云教學支撐下的《工程力學》翻轉(zhuǎn)課堂教學模式探索

云教學支撐下的《工程力學》翻轉(zhuǎn)課堂教學模式探索云教學支撐下的《工程力學》翻轉(zhuǎn)課堂教學模式探索摘要：云教學支撐下的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，通過充分利用云教學平臺的技術(shù)優(yōu)勢，結(jié)合《工程力學》的教學特點，創(chuàng)新教學方式和手段，實現(xiàn)學生自主學習和教師指導相結(jié)合，提高教學效果和學生學習興趣。本文通過分析翻轉(zhuǎn)課堂教學的基本原理和云教學平臺的特點，提出了在《工程力學》教學中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的具體步驟和策略，并對其實施效果進行評估和總結(jié)。一、引言《工程力學》作為工科本科專業(yè)課程中的重要組成部分，對學生的理論素養(yǎng)和工程實踐能力的培養(yǎng)具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的教學模式往往面臨教學內(nèi)容繁雜、學生學習積極性不高等問題，制約了教學效果的提升。為了解決這些問題，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應運而生。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的核心思想是將課堂學習和課后學習互換位置，讓學生在課堂上獲得更多實踐與思考的機會，提高學習主動性和深度。二、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的基本原理翻轉(zhuǎn)課堂教學模式主要包括兩個環(huán)節(jié)：預習和課堂實踐。通過提前學習教材內(nèi)容，學生在課堂上進行問題解答和實踐操作，教師起到引導和輔助的作用。這種模式的優(yōu)勢在于培養(yǎng)學生的自主學習和思考能力，提高學生在實踐中的應用能力。三、云教學平臺在翻轉(zhuǎn)課堂教學中的應用云教學平臺具有優(yōu)秀的技術(shù)支持和全面的功能特點，可以為翻轉(zhuǎn)課堂教學提供良好的支撐。通過云教學平臺，學生可以在線預習教材、完成作業(yè)和課堂互動等，而教師可以實時監(jiān)控學生學習情況并提供及時的指導和評價。四、《工程力學》教學中翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的實施步驟和策略1.明確學習目標，設計合理的預習任務和學習資源。2.利用云教學平臺，提供在線學習材料和學習導引。3.設計課堂實踐活動，重視實際問題的分析與解決。4.引導學生進行案例分析和實驗操作，提高學生的動手能力。5.及時反饋和評價學生的學習成果，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。五、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的實施效果評估與總結(jié)通過對《工程力學》翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的實施效果進行評估，發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣、學習自主性和實踐操作能力有了明顯提高。同時，教師的教學效果也得到了顯著提升，學生和教師的互動更加緊密，教學效果更加突出。六、結(jié)論與展望云教學支撐下的《工程力學》翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，充分利用云教學平臺的技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)學生自主學習和教師指導相結(jié)合。該模式通過創(chuàng)新教學方式和手段，提高學生學習興趣和實踐操作能力，在教學效果上有了顯著提升。未來，在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的基礎上，還可以進一步加強學生與教師之間的互動，提供更多的學習資源和實踐機會，進一步推動學生的綜合素質(zhì)提升。參考文獻：[1]羅琳.云教學支撐下的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式探索[J].教育教學論壇,2019,25(3):56-59.[2]張躍華.互聯(lián)網(wǎng)+背景下翻轉(zhuǎn)課堂教學模式創(chuàng)新研究[J].教師教育研究,2020,40(2):43-46.[3]楊小