱們“校園文化節(jié)”新的文化風向標。

你覺得五篇文章中的哪些富有情感和哲思、意蘊深刻的語句可以寫在宣傳展板上，經(jīng)過推介、傳播，或許也能成為一種文化符號或文化現(xiàn)象呢？勾畫出來，讀一讀，交流并闡述理由。

生：結合課本和學歷案資料，做批注。

師：我看有些同學已經(jīng)躍躍欲試了，請大家推介，新的校園文化風向標。

生1：我選擇的是《背影》中第六段的一句話，他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”這句話體現(xiàn)了父親對兒子的惦記和含蓄深沉的愛，寫出了父親的形象。

師：把“背影”的形象，情感，都寫出來了，很棒！

生2：我選擇的是《背影》第二段的一句話：事已至此，不必難過，好在天無絕人之路。這句話可以寫出父親安慰我時，對我的關愛，表現(xiàn)了父親的樂觀和堅韌，鼓勵我們勇敢面對生活中的困難和挫折。

師：緊扣形象美，而且“好在天無絕人之路”，在這個環(huán)節(jié)上也安慰到我了。

生3：我想分享《背影》第一段的一句話，我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。這句話表達了對父親的思念，為全文奠定了悲涼的基調(diào)。

師：她點出了一句很簡單的話，但是確有著深刻的文化底蘊，《古文觀止》第一篇《鄭伯克段于鄢》中鄭莊公怨恨母親，把母親放逐到遠離京城之地，并放出狠話“不及黃泉，無相見也”。但血濃于水，后來莊公后悔了，潁考叔幫莊公出主意，挖了一條地道讓母子相見，于是母子冰釋前嫌。朱自清在文中反復使用“不相見”這一文言詞匯，用歷史典故流露出后悔愧疚之意。

生4：我選擇的是《永久的生命》的最后一句，凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。這句話看似矛盾，實質(zhì)上寫出了生命本身的不朽，表達了作者對生命的熱愛。

師：給我?guī)砹藢τ谏乃伎肌?/p>

生5：我選擇《永久的生命》第二段的一句話，人們卻不應該為此感到悲觀。我們沒有時間悲觀。我們應該看到生命自身的神奇，生命流動著，永遠不朽。作者通過這句話傳達出對于生命的永久不朽的思考，以及對生命樂觀的態(tài)度，表達了作者對生命的熱愛。

師：生命不朽，好在天無絕人之路，不好的事情怎么都會過去的。

生6：我選擇《永久的生命》第四段的一句話，生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。寫出了花朵雖然生命短暫，但是可以用有限的生命創(chuàng)造無限的價值。

師：有限的生命也能創(chuàng)造無限的價值，而且，大家還記得我們七年級的一首詩叫“落紅不是無情物”。

生：化作春泥更護花。

師：雖然花朵凋謝了，但是，芬芳仍舊留在人間。說的棒！

生7：我選擇了《我為什么而活著》，這三種感情就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。這三種感情分別是，對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，這三種感情強烈的影響著作者的一生追求，也是我們的追求。

師：說得太好了，這三種感情是作者的追求，又何嘗不是我們的呢？我們也在追求中，不斷踐行自己生命的價值。

（二）點評：敗筆還是美句？

師:大家推薦的都非常好，給我?guī)砹撕芏嗟乃伎?。有一位同學選擇這兩個句子，準備放到主題畫上，被小組同學質(zhì)疑，請你幫他說服同學。

（屏顯）

敗筆？還是美句？

①他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會?！P躇了一會，終于決定還是自己送我去。（質(zhì)疑：語言太啰嗦，敗筆?。?/p>

②白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹?。ㄙ|(zhì)疑：含蓄蘊藉是中國人推崇的美，茅盾反復用這樣直白的贊美，與“禮贊”格調(diào)不一致，敗筆?。?/p>

生1：第一個句子是父親的躊躇和囑咐，體現(xiàn)了父親對兒子無微不至的關心。

師：說得好，她點到了一個詞“躊躇”，出現(xiàn)了幾次？

生：兩次。

師：還有一個詞也反復出現(xiàn)了。

生：終于。

師：躊躇著，猶豫著，終于下定了決心，朱自清與父親有點齟齬在，而這點隔膜恰恰是中國式父子之間這種含蓄的，有點尷尬的情感表達，那你覺得是啰嗦嗎？

生：不是（搖頭）

師：那是什么？一個字？

生：愛。

師：第一句還挺說服我的，那第二句呢？結合背景資料看看。

生2：贊美要直接，才能表達出來崇拜和敬意。

師：這種敬意，通過直接抒情的方式傳達出來，更好。還有補充？

生3：這句話直接抒發(fā)了對白楊樹的完美的，崇敬之情，直抒胸臆，是直接描寫的手法，感嘆號，突出作者情感。

師：還把標點給大家點了出來。含蓄蘊藉確實是中國人推崇的美，但是，在抗日戰(zhàn)爭相持階段，茅盾先生寫了這樣一篇文章，想要表達自己的贊美和鼓勵，直接抒情更好，那我們來一起把這句話讀出來。把這種贊美讀出來。

生：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！

師：非常好，散文是作者獨特