淺談大學班級班風建設中的三要素

淺談大學班級班風建設中的三要素【摘要】在大學班級班風建設過程中，教師應該把“愛”學生、“為”學生、“給”學生三者結(jié)合起來，成為有機的教育實踐活動三要素。教師應敏銳地尋找良機關(guān)愛學生，一切為學生的身心發(fā)展為目標，給學生以物質(zhì)或精神正能量，最終依靠學生自己形成良好班風?！娟P(guān)鍵詞】大學班級班風建設三要素班風是由輿論導向、紀律、學習氣氛、心理素質(zhì)、教室環(huán)境等構(gòu)成的班級軟實力。積極向上的班風能推動班級多數(shù)學生前進，給班級提供動力、維護力、凝聚力。一、“愛”學生“愛學生”指的是教師對學生給予師愛，即給予關(guān)心、關(guān)注或關(guān)懷的教育實踐行動。（一）把握好“愛”的時機“愛”是需要播種的，教師的一聲問候，一個微笑，一句關(guān)懷，一杯開水，都像一顆顆愛的種子，播種在學生的心間；如果播種時機得當，它們就容易生根、發(fā)芽，并健康成長?！皭邸钡牟シN不可錯過三個時機。1.學生心理虛弱時大學開學的開頭幾天，新生們遠離親人，來到了大學這個人生地不熟的環(huán)境，這時是他們最孤獨、最想家的時候，是心理上最虛的時候。如果這時教師能主動地給予關(guān)心、關(guān)注或關(guān)懷，“乘虛而入”，則容易把“愛”的種子順利播種到學生的心間。2.學生遇到困難時。離開家庭的溫室環(huán)境，身處大學這個人才大訓練場，學生難免會有生病、挫折、痛苦等困難。這種情況下，教師的一份理解、一句安慰、一個建議，都有可能增加師生感情基礎(chǔ)。如筆者班里有學生身體不適來請假時，筆者不是簡單地批以“同意”。而是加上一句“好好休息”、“要不要緊”之類的話，把愛的種子及時播種到學生心間。（二）做好“愛”的護理。學生的心間如同花園，它是不斷發(fā)展和變化的。教師僅僅播下愛的種子而后不加以護理是不夠的，因為在愛的幼苗長成大樹之前，它很可能被雜草所窒息。教師必須及時拔掉學生心間出現(xiàn)的焦慮、恐懼等“雜草”，主要途徑有兩條。1、勤于近距離溝通作用。1、指導寢室環(huán)境美化構(gòu)建文雅、舒適、美觀、學習氛圍濃厚的宿舍文化，既能調(diào)動和發(fā)揮學生的主觀能動性，又能磨煉學生的責任意志；寢室環(huán)境美化的主要內(nèi)涵是宿舍文化的構(gòu)建。2、幫助制訂寢室制度寢室應民主選舉室長一名，以負責制度的執(zhí)行。制度應由作息制度、待人迎客制度、財物安全制度、衛(wèi)生制度等構(gòu)成；寢室制度的執(zhí)行是宿舍文化構(gòu)建基本保證。（三）給予人生目標設計援助根據(jù)學生的心理發(fā)展需求特點，幫助學生制訂他/她能實現(xiàn)的短期、長期目標，激發(fā)他們潛在的求知欲和上進心，這是班風形成的關(guān)鍵一步。1、品德目標品德即社會主義道德，這包括個人私德和良好公德。教師對學生的品德目標設計援助宜點到為止，不可長篇大論，以免引起逆反心理。2、知識目標以努力拿到計算機一級、外貿(mào)單證員、英語三級等證書為起始目標，進而以讀完函授專升本為較遠目標的人生目標設計對學生有相當大的吸引力，這是良好班風形成的重要一環(huán)。（四）給予健康心理支持社會轉(zhuǎn)型加快，國內(nèi)外矛盾明顯化和尖銳化，學生心理問題多發(fā)，負面影響多渠道，這些已是被公認的事實。1、樂觀心態(tài)教育以學生成長為目標，教師要傳遞學生“樂觀心態(tài)”這一正能量，鼓勵學生學會擁有如“對其幫助過的人報以感恩、對他人的欣賞予以笑納、對他人的憎恨表達歉意、對他人的優(yōu)點表達贊美”等樂觀心態(tài)。2、誠信教育大學生血氣方剛，好沖動，判斷是非能力普遍不強，所以讓學生分清江湖義氣與信守承諾的區(qū)別是誠信教育的關(guān)鍵一環(huán)。教師應教育學生不要輕易許諾，但一旦作出承諾，如遵守紀律，就要盡力做到；教師應教育學生對違反公德良心之事不作任何承諾。3、社會規(guī)范教育班級集體是個小社會，教師要給予學生“懂得相互協(xié)作，相互退讓，為他人著想，自我克制，服