臨床技能培訓(xùn)中心教育培訓(xùn)平臺

^Jeacfi

醫(yī)學(xué)教育教學(xué)管理平臺解決方案

深圳銳取信息技術(shù)股份有限公司

目錄

第1章.概述..............................................................5

第2章.需求分析..........................................................6

2.1項目概況...........................................................6

2.2項目需求...........................................................6

2.3設(shè)計思路...........................................................7

2.4設(shè)計原則...........................................................7

第3章.方案設(shè)計..........................................................9

3.1醫(yī)學(xué)教育教學(xué)管理平臺..............................................9

3.1.1平臺建設(shè)..................................................................10

3.2教育教學(xué)系統(tǒng)布局..................................................12

3.2.1階梯教室.................................................................13

3.2.2常規(guī)教室教室...............................................錯誤!未定義書簽。

3.2.3計算機教室................................................................14

3.2.4臨床技能訓(xùn)練室（考場）....................................................15

3.2.5演播室....................................................錯誤!未定義書簽。

3.2.6中控室....................................................................17

3.3網(wǎng)絡(luò)拓撲...........................................錯誤!未定義書簽。

3.4機房建設(shè)（網(wǎng)絡(luò)安全）...............................錯誤!未定義書簽。

第4章.臨床技能規(guī)范化培訓(xùn)系統(tǒng)..........................................18

4.1OSCE（多站式考核）考務(wù)管理系統(tǒng)....................................18

4.1.1系統(tǒng)管理.................................................................41

4.1.2系統(tǒng)設(shè)置.................................................................42

4.1.3設(shè)備管理..................................................................43

4.1.4考試管理.................................................................44

4.1.5評分系統(tǒng).................................................................50

4.1.6成績管理.................................................................50

4.1.7控制管理.................................................................51

4.2在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)......................................................52

4.3在線荽式系統(tǒng)......................................................53

4.4移動終端管理系統(tǒng)..................................................54

4.5資產(chǎn)管理系統(tǒng)......................................................56

4.6數(shù)據(jù)統(tǒng)計決策分析系統(tǒng)..............................................57

4.7績效管理系統(tǒng)......................................................58

4.8安全系統(tǒng)...........................................錯誤!未定義書簽。

4.9服務(wù)器存儲系統(tǒng)....................................................58

4.9.1醫(yī)學(xué)影像媒體服務(wù)器..............................................................58

4.9.2存儲服務(wù)器......................................................................62

4.9.3平臺服務(wù)器......................................................................63

4.10攝錄系統(tǒng)..........................................................63

4.10.1高清全景攝像機................................................................63

4.10.2術(shù)野攝像機....................................................................64

4.10.3高清編碼器....................................................................64

4.10.4超高清編碼器........................................................................................................................65

4.10.53D醫(yī)用錄像一體機.............................................................68

4.11數(shù)字音頻系統(tǒng)......................................................69

4.11.1拾音話筒.......................................................................69

4.11.2鵝頸話筒.......................................................................70

4.11.3數(shù)字音頻處理系統(tǒng).............................................................70

4.11.4音箱...........................................................................74

4.11.5語音交互系統(tǒng).........................................................................................................................74

4.12互動終端錯誤!未定義書簽。

4.13智能控制系統(tǒng)......................................................75

4.13.1移動控制管理終端................................................................................................................75

4.13.2時序電源控制器....................................................................................................................75

4.13.3網(wǎng)絡(luò)交換機............................................................................................................................75

4.14信息顯示系統(tǒng)......................................................75

4.14.1液晶觸控一體機....................................................................................................................75

4.14.2液晶電視......................................................................76

4.14.3投影設(shè)備......................................................................76

4.15信息發(fā)布系統(tǒng)......................................................76

4.15.1信息發(fā)布終端...................................................................76

4.15.2信息發(fā)布顯示屏....................................................................................................................77

4.15.3信息發(fā)布一體機.....................................................................................................................77

4.16其他輔件系統(tǒng).......................................錯誤!未定義書簽。

4.16.1萬向臂........................................................錯誤!未定義書簽。

第5章....................................................................78

5.1成功案例..........................................................79

5.2二炮總醫(yī)院......................................................-83-

5.3海軍總醫(yī)院......................................................-84-

5.4北京電力醫(yī)院....................................................-86-

5.5西京醫(yī)院........................................................-87-

5.6中日醫(yī)院........................................................-89-

5.7廣州腫瘤醫(yī)院....................................................-91-

5.8首都醫(yī)科大學(xué)....................................................-92-

5.9北京天壇醫(yī)院....................................................-93-

第1章.概述

根據(jù)教育部、國家衛(wèi)計委、國家中醫(yī)藥管理局、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會保障部等

六部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見》（國衛(wèi)科教發(fā)（2013）56號）制

定了《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地認定標準（試行）》和《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)內(nèi)容與標準（試行）》，宣

布住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度2015年將全面啟動。到2020年，在全國范圍內(nèi)基本建立住院醫(yī)師規(guī)范化培

訓(xùn)制度，所有未取得《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書》的新進醫(yī)療崗位的本科及以上學(xué)歷臨床醫(yī)師均須

接受住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)。目標是進一步提高住院醫(yī)師培訓(xùn)質(zhì)量，切實提高培訓(xùn)基地建設(shè)、認定、管理

和培訓(xùn)實施的規(guī)范化水平，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是國際公認的培養(yǎng)合格臨床醫(yī)師的必由之路，是解決我國目前臨床醫(yī)師隊伍水

平高低懸殊，破除群眾“看病難”沉痛的治本之策。制度的建立為城市大醫(yī)院和基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)培養(yǎng)

大批人民群眾滿意、能看病、會看病的合格年輕醫(yī)師，從整體上提高我國臨床醫(yī)師的執(zhí)業(yè)能力和服務(wù)水

平，為實現(xiàn)分級診療、深化醫(yī)改提供堅實的人才保障，能夠有效緩解大醫(yī)院始終處于“戰(zhàn)時狀態(tài)”的現(xiàn)

狀。全面建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度，是我國住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作由量變到質(zhì)變的飛躍，具有里

程碑式的重大歷史意義。

銳取總結(jié)近年來我國在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)過程存在的問題與挑戰(zhàn)，吸取國內(nèi)多家知名醫(yī)院住院規(guī)

培的管理經(jīng)驗，與多家三甲醫(yī)院共同打造了以政策為導(dǎo)向，以制度為方針，輔以針對住院醫(yī)師規(guī)范化培

訓(xùn)全流程綜合管理的醫(yī)學(xué)教育教學(xué)綜合管理平臺，充分利用住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地的基地優(yōu)勢，旨在

實現(xiàn)臨床信息與培訓(xùn)管理信息交互的全流程管理住院規(guī)培工作，解決醫(yī)療機構(gòu)同質(zhì)化規(guī)培中“培訓(xùn)考核

體系規(guī)范化”、“培訓(xùn)輪轉(zhuǎn)過程流程化”、“培訓(xùn)資源管理便捷化”等問題，為國家培養(yǎng)符合醫(yī)學(xué)臨床崗位

勝任力的住院醫(yī)師提供有力支撐。

第2章.需求分析

2.1項目概況

醫(yī)院現(xiàn)要建設(shè)一套臨床技能培訓(xùn)中心，以開展全面完善的臨床教學(xué)計劃。項目涉及整體平臺在內(nèi)的

包括：教育教學(xué)管理系統(tǒng)、OSCE考試管理系統(tǒng)、住院醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)系統(tǒng)在內(nèi)的，共一4間綜合技能

訓(xùn)練室、6間普通訓(xùn)練室、1間多媒體教室、1間電教室和1間監(jiān)控室。

2.2項目需求

世界發(fā)達國家、部分發(fā)展中國家及港澳臺地區(qū)均已建立了成熟的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度，有效保

證臨床醫(yī)師業(yè)務(wù)水平和醫(yī)療質(zhì)量。國內(nèi)外長期的醫(yī)療衛(wèi)生工作實踐證明，院校醫(yī)學(xué)教育的任務(wù)是培養(yǎng)合

格的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生成長為合格的臨床醫(yī)師需要經(jīng)過住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)等畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育。

目前，世界各國普遍把醫(yī)學(xué)教育分為院校教育、畢業(yè)后教育和繼續(xù)教育（即終身教育）三個階段，住院

醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)屬于畢業(yè)后教育。為實現(xiàn)我國醫(yī)師培養(yǎng)的標準化、規(guī)范化、同質(zhì)化，為13億人民群眾

提供安全、有效、高水平的醫(yī)療預(yù)防保健康復(fù)服務(wù)，我們需要將全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)落到實處，從人才

培養(yǎng)方面為實行分級診療奠定堅實基礎(chǔ)。因此，建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)體系，是我國深化醫(yī)藥衛(wèi)生體

制改革和醫(yī)學(xué)教育改革的重大舉措，是保障和改善民生的務(wù)實之舉，是建立符合行業(yè)特點的人才培養(yǎng)制

度的有益探索和重要組成部分，也是我國醫(yī)學(xué)教育趕超國際先進水平、逐步實現(xiàn)現(xiàn)代化的必然選擇。

然而面對新形勢下的住院醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)這一社會熱點問題，作為身處其中的醫(yī)療機構(gòu)，在深慮當

下我國住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)發(fā)展中急需研討的制度政策體制機制與保障、基地建設(shè)與培訓(xùn)模式、臨床教

學(xué)能力建設(shè)、培訓(xùn)質(zhì)量與控制的同時，也需要思考住院規(guī)范化培訓(xùn)中存在的問題，我們應(yīng)當如何一一化

解。

?針對不同起點、不同能力的學(xué)員如何制定培養(yǎng)計劃，以及培養(yǎng)過程中培養(yǎng)計劃如何調(diào)整？

?針對醫(yī)院教學(xué)設(shè)備、帶教老師、授課時間、培養(yǎng)基地等醫(yī)療資源如何有效分配？

?針對培養(yǎng)質(zhì)量、師資建設(shè)及考核合格率應(yīng)如何提供有效保證？

?針對數(shù)據(jù)采集、分析及交互如何有效信息化便捷管理？

因此，我們需要一個綜合性的醫(yī)學(xué)教育教學(xué)管理平臺，圍繞住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的各項培訓(xùn)I、考核、

管理等工作展開全流程化的體系建設(shè)，生成一套數(shù)字化全生命周期的人才規(guī)范化培養(yǎng)跟蹤反饋體系，從

中分析培訓(xùn)數(shù)據(jù)及臨床數(shù)據(jù)后，與醫(yī)院業(yè)務(wù)緊密結(jié)合的同時，不斷地完善教學(xué)培訓(xùn)體系，提高師資力量

建設(shè)和培訓(xùn)質(zhì)量，便捷化信息化的管理醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)工作。

項目涉及整體平臺在內(nèi)的包括：教育教學(xué)管理系統(tǒng)、OSCE考試管理系統(tǒng)、住院醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)系

統(tǒng)在內(nèi)的，共一4間綜合技能訓(xùn)練室、6間普通訓(xùn)練室、1間多媒體教室、1間電教室和1間監(jiān)控室。

2.3設(shè)計思路

深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，實施“科教興國、人才強國”戰(zhàn)略，緊密結(jié)合我國經(jīng)濟社會發(fā)展要求,

按照深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的總體部署，立足基本國情，借鑒國際經(jīng)驗，遵循醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)學(xué)人才成長

規(guī)律，從住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)體系建設(shè)入手，建立一套健全的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)管理方案，全面提高

我國醫(yī)師隊伍的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平迫在眉睫。

銳取在積極探索住院規(guī)范化培訓(xùn)與醫(yī)院日常培訓(xùn)教學(xué)及臨床業(yè)務(wù)緊密結(jié)合的同時，率先提出以“體

系規(guī)范化、過程流程化、管理便捷化”為目標，最終實現(xiàn)“結(jié)果同質(zhì)化”為主旨的涵蓋住院醫(yī)師規(guī)范化

培訓(xùn)的醫(yī)學(xué)教育教學(xué)管理平臺，協(xié)助醫(yī)院管理住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)全流程管理工作。

醫(yī)學(xué)人才規(guī)范化全流程培訓(xùn)管理

住強腳本.碳學(xué)生全科強師進修醫(yī)師W8LAJ5

構(gòu)

提

建

升

醫(yī)

教

療

學(xué)

資

質(zhì)

源

量

庫

醫(yī)學(xué)教育教學(xué)培訓(xùn)平臺中不同角色身份的學(xué)員統(tǒng)一在平臺中進行信息注冊后，平臺將根據(jù)不同類

型的學(xué)員的培訓(xùn)目標制定符合人員培訓(xùn)的培訓(xùn)計劃，培訓(xùn)計劃將培訓(xùn)過程同步記錄，作為醫(yī)院的醫(yī)療資

源保存，便于指導(dǎo)老師和學(xué)員進行線上線下、隨時隨地回顧觀看。培訓(xùn)過程中通過不斷地培訓(xùn)考核交替

來驗證培訓(xùn)質(zhì)量、改進教學(xué)方法、改善教學(xué)模式，管理者將提取培訓(xùn)考核的數(shù)據(jù)指導(dǎo)安排教育教學(xué)管理

工作。培訓(xùn)過程中的階段性考核、出科考核及最終考核將在平臺中采取在線考試、OSCE考試全程記錄

的方式自動排考、成績統(tǒng)計分析。根據(jù)與臨床信息系統(tǒng)對接交互采集的臨床數(shù)據(jù)、培訓(xùn)平臺采集的培訓(xùn)

記錄數(shù)據(jù)進行綜合統(tǒng)計管理和人事績效管理，實現(xiàn)人才的同質(zhì)化培養(yǎng)。

2.4設(shè)計原則

?可利用性

平臺將醫(yī)院現(xiàn)有的所有資源進行集成并最大化的利用，整體解決醫(yī)院資源應(yīng)用單一、分散的問題。

?靈活性

設(shè)備統(tǒng)一管理、獨立應(yīng)用、同時使用，達到數(shù)據(jù)全面采集、安全不沖突的綜合管理，基于平臺的

網(wǎng)絡(luò)化管理，可支持物理設(shè)備的靈活配置、無限擴展，更加符合當前醫(yī)院信息化建設(shè)轉(zhuǎn)型的方向，從信

息孤島轉(zhuǎn)向集成整合方向發(fā)展，滿足醫(yī)院未來化發(fā)展的存儲擴容需求。

?可靠性

安全應(yīng)用：通過角色分級權(quán)限管理，對應(yīng)用性、安全性的全新解讀，達到實用、便捷、高效、可

靠的目的。

實用：系統(tǒng)啟動快，系統(tǒng)掉電后再通電或網(wǎng)絡(luò)傳輸中斷后再恢復(fù)正常，系統(tǒng)恢復(fù)工作迅速；故障

率低，維護維修方便。

高效便捷：平臺實現(xiàn)多媒體硬件資源管理與前端實際應(yīng)用管理的徹底分離，管理部門與實際應(yīng)用

部門各司其職、有序管理，解決溝通與配合的問題，更貼近醫(yī)學(xué)臨床應(yīng)用與管理需求。

?穩(wěn)定性

采用嵌入式設(shè)計，軟硬件緊密結(jié)合，個性化更強，可根據(jù)用戶需求定制化，系統(tǒng)穩(wěn)定性更高，低

功耗節(jié)能環(huán)保，對于大部分的計算機病毒都具備免疫能力，符合信息化發(fā)展的主流趨勢。嵌入式產(chǎn)品方

案不僅滿足當前個別應(yīng)用，更兼顧到后期擴展應(yīng)用與管理，更加符合未來市場需求。

平臺使用分布式部署，有效地平衡了各服務(wù)器的壓力，可以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性。同時解決錄播服

務(wù)資源分配，如直播/點播節(jié)點、通道資源與應(yīng)用系統(tǒng)綁定、錄播服務(wù)器管理等，可完全管理支配錄播

服務(wù)器資源。

?兼容性

平臺采用標準化接口方式，兼容目前所有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的協(xié)議，實現(xiàn)信息流傳輸?shù)牡脱訒r性。未來將

與第三方系統(tǒng)合作，共同開發(fā)標準開放式的接口協(xié)議，兼容醫(yī)療信息化所有系統(tǒng)，進行數(shù)據(jù)全面對接。

?先進性

技術(shù)平臺主要基于瀏覽器/服務(wù)器(B/S)架構(gòu)，也有部分功能支持客戶端/服務(wù)器(C/S)架構(gòu)，采用

網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)與分布式處理模式，支持大型關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，面向Internet/Intranet,保證了技術(shù)上

的先進性和前瞻性。

平臺采用多應(yīng)用的模塊化設(shè)計，每一個應(yīng)用服務(wù)，都是基于平臺應(yīng)用和管理完美的契合，均可作

為一套成熟的系統(tǒng)在某一領(lǐng)域進行獨立應(yīng)用。

第3章.方案設(shè)計

3.1醫(yī)學(xué)教育教學(xué)管理平臺

隹學(xué)教育培訓(xùn)綜合管理平臺j)

應(yīng)用層

醫(yī)師臨床規(guī)在線學(xué)習(xí)/騫

績效考核決策分析

范化tg訓(xùn)核

標準化接口

接口層

對接醫(yī)院信息系統(tǒng)、電子痛歷系統(tǒng)、人事績效管理系統(tǒng),辦公系統(tǒng)1

管理層

服務(wù)層

物理層

平臺分為五層架構(gòu)構(gòu)建而成：

1、物理層：基礎(chǔ)設(shè)備架構(gòu)層，用于采集、存儲和傳輸平臺資源，作為底層架構(gòu)支撐平臺的基礎(chǔ)服

務(wù)，可實現(xiàn)無限拓展擴容，滿足不斷增長的應(yīng)用服務(wù)需求。

1)錄播設(shè)備及服務(wù)器：錄播管理

2)存儲服務(wù)器：資源存儲

3)平臺服務(wù)器：平臺安裝及應(yīng)用管理

2、服務(wù)層：網(wǎng)絡(luò)傳輸層，為物理層提供視頻資源進行錄制、直播、點播等資源服務(wù)。

3、管理層:通過對物理層硬件和服務(wù)層資源的綜合有序管理，從而對資源的合理分配和權(quán)限控制,

完善的權(quán)限管理，確保隱私和知識產(chǎn)權(quán)的安全性。

4、接口層：通過提供開放式的標準接口，滿足醫(yī)院信息系統(tǒng)、動態(tài)影像系統(tǒng)等其他應(yīng)用管理系統(tǒng)

與平臺的無縫對接，降低用戶整合成本，從根本上實現(xiàn)全院級甚至區(qū)域級信息聯(lián)動互通。

5、應(yīng)用層：通過對管理層分配的資源以及接口層接入的醫(yī)院信息系統(tǒng)的有機融合，呈現(xiàn)個性化的

可視化醫(yī)學(xué)教育教學(xué)平臺?；诘讓釉O(shè)計的數(shù)據(jù)采集交互、資源采集傳輸，實現(xiàn)平臺服務(wù)應(yīng)用管理。

3.1.1平臺建設(shè)

醫(yī)學(xué)教育教學(xué)管理平臺將從軟件和硬件結(jié)合的方式，在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地提供的教學(xué)場地和

設(shè)備管理的基礎(chǔ)上，從日常理論與實踐培訓(xùn)應(yīng)用和多站式考核管理上，落實日常培訓(xùn)管理和資產(chǎn)管理;

從標準化設(shè)備配置管理上，打造專業(yè)的規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)多媒體方案。

醫(yī)學(xué)教育教學(xué)管理平臺在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)整個活動中通過改進教學(xué)方法將培訓(xùn)考核體系規(guī)范

化，便于教育科教部門在培訓(xùn)輪轉(zhuǎn)過程中改善教學(xué)模式，從而改變固有的管理模式，實現(xiàn)以提升教學(xué)質(zhì)

量為工作根本，以培育崗位勝任能力為教學(xué)核心，包括醫(yī)德醫(yī)風、政策法規(guī)、臨床實踐能力、專業(yè)理論

知識、人際溝通交流等內(nèi)容的培訓(xùn)，重點提高臨床規(guī)范診療能力，同時達到臨床教學(xué)和科研素養(yǎng)的共同

發(fā)展，完善師資力量、構(gòu)建醫(yī)療資源庫及人才同質(zhì)化培養(yǎng)的最終目的。因此，我們提出以下解決方案:

“培訓(xùn)考核體系規(guī)范化”：通過改進教學(xué)方法解決針對不同起點、不同能力的學(xué)員的基本功及臨床技能

如何培養(yǎng)的問題。

■基本功培養(yǎng):醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生、住院醫(yī)生以及進修人員臨床基本功的起點和掌握能力是不同的,

采取不同形式和內(nèi)容的教學(xué)按需自主培養(yǎng)。制定不同的培養(yǎng)計劃指導(dǎo)本科生、住院醫(yī)建立正確的臨床思

維，有效理解并執(zhí)行主治醫(yī)師的查房意見，通過臨床技能培養(yǎng)基地中的模擬訓(xùn)練，全程記錄督導(dǎo)其進行

有難度、風險性高的有創(chuàng)操作，課后可通過各移動終端反復(fù)研習(xí)操作過程，進行直觀的指導(dǎo)交流；培養(yǎng)

研究生、進修人員對病患診療過程的整體把握能力，并對其臨床技能方面的能力不足進行強化指導(dǎo)。分

層教學(xué)的針對性更強，重點更突出，效率也更高。

■臨床技能培養(yǎng)：由于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作的重要，除了三基訓(xùn)練（基本理論、基礎(chǔ)知識、

基本技能）及上級醫(yī)師的指導(dǎo)外，在培訓(xùn)設(shè)施設(shè)備完善的培訓(xùn)基地進行日常教學(xué)、模擬培訓(xùn)及實踐測驗,

實操訓(xùn)練課程化回放，邀請外院專家講課（包括遠程教育講座），遠程手術(shù)示教，并定期對培訓(xùn)效果進

行評估和考核。根據(jù)考核情況改進教學(xué)方法，調(diào)整最適合人才培養(yǎng)的培訓(xùn)計劃。通過形式多樣的培訓(xùn)和

考核，全方位提高住院醫(yī)師的診療水平。

“培訓(xùn)輪轉(zhuǎn)過程流程化”：通過改善教學(xué)模式解決針對培養(yǎng)質(zhì)量、師資建設(shè)及考核合格率應(yīng)如何提供有

效保證的問題。

■針對臨床醫(yī)生的不同輪轉(zhuǎn)要求，不同角色身份的學(xué)員統(tǒng)一在平臺中進行信息注冊后，根據(jù)所屬

的學(xué)員類型，自動分科分組進入管理員制定的不同學(xué)科、不同學(xué)制的課表培訓(xùn)計劃中。培訓(xùn)計劃匹配教

學(xué)設(shè)備、教學(xué)場所、指導(dǎo)老師、輪轉(zhuǎn)計劃、課程表。培訓(xùn)過程中的理論培養(yǎng)和科室輪轉(zhuǎn)都將按照制定好

的培訓(xùn)計劃有序執(zhí)行，并在培訓(xùn)過程實時監(jiān)管培訓(xùn)進度，結(jié)合在線學(xué)習(xí)、出科考試、階段性考試及結(jié)業(yè)

考試等，評估各個學(xué)習(xí)階段學(xué)生的臨床能力是否符合標準化培養(yǎng)體系，評估師資力量是否滿足需求、是

否需要加強，以便及時調(diào)整培訓(xùn)計劃、改善教學(xué)模式。

■每一科室輪轉(zhuǎn)結(jié)束，由科主任組織考評小組人員，對住院醫(yī)師的醫(yī)德醫(yī)風、臨床技能、教學(xué)能

力在平臺上以評分的方式作出評價，結(jié)合信息系統(tǒng)中工作情況的數(shù)據(jù)交互進行綜合評估，記入個人培養(yǎng)

檔案，生成電子版的培訓(xùn)手冊，便于及時查閱、調(diào)取學(xué)員數(shù)據(jù)。出科考核結(jié)束后，輪轉(zhuǎn)科室負責人將手

冊體交至醫(yī)院培訓(xùn)主管部門，由主管部門備案。住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)結(jié)束后，由主管部門、培訓(xùn)專科負

責人、主管部門負責人共同審核簽字認可。學(xué)員綜合成績上報衛(wèi)生局科教處備案。同時采集住院醫(yī)師的

臨床績效、指導(dǎo)老師的帶教數(shù)據(jù)、科室輪轉(zhuǎn)的考核評估，為醫(yī)院師資力量建設(shè)、臨床決策分析、住院醫(yī)

師崗位勝任力技能模型提供有力數(shù)據(jù)支撐。

■采用全流程培訓(xùn)一一階段性考核一一同質(zhì)化技能相結(jié)合的規(guī)范化培養(yǎng)模式，調(diào)動培訓(xùn)的積極

性；實行以實踐為主、技能為主，自學(xué)為主，業(yè)余為主的在崗培訓(xùn)，改變輕實踐的傾向；設(shè)計合理的培

訓(xùn)計劃知識結(jié)構(gòu)，將醫(yī)療教育教學(xué)與醫(yī)學(xué)科研相結(jié)合，打好扎實的臨床理論及技能基礎(chǔ)。

“培訓(xùn)資源管理便捷化”：通過改變管理模式解決針對醫(yī)院教學(xué)設(shè)備、帶教老師、授課時間、培養(yǎng)基地

等醫(yī)療資源如何有效分配的問題。

■針對學(xué)員排考考核的全流程管理，利用培訓(xùn)基地的設(shè)備優(yōu)勢，高效組織考前大規(guī)模考核工作：

按照已制定的培訓(xùn)計劃輕松管理教室、教學(xué)設(shè)備、考核時間、考核人員預(yù)約設(shè)置，自動排考及考核信息

發(fā)布，簡化流程、減輕工作量、規(guī)范化排考；通過平臺移動終端有序管理考中流程化工作：平臺通過各

移動終端可進行考試引導(dǎo)、信息發(fā)布、秩序優(yōu)化、在線評分、發(fā)布考試指令、實現(xiàn)同進同出公平公正的

考試管理；考后自動統(tǒng)計考核數(shù)據(jù)和信息發(fā)布，并結(jié)合日常培訓(xùn)數(shù)據(jù)為管理者提供多重決策分析。

“培訓(xùn)考核結(jié)果同質(zhì)化”：通過提升教學(xué)質(zhì)量解決針對數(shù)據(jù)采集、分析及交互如何信息便捷化管理的

問題。

■平臺采集指導(dǎo)老師和學(xué)員在輪轉(zhuǎn)過程中參與醫(yī)院臨床信息系統(tǒng)中的臨床活動數(shù)據(jù)，從教學(xué)上分

析培訓(xùn)方法和教學(xué)指導(dǎo)模式是否提高了教學(xué)質(zhì)量，從管理上分析輪轉(zhuǎn)的科室人員配備和科室發(fā)展是否

符合醫(yī)院績效和成本管理。通過數(shù)據(jù)的反饋，檢驗培訓(xùn)成果的有效性，解決培訓(xùn)管理問題，提高醫(yī)學(xué)發(fā)

展。

3.2教育教學(xué)系統(tǒng)布局

本次將建立整體的互聯(lián)互通系統(tǒng)，七八樓所有教室實現(xiàn)聯(lián)通，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，構(gòu)成大規(guī)模的穩(wěn)

定的教學(xué)、考試管理系統(tǒng)。系統(tǒng)建設(shè)共包括以下幾個功能區(qū)：

1,多媒體教室，200人左右，供大會演講、學(xué)術(shù)報告、講座講壇等用途。

2、電教室，作為普通理論教學(xué)使用。

3、監(jiān)控室，日常開會使用，并實現(xiàn)訓(xùn)練室、教室的監(jiān)控、廣播等。

4、臨床技能訓(xùn)練室，H常教學(xué)時作為綜合性臨床技能訓(xùn)練教室,考試時可作為考場

使用。

5、普通技能訓(xùn)練室，日常作為護理、體檢等訓(xùn)練室，也可以作為PBL討論教學(xué)室,

考試時作為考站來使用。

6、服務(wù)器機房，作為核心服務(wù)器和交換機部署地點。具備與醫(yī)院業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)之間的嚴

謹安全結(jié)構(gòu)以及與公網(wǎng)互通的安全系統(tǒng)。

3.2.1階梯教室

?階梯教室配置教學(xué)演示設(shè)備有兩種：

1、PPT演講部分，在講桌位置預(yù)留視頻信息接入點，可以通過HDM［或VGA連接筆記本電腦實現(xiàn)

演講或報告；同時在中控室配置PC,管理員可以通過顯示系統(tǒng)分別顯示兩個或更多的PPT,方便雙語式

演講。

2、書寫部分，配置移動式的大屏幕觸控--體機，演講者通過手觸摸顯示屏即可操控電腦,并在其

進行書寫和批注，一體機通過地插視頻信息點接入系統(tǒng)，所有書寫批注均可以通過?顯示系統(tǒng)進行顯示,

如投影和液晶顯示屏等。

顯示系統(tǒng)由超大尺寸投影（200寸）和兩塊輔助屏（60寸）以及LED條幅屏組成；在講臺中央掛

裝幕布，同時教室中后方左右各吊裝一臺液晶顯示器，方便后方無法清楚看到投影的同學(xué)，五個顯示點

可以分別顯示不同的內(nèi)容，滿足多種教學(xué)需求。LED條幅屏壁掛安裝在投影幕布上方，LED屏幕可以通

過控制室操作顯示任意文字。

?拾音方面配置鵝頸話筒（演講桌）、無線手持話筒（學(xué)生區(qū)）、無線領(lǐng)夾話筒（老師），最大限

度保證教學(xué)過程中聲音的本地擴張以及課程錄制中的聲音質(zhì)量；

擴聲方面采用多點部署的方式，在教室前面安裝兩只專業(yè)主擴音箱，并在學(xué)生區(qū)均勻安裝6只吸

頂音箱，實現(xiàn)本地擴聲均勻覆蓋整間教室，采用吸頂音箱也起到極好的視覺效果。擴聲系統(tǒng)可以實現(xiàn)本

地人聲擴聲、資料影片擴聲、中控廣播聲音等的擴聲

?教室前后分別安裝一臺高清云臺攝像機，分別對老師（特寫）和學(xué)生（全景）進行拍攝采集，

同時對老師的PPT或板書進行視頻采集，實現(xiàn)三路視頻同時錄制轉(zhuǎn)播。在階梯教室滿員的情況下，可以

對任意網(wǎng)絡(luò)中的教室或個人依權(quán)限進行轉(zhuǎn)播，以三畫面的形式呈現(xiàn)在觀摩端。

階梯教室可以對其他教室如臨床技能訓(xùn)練室進行觀摩，觀看教室內(nèi)的視頻影像或PPT,并與對方

進行語音上的溝通交互。

3.2.2電教室

高清投影

---------------高清攝像機高清攝像機

教師PC畫

?計算機教室配置教學(xué)演示設(shè)備有兩種:

PPT演講部分，配置高清投影，在講桌位置預(yù)留視頻信息接入點，可以通過HDMI或VGA連接筆記

本電腦實現(xiàn)演講或報告；

?拾音方面配置鵝頸話筒（演講桌）、無線手持話筒（學(xué)生區(qū)）、無線領(lǐng)夾話筒（老師），最大限

度保證教學(xué)過程中聲音的本地擴張以及課程錄制中的聲音質(zhì)量；

在作為PBL討論室的使用場景中，用樣配置了全向拾音器，全方位采集討論教學(xué)的聲音。

擴聲方面采用多點部署的方式，在學(xué)生區(qū)均勻安裝4只吸頂音箱，實現(xiàn)本地擴聲均勻覆蓋整間教

室，采用吸頂音箱也起到極好的視覺效果。擴聲系統(tǒng)可以實現(xiàn)本地人聲擴聲、資料影片擴聲、中控廣播

聲音等的擴聲

?教室前后分別安裝一臺高清云臺攝像機，分別對老師（特寫）和學(xué)生（全景）進行拍攝采集，

同時對老師的PPT或板書進行視頻采集，實現(xiàn)三路視頻同時錄制轉(zhuǎn)播。在計算機教室滿員的情況下，可

以對任意網(wǎng)絡(luò)中的教室或個人依權(quán)限進行轉(zhuǎn)播，以三畫面的形式呈現(xiàn)在觀摩端。

計算機教室可以對其他教室如臨床技能訓(xùn)練室或階梯教室進行觀摩，觀看教室內(nèi)的視頻影像或

PPT,并與對方進行語音上的溝通交互。

?門口安裝信息發(fā)布屏，配合后臺的信息發(fā)布系統(tǒng)可以顯示當前教室的課程、講師、活動等的信

息。

?講桌處可以控制計算機教室的多媒體系統(tǒng)，包括聲音的控制（音量、靜音以及對講等）、視頻

的控制（各個顯示屏顯示內(nèi)容的配置、切換等）、錄播系統(tǒng)的控制（是否轉(zhuǎn)播本教室或是否要觀摩其他

教室）等。

3.23臨床技能訓(xùn)練室（考場）

綜合技能訓(xùn)練室

無線評分終端

吸頂音箱

拾音器

廟清術(shù)野攝像機

心清選像.機

普通技能訓(xùn)練室XZ無線評分終端

吸頂音箱

拾音器

高清攝像機

網(wǎng)絡(luò)語音交互系統(tǒng)

音頻處理系統(tǒng)

高清編碼器

機柜

所有音視頻信號均由考場傳輸至本地機柜，設(shè)備間部署視頻采集編碼設(shè)備和音頻處理設(shè)備，實現(xiàn)

考場監(jiān)控、錄像、音頻廣播和對講功能。

?配置大屏幕觸控一體機，演講者通過手觸摸顯示屏即可操控電腦，并在其進行書寫和批注，一

體機通過地插視頻信息點接入系統(tǒng)，實現(xiàn)視頻采集以便錄制和轉(zhuǎn)播

?臨床技能考場配置全景攝像機和術(shù)野吊臂攝像機兩種影像采集設(shè)備，其中術(shù)野攝像機具備萬向

拍攝的功能，通過搖擺吊臂可以滿足任何教學(xué)過程中的細節(jié)拍攝需求。臨床技能訓(xùn)練室使用場景的功能:

通過全景攝像機和術(shù)野攝像機兩機位采集臨床技能教學(xué)的實時操作，同時使用觸控一體機講解操作知

識，錄播系統(tǒng)將所有音視頻信息（兩攝像機加觸控一體機）進行統(tǒng)一錄制或轉(zhuǎn)播。

臨床技能訓(xùn)練室可以對其他教室如多媒體教室或電教室進行觀摩，觀看教室內(nèi)的視頻影像或PPT,

并與對方進行語音上的溝通交互。

?臨床技能考場配置完整的拾音（天花板吊裝全向麥克風）擴聲（吸頂音箱）系統(tǒng)，既能滿足臨

床技能教學(xué)過程中全方位拾音又能滿足考試過程中分別對考場進行聲音采集和語音廣播（或?qū)χv）。

?門口安裝信息發(fā)布屏，配合后臺的信息發(fā)布系統(tǒng)可以顯示當前教室的課程、講師、活動等的信

息。

在考試的時候則會顯示當前考生、下一考生、考試科目、考試時間等信息，并且會語音播報應(yīng)考

生學(xué)號提醒考試

?所有考場配置移動控制終端（平板電腦），實現(xiàn)考試中評分以及巡考（移動終端監(jiān)看）的功能,

并且可以通過終端控制攝像機云臺，以調(diào)整視頻拍攝角度

3.2.4中控室

監(jiān)控室

監(jiān)控位于階梯教室后方，在實現(xiàn)階梯教室所有音視頻中控的功能之外，實現(xiàn)所有考場、教室的監(jiān)

管控制以及系統(tǒng)平臺的管理操作。

?配置高清投影，作為會議室使用的時候使用投影作為顯示設(shè)備進行匯報演講

?監(jiān)控室安裝2*2拼接顯示屏，可以對教室及走廊進行監(jiān)控，可選1,4,6,8,12,16分屏顯

示模式，可輪詢顯示所有考場畫面。

?配置中控、矩陣設(shè)備，通過平板實現(xiàn)所有視頻的切換和控制

?監(jiān)控室為管理員配置鵝頸話筒，以及吸頂音箱，管理員可以對所有或任意考場進行語音廣播，

或與任意考場進行對話

?監(jiān)控室配置兩臺管理員PC,管理員在中控室可以對整套平臺系統(tǒng)進行管理，實現(xiàn)“平臺”部分

的所有功能。

第4章.臨床技能規(guī)范化培訓(xùn)系統(tǒng)

4.1教育教學(xué)管理系統(tǒng)

4.1.1人員庫管理

人員庫管理包含參與培訓(xùn)教學(xué)的學(xué)員、老師和管理員的基本信息管理。人員庫數(shù)據(jù)作為平臺數(shù)據(jù)流

通過程中人員工作量的統(tǒng)計奠定基礎(chǔ)。

不同身份的學(xué)員按照學(xué)院類型統(tǒng)一注冊，完善個人基本信息。其中，本科生、研究生作為繼續(xù)教育

生源，將基礎(chǔ)信息直接進入平臺人員庫中：進修人員和住院醫(yī)生需提交申報，經(jīng)醫(yī)院教育科教部門審核

合格后進入平臺人員庫。管理員和指導(dǎo)老師的個人信息也將計入平臺人員庫中進行統(tǒng)一管理。

4.1.1.1本科生管理

用戶導(dǎo)入

姓名-S??rch

/砌［導(dǎo)入日下1由悔

處名出生日明和修雁身保證所叫位用

柿生B

?增加回球/碰y導(dǎo)入QTftO

KB字號桂名仕剔生日身份證手機學(xué)校學(xué)歷

通過模板導(dǎo)入本科生名單，包含學(xué)員個人基礎(chǔ)信息和學(xué)歷信息進行數(shù)據(jù)維護。

4.1.1.2研究生管理

通過模板導(dǎo)入研究生名單，包含學(xué)員個人基礎(chǔ)信息、學(xué)歷信息、科研項目及論文，按照學(xué)員類型統(tǒng)

一進行數(shù)據(jù)維護。

4.1.1.3住院醫(yī)生管理

MUHM

ys?*r&

卷地s密一■/修效嚏導(dǎo)入口下找口板4本批

工號學(xué)員I*號Ha學(xué)員狀態(tài)在別TK在幅學(xué)科新??位手機身份證包住校醫(yī)麟資格Udksflff的中擇RI

通過模板導(dǎo)入住院醫(yī)生名單，包含個人基礎(chǔ)信息、學(xué)歷信息、職稱等，按照學(xué)員類型統(tǒng)一進行數(shù)據(jù)

維護。

4.1.1.4進修醫(yī)生管理

在平臺中進入申報界面，填寫包含個人基礎(chǔ)信息、學(xué)歷信息、職稱等數(shù)據(jù)信息，并選擇想學(xué)習(xí)的科

室后提交申報進行預(yù)報名。

教務(wù)處根據(jù)申報信息進行審批，審批合格后進行入科前在線考核，考核數(shù)據(jù)將傳輸至考試系統(tǒng)中進

行保存，計入個人檔案中?？己送ㄟ^則進入輪轉(zhuǎn)計劃。

學(xué)員信息可在后期進行數(shù)據(jù)維護。

4.1.1.5教學(xué)秘書管理

U名-AS??rcb

王唐帆SNf+導(dǎo)入口下我值悔

拄名電話科室

22343"函小-1263010-88888888Kh｛推防資HHIP

通過模板導(dǎo)入教學(xué)秘書名單，包含個人基礎(chǔ)信息、學(xué)歷信息、職稱等，可統(tǒng)一進行數(shù)據(jù)維護。

學(xué)生姓名AS??rch

本月開的便**的學(xué)生

學(xué)生物也aw和*作

王也1…3c料4不百

王^…葉口4BAH啥

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管理員將審批通過的進修醫(yī)生加入輪轉(zhuǎn)表里進行輪轉(zhuǎn)，并給學(xué)員指定上級指導(dǎo)老師帶教。

學(xué)主姓名

本月開的金*（的字受

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管理員將導(dǎo)入平臺的學(xué)員加入輪轉(zhuǎn)表里，在入科以后教學(xué)秘書給學(xué)員指定上級指導(dǎo)老師帶教。

置幽同<_S??rch

學(xué)生學(xué)科

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王弟襁勃卜科

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王承3m

王等m?u>724就內(nèi)科

王冰皮峽H

￡?3ep?

王航舊產(chǎn)科

在學(xué)員入科后，對入科數(shù)據(jù)進行查詢管理。

4.1.1.6研究生導(dǎo)師管理

ewiro防目論文字屏,熱物學(xué)量整

王咖/慟運*f*畬西回

歙越頃目蟻學(xué)翩眼

⑥HM，械am電遨回

頃目斷噴目碎及黃￡國

孫黃刖修

尊學(xué)《歷嘖目論文學(xué)系?*"學(xué)界號

王甲0???mN*俗通回

論又例余枕膝J等面子2收錄倍況

3期韁滬

畔候歷明目G義學(xué)系,般教學(xué)注18

⑥fltM/片沙利哂⑥迪回

學(xué)條■里

通過模板導(dǎo)入研究生導(dǎo)師名單，包含個人基礎(chǔ)信息、學(xué)歷信息、職稱等，并對導(dǎo)師教學(xué)經(jīng)歷、項目、

論文、學(xué)系、教學(xué)課題數(shù)據(jù)統(tǒng)一進行數(shù)據(jù)維護。

在平臺上提交研究生指標申請表，教務(wù)處根據(jù)指標進行排名審批后，分配研究生名額，建立導(dǎo)師與

研究生的帶教關(guān)系。

4.1.1.7理論講師管理

老師在平臺上發(fā)布的講師申請中填寫資料后進行申請，管理員根據(jù)報名申請表安排試講教室、試講

時間、試講內(nèi)容、專家督導(dǎo)等資料后發(fā)布試講信息，老師試講過程將全程記錄后傳輸至醫(yī)院資源庫中進

行保存。

教務(wù)處根據(jù)試講過程中專家在線評分統(tǒng)計排名后發(fā)布講師合格信息，并將講師身份維護入人員庫,

進行統(tǒng)一管理，便于講師工作量的統(tǒng)計。

4.1.1.8專家督導(dǎo)管理

通過模板導(dǎo)入專家名單，包含個人基礎(chǔ)信息、學(xué)歷信息、職稱等，并對數(shù)據(jù)統(tǒng)一進行數(shù)據(jù)維護。

專家根據(jù)發(fā)布的培訓(xùn)課表選擇督導(dǎo)的具體課程。

4.1.1.9試卷管理員

通過模板導(dǎo)入試卷管理員名單，包含個人基礎(chǔ)信息、學(xué)歷信息、職稱等，并對數(shù)據(jù)統(tǒng)一進行數(shù)據(jù)維

護。

負責制定試題、建立題庫等題庫管理，便于排考時關(guān)聯(lián)考試內(nèi)容，快速的管理排考工作。

4.1.2字典管理

字典管理包含房間管理、課件類型、審核原因、科室管理、科室類別、學(xué)科管理幾部分的數(shù)據(jù)導(dǎo)入、

新建、修改、刪除等基本數(shù)據(jù)維護。字典數(shù)據(jù)作為課表設(shè)置、培訓(xùn)計劃及輪轉(zhuǎn)計劃的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來源，保

證平臺數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性、準確性。

4.1.2.1房間管理

房昌號■

?塔加—■ZiWJe

府屆號后同名狀態(tài)

101恰置套￡<0)

管理所有科室的基礎(chǔ)信息，為關(guān)聯(lián)課表和培訓(xùn)教室做基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的管理和維護。

4.1.2.2課程類型

金地》一信用雨停用

劃S名蜂虎S

“助字正常CD)

的培訓(xùn)正常9)

畫侖學(xué)習(xí)<???)

II作培訓(xùn)正常(0)

維護課程名稱和狀態(tài)的類型數(shù)據(jù)，包含新建、修改、啟用、停用、查詢，便于統(tǒng)一管理課程類型。

4.1.23審核原因

審核

鈉^S?《rch

電物0，嗎/修改

對提交的房間信息、課程類型信息、科室信息、科室類別信息、學(xué)科管理信息的設(shè)置進行審核，審

核通過后即可作為課表關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)使用，審核不通過，即列出理由便于維護人員進行修改。

4.1.2.4科室管理

科室m

◎勵0等導(dǎo)入

VH

外料

0101

02內(nèi)科

0201心內(nèi)科

0202桂經(jīng)內(nèi)符

科室信息按照編號進行分類，可設(shè)置科室等級。支持課時數(shù)據(jù)導(dǎo)入，便于與醫(yī)院信息系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)

交互。

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