淺談當(dāng)代師范生的就業(yè)問(wèn)題當(dāng)前

淺談當(dāng)代師范生的就業(yè)問(wèn)題當(dāng)前隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善和發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境發(fā)生了很大改變，大學(xué)生就業(yè)特別是師范生的就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越受到人們的關(guān)注。師范生的就業(yè)方式已經(jīng)由過(guò)去的包分配向雙向選擇、自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變，一方面實(shí)現(xiàn)了人才資源的合理配置，另一方面師范生的就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻。近幾年，全國(guó)高等院校師范類畢業(yè)生總數(shù)將超過(guò)60萬(wàn)，而整個(gè)教育系統(tǒng)提供的用人需求不足25萬(wàn)。認(rèn)真分析當(dāng)前師范生就業(yè)的形勢(shì)，理清思路，采取有效對(duì)策，破解師范生就業(yè)難題，促進(jìn)教師教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是需要我們認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。

一、當(dāng)前師范生就業(yè)總體形勢(shì)分析

（一）、師范生就業(yè)市場(chǎng)化給師范生就業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇

1．師范生就業(yè)不再受到行業(yè)的限制

在師范生就業(yè)沒(méi)有進(jìn)行市場(chǎng)化改革以前，師范生就業(yè)絕大部分局限于教育系統(tǒng)，嚴(yán)重地束縛了人才的流動(dòng)，限制了人力資源在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下進(jìn)行優(yōu)化配置的可能性。師范生就業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)化改革以后，學(xué)生的就業(yè)由原來(lái)面向單一的教育系統(tǒng)變?yōu)榻逃到y(tǒng)和非教育系統(tǒng)的任何單位，大大地加強(qiáng)了師范生的就業(yè)面。各省近年相繼出臺(tái)政策，規(guī)定師范畢業(yè)生既可以報(bào)考國(guó)家公務(wù)員或到部隊(duì)工作。亦可到其他企事業(yè)單位和非公有制單位就業(yè)。

2．師范生的就業(yè)不再受地域的限制

在師范生就業(yè)放開(kāi)之前，由于戶籍制度的限制和國(guó)家進(jìn)行人力資源調(diào)配的需要，師范生畢業(yè)后還要回到原籍就業(yè)，限制了學(xué)生進(jìn)行選擇的機(jī)會(huì)。師范生就業(yè)的放開(kāi)，戶籍制度的改革，地方保護(hù)主義政策的逐漸取消，使師范畢業(yè)生可以到非畢業(yè)生生源所在地的任何省市工作。對(duì)志愿到農(nóng)村及西部地區(qū)任教的師范生國(guó)家還出臺(tái)了特殊的優(yōu)惠政策，如果畢業(yè)生不愿就業(yè)，師范生畢業(yè)后戶口可暫時(shí)保留在學(xué)校、檔案暫掛靠省教育廳，暫緩就業(yè)。

3．師范生在教育系統(tǒng)的就業(yè)不再受到所有制的限制

在二十世紀(jì)九十年代之前，絕大部分中小學(xué)校都是政府設(shè)立，基本不存在民辦的教育教學(xué)機(jī)構(gòu)。隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展，各種私立學(xué)校的大量涌現(xiàn)，這些學(xué)校專任教師較少，需要大量接受過(guò)正規(guī)系統(tǒng)師范教育、具備較高素質(zhì)的青年教師，師范畢業(yè)生在滿足這方面要求上占有優(yōu)勢(shì)。另外，目前很受社會(huì)關(guān)注的城市“農(nóng)民工”子女的入學(xué)問(wèn)題，也需要政府在教育模式和辦學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新。這些問(wèn)題的解決離不開(kāi)大量的合格教師．這給師范畢業(yè)生提供了又一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）、師范生就業(yè)市場(chǎng)化給師范生就業(yè)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

1．師范畢業(yè)生人數(shù)增多，教育部門(mén)職位飽和使師范生面臨膨脹性失業(yè)

高校招生規(guī)模連續(xù)擴(kuò)大使師范畢業(yè)生數(shù)量也在逐年增長(zhǎng)。但與此相反，中小學(xué)學(xué)生人數(shù)逐年下降，學(xué)校班級(jí)數(shù)逐年減少，2、3所學(xué)校合并成l所學(xué)校。學(xué)校布局的凋整使中小學(xué)教師出現(xiàn)大幅超編，每年都有新畢業(yè)的師范專業(yè)學(xué)生，但是又并不是每年都有到年齡退休的老教師，使得教育隊(duì)伍出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象。師范招生規(guī)模的膨脹和教師崗位飽和造成了師范生“膨脹性失業(yè)”的局面。

2．教師資格證放開(kāi)，師資來(lái)源渠道多元化對(duì)師范生就業(yè)產(chǎn)生影響

教育部《面向2l世紀(jì)教育振興動(dòng)計(jì)劃》中指出：“要向社會(huì)招聘具有教師資格的非師類高校優(yōu)秀畢業(yè)生到中小學(xué)任教，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)?！背朔菐煼渡鐣?huì)人員如資深專家、技術(shù)人才、外教、退休教師也可以參與競(jìng)爭(zhēng)教師崗位，到教育教學(xué)部門(mén)就業(yè)。這些非師范畢業(yè)生中的一絲人員，社會(huì)人員與師范生相比綜合能力強(qiáng)。經(jīng)驗(yàn)豐富，更受學(xué)校和學(xué)生的歡迎，成為師范生強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

3．師范畢業(yè)生供需不平衡

首先，不同學(xué)歷層次畢業(yè)生供需不平衡。目前的就業(yè)狀況是研究生供不應(yīng)求，本科生基本平衡，?？粕┐笥谇?，?？粕木蜆I(yè)難度較大；其次，不同專業(yè)畢業(yè)生供需不平衡。最后，地區(qū)之間供需不平衡。這幾年城市的師資需求漸漸飽和，吸納畢業(yè)生的空間非常小，而廣大經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)急需大量師資，許多師范生卻不愿去任教。

4．畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)不完善加劇了師范院校學(xué)生的就業(yè)壓力

目前我國(guó)的以政府為主導(dǎo)，高校為基礎(chǔ)的大學(xué)生畢業(yè)市場(chǎng)體系的服務(wù)功能還不夠完善、不夠成熟。高等師范院校就業(yè)工作部門(mén)、政府畢業(yè)主管部門(mén)之間溝通不足，開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)力度不夠，提供就業(yè)信息不夠，服務(wù)不到位，結(jié)果導(dǎo)致“用人單位不知何處覓人才，畢業(yè)生不知哪里找工作”現(xiàn)象的出現(xiàn)。同時(shí)。由于社會(huì)上用人不正之風(fēng)的存在，部分學(xué)校、教育主管部門(mén)在任用畢業(yè)生時(shí)暗箱操作。導(dǎo)致部分社會(huì)資本較弱的師范畢業(yè)生就業(yè)更難。

二、導(dǎo)致師范類畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

（一）、客觀方面

1．大學(xué)生數(shù)量的急劇增加

大學(xué)生已經(jīng)不是以前的天之驕子了，而高校在師資力量等方面沒(méi)有顯著變化的情況下，大學(xué)生的素質(zhì)開(kāi)始急劇下降，由于以前因?yàn)槌煽?jī)差而上不了學(xué)校的學(xué)生因?yàn)閿U(kuò)招也可以上了，學(xué)校的生源質(zhì)量開(kāi)始下降；大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)也越來(lái)越多。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng),大學(xué)生的就業(yè)面臨著很大的問(wèn)題。而現(xiàn)在社會(huì)上整體勞動(dòng)力是供過(guò)于求,所以大學(xué)生作為新增勞動(dòng)力的代表就業(yè)遇到困難是很現(xiàn)實(shí)和正常.

2．就業(yè)處于瓶頸階段

對(duì)于師范生的就業(yè)，在大學(xué)生里面，那也是處于十分尷尬的境地，本科生大專生一般是不可能進(jìn)大學(xué)當(dāng)教師的，好的中學(xué)又不缺人，就是招了也很少招普通師范學(xué)院的學(xué)生，除非你非常優(yōu)秀，技能高超。就是一般的學(xué)?，F(xiàn)在也基本飽和了，再者，現(xiàn)在全面實(shí)行招教考