學(xué)校專家講座心得體會(huì)（21篇）

學(xué)校專家講座心得體會(huì)（通用21篇）心得體會(huì)是通過文字表達(dá)對過去的反思和對將來的期許，是一種個(gè)人成長的見證和記錄。心得體會(huì)是對自己成長過程的回顧和總結(jié)，讓我更加清晰了自己的特長和進(jìn)步。我會(huì)接著保持自己的優(yōu)勢，不斷提高自己的水平。

專家講座心得體會(huì)

為了提高我校老師團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，著力打造沿河品牌學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校更進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)校支配于20__年11月14日下午，聽了由深圳道弘文化發(fā)展有限公司的孫老師主講的“執(zhí)行力與學(xué)校發(fā)展”的講座。其中談到的執(zhí)行者應(yīng)當(dāng)具備的六心——愛心、公心、責(zé)任心、寬容心、平常心、律己心。“愛心”放在首要位置，讓我感受很深。

作為一名老師——教化教學(xué)工作的執(zhí)行者，在教化教學(xué)中，如何深刻領(lǐng)悟，始終保持這“六心”，用這“六心”去嚴(yán)格要求自己。從愛心這一層面來說，我的體會(huì)是：

一、要酷愛自己的事業(yè)。

“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光；做一天春蠶，就要吐一寸絲。”這就是我的從教觀點(diǎn)?！笆陿淠?，百年樹人?！碧ど先咧v臺(tái)，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之旅。老師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人須要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是須要以劇烈的使命感為基礎(chǔ)的，是要以劇烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)酷愛教化事業(yè)的人，是要甘于辛苦，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。也是一個(gè)人從事教化事業(yè)的必要的心理打算。

二、要酷愛自己的學(xué)生。

老師必需關(guān)愛自己的學(xué)生，敬重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種酷愛首先是暖和的，是充溢情感和愛的事業(yè)。

作為老師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通，做學(xué)生的知心摯友。這種愛也須要老師傾注相當(dāng)?shù)臒岢?，對他們賜予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)切、酷愛、幫助、把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使老師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同共享勝利的喜悅，分擔(dān)挫折的苦惱。

通過學(xué)習(xí)，我懂得了怎樣去關(guān)愛學(xué)生?！皭邸笔且婚T藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另外一個(gè)層面。作為老師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教過程育中的主體能動(dòng)性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果?！皭邸币詯蹌?dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛要以理解、敬重、信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面對全體學(xué)生。

酷愛教化事業(yè)是搞好教化教學(xué)的基礎(chǔ)，酷愛自己的學(xué)生是搞好教化教學(xué)的保證。

專家講座心得體會(huì)

10月23日至24日在揭東二中學(xué)校報(bào)告大廳里，我有幸近距離的傾聽了教化專家李__、張x、李x的精彩講座，真可謂受益匪淺。幾位專家的講座深深吸引著我，兩天的講座，聽起來一點(diǎn)不覺得累，反而覺得是一種享受。通過學(xué)習(xí)，不僅增加了教化的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教化教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短，但讓我在教化教學(xué)理論與教化實(shí)踐方面又增加了很多有益的學(xué)問，理論水平也得到了肯定的提升。幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)會(huì)了一種責(zé)任，讓我品嘗了才智。

聽了李專家的講座，深受啟發(fā)，他的講座深化淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。一個(gè)勝利的教化者，肯定是一個(gè)擅長更新學(xué)問的學(xué)習(xí)者。作為老師，應(yīng)具有科研精神：

1、勇于獻(xiàn)身、不畏勞苦。

2、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍。

3、大膽質(zhì)疑、實(shí)事求是。

4、虛懷若谷、精細(xì)入微。

廣東省名班主任張x的講座激情四溢，收放自如，風(fēng)趣幽默，她深邃的教化眼光和淵博的學(xué)問及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教化者的華蜜感，她應(yīng)用了薩特的名言告知我們“人有選擇的自由，沒有不選擇的自由”，要建立老師職業(yè)華蜜感，就必需調(diào)整個(gè)人心態(tài)，降低職業(yè)期盼，專注、投入。聽了她的講座，讓我覺得在這樣的教化改革背景下，我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線老師，一樣與學(xué)校的發(fā)展和興衰有著干脆的關(guān)系，假如我們每一個(gè)教化工作者，都能懷揣著對教化美妙愿景的一份責(zé)任和使命，那么我們的學(xué)校就會(huì)打造成真正的精品學(xué)校，我們的教化就會(huì)成為真正的精品教化，這幾天我始終在想，那么我的責(zé)任除了善教、樂教，還應(yīng)做到專業(yè)化，別人無可替代。

聽了李x老師的講座，讓我明白作為老師，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時(shí)也是羈絆，這點(diǎn)我深有感受，因?yàn)槲覀兲嗬蠋熞驗(yàn)檫^多的實(shí)踐閱歷而排斥對新學(xué)問的接受，雖然能一時(shí)地掩蓋新學(xué)問的不足，但久而久之勢必造成老師學(xué)問的缺乏，而大多數(shù)教化者不敢打破已有舊的教化理念、理論和教學(xué)方式、方法，去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教化思想體系，我慚愧的覺得我們的教化一線老師，現(xiàn)在最急需的應(yīng)當(dāng)是觀念的真正轉(zhuǎn)變！李楠老師的才智就在于她擅長自我更新學(xué)問，敢于挑戰(zhàn)、主動(dòng)找尋實(shí)在、牢靠的內(nèi)在力氣，讓大家走近教化、了解教化，并在其中享受著教化的華蜜。這種執(zhí)著追求與歡樂實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。使我體會(huì)到，即使再平凡，也能靠著信念和追求抵達(dá)自己的教化彼岸，我信任一步一步來，步步都會(huì)有風(fēng)景、步步都會(huì)是享受、步步都會(huì)有發(fā)展。

培訓(xùn)時(shí)間雖短，但收獲頗豐。作為一名老師，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)投身于教化教學(xué)改革，與全體老師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，努力成為教化的智者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界確定境界，看法確定高度，思路確定出路，實(shí)力確定魅力?！痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變看法，實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教化教學(xué)也為自己的生命增加新的色調(diào)。

聽完這幾位專家的講座，我覺得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，不斷的學(xué)習(xí)新知，不滿意于墨守成規(guī)，提高自身的素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，做一個(gè)博學(xué)的、學(xué)生寵愛的老師。

專家講座心得體會(huì)

能夠成為國家級(jí)骨干老師中的一員，我感到特別榮幸，感謝河南科技學(xué)院給我們搭建了這一學(xué)習(xí)和溝通的平臺(tái)。使我們近距離接觸先進(jìn)的教化理念和教學(xué)方法。從而也相識(shí)到了自身的不足。

7月x日，我們有幸傾聽了專家王憲成教授的《職業(yè)教化發(fā)展和“雙師型”老師隊(duì)伍建設(shè)》專題報(bào)告。感受頗多。下面我就結(jié)合我校實(shí)際談一點(diǎn)體會(huì)：中職職業(yè)教化在發(fā)展的過程中所存在的一些問題，學(xué)校發(fā)展中的盲目性：一、缺乏方向性、目標(biāo)性。（學(xué)校將來的規(guī)劃，學(xué)生培育的方向。）二、管理者缺乏閱歷和創(chuàng)新精神。三、學(xué)校硬件設(shè)施缺乏，設(shè)備陳舊，無法滿意教化教學(xué)需求。

四、缺乏實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生所學(xué)無法與實(shí)踐相結(jié)合。

為了順應(yīng)職業(yè)教化的發(fā)展，學(xué)校開設(shè)了十幾個(gè)或幾十個(gè)專業(yè)，可最終的結(jié)果是學(xué)生就業(yè)難，即使?fàn)繌?qiáng)就業(yè)也是實(shí)踐實(shí)力差，綜合素養(yǎng)不高。不能成為廠家或企業(yè)所需的技能化人才。學(xué)生就業(yè)難，難就業(yè)。從而導(dǎo)致家長對學(xué)校不滿足，社會(huì)對學(xué)校不滿足，學(xué)生不愿上職業(yè)學(xué)校。于是便產(chǎn)生一些不好的現(xiàn)象：

一、職業(yè)學(xué)校招生困難已成為職業(yè)教化的一大難題。

二、學(xué)生缺乏良好的行為習(xí)慣和吃苦精神。

三、學(xué)校管理制度不夠健全。

四、老師壓力大。

那么，面對這些困惑我們將如何走出逆境，就中職職業(yè)教化存在問題的幾點(diǎn)建議：

一、學(xué)校要在管理體制上下功夫。

揚(yáng)己之長，克己之短

承認(rèn)現(xiàn)行學(xué)校教化問題存在的客觀實(shí)在性；承認(rèn)職業(yè)教化與其他類型教化之間的客觀區(qū)分；統(tǒng)籌兼顧我國教化結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化，謹(jǐn)防顧此失彼；一切按教學(xué)規(guī)律辦事；發(fā)展規(guī)模，大膽創(chuàng)新，以適應(yīng)市場須要。

二、加強(qiáng)“雙師型”老師隊(duì)伍建設(shè)。

百年大計(jì)，教化為本。教化大計(jì)，老師為本。

我國進(jìn)入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型期,這對中等職業(yè)學(xué)校的人才培育提出了新的要求。中職學(xué)校要適應(yīng)新要求,迎接新挑戰(zhàn),就須要加快“雙師型”老師隊(duì)伍的建設(shè)步伐。

1、培育“雙師型”老師的意義

聽專家講座心得體會(huì)

這幾個(gè)月來通過利用電腦聽專家講座，雖然時(shí)間不是很長，但這段時(shí)間的學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我感到很充溢，這些日子聽專家主講的理論學(xué)問讓我有洗心革面的感覺。理論講座為我的頭腦增加了不少新的教化理念;情感教化，讓我收獲了一份歡樂心情;這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對當(dāng)前的體育教學(xué)有了更深的了解和體會(huì)。

這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有編導(dǎo)對教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味無窮的閱歷之談。這段日子以來的培訓(xùn)雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我供應(yīng)了一次很好的充電機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐!

說實(shí)話，平常工作在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課，我更多的是考慮如何把詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)完成，而無暇顧及其他，更沒有時(shí)間來進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。在我的腦海里，品質(zhì)高尚、學(xué)問扎實(shí)、教法嫻熟就算是一個(gè)好老師了。

通過這次的培訓(xùn)，今日知道自己錯(cuò)的離譜，我重新諦視了自己，作為一名中青年的老師不僅不能丟掉專業(yè)，更要進(jìn)一步的加強(qiáng)自己的專業(yè)技能，觀賞方面要保質(zhì)保量，通過自身的素養(yǎng)來感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師，我想我會(huì)努力做好老師，努力在工作中找尋自己的華蜜感，通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高來充溢自己，找到自己的人生價(jià)值。

9月17日、18日在邢臺(tái)一中我參與了“全國班主任專業(yè)化成長系列講座”活動(dòng)，我傾聽了專家的精彩講座后，可謂是受益匪淺。下面從以下幾個(gè)方面來說一下自己的感受：

一、要做一個(gè)才智的班主任，提高教化效。原來我知道老師的任務(wù)是要“傳道、授業(yè)、解惑”，但是聽了汪克良老師講座后，我知道作為一位老師還要具有與時(shí)俱進(jìn)的教化理念——不僅傳道、授業(yè)、解惑，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展更要激趣、啟思、導(dǎo)疑，做一名才智的老師。

做一名才智的老師，就要懂得堅(jiān)持。做一名才智的老師就要懂得敬重。聽了汪老師“一封家書”時(shí)候，我不僅明白學(xué)生對老師做法的感謝，現(xiàn)在的我更是了解到那位老師那份賜予學(xué)生敬重的寬容和仁者的才智。

做一名才智的老師要會(huì)反思。“我們真正的收獲不在于吃了多少東西，而在于消化了多少”這是在汪老師講牛的反芻時(shí)候提到的，用在老師的身上就是要學(xué)會(huì)反思，反思的過程就是在消化自己的所得將其內(nèi)化成自己的學(xué)問體系當(dāng)中。

做一名才智的老師要有多層次的思維方式;做一名才智的老師要留意細(xì)微環(huán)節(jié)，感受以小見大的樂趣……才智有時(shí)候是在不斷探究摸索和學(xué)習(xí)中升華出的一種靈感，所以作為老師要不斷積累總結(jié)，將靈感轉(zhuǎn)化成一種閱歷，做一名真正的才智老師。

二、學(xué)生的培育，應(yīng)先注意其人格的培育，而不要只留意學(xué)習(xí)，即先教會(huì)其做人，后教會(huì)其做事不同的道德修養(yǎng)確定著不同的價(jià)值追求，也確定著不同的行為舉止，以鮮活的案例來教化學(xué)生，引導(dǎo)每一位學(xué)生以遵規(guī)守紀(jì)為榮，以對社會(huì)、集體、家庭、自己要有責(zé)任心為榮，以心懷感恩為榮，引導(dǎo)學(xué)生，感恩父母，啟發(fā)學(xué)生，感恩社會(huì)、學(xué)會(huì)關(guān)切他人、樂于幫助他人，并引導(dǎo)學(xué)生感受在實(shí)施這些行為后的華蜜感和歡樂，把不給別人添麻煩作為每個(gè)學(xué)生做人的底線。

三、啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是最好的教化

由責(zé)任感等后天形成的社會(huì)性須要所產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力是推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以達(dá)到滿意須要的內(nèi)部動(dòng)力。一個(gè)真正敬重學(xué)生、同等對待學(xué)生的老師，應(yīng)當(dāng)把激趣、啟思、導(dǎo)疑，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)思索，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，作為自己在教化教學(xué)過程中的重要任務(wù)。

要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)看法，如汪克良老師舉的“三個(gè)瓦匠砌墻的故事“讓學(xué)生分析得出看法確定一切，作為一個(gè)人，不能總想著做自己喜愛做的事，更要用樂觀的心態(tài)去喜愛你必需要做的事!如周同麗列舉的讓學(xué)生常常做的“嬉戲-我的生命線”;設(shè)計(jì)班徽;成長檔案袋的充分利用和定期整理，做為自我教化的一個(gè)措施;開好主題班會(huì);責(zé)任感教化;感恩教化等。

啟動(dòng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的'教化必需是愛的教化，必需是敬重的愛，我們要反思我們對學(xué)生的愛是否是敬重的愛;是否是理智的愛;是否是真誠的愛;是否是適時(shí)的愛;是否是泛濫的愛;是否是公允的愛;是否是符合角色的愛。

四、開好主題班會(huì)

首先要知道學(xué)生在某一個(gè)階段可能出現(xiàn)的問題，把解決某一問題做為班會(huì)的目的;其次是班會(huì)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性是要不斷挖坑讓學(xué)生跳進(jìn)去，讓學(xué)生自己爬上來或給學(xué)生幫助上來，讓每一個(gè)班會(huì)成為每一個(gè)學(xué)生思想的起伏和成熟;最終是一次好的主題班會(huì)應(yīng)當(dāng)是很多老師集體才智的結(jié)晶。

五、教化學(xué)生要符合學(xué)生的認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律

教化的目的是喚醒而不是變更，教化的手段是引導(dǎo)而不是訓(xùn)斥，教化的方法是關(guān)愛而不是溺愛。老師對學(xué)生的愛要講方法，能讓我們的學(xué)生體驗(yàn)到每一個(gè)老師對他們的愛才是最關(guān)鍵的，要學(xué)生認(rèn)可才行。我們的教化要符合學(xué)生的認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律，削減教化過程中一些障礙和無效教化，我們的教化效果會(huì)更好!

汪克良老師以“171個(gè)被認(rèn)可的漢語新詞”等為例說明當(dāng)代學(xué)生新特點(diǎn)。再如周同麗老師舉的一個(gè)“四塊糖”例子，她也照陶行知先生的做法重演一遍，但忽視了因時(shí)而異、因人而異，沒能符合當(dāng)做學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)果遭受一次尷尬。周老師一句“你的心里有糖嗎?”

讓我們猛然一震，不得不思索，怎樣讓我們的教化更有效。

六、用精細(xì)化管理，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣

許多狀況是我們沒有堅(jiān)持，也沒有監(jiān)督學(xué)生堅(jiān)持，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。習(xí)慣確定成敗，小學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)就是自制力較差，可能一個(gè)故事甚至一句話就能激起他們好好做人，努力學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，但往往只是個(gè)沖動(dòng)，不能長久，所以要用精細(xì)化管理，培育好習(xí)慣，大體都采納魏書生的人人有事做，事事有人做的承包制。起先時(shí)我班也是這樣做的，后來，感覺操作難度大，執(zhí)行的不好，所以不少方面在下滑，今后的工作中我要把這一方法再落到實(shí)處。

七、發(fā)覺與名師的差距

自己做的許多事情都沒有相片和錄像資料，與家長的通話記錄人家都能錄下來并積累下來，我都沒有往這方面考慮，工作了這些年我與家長的通話記錄不知道有多少，但是證據(jù)呢?咱不會(huì)保留。這就是我與名師的差距吧，不會(huì)專心做事，做事沒有堅(jiān)持究竟。從本次學(xué)習(xí)后我也要做個(gè)有心人，剛好記錄自己和孩子們的成長腳步。

八、在講座中給我印象深刻的觀點(diǎn)，對待學(xué)生的錯(cuò)誤的看法應(yīng)是：理智、冷靜、淡定。錯(cuò)誤是學(xué)生特長的不正確的表現(xiàn)形式，犯錯(cuò)誤是學(xué)生成長的過程，應(yīng)當(dāng)給他們機(jī)會(huì)、位置、舞臺(tái)，讓他們改正、提高。對于孩子的話都要仔細(xì)地聽完，不然以后想聽時(shí)他們就不說了。這些我都認(rèn)同。

九、在聽了何艷梅老師《我的班主任工作》的報(bào)告后，我收獲最多的是愛中的才智：愛是基礎(chǔ)，愛生才智。只有真心地愛學(xué)生，才能敬重學(xué)生，了解學(xué)生，理解學(xué)生，教化學(xué)生。當(dāng)你真心愛學(xué)生的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)覺沒有困難的工作，愛學(xué)生就會(huì)想出教化學(xué)生的方法來，就會(huì)享受工作的樂趣和育人的華蜜。她的那套系統(tǒng)、完善的評(píng)價(jià)體系是她才智的結(jié)晶，也是她愛教化的證明。

我很喜愛她把教化資源深挖掘并無限放大的觀點(diǎn)，她說：活動(dòng)不在多，一個(gè)頂十個(gè);不干一舉一得的事，愛干一舉多得的事。她提示大家：大聲地訓(xùn)斥，會(huì)把孩子屏蔽起來，不知你在說什么。這些我應(yīng)當(dāng)留意。她擅長用學(xué)生管學(xué)生，每天讓學(xué)生查口算、留作業(yè)、查衛(wèi)生、桌椅擺放、作業(yè)完成、紅領(lǐng)巾、課間違紀(jì)、擦黑板、擦窗臺(tái)、收發(fā)作業(yè)等，在學(xué)生管理別人的同時(shí)自己也受教化。這些我也可以嘗試。

十、真實(shí)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程促進(jìn)良好學(xué)習(xí)行為與意識(shí)的形成，

“快歡樂樂搞探討，輕輕松松做班主任”，這就是何艷梅老師的真實(shí)寫照，也是我聽何艷梅老師講座的最大感受。

遇到班級(jí)中的問題，何老師常常會(huì)用探討的眼光來看待，因而探究出了師法自然的教化規(guī)律——順性而為。何老師利用“喜報(bào)”“誠信章”“統(tǒng)計(jì)圖”等建立起符合兒童特性的新型評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在自信中自我要求、自我提高;她順應(yīng)兒童愛玩的天性開通了“陽光網(wǎng)站”，讓學(xué)生成為了一個(gè)個(gè)“千里眼”“順風(fēng)耳”“萬事通”;她探討符合學(xué)生天性的管理方式，使自己的教化目標(biāo)“水到”而“渠成”。班主任的工作揪心而辛苦，但它帶給我的心靈慰籍和歡樂，也是老師生活中最鮮活、最漂亮的。今后我要以何艷梅老師為榜樣，力爭做一名探討型的班主任。

十一、性格活潑、敢說敢做、擅長組織各種活動(dòng)的焦艷玲老師開拓創(chuàng)新，開展了許很多多的精品活動(dòng)。她展示自己的精品活動(dòng)，講她活動(dòng)育人的道理，詮釋自己的勝利和作為一名班主任的歡樂。讓我也感到了班主任工作是種歡樂和華蜜。

通過這次聽講座，觀念得到了更新，學(xué)得一些有用的方法，在今后的教學(xué)及管理工作中，我會(huì)把專家的理論與自己的教化實(shí)踐相結(jié)合，生成自己的見解，創(chuàng)建適合學(xué)生的教化。留意挖掘活動(dòng)中的教化因素進(jìn)行活動(dòng)育人。我力爭做一名優(yōu)秀的教化工作者，在愛中實(shí)施教化。我力爭做一個(gè)歡樂、才智、華蜜、探討型的班主任。我力爭使自己的工作再上新臺(tái)階，再登新高度。

專家講座心得體會(huì)

3月16日在xx試驗(yàn)小學(xué)聽了了xx學(xué)院組織的班主任講師團(tuán)的培訓(xùn)，受益頗深。特殊是xx老師幽默的語言，典型的案例，睿智的思維，帶給了我不一樣的感受，尤其使我對為什么指責(zé)學(xué)生、指責(zé)的動(dòng)身點(diǎn)，指責(zé)的基本要求有了新的相識(shí)。

一、為什么要指責(zé)學(xué)生?

老師指責(zé)學(xué)生的目的——幫助學(xué)生進(jìn)步.形成一個(gè)全面發(fā)展，健康向上的班集體，缺少不了必要的指責(zé)。指責(zé)是思想教化的一種重要手段，沒有指責(zé)的教化是不完整的教化。

二、指責(zé)的動(dòng)身點(diǎn):老師的行為要有教化性。

1、心情限制

在教化過程中，老師要心平氣和地直面學(xué)生的不足和失誤，采納學(xué)生樂于接受的教化方法，幫其改正錯(cuò)誤，促其不斷進(jìn)步。不恰當(dāng)?shù)闹肛?zé)教化會(huì)產(chǎn)生副作用，會(huì)損害孩子的自尊心。因此指責(zé)教化要堅(jiān)持“對事不對人”的原則。讓孩子體會(huì)到：是自己的行為不對，犯了錯(cuò)誤，只要今后改正，仍舊是好孩子;老師指責(zé)教化我，是出自對我的關(guān)懷、愛惜。老師要有公心，它是和愛心緊密聯(lián)系在一起的，也可以說是愛心的一種表現(xiàn)，它是轉(zhuǎn)變“差生”的重要條件之一。老師的公心就是對待全部的學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是“差生”，誰犯了錯(cuò)誤，都要受指責(zé)，對事不對人。對待學(xué)生一視同仁。建立學(xué)生之間和師生之間的正常師生關(guān)系和密切友愛的情感。學(xué)校是培育人才的重要基地。要以德育人，以理服人，讓學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2、管理意識(shí)

教化必需以關(guān)切、愛惜學(xué)生為動(dòng)身點(diǎn)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，態(tài)度溫和、輕聲細(xì)語、諄諄教導(dǎo)，指責(zé)既然是教化人的一種手段也應(yīng)如此。指責(zé)不是解恨發(fā)泄，不是為自己的利益掃除障礙，而是為了學(xué)生更健康地成長，呼喊學(xué)生心靈的一種教學(xué)方法。指責(zé)應(yīng)當(dāng)像習(xí)習(xí)的春風(fēng)，總是包含著使萬物復(fù)蘇的暖和。所以，只有從老師口中道出的指責(zé)是出于真心關(guān)懷，學(xué)生才會(huì)樂意接受。

3、自利利他

聞名教化家陳鶴琴說：“無論什么人，受激勵(lì)而改過，是很簡單的，受責(zé)罵而改過，是不大簡單的，而小孩子尤其喜愛聽好話，不喜愛聽惡言?！币虼藢τ谀切┳宰鹦氖艿絿?yán)峻挫傷，丟失上進(jìn)心，破罐子破摔的學(xué)生，指責(zé)根本起不了作用，班主任用表揚(yáng)代替指責(zé)，不失為一種良策。這樣既愛護(hù)了學(xué)生的自尊心，又使學(xué)生看到了前途和希望，還讓學(xué)生感覺到班主任的公正。運(yùn)用這種方法，要作深化細(xì)致的調(diào)查探討，從后進(jìn)生身上找到閃光點(diǎn)，一分為二地分析問題，表揚(yáng)時(shí)要恰如其分，不夸大其詞，不輕描淡寫。

三、指責(zé)的基本要求?

1、是否有利于解決問題?要形成一個(gè)全面發(fā)展，健康向上的班集體，缺少不了必要的指責(zé)。指責(zé)是思想教化的一種重要手段，沒有指責(zé)的教化是不完整的教化。正確的指責(zé)教化能提高學(xué)生明辨是非的實(shí)力，使學(xué)生相識(shí)到自身的缺點(diǎn)和不足，并警示自己不再重犯過去的錯(cuò)誤。

2、是否有利于學(xué)生接受?要多于學(xué)生進(jìn)行換位思索，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，只有把自己放在學(xué)生的位置上，同學(xué)生交心結(jié)友，才能正真了解學(xué)生內(nèi)心世界，從而剛好精確的教化和引導(dǎo)他們。

3、是否有利于學(xué)生成長?現(xiàn)在的學(xué)生許多都是獨(dú)生子女，有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長，為此，其劇烈的自尊心比以前的學(xué)生有過之而無不及，尤其是后進(jìn)生的自尊心更是強(qiáng)于其他學(xué)生，而事實(shí)上，在他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)要求，渴望得到老師和同學(xué)的幫助。聞名的教化家馬卡連柯曾說過：“得不到別人敬重的人往往有劇烈的自尊心。”因此，在指責(zé)學(xué)生的時(shí)候既要講原則，不遷就其錯(cuò)誤的思想行為，又要講感情，敬重他們的自尊心。這樣，被指責(zé)的學(xué)生就不會(huì)感到自己是挨罵，而是在接受教化，他們會(huì)從心底里感謝你對自己的關(guān)切和愛惜。正所謂“親其師，而信其道?！崩蠋煹脑捳Z他們會(huì)聽進(jìn)腦子，并努力的去做好。這樣。我們的指責(zé)效果就達(dá)到了。

4、是否有利于團(tuán)隊(duì)建設(shè)?指責(zé)必要時(shí)可以實(shí)行適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生表明為什么要指責(zé)，為什么要這樣指責(zé)，以消退感情上的隔膜。對確屬自己認(rèn)定事實(shí)有誤或指責(zé)過火，要坦誠的表示歉意。但是，指責(zé)后一般不要馬上找學(xué)生說明，也不要一邊說明一邊否定從前的指責(zé)，否則，不但不利于學(xué)生相識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，還會(huì)有損老師自己的威信和尊嚴(yán)，危及今后的教學(xué)效果。

老師教化學(xué)生是一個(gè)困難而細(xì)致的過程，利用指責(zé)這一方式應(yīng)

以理解、信任、敬重、關(guān)懷、激勵(lì)為基礎(chǔ)，把自己看成一名學(xué)生，常與學(xué)生心理換位，理解學(xué)生，做學(xué)生的知心摯友，只有這樣才能讓學(xué)生在微笑中接受指責(zé)，這樣的指責(zé)才會(huì)收到意想不到的效果。指責(zé)是教化學(xué)生的一種手段，恰到好處的指責(zé)，能夠有效地訂正學(xué)生的不良行為和缺點(diǎn)，但假如駕馭不好尺度，則會(huì)使學(xué)生失去自尊，自暴自棄。所以說，苦口良藥學(xué)問深，作為老師應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，實(shí)行適當(dāng)?shù)闹肛?zé)方法，才能藥到病除，收到良好的效果。

專家講座心得體會(huì)

海淀區(qū)聞名的特級(jí)老師田麗麗老師的.講座就象是一頓豐富的大餐，精致地呈現(xiàn)在我們的面前，假如用兩個(gè)詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無保留的把自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱歷、體會(huì)拿出來與大家共享，深化淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。但是對我們來說，每位老師都是一座豐富的寶藏。作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們有自己的獨(dú)特特性，每個(gè)人又身在不同的學(xué)校，面對不同的學(xué)生，因而專家們的新潮觀念、精妙方法等不肯定適合我們每個(gè)人，這就要求我們專心探討分析，比照自己的實(shí)際，為我所用。

教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法。幾位老師用各種激勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的感受，真實(shí)地遵循了學(xué)生認(rèn)知過程。展示了學(xué)生的所思，所想，所做。使一個(gè)真實(shí)的課堂，以人為本的課堂，以學(xué)定教的課堂在整個(gè)教學(xué)過程中得到充分彰顯。課堂中生成的很多新課程資源，真實(shí)寫了學(xué)生間的認(rèn)知差異，啟發(fā)了學(xué)生更加深化，全面駕馭學(xué)問，提升實(shí)力。如：田老師在教學(xué)《相識(shí)體積與容積》時(shí)，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤是，她并不是立刻否定她們，而是從側(cè)面誘導(dǎo)他們。假如此時(shí)我們的老師對這樣的學(xué)生大加挖苦或否定，那么這位學(xué)生就可能無所收獲，甚至?xí)绊懙剿窈髮@門學(xué)科的愛好。此時(shí)的田老師剛好地給學(xué)生以激勵(lì)，盡可能知道學(xué)生的亮點(diǎn)。學(xué)生也很安逸，在教學(xué)中，田老師或點(diǎn)撥、或點(diǎn)頭、或巡察、或參加談?wù)摗嬲男兄M織者，參加者，指導(dǎo)者的角色。

1．多創(chuàng)建一些讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，是學(xué)習(xí)的主體，老師是組織者，引導(dǎo)者，合作者的師生觀已經(jīng)是教化界的共識(shí)。所以我們的教學(xué)應(yīng)多創(chuàng)建一些讓學(xué)生呈現(xiàn)自我特性，呈現(xiàn)自己的思維過程的發(fā)言的機(jī)會(huì)，決不能讓少數(shù)“精英學(xué)生”包攬課堂發(fā)言權(quán)，作為老師應(yīng)具備這樣一種教學(xué)民辦法識(shí)，即不管學(xué)生的學(xué)習(xí)成果如何，學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，都應(yīng)讓他在一節(jié)課上至少發(fā)言一次或更多。（也就是我們平常所說的關(guān)注學(xué)困生）作為課堂教學(xué)的組織者，我們可以多方面，多角度，多層次地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題，通過數(shù)學(xué)問題把不同層次的學(xué)生引進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的殿堂。

2．多創(chuàng)建一些讓學(xué)生自我思索的時(shí)間和空間。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充溢著視察，試驗(yàn)，模擬，推斷，推理等探究性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，要改老師的“講授”為學(xué)生的“自主”，必需要給學(xué)生充分的自我思索時(shí)間和空間。有了充分的思索時(shí)間和空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能得以充分展示出來，學(xué)習(xí)成果才能瓜熟蒂落。那些違反學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)，最終并不會(huì)在學(xué)生的大腦中留下什么值得回憶，回味的東西（哪怕你塞給他很多學(xué)問）。有的甚至造成學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的困難。這些莫非還不能引起我們的驚醒嗎？因此老師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)動(dòng)學(xué)生去視察，去感受，去試驗(yàn)，去揣測，去溝通，去概括，讓學(xué)生參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來，參加到數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程中來。在學(xué)習(xí)過程中駕馭堅(jiān)固的數(shù)學(xué)學(xué)問，形成數(shù)學(xué)技能。在駕馭學(xué)問，形成技能的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂情感，形成穩(wěn)定的，主動(dòng)的情感看法。

這次聽課最大的感受就是，名師執(zhí)教的觀摩課都很樸實(shí)，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的協(xié)助作用。華麗惹眼的課件被幾樣簡潔的物品代替；五花八門的.活動(dòng)被扎實(shí)的.動(dòng)手實(shí)踐所代替，真正彰顯了課堂本色。

老師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍圍著“高效”，留意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都特別注意對重難點(diǎn)的落實(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主子，逐步培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、抓住重難點(diǎn)的好習(xí)慣，上起課來肯定能取得事半功倍的效果。

幾位老師的課讓我充分領(lǐng)會(huì)了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。我深深地體會(huì)到老師首先要苦練教材關(guān)。只有把學(xué)科的學(xué)問結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)鉆研透了，把教材吃透了，才有可能設(shè)計(jì)出精彩的教學(xué)過程。其次老師必需在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下不斷實(shí)踐，因此要有安排的學(xué)習(xí)教化科學(xué)理論。最終，老師要有真本領(lǐng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)是老師鉆研教材、探討學(xué)生、進(jìn)行創(chuàng)建性勞動(dòng)的才智之果。

想一想一名老師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是老師生命活動(dòng)的凝合。課堂教學(xué)對老師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實(shí)是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點(diǎn)綴，舍棄平實(shí)而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此！名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動(dòng)學(xué)生那顯明的思想、生動(dòng)的語言、創(chuàng)建的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)驗(yàn)，去享受、去充溢，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)驗(yàn)，自覺地敬重學(xué)生，敬重學(xué)生的這段生命經(jīng)驗(yàn)。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。

走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教化視野、精湛的教學(xué)實(shí)力及永不滿意的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈。把學(xué)到的理論學(xué)問運(yùn)用到自己的教化教學(xué)中去，我堅(jiān)信通過這次學(xué)習(xí)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教化事業(yè)。

10月31日至11月1日，我有幸傾聽了省特級(jí)老師張志同等老師的專題精彩講座。這是我第一次相識(shí)張志平老師，也是第一次聽他的講座，但卻使我受益匪淺，享用不盡。

張老師給我們的感覺既幽默風(fēng)趣又真誠樸實(shí)，是一個(gè)極具才智型的數(shù)學(xué)專家。此次講座讓我們開闊了視野，加深了對數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我們站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去了解我們所酷愛的數(shù)學(xué)教化。他那對數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇硎?，潛心地思索，精辟的歸納，不得不讓人佩服數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)探討者的魅力。我突然頓悟：原來數(shù)學(xué)教學(xué)竟可以那么的神奇與漂亮！她是一門富有強(qiáng)大生命力的、值得探討探討的學(xué)科，她是集聚藝術(shù)的。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我有了從未有過的驕傲感。

面對以上問題結(jié)合汪校長的報(bào)告，我反思著自己的不足，找尋著自己應(yīng)當(dāng)努力的方向。在今后的教學(xué)工作中我首先要樹立正確的數(shù)學(xué)觀、教學(xué)觀和教材觀，駕馭鉆研教材的一般策略，做到真正整體把握教材。也將努力做到：

一、要持之以恒地多學(xué)習(xí)。

理論學(xué)問的匱乏，讓我的教學(xué)之路走得如此艱辛，卻收獲甚微。一句話：我太須要學(xué)習(xí)了！而且是立刻去學(xué)習(xí)，還要堅(jiān)持學(xué)習(xí)！！只有學(xué)習(xí)，才能讓我的精神世界變得豐滿。只有學(xué)習(xí)，才能更新我的教學(xué)理念；只有學(xué)習(xí)，才能引領(lǐng)我有效實(shí)踐。

二、對教材要系統(tǒng)思索、整體把握。

幫助學(xué)生建立一個(gè)融會(huì)貫穿的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過數(shù)學(xué)教化引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)系看問題的思維習(xí)慣，他們應(yīng)被激勵(lì)找尋聯(lián)系以幫助他們理解和解決問題。

三、要勤于反思。

美國學(xué)者波斯納提出：一個(gè)老師的成長=閱歷+反思。一個(gè)人或許工作了二十年，假如沒有反思，也只是一個(gè)閱歷的二十次重復(fù)。“教而不研則淺”，反思使人進(jìn)步！所以老師只有跳出教化看教化，才能不斷地超越自我。惟有不滿，才有創(chuàng)新；惟有耕耘，才有收獲。

張老師的講座不僅為我們指明白今后要努力的方向，更讓我們深刻領(lǐng)悟到：只有系統(tǒng)思索，才能整體把握；只有深化分析，才能融會(huì)貫穿。

聽專家講座心得體會(huì)

11月17日下午，我有幸傾聽了阜康市一小組織的“卓越父母家庭教化專家講座”。說實(shí)在的，孩子到了四年級(jí)我愈發(fā)覺得對孩子教化有些力不從心，出于這個(gè)緣由我抱著試試的心態(tài)來聽這次講座，沒想到這次講座對我來說如同久旱逢甘露，迷途遇向?qū)А?/p>

專家的講座精彩極了。她們的講課條理清楚、生動(dòng)有序，時(shí)而讓家長扮演孩子的角色做一些體驗(yàn)嬉戲，時(shí)而播放一些現(xiàn)實(shí)生活版的有關(guān)家庭教化不當(dāng)而發(fā)生悲劇的影視，一個(gè)個(gè)鮮活的事例干脆滲透人心，催人淚下，我被深深的吸引了。兩個(gè)小時(shí)的講座，感覺瞬間而過，使人意猶未盡。雖然只有短短的兩個(gè)小時(shí)，但我受益匪淺，感受頗多。

家長都有望子成龍的夙愿，這是無可厚非的，但往往在家庭教化中盲目的搬出老一輩教化自己的方法粗暴的用在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的孩子身上，不但起不到好的作用反而使得其反。作為父母，對孩子的愛是無法用語言來形容的，對孩子的教化更是全力以赴的，但聽了今日的講座我發(fā)覺我們對孩子的教化在不經(jīng)意間損害著孩子，而且已經(jīng)很久了。拿我來說，專家每一個(gè)講題都會(huì)戳中我的痛點(diǎn)，比如父母要敬重孩子，要放下姿態(tài)和孩子同等的溝通，要仔細(xì)傾聽孩子的訴說。這樣才能和孩子建立密切的關(guān)系，孩子有什么事兒才會(huì)第一時(shí)間給父母說，尋求幫助。反之，孩子和父母之間就會(huì)有隔閡，孩子遇到什么事兒也不會(huì)告知父母甚至?xí)桃獠m著父母，往往自己處理不好會(huì)出現(xiàn)一些不行預(yù)知的后果。可作為母親我始終把他當(dāng)小孩看，很少正兒八經(jīng)聽孩子的心聲，常常對孩子的話敷衍了事，只要求孩子必需重視和肯定聽從我的“旨意”。現(xiàn)在想想，作為母親我竟然就這么天經(jīng)地義的剝奪了孩子享有敬重和同等的權(quán)利，更要命的是我始終認(rèn)為這是對他的愛，今日我才真正理解了什么是“愛孩子請敬重孩子”。

還有，當(dāng)孩子有不好的習(xí)慣時(shí)行為矯正的最好方法是關(guān)注好的行為忽視不好的行為，不要有意放大孩子的缺點(diǎn)，要確定和放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，使孩子變的自信，否則孩子就會(huì)越來越不自信。當(dāng)我聽到這里時(shí)感覺自己對孩子的教化簡直是個(gè)反例，每當(dāng)孩子做作業(yè)慢的時(shí)候我總會(huì)絮絮叨叨訓(xùn)斥半天，并且說一些打擊孩子自信的話，比如會(huì)有意夸大其他同學(xué)寫作業(yè)多快多快，而有意放大孩子的慢動(dòng)作，“你就會(huì)磨蹭，你就是慢，慢，慢。。?！背税l(fā)泄自己的不滿心情沒有一點(diǎn)正確引導(dǎo)孩子解決問題的方法，孩子除了受得委屈以外依舊茫然無助，結(jié)果幾年下來也沒見孩子寫作業(yè)速度提高，反而完成作業(yè)的時(shí)間更長了。不得當(dāng)?shù)慕袒坏荒苡泻玫氖斋@，反而會(huì)推波助瀾使孩子從心里認(rèn)同了自己的這一“缺點(diǎn)”，久而久之孩子會(huì)把這種“缺點(diǎn)”當(dāng)成自己的性格。孩子就是父母手中一塊待雕琢的玉，玉雕的優(yōu)劣皆出自父母的手藝。只有父母手藝精湛才能雕出精美絕倫的稀世珍寶。

再比如，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)要對事不對人進(jìn)行教化，更不要粗暴的打罵孩子。老說孩子怎么怎么不好會(huì)使孩子潛意識(shí)認(rèn)為自己天生不優(yōu)秀，沒有別的孩子好，從今失去上進(jìn)心。打罵只能導(dǎo)致孩子今后更加叛逆。這一點(diǎn)我自嘆也做的不盡如意，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候我經(jīng)常會(huì)說他笨啊，沒出息啊之類損害孩子自尊的話?？傊?，這次讓我明白了一個(gè)道理，打鐵還得自身硬。想教化好孩子，光有愛是不夠的，首先家長自己得學(xué)習(xí)駕馭科學(xué)正確的教化方法，才能真正起到家庭教化的作用，否則我們所謂的教化恰恰是家庭教化的反例，不但起不了好的作用，反而會(huì)南轅北轍。

記得曾經(jīng)有老師說過“真教化是心心相印的活動(dòng)。只有從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！痹谄匠５募彝ソ袒?，不盡如人意、不順心、苦惱、憂愁，甚至讓我們憤怒、無法容忍的事情，可能會(huì)接踵而來。尤其是孩子的學(xué)習(xí)讓我們頭痛不已。從專家講座中讓我深深感到，作為母親，更要學(xué)會(huì)寬容。寬容是教化孩子的秘訣，寬容比懲處更有收獲，孩子犯錯(cuò)是難免的，因?yàn)樗麄儫o論是在心理上，還是行為上，都處于不穩(wěn)定、不成熟時(shí)期，家長應(yīng)當(dāng)允許孩子犯錯(cuò)誤。母親更應(yīng)當(dāng)以一顆寬容的心一步步地走在通往孩子心靈的小徑上，和孩子一起擔(dān)當(dāng)錯(cuò)誤，一起找出錯(cuò)誤的緣由，正確引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤，從而使孩子在暖和的陽光下成長。

通過這次傾聽學(xué)習(xí)，雖然不能說我已經(jīng)駕馭了一套好的家庭教化方法，但最至少使我相識(shí)到自己對家庭教化學(xué)問的匱乏，相識(shí)到自己對孩子教化中存在的有些錯(cuò)誤的方法，使我從思想上對孩子的教化有了很大的轉(zhuǎn)變。我信任，在我今后的努力中自己和孩子會(huì)一步步前進(jìn)。

專家講座心得體會(huì)

__年12月份，作為一名在讀博士探討生，我有幸參與了幾位光電領(lǐng)域?qū)＜业木手v座，他們鎮(zhèn)定自若的教學(xué)風(fēng)格和見機(jī)行事的駕馭課堂的潛質(zhì)，開心的課堂氣氛，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言，絢麗的教學(xué)情景，給我留下了深刻的印象，使我頗受震撼。

給我印象最深的是王家騏院士，王家騏院士長期從事大型光學(xué)精密儀器設(shè)計(jì)、空間對地圖像信息獲得技術(shù)探討及總體誤差理論分析。探討和開發(fā)了中國重大和重點(diǎn)工程需求的多種型號(hào)的大型、高集成度和高精密度的光學(xué)和光電儀器，突破了一系列關(guān)鍵技術(shù)，提高了中國有關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)水平。作為航天工程應(yīng)用系統(tǒng)空間分系統(tǒng)設(shè)計(jì)師，王家騏院士參加了我國載人航天工程等重大工程任務(wù)，取得了多項(xiàng)填補(bǔ)國內(nèi)空白或達(dá)到國際先進(jìn)水平的探討成果，為我國光電事業(yè)發(fā)展和國防現(xiàn)代化建設(shè)做出了突出貢獻(xiàn)?！耙蔀橐幻鈽s的航天科技工作者，為祖國爭光!”這是王家騏青少年時(shí)代的幻想，為此，他付出了大半生的心血。靠著一股鉆勁、韌勁和拼搏精神，他帶領(lǐng)課題組戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)難題，完成上級(jí)交給的一項(xiàng)又一項(xiàng)科研任務(wù)。上世紀(jì)60年頭末，他主持研制某型號(hào)光電測控儀，僅用了兩年時(shí)間就研制成兩臺(tái)樣機(jī)，并通過了鑒定。11017年至今，他帶領(lǐng)的科研群體建立了我所的航天有效載荷探討、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和試驗(yàn)基地，擔(dān)當(dāng)了多項(xiàng)預(yù)研工作，在國內(nèi)享有盛名。面對事業(yè)上取得的一系列豐碩成果，王院士卻謙遜地說：“這些成果凝聚著我們長春光機(jī)所的心血，得益于國家、省及長春市方方面面的支持，特殊值得一提的是，和我一起苦熬多年的課題組成員們，他們讓我感動(dòng)！”提起“神五神六”飛天，他說：“多年來，我們沒有過過星期六、星期日，每年的元旦、春節(jié)、五一、十一都不放假，他們真是好樣的”。王家騏自稱是“打鐵的”，但是“打鐵”出身的他不僅研制了具有我國自主學(xué)問產(chǎn)權(quán)的多種型號(hào)的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)彈瞄準(zhǔn)的精密光學(xué)儀器，還成為航天光學(xué)方面一位杰出專家。

從王家騏院士身上我學(xué)到了“五個(gè)會(huì)”，“四個(gè)一點(diǎn)”，“三個(gè)要素”。五個(gè)會(huì)：第一是會(huì)學(xué)，其次是會(huì)想，第三是會(huì)講，第四是會(huì)干，第五是會(huì)組織。四個(gè)一點(diǎn)：數(shù)學(xué)根底牢一點(diǎn)，物理概念清一點(diǎn)，空間想象豐富一點(diǎn)，身體好一點(diǎn)。三個(gè)要素：一是刻苦，而是自信，三是一絲不茍。

王家騏說，研制工作充溢酸甜苦辣，當(dāng)時(shí)在閱歷不足資料貧乏的狀況下，就靠請專家作指導(dǎo)，靠工作人員刻苦鉆研，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問題，但每出現(xiàn)一次故障，對大家來說都是一次熬煉和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

通過幾位專家的精彩報(bào)告，我們基本在腦海中勾畫出自己所從事的科研領(lǐng)域，我們這些死啃書本的學(xué)生也有機(jī)會(huì)現(xiàn)實(shí)了一把，真正了解到與生活有關(guān)的科學(xué)探討。不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域給我們打開了新的窗戶，讓我們眼前一亮，也為我們介紹他們在工作學(xué)習(xí)中切身的體會(huì)及閱歷，提前向我們預(yù)警就業(yè)道路及工作生涯可能遇到的問題。

專家講座報(bào)告旨在幫助大家了解相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科前沿學(xué)問，更好地學(xué)習(xí)、思索。老師們以自己的學(xué)識(shí)和閱歷向我們呈現(xiàn)了當(dāng)今光電行業(yè)的現(xiàn)狀以及存在的問題，引導(dǎo)我們主動(dòng)思索，使我們收獲頗多。

在驚慌的講座和學(xué)習(xí)培訓(xùn)中還穿插了溝通互動(dòng)的內(nèi)容，通過這幾次的學(xué)習(xí)，我對光電技術(shù)的相識(shí)提高了，理論提升了。感受到駕馭新技術(shù)發(fā)展方向的重要性。通過學(xué)習(xí)感受到自己又學(xué)到了很多的新學(xué)問，可以運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃中。

專家講座心得體會(huì)

我們有幸聽了北京師范高校學(xué)前教化探討所副教授洪學(xué)敏給我們做了關(guān)于《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）解讀的講座，下午，我們聽了國家教化部基礎(chǔ)教化二司副巡察員兼幼兒教化到處長姜瑾關(guān)于實(shí)行《若干看法》加快發(fā)展學(xué)前教化講座，收獲很大。

《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是幼兒為本，師德為先，實(shí)力為重，終身學(xué)習(xí)。通過《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，使我們明確了國家對合格幼兒園老師專業(yè)素養(yǎng)的基本要求，幼兒園老師開展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，引領(lǐng)幼兒園老師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，幼兒園老師培育、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》突出特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了幼兒園保教結(jié)合的基本特點(diǎn)，對幼兒園老師師德與專業(yè)看法提出了特殊要求，要求幼兒園老師要高度重視幼兒的生命與健康，重視幼兒園老師的反思實(shí)力與自主專業(yè)發(fā)展實(shí)力，強(qiáng)調(diào)幼兒園老師必需具備教化教學(xué)實(shí)踐實(shí)力，使我們懂得了老師的成長是閱歷+反思。我的收獲是：作為一名幼兒園老師既要有專業(yè)的思想，更要有超前的教化理念。做教化者首先是被教化者。我們要成就孩子一生的華蜜，也要成就老師一生的華蜜，成就園長一生的華蜜。我們要讓每個(gè)教化工作者有一種做教化的滿意感，華蜜感。

國家重視學(xué)前教化，把發(fā)展學(xué)前教化擺在重要位置。當(dāng)前我們的主要任務(wù)就是實(shí)行好《指南》，關(guān)注每一個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求，關(guān)注每一個(gè)孩子在一日生活中的表現(xiàn)和改變，學(xué)習(xí)根據(jù)幼兒的發(fā)展須要支配安排和活動(dòng)。我覺得實(shí)行《指南》一要真實(shí)，即說真話，要實(shí)實(shí)在在做事，明明白白做人。把簡潔的事情做好，不動(dòng)搖，不懈怠，不變更；二要貴在落實(shí)，改革陳舊的管理體制，削減不必要的形式檢查，增加專業(yè)式的引領(lǐng)與指導(dǎo)；三要實(shí)行層層目標(biāo)責(zé)任制，一級(jí)做給一級(jí)看，一級(jí)要對一級(jí)負(fù)責(zé)；我們知道落實(shí)《指南》，就是要更新我們的教化觀念，摒棄幼兒教材，變更只關(guān)注課程，詳細(xì)活動(dòng)的現(xiàn)狀；創(chuàng)新我們的教化模式，改進(jìn)我們的教化教學(xué)方法。實(shí)現(xiàn)教化觀念的創(chuàng)新，管理體制的創(chuàng)新，人才培育模式的創(chuàng)新。

觀念就是政策。我們要從一個(gè)人力資源大國向人力資源強(qiáng)國發(fā)展，只有教化優(yōu)先發(fā)展，才能引領(lǐng)社會(huì)向前發(fā)展。教化要發(fā)展，根本靠改革。一是要正確處理教化公允和效率的問題，同在一片藍(lán)天下，讓更多的學(xué)校享國家“百校興學(xué)工程”，讓更多的園長有展示教化思想和教改成果的機(jī)會(huì)，讓更多的老師有心靈成長的培育，讓更多的幼兒健康歡樂華蜜地成長；二是要立足國情，面對世界，努力為幼兒供應(yīng)適合幼兒的教化，敬重特性，自主學(xué)習(xí)，挖掘潛力，一切為了幼兒的發(fā)展。生命為教化而精彩；三是改革要有經(jīng)費(fèi)保證，教化也須要加大投入來促進(jìn)教化事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。四要結(jié)合實(shí)際，因地制宜，解放思想，大膽創(chuàng)新，變更自己，超越自己，發(fā)展自己，走出一條適合自己發(fā)展的路。

自幼師畢業(yè)以來，我在幼兒園始終未執(zhí)教過數(shù)學(xué)領(lǐng)域，對幼兒園數(shù)學(xué)教化的印象仍停留在新時(shí)代出版社出版的省編教材的基礎(chǔ)上。而在運(yùn)用建構(gòu)式課程的過程中，身邊的同事都覺得有些數(shù)學(xué)活動(dòng)難以融入主題活動(dòng)，而且教材又缺乏系統(tǒng)性。今日有幸傾聽了xx市教化學(xué)院彭xx老師關(guān)于《指南》背景下的幼兒園數(shù)學(xué)教化的思索的講座，令我受益匪淺。

彭老師首先幫助我們解讀了《綱要》數(shù)學(xué)部分的目標(biāo)要求，讓我們明白了《綱要》強(qiáng)化了“用”數(shù)學(xué)的理念，促使數(shù)學(xué)回來生活，提高了幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)閱歷解決問題的實(shí)力。所以《指南》明確體現(xiàn)了幼兒園數(shù)學(xué)教化“學(xué)”數(shù)學(xué)（抽象化）與“用”數(shù)學(xué)（解決問題）的統(tǒng)一，體現(xiàn)了兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路徑。

接著彭老師依據(jù)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路徑梳理了小中大班的數(shù)學(xué)學(xué)問序列，并結(jié)合彭老師團(tuán)隊(duì)編排的《幼兒園數(shù)學(xué)操作材料》生動(dòng)的向我們闡述了關(guān)于圖形認(rèn)知、數(shù)的組成、測量等方面的幼兒學(xué)習(xí)路徑。這套教材是基于教——學(xué)路徑圖的探討，按兒童的學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，以幼兒數(shù)學(xué)學(xué)問和數(shù)學(xué)過程實(shí)力的發(fā)展為目標(biāo)，體現(xiàn)了“在玩中學(xué)”，并且關(guān)注區(qū)域設(shè)置與一日生活中的數(shù)學(xué)運(yùn)用。特殊是教材中的“留意”斜體字部分，針對了不同水平幼兒在操作中出現(xiàn)的問題，可以讓老師關(guān)注差異、分層指導(dǎo)，特別的好用，信任即使是一位剛參與工作的新老師在此書的運(yùn)用過程中也會(huì)對幼兒園數(shù)學(xué)教化有一個(gè)全面的、系統(tǒng)性的認(rèn)知。

曾經(jīng)上過一節(jié)關(guān)于大班數(shù)學(xué)《8的組成》的公開課，當(dāng)時(shí)覺得孩子們在翻圓片的活動(dòng)中探究操作獲得8的組成太簡潔了，但現(xiàn)在回過來想想當(dāng)時(shí)的教學(xué)過程是為了操作而操作，對于幼兒究竟是怎么學(xué)習(xí)數(shù)的組成，我卻并不清晰。今日通過彭老師對數(shù)的組成的學(xué)習(xí)路徑的梳理，使我對幼兒如何學(xué)習(xí)數(shù)的組成的路徑有了系統(tǒng)性的認(rèn)知。

從模糊到清楚，那是一個(gè)質(zhì)的飛躍。我們的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)建立在幼兒學(xué)習(xí)路徑的基礎(chǔ)上，只有了解了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的路徑，才能讓孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)問在原有水平上逐步提高，讓不會(huì)的孩子也能學(xué)會(huì)。

專家講座心得體會(huì)

推解決問題的策略，也讓我們真實(shí)地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)就是這樣充溢生活氣息，充溢人文氣息，充溢了師生的靈性和特性。短短的四非常鐘，真正是教學(xué)“無痕”，精彩“有痕”!

徐斌老師的講座《為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)》，告知我們老師最大的責(zé)任和義務(wù)就是為學(xué)生服務(wù)。課堂猶如時(shí)間無法倒回，無法復(fù)制，每節(jié)課都是創(chuàng)建的，老師應(yīng)將“冰冷”的漂亮變成“火熱”的思索。多么質(zhì)樸而又經(jīng)典的話語。

黃愛華老師講《數(shù)的大小比較》一課，體會(huì)到他上課的理念---開心教學(xué)，這堂課中設(shè)計(jì)了幾個(gè)嬉戲，老師打算了像乒乓球競賽的那種記分牌子，不過這里的牌子是要把數(shù)插上去的，牌子上面標(biāo)有個(gè)、十、百和千，數(shù)字牌子放在兩個(gè)信封里，到時(shí)讓學(xué)生分成2組，每組派一個(gè)人做代表，每個(gè)嬉戲規(guī)則他總共寫了4條，其中不同的是：有關(guān)四位數(shù)的其它學(xué)問……正因?yàn)檎n前有了充分的預(yù)設(shè)，課上自己才能得心應(yīng)手……許多地方值得我學(xué)習(xí)，有時(shí)候我們也知道該怎么做，腦子里只是好象模糊些，通過這種培訓(xùn)腦子中的概念得以強(qiáng)化、升華的效果.華應(yīng)龍老師是我欽佩的一位特級(jí)老師，不僅因?yàn)樗实恼n堂，更因?yàn)樗呱械娜烁瘛Ｋ麍?zhí)教了《角的度量》，并做了報(bào)告《把根留追，華老師爽朗的笑聲、幽默的話語、大氣的設(shè)計(jì)以及課上師生其樂融融景象還是讓人回味無窮，而聽他的報(bào)告后更為他那“水唯能下方成海山不矜高自及天”的境界所感動(dòng)。他在報(bào)告時(shí)自稱“功力不夠”，他在思索“當(dāng)把自己的算盤打亂的時(shí)候，怎么去調(diào)整，上得特別勝利。

習(xí)而練習(xí)，而是在練習(xí)中學(xué)會(huì)本節(jié)課的教學(xué)目的。在大量的精主設(shè)計(jì)練習(xí)中，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。劉老師的練習(xí)還有個(gè)特點(diǎn)，就是有大量開放性的思索題。

回想起來，自己有時(shí)的教學(xué)，只注意了學(xué)生的成果，也就是只注意了結(jié)果，缺少讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過程，聽了這些專家們的課及報(bào)告后，感覺到今后在傳授學(xué)問的同時(shí)，肯定也要讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過程。這樣讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、學(xué)得生動(dòng)好玩。

他們不僅讓我們增長了學(xué)問，也為進(jìn)一步加強(qiáng)班主任對學(xué)生的教學(xué)管理供應(yīng)了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。他們讓我們在提高理論相識(shí)的同時(shí)，也明白了今后班主任工作的詳細(xì)措施策略、以及我們在以后的工作中遇到困惑時(shí)的方向。

我特別珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在整個(gè)過程中不但仔細(xì)聽，而且把他們的教化教學(xué)方法都做了具體的筆記，他們的演講沒有轟轟烈烈的事跡，只是平常的小事，卻讓我從中深深感受到他們對學(xué)生平凡的、無私的、宏大的愛。他們用自己的才智與學(xué)問教給我們面對人生和工作時(shí)要追真、求美，主動(dòng)向上。在我們的日常教學(xué)中，總不行避開的會(huì)遇到一些麻煩的問題，經(jīng)常會(huì)令我們困惑，經(jīng)常會(huì)為找不到合適的解決方法而著急。聽了6位班主任老師的教化方法，我反思自己的教化教學(xué)，我要向他們學(xué)習(xí)，也用我們的筆積累閱歷，其實(shí)我們老師的工作，看似平淡，然而每個(gè)點(diǎn)滴的舉動(dòng)都是不行忽視的細(xì)微環(huán)節(jié)，它會(huì)影響孩子的成長，甚至一生。細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗，要想勝利，就不要放過每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，把想到的每一個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處。

是啊!背負(fù)記憶的行囊，只為自己成長為教壇的一顆常青之樹，當(dāng)我們已經(jīng)造就了自己的思想，讓它能夠抵擋風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍舊執(zhí)著于遠(yuǎn)方時(shí)，我們就會(huì)欣喜地發(fā)覺，我們的生命與事業(yè)也會(huì)走向遠(yuǎn)方!作為老師的我深感自己的責(zé)任重大，從現(xiàn)在起先，我更加嚴(yán)格要求自己勤學(xué)習(xí)，多思索，多溝通，多反思，爭取當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任，雖然班主任工作是平凡而繁鎖的工作，但要想成為每一個(gè)學(xué)生的摯友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，還須要付出許多的心血。但我既然選擇了，就要付出真愛。我堅(jiān)信只要付出，就肯定有回報(bào)。

專家講座心得體會(huì)

我特別榮幸的在賀州學(xué)院傾聽了來自廣西師范初等教化學(xué)院的藍(lán)衛(wèi)紅老師，以及來自廣西師院外國語學(xué)院院長陸云教授的精彩講座，她們的講課條理清楚、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深化淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長達(dá)兩個(gè)小時(shí)的講座，聽起來一點(diǎn)累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。

通過學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟了一些有助于教化教學(xué)工作的方法與技巧，理論水平得到了肯定的提升,更使我感受頗多。

一、英語課堂要擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

愛好是影響人本身獲得學(xué)問、發(fā)展實(shí)力的一個(gè)重要因素。

孔子早在兩千多年前就說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！敝挥袑τ⒄Z產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好，才能在輕松、開心中學(xué)好英語。

在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的愛好特點(diǎn)，合理組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使他們真正在歡樂中學(xué)習(xí)英語。

我認(rèn)為首先老師要有良好的心情。

課堂上，老師的心情對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和愛好有很大的影響。

老師良好的心情能夠感染和引導(dǎo)學(xué)生。

這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和自信念，有利于建立民主、同等、友好的師生關(guān)系;更有利于營造愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，老師要組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛，寓學(xué)問于消遣中，進(jìn)行開心教學(xué)。

二、營造“真實(shí)的”、“生活化”的言語環(huán)境，讓學(xué)生有話可說。

在這次講座中兩位專家都提到英語課堂要貼近學(xué)生的生活，既要在英語課堂中設(shè)法營造“真實(shí)的”、“生活化”的言語環(huán)境。

所謂“生活化”，不是要把英語課堂搬到社會(huì)，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通，變課堂為言語交際的場景和處所。

“生活化”的實(shí)踐活動(dòng)有購物、采訪、自我介紹、嬉戲(如猜謎、競賽)、問路、新聞廣播等等。

“生活化”的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，使英語課堂教學(xué)具有了真實(shí)的言語交際性質(zhì)，其效果不僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，活躍教學(xué)氣氛，更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的“言語體驗(yàn)”，這種“言語體驗(yàn)”是培育學(xué)生英語實(shí)力、塑造學(xué)生整體人格的切實(shí)途徑。

三、英語老師要努力提高自身英語水平。

“要給學(xué)生一滴水，我們就要有一桶水?！边@也是對老師的基本要求。

作為一名小學(xué)英語老師，小學(xué)生剛剛起先學(xué)英語，所以老師英語的水平是特別關(guān)鍵的。

假如自己的語音語調(diào)都說不好，那豈不是誤人子弟?所以我必需努力提高自身的英語專業(yè)水平，堅(jiān)持每天說英語，做到多讀、多聽、多寫、多練。

聽完講座，收獲許多，感悟也許多，但我們要做的更多，那些渴望求知的孜孜學(xué)子們都在等待著我們給他們注入簇新的血液，所以，我們要把學(xué)到的東西附注于行動(dòng)，不斷探究，刻苦鉆研，在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，把教材教好，培育出適應(yīng)改革開放，會(huì)運(yùn)用英語的各種人材。

下面從以下幾個(gè)方面來說一下自己的感受：

一、要做一個(gè)才智的班主任，提高教化效。

原來我知道老師的任務(wù)是要“傳道、授業(yè)、解惑”，但是聽了汪克良老師講座后，我知道作為一位老師還要具有與時(shí)俱進(jìn)的教化理念——不僅傳道、授業(yè)、解惑，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展更要激趣、啟思、導(dǎo)疑，做一名才智的老師。

做一名才智的老師，就要懂得堅(jiān)持。

做一名才智的老師就要懂得敬重。

聽了汪老師“一封家書”時(shí)候，我不僅明白學(xué)生對老師做法的感謝，現(xiàn)在的我更是了解到那位老師那份賜予學(xué)生敬重的寬容和仁者的才智。

做一名才智的老師要會(huì)反思。

“我們真正的收獲不在于吃了多少東西，而在于消化了多少”這是在汪老師講牛的反芻時(shí)候提到的，用在老師的身上就是要學(xué)會(huì)反思，反思的'過程就是在消化自己的所得將其內(nèi)化成自己的學(xué)問體系當(dāng)中。

做一名才智的老師要有多層次的思維方式;做一名才智的老師要留意細(xì)微環(huán)節(jié)，感受以小見大的樂趣……才智有時(shí)候是在不斷探究摸索和學(xué)習(xí)中升華出的一種靈感，所以作為老師要不斷積累總結(jié)，將靈感轉(zhuǎn)化成一種閱歷，做一名真正的才智老師。

二、學(xué)生的培育，應(yīng)先注意其人格的培育，而不要只留意學(xué)習(xí)，即先教會(huì)其做人，后教會(huì)其做事不同的道德修養(yǎng)確定著不同的價(jià)值追求，也確定著不同的行為舉止，以鮮活的案例來教化學(xué)生，引導(dǎo)每一位學(xué)生以遵規(guī)守紀(jì)為榮，以對社會(huì)、集體、家庭、自己要有責(zé)任心為榮，以心懷感恩為榮，引導(dǎo)學(xué)生，感恩父母，啟發(fā)學(xué)生，感恩社會(huì)、學(xué)會(huì)關(guān)切他人、樂于幫助他人，并引導(dǎo)學(xué)生感受在實(shí)施這些行為后的華蜜感和歡樂，把不給別人添麻煩作為每個(gè)學(xué)生做人的底線。

三、啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是最好的教化

由責(zé)任感等后天形成的社會(huì)性須要所產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力是推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以達(dá)到滿意須要的內(nèi)部動(dòng)力。

一個(gè)真正敬重學(xué)生、同等對待學(xué)生的老師，應(yīng)當(dāng)把激趣、啟思、導(dǎo)疑，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)思索，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，作為自己在教化教學(xué)過程中的重要任務(wù)。

要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)看法，如汪克良老師舉的“三個(gè)瓦匠砌墻的故事“讓學(xué)生分析得出看法確定一切，作為一個(gè)人，不能總想著做自己喜愛做的事，更要用樂觀的心態(tài)去喜愛你必需要做的事!如周同麗列舉的讓學(xué)生常常做的“嬉戲-我的生命線”;設(shè)計(jì)班徽;成長檔案袋的充分利用和定期整理，做為自我教化的一個(gè)措施;開好主題班會(huì);責(zé)任感教化;感恩教化等。

啟動(dòng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的教化必需是愛的教化，必需是敬重的愛，我們要反思我們對學(xué)生的愛是否是敬重的愛;是否是理智的愛;是否是真誠的愛;是否是適時(shí)的愛;是否是泛濫的愛;是否是公允的愛;是否是符合角色的愛。

四、開好主題班會(huì)

首先要知道學(xué)生在某一個(gè)階段可能出現(xiàn)的問題，把解決某一問題做為班會(huì)的目的;其次是班會(huì)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性是要不斷挖坑讓學(xué)生跳進(jìn)去，讓學(xué)生自己爬上來或給學(xué)生幫助上來，讓每一個(gè)班會(huì)成為每一個(gè)學(xué)生思想的起伏和成熟;最終是一次好的主題班會(huì)應(yīng)當(dāng)是很多老師集體才智的結(jié)晶。

五、教化學(xué)生要符合學(xué)生的認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律

教化的目的是喚醒而不是變更，教化的手段是引導(dǎo)而不是訓(xùn)斥，教化的方法是關(guān)愛而不是溺愛。

老師對學(xué)生的愛要講方法，能讓我們的學(xué)生體驗(yàn)到每一個(gè)老師對他們的愛才是最關(guān)鍵的，要學(xué)生認(rèn)可才行。

我們的教化要符合學(xué)生的認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律，削減教化過程中一些障礙和無效教化，我們的教化效果會(huì)更好!汪克良老師以“171個(gè)被認(rèn)可的漢語新詞”等為例說明當(dāng)代學(xué)生新特點(diǎn)。

再如周同麗老師舉的一個(gè)“四塊糖”例子，她也照陶行知先生的做法重演一遍，但忽視了因時(shí)而異、因人而異，沒能符合當(dāng)做學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)果遭受一次尷尬。

周老師一句“你的心里有糖嗎?”讓我們猛然一震，不得不思索，怎樣讓我們的教化更有效。

六、用精細(xì)化管理，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣

許多狀況是我們沒有堅(jiān)持，也沒有監(jiān)督學(xué)生堅(jiān)持，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。

習(xí)慣確定成敗，小學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)就是自制力較差，可能一個(gè)故事甚至一句話就能激起他們好好做人，努力學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，但往往只是個(gè)沖動(dòng)，不能長久，所以要用精細(xì)化管理，培育好習(xí)慣，大體都采納魏書生的人人有事做，事事有人做的承包制。

起先時(shí)我班也是這樣做的，后來，感覺操作難度大，執(zhí)行的不好，所以不少方面在下滑，今后的工作中我要把這一方法再落到實(shí)處。

七、發(fā)覺與名師的差距

自己做的許多事情都沒有相片和錄像資料，與家長的通話記錄人家都能錄下來并積累下來，我都沒有往這方面考慮，工作了這些年我與家長的通話記錄不知道有多少，但是證據(jù)呢?咱不會(huì)保留。

這就是我與名師的差距吧，不會(huì)專心做事，做事沒有堅(jiān)持究竟。

從本次學(xué)習(xí)后我也要做個(gè)有心人，剛好記錄自己和孩子們的成長腳步。

八、在講座中給我印象深刻的觀點(diǎn)，對待學(xué)生的錯(cuò)誤的看法應(yīng)是：理智、冷靜、淡定。

錯(cuò)誤是學(xué)生特長的不正確的表現(xiàn)形式，犯錯(cuò)誤是學(xué)生成長的過程，應(yīng)當(dāng)給他們機(jī)會(huì)、位置、舞臺(tái)，讓他們改正、提高。

對于孩子的話都要仔細(xì)地聽完，不然以后想聽時(shí)他們就不說了。

這些我都認(rèn)同。

九、在聽了何艷梅老師《我的班主任工作》的報(bào)告后，我收獲最多的是愛中的才智：愛是基礎(chǔ)，愛生才智。

只有真心地愛學(xué)生，才能敬重學(xué)生，了解學(xué)生，理解學(xué)生，教化學(xué)生。

當(dāng)你真心愛學(xué)生的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)覺沒有困難的工作，愛學(xué)生就會(huì)想出教化學(xué)生的方法來，就會(huì)享受工作的樂趣和育人的華蜜。

她的那套系統(tǒng)、完善的評(píng)價(jià)體系是她才智的結(jié)晶，也是她愛教化的證明。

我很喜愛她把教化資源深挖掘并無限放大的觀點(diǎn)，她說：活動(dòng)不在多，一個(gè)頂十個(gè);不干一舉一得的事，愛干一舉多得的事。

她提示大家：大聲地訓(xùn)斥，會(huì)把孩子屏蔽起來，不知你在說什么。

這些我應(yīng)當(dāng)留意。

她擅長用學(xué)生管學(xué)生，每天讓學(xué)生查口算、留作業(yè)、查衛(wèi)生、桌椅擺放、作業(yè)完成、紅領(lǐng)巾、課間違紀(jì)、擦黑板、擦窗臺(tái)、收發(fā)作業(yè)等，在學(xué)生管理別人的同時(shí)自己也受教化。

這些我也可以嘗試。

十、真實(shí)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程促進(jìn)良好學(xué)習(xí)行為與意識(shí)的形成，

“快歡樂樂搞探討，輕輕松松做班主任”，這就是何艷梅老師的真實(shí)寫照，也是我聽何艷梅老師講座的最大感受。

遇到班級(jí)中的問題，何老師常常會(huì)用探討的眼光來看待，因而探究出了師法自然的教化規(guī)律——順性而為。

何老師利用“喜報(bào)”“誠信章”“統(tǒng)計(jì)圖”等建立起符合兒童特性的新型評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在自信中自我要求、自我提高;她順應(yīng)兒童愛玩的天性開通了“陽光網(wǎng)站”，讓學(xué)生成為了一個(gè)個(gè)“千里眼”“順風(fēng)耳”“萬事通”;她探討符合學(xué)生天性的管理方式，使自己的教化目標(biāo)“水到”而“渠成”。

班主任的工作揪心而辛苦，但它帶給我的心靈慰籍和歡樂，也是老師生活中最鮮活、最漂亮的。

今后我要以何艷梅老師為榜樣，力爭做一名探討型的班主任。

十一、性格活潑、敢說敢做、擅長組織各種活動(dòng)的焦艷玲老師開拓創(chuàng)新，開展了許很多多的精品活動(dòng)。

她展示自己的精品活動(dòng)，講她活動(dòng)育人的道理，詮釋自己的勝利和作為一名班主任的歡樂。

讓我也感到了班主任工作是種歡樂和華蜜。

通過這次聽講座，觀念得到了更新，學(xué)得一些有用的方法，在今后的教學(xué)及管理工作中，我會(huì)把專家的理論與自己的教化實(shí)踐相結(jié)合，生成自己的見解，創(chuàng)建適合學(xué)生的教化。

留意挖掘活動(dòng)中的教化因素進(jìn)行活動(dòng)育人。

我力爭做一名優(yōu)秀的教化工作者，在愛中實(shí)施教化。

我力爭做一個(gè)歡樂、才智、華蜜、探討型的班主任。

我力爭使自己的工作再上新臺(tái)階，再登新高度。

專家講座心得體會(huì)

作為一名老師——教化教學(xué)工作的執(zhí)行者，在教化教學(xué)中，如何深刻領(lǐng)悟，始終保持這“六心”，用這“六心”去嚴(yán)格要求自己。從愛心這一層面來說，我的體會(huì)是：

“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光；做一天春蠶，就要吐一寸絲?！边@就是我的從教觀點(diǎn)?！笆陿淠?，百年樹人?！碧ど先咧v臺(tái)，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之旅。老師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人須要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是須要以劇烈的使命感為基礎(chǔ)的，是要以劇烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)酷愛教化事業(yè)的人，是要甘于辛苦，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。也是一個(gè)人從事教化事業(yè)的必要的心理打算。

老師必需關(guān)愛自己的學(xué)生，敬重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種酷愛首先是暖和的，是充溢情感和愛的事業(yè)。

作為老師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通，做學(xué)生的知心摯友。這種愛也須要老師傾注相當(dāng)?shù)臒岢?，對他們賜予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)切、酷愛、幫助、把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使老師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同共享勝利的喜悅，分擔(dān)挫折的苦惱。

通過學(xué)習(xí)，我懂得了怎樣去關(guān)愛學(xué)生。“愛”是一門藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另外一個(gè)層面。作為老師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教過程育中的主體能動(dòng)性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果?！皭邸币詯蹌?dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛要以理解、敬重、信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面對全體學(xué)生。

酷愛教化事業(yè)是搞好教化教學(xué)的基礎(chǔ)，酷愛自己的學(xué)生是搞好教化教學(xué)的保證。

聽了兩位專家的講座后，讓我開拓了思路、開闊了視野，讓我相識(shí)到了國內(nèi)和國外的一些教化方面的區(qū)分，和自己以前在對孩子教化方面的不足之處。

合理的職業(yè)規(guī)劃，會(huì)讓孩子在今后所從事的工作中沒有缺憾，會(huì)使孩子對工作有著主動(dòng)地看法、開心的心情，從而使他的工作更精彩、生活更充溢。良好的行為習(xí)慣和思維習(xí)慣對孩子、家庭、社會(huì)和全民族文明素養(yǎng)的提高有著同樣重的作用。細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗、性格確定命運(yùn)，只有仔細(xì)的多待每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，才能讓我們的勝利更有把握。

以前總是認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成果的提高是最重要的，并沒有在職業(yè)規(guī)劃、行為習(xí)慣、思維習(xí)慣方面對孩子有太多的要求，也沒有意識(shí)到合理的職業(yè)規(guī)劃、良好的行為習(xí)慣和思維習(xí)慣的'重要性。聽了講座后會(huì)讓我看的更遠(yuǎn)、做的更周全，真正相識(shí)到抓好孩子現(xiàn)階段教化對孩子一生的應(yīng)響，以便更科學(xué)的去對待孩子學(xué)習(xí)、生活中的一點(diǎn)一滴，讓他們的生命中擁有更多的精彩。專家講座讓我們受益終生！

10月23日至24日在揭東二中學(xué)校報(bào)告大廳里，我有幸近距離的傾聽了教化專家李___、張x、李x的精彩講座，真可謂受益匪淺。幾位專家的講座深深吸引著我，兩天的講座，聽起來一點(diǎn)不覺得累，反而覺得是一種享受。通過學(xué)習(xí)，不僅增加了教化的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教化教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短，但讓我在教化教學(xué)理論與教化實(shí)踐方面又增加了很多有益的學(xué)問，理論水平也得到了肯定的提升。幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)會(huì)了一種責(zé)任，讓我品嘗了才智。

聽了李專家的講座，深受啟發(fā)，他的講座深化淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。一個(gè)勝利的教化者，肯定是一個(gè)擅長更新學(xué)問的學(xué)習(xí)者。作為老師，應(yīng)具有科研精神：

1、勇于獻(xiàn)身、不畏勞苦。

2、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍。

3、大膽質(zhì)疑、實(shí)事求是。

4、虛懷若谷、精細(xì)入微。

廣東省名班主任張x的講座激情四溢，收放自如，風(fēng)趣幽默，她深邃的教化眼光和淵博的學(xué)問及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教化者的華蜜感，她應(yīng)用了薩特的名言告知我們“人有選擇的自由，沒有不選擇的自由”，要建立老師職業(yè)華蜜感，就必需調(diào)整個(gè)人心態(tài)，降低職業(yè)期盼，專注、投入。聽了她的講座，讓我覺得在這樣的教化改革背景下，我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線老師，一樣與學(xué)校的發(fā)展和興衰有著干脆的關(guān)系，假如我們每一個(gè)教化工作者，都能懷揣著對教化美妙愿景的一份責(zé)任和使命，那么我們的學(xué)校就會(huì)打造成真正的精品學(xué)校，我們的教化就會(huì)成為真正的精品教化，這幾天我始終在想，那么我的責(zé)任除了善教、樂教，還應(yīng)做到專業(yè)化，別人無可替代。

聽了李x老師的講座，讓我明白作為老師，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時(shí)也是羈絆，這點(diǎn)我深有感受，因?yàn)槲覀兲嗬蠋熞驗(yàn)檫^多的實(shí)踐閱歷而排斥對新學(xué)問的接受，雖然能一時(shí)地掩蓋新學(xué)問的不足，但久而久之勢必造成老師學(xué)問的缺乏，而大多數(shù)教化者不敢打破已有舊的教化理念、理論和教學(xué)方式、方法，去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教化思想體系，我慚愧的覺得我們的教化一線老師，現(xiàn)在最急需的應(yīng)當(dāng)是觀念的真正轉(zhuǎn)變！李楠老師的才智就在于她擅長自我更新學(xué)問，敢于挑戰(zhàn)、主動(dòng)找尋實(shí)在、牢靠的內(nèi)在力氣，讓大家走近教化、了解教化，并在其中享受著教化的華蜜。這種執(zhí)著追求與歡樂實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。使我體會(huì)到，即使再平凡，也能靠著信念和追求抵達(dá)自己的教化彼岸，我信任一步一步來，步步都會(huì)有風(fēng)景、步步都會(huì)是享受、步步都會(huì)有發(fā)展。

培訓(xùn)時(shí)間雖短，但收獲頗豐。作為一名老師，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)投身于教化教學(xué)改革，與全體老師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，努力成為教化的智者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界確定境界，看法確定高度，思路確定出路，實(shí)力確定魅力?！痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變看法，實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教化教學(xué)也為自己的生命增加新的色調(diào)。

聽完這幾位專家的講座，我覺得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，不斷的學(xué)習(xí)新知，不滿意于墨守成規(guī)，提高自身的素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，做一個(gè)博學(xué)的、學(xué)生寵愛的老師。

專家講座心得體會(huì)

3月16日在xx試驗(yàn)小學(xué)聽了了xx學(xué)院組織的班主任講師團(tuán)的培訓(xùn)，受益頗深。特殊是王老師幽默的語言，典型的案例，睿智的思維，帶給了我不一樣的感受，尤其使我對為什么指責(zé)學(xué)生、指責(zé)的動(dòng)身點(diǎn)，指責(zé)的基本要求有了新的相識(shí)。

老師指責(zé)學(xué)生的目的——幫助學(xué)生進(jìn)步，形成一個(gè)全面發(fā)展，健康向上的班集體，缺少不了必要的指責(zé)。指責(zé)是思想教化的一種重要手段，沒有指責(zé)的教化是不完整的教化。

1、心情限制。

在教化過程中，老師要心平氣和地直面學(xué)生的不足和失誤，采納學(xué)生樂于接受的教化方法，幫其改正錯(cuò)誤，促其不斷進(jìn)步。不恰當(dāng)?shù)闹肛?zé)教化會(huì)產(chǎn)生副作用，會(huì)損害孩子的自尊心。因此指責(zé)教化要堅(jiān)持“對事不對人”的原則。讓孩子體會(huì)到：是自己的行為不對，犯了錯(cuò)誤，只要今后改正，仍舊是好孩子；老師指責(zé)教化我，是出自對我的關(guān)懷、愛惜。老師要有公心，它是和愛心緊密聯(lián)系在一起的，也可以說是愛心的一種表現(xiàn)，它是轉(zhuǎn)變“差生”的重要條件之一。老師的公心就是對待全部的學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是“差生”，誰犯了錯(cuò)誤，都要受指責(zé)，對事不對人。對待學(xué)生一視同仁。建立學(xué)生之間和師生之間的正常師生關(guān)系和密切友愛的情感。學(xué)校是培育人才的重要基地。要以德育人，以理服人，讓學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2、管理意識(shí)。

教化必需以關(guān)切、愛惜學(xué)生為動(dòng)身點(diǎn)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，態(tài)度溫和、輕聲細(xì)語、諄諄教導(dǎo)，指責(zé)既然是教化人的一種手段也應(yīng)如此。指責(zé)不是解恨發(fā)泄，不是為自己的利益掃除障礙，而是為了學(xué)生更健康地成長，呼喊學(xué)生心靈的一種教學(xué)方法。指責(zé)應(yīng)當(dāng)像習(xí)習(xí)的春風(fēng)，總是包含著使萬物復(fù)蘇的暖和。所以，只有從老師口中道出的指責(zé)是出于真心關(guān)懷，學(xué)生才會(huì)樂意接受。

3、自利利他。

聞名教化家陳鶴琴說：“無論什么人，受激勵(lì)而改過，是很簡單的，受責(zé)罵而改過，是不大簡單的，而小孩子尤其喜愛聽好話，不喜愛聽惡言?！币虼藢τ谀切┳宰鹦氖艿絿?yán)峻挫傷，丟失上進(jìn)心，破罐子破摔的學(xué)生，指責(zé)根本起不了作用，班主任用表揚(yáng)代替指責(zé)，不失為一種良策。這樣既愛護(hù)了學(xué)生的自尊心，又使學(xué)生看到了前途和希望，還讓學(xué)生感覺到班主任的公正。運(yùn)用這種方法，要作深化細(xì)致的調(diào)查探討，從后進(jìn)生身上找到閃光點(diǎn)，一分為二地分析問題，表揚(yáng)時(shí)要恰如其分，不夸大其詞，不輕描淡寫。

1、是否有利于解決問題？要形成一個(gè)全面發(fā)展，健康向上的班集體，缺少不了必要的指責(zé)。指責(zé)是思想教化的一種重要手段，沒有指責(zé)的教化是不完整的教化。正確的指責(zé)教化能提高學(xué)生明辨是非的實(shí)力，使學(xué)生相識(shí)到自身的缺點(diǎn)和不足，并警示自己不再重犯過去的錯(cuò)誤。

2、是否有利于學(xué)生接受？要多于學(xué)生進(jìn)行換位思索，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，只有把自己放在學(xué)生的位置上，同學(xué)生交心結(jié)友，才能正真了解學(xué)生內(nèi)心世界，從而剛好精確的教化和引導(dǎo)他們。

3、是否有利于學(xué)生成長？現(xiàn)在的學(xué)生許多都是獨(dú)生子女，有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長，為此，其劇烈的自尊心比以前的學(xué)生有過之而無不及，尤其是后進(jìn)生的自尊心更是強(qiáng)于其他學(xué)生，而事實(shí)上，在他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)要求，渴望得到老師和同學(xué)的幫助。聞名的教化家馬卡連柯曾說過：“得不到別人敬重的人往往有劇烈的自尊心?！币虼?，在指責(zé)學(xué)生的時(shí)候既要講原則，不遷就其錯(cuò)誤的思想行為，又要講感情，敬重他們的自尊心。這樣，被指責(zé)的學(xué)生就不會(huì)感到自己是挨罵，而是在接受教化，他們會(huì)